PRZEDMIOTY UZUPEŁNIAJĄCE
umie przygotować wystąpienia ustne dostosowane do różnych sytuacji komunikacyjnych, wykorzystując werbalne i pozawerbalne środki ekspresji (FP1P_U17);
ma świadomość istoty i kolejności rozwiązywania problemów emisyjnych (FP1P_K01);
rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, przekładania wiedzy teoretycznej na praktyczne umiejętności w zakresie emisji głosu i kultury języka (FP1P_K04).
19 Stosowane metody dydaktyczne ćwiczenia praktyczne 20 Metody sprawdzania i kryteria oceny
efektów kształcenia
prezentacja efektów przez studenta – wygłoszenie fragmentu tekstu zgodnie z zasadami emisji głosu i kultury żywego słowa;
obecność na zajęciach i aktywność.
21 Forma i warunki zaliczenia
Forma zaliczenia: zaliczenie z oceną po semestrze 1.
Warunki zaliczenia:
obecność i aktywność na zajęciach;
prezentacja efektów pracy.
22 Treści kształcenia (skrócony opis) Wybrane zagadnienia z fonetykiartykulacyjnej.
Prawidłowa emisja głosu – zasady, ćwiczenia prawidłowej emisji głosu.
Ćwiczenia oddechowe i fonacyjne.
23 Contents of the study programme (short version)
Selected issues of articulational phonetics.
Correct voice emission – rules, exercises of correct voice emission.
Respiratory and phonatry exercises. (tłum. DWZZ)
24 Treści kształcenia (pełny opis)
Głos jako narzędzie pracy.
Wybrane zagadnienia z anatomii i fizjologii aparatu głosowego.
Wybrane zagadnienia z fonetyki artykulacyjnej.
Prawidłowa emisja głosu – zasady, ćwiczenia prawidłowej emisji głosu.
Ćwiczenia artykulacyjne.
Techniki oddychania. Higiena pracy głosem. Fizjologia procesu oddechowego, wprowadzenie w świat świadomego oddychania.
Rola terapii w profilaktyce zaburzeń głosu. Ćwiczenia oddechowe i fonacyjne.
Przedstawienie właściwych i niewłaściwych wzorców w procesie komunikowania się – omówienie roli treningów relaksacyjnych w terapii zaburzeń głosu. Praktyczne treningi relaksacyjne. Masaże relaksacyjne.
Samodzielna praca nad głosem.
Nowoczesne technologie wykorzystywane w rehabilitacji głosu i mowy pacjenta.
Ćwiczenia w interpretacji różnych typów ekspresji oratorskiej.
25 Literatura podstawowa i uzupełniająca
Literatura
1. Z. Klemensiewicz, Prawidła poprawnej wymowy polskiej, Kraków 1988.
2. W. Kochański, O. Koszutska, Z. Listkiewicz, Sekrety żywego słowa, Warszawa 1974.
3. M. Kotlarczyk, Sztuka żywego słowa. Dykcja – Ekspresja – Magia, Rzym 1975.
4. M. Walczak, Ćwiczenia artykulacyjne, Łódź 1979.
5. B. Wieczorkiewicz, Sztuka mówienia, Warszawa 1998.
6. M. Mikuta, Kultura żywego słowa, Warszawa 1963.
7. B. Toczyska, Elementarne ćwiczenia dykcji, Gdańsk 1994.
8. B. Toczyska, Sarabanda w chaszczach (ćwiczenia samogłosek), Gdańsk 1997.
26 Przyporządkowanie modułu kształcenia/
przedmiotu do obszaru/ obszarów kształcenia
27 Sposób określenia liczby punktów ECTS 28 Liczba punktów ECTS – zajęcia
wymagające bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego
29 Liczba punktów ECTS – zajęcia o charakterze praktycznym
Tabela nr 1. Przedmiotowe efekty kształcenia, z podziałem na wiedzę, umiejętności i kompetencje wraz z odniesieniem do efektów kształcenia dla kierunku i obszaru (obszarów)
Lp. Opis przedmiotowych efektów kształcenia Odniesienie do efektów
kształcenia
kierunkowych obszarowych Po zaliczeniu przedmiotu student w zakresie WIEDZY
EK1
ma uporządkowaną wiedzę szczegółową z zakresu anatomii, fizjologii i zasad działania aparatu oddechowego, gardła, krtani, aparatu artykulacyjnego i rezonatorów, a także kultury żywego słowa – zorientowaną na zastosowania praktyczne w kulturze, działalności edukacyjnej i medialnej
FP1P_W08
H1P_W01 H1P_W02 H1P_W03 H1P_W04 H1P_W07 EK2 ma podstawową wiedzę dotyczącą higieny głosu i wpływu prawidłowej
emisji na budowanie barwy i dynamiki głosu FP1P_W23 H1P_W09
Po zaliczeniu przedmiotu student w zakresie UMIEJĘTNOŚCI EK3
ma umiejętności sprawnego, świadomego i higienicznego operowania aparatem głosowym oraz samokontroli w zakresie pracy narządu
oddechowego i artykulacyjnego niezbędne do pracy w instytucjach kultury i edukacji oraz w mediach
FP1P_U05
H1P_U03 H1P_U04 H1P_U05 H1P_U06 H1P_U07 EK4 umie przygotować wystąpienia ustne dostosowane do różnych sytuacji
komunikacyjnych, wykorzystując werbalne i pozawerbalne środki ekspresji FP1P_U17 H1P_U10 H1P_U13 Po zaliczeniu przedmiotu student w zakresie KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH
EK5 ma świadomość istoty i kolejności rozwiązywania problemów emisyjnych FP1P_K01 H1P_K01 EK6 rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, przekładania wiedzy
teoretycznej na praktyczne umiejętności w zakresie emisji głosu i kultury
języka FP1P_K04 H1P_K01
H1P_K04
Tabela nr 2. Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia Efekt
kształcenia Na ocenę 2
student Na ocenę 3
student Na ocenę +3
student Na ocenę 4
student Na ocenę +4
student Na ocenę 5 student
EK1 nie ma
uporządkowanej wiedzy
szczegółowej z zakresu anatomii, fizjologii i zasad
ma wystarczająco uporządkowaną wiedzę szczegółową z zakresu anatomii, fizjologii i zasad
ma lepiej niż wystarczająco uporządkowaną wiedzę szczegółową z zakresu anatomii,
ma dobrze uporządkowaną wiedzę szczegółową z zakresu anatomii, fizjologii i zasad
ma lepiej niż dobrze uporządkowaną wiedzę szczegółową z zakresu anatomii,
ma bardzo dobrze uporządkowaną wiedzę szczegółową z zakresu anatomii, fizjologii i zasad
działania aparatu oddechowego, gardła, krtani, aparatu
artykulacyjnego i rezonatorów, a także kultury żywego słowa – zorientowanej na zastosowania praktyczne w kulturze, działalności edukacyjnej i medialnej
działania aparatu oddechowego, gardła, krtani, aparatu
artykulacyjnego i rezonatorów, a także kultury żywego słowa – zorientowaną na zastosowania praktyczne w kulturze, działalności edukacyjnej i medialnej
fizjologii i zasad działania aparatu oddechowego, gardła, krtani, aparatu
artykulacyjnego i rezonatorów, a także kultury żywego słowa – zorientowaną na zastosowania praktyczne w kulturze, działalności edukacyjnej i medialnej
działania aparatu oddechowego, gardła, krtani, aparatu
artykulacyjnego i rezonatorów, a także kultury żywego słowa – zorientowaną na zastosowania praktyczne w kulturze, działalności edukacyjnej i medialnej
fizjologii i zasad działania aparatu oddechowego, gardła, krtani, aparatu
artykulacyjnego i rezonatorów, a także kultury żywego słowa – zorientowaną na zastosowania praktyczne w kulturze, działalności edukacyjnej i medialnej
działania aparatu oddechowego, gardła, krtani, aparatu
artykulacyjnego i rezonatorów, a także kultury żywego słowa – zorientowaną na zastosowania praktyczne w kulturze, działalności edukacyjnej i medialnej
EK2 nie ma
podstawowej wiedzy dotyczącej higieny głosu i wpływu
prawidłowej emisji na budowanie barwy i dynamiki głosu
ma wystarczającą podstawową wiedzę dotyczącą higieny głosu i wpływu
prawidłowej emisji na budowanie barwy i dynamiki głosu
ma więcej niż wystarczającą podstawową wiedzę dotyczącą higieny głosu i wpływu
prawidłowej emisji na budowanie barwy i dynamiki głosu
ma dobrą podstawową wiedzę dotyczącą higieny głosu i wpływu
prawidłowej emisji na budowanie barwy i dynamiki głosu
ma więcej niż dobrą podstawową wiedzę dotyczącą higieny głosu i wpływu
prawidłowej emisji na budowanie barwy i dynamiki głosu
ma bardzo dobrą podstawową wiedzę dotyczącą higieny głosu i wpływu
prawidłowej emisji na budowanie barwy i dynamiki głosu
EK3 nie ma
umiejętności sprawnego, świadomego i higienicznego operowania aparatem głosowym oraz samokontroli w zakresie pracy narządu oddechowego i artykulacyjnego niezbędnych do pracy w
instytucjach kultury i edukacji oraz w mediach
ma wystarczające umiejętności sprawnego, świadomego i higienicznego operowania aparatem głosowym oraz samokontroli w zakresie pracy narządu oddechowego i artykulacyjnego niezbędne do pracy w instytucjach kultury i edukacji oraz w mediach
ma więcej niż wystarczające umiejętności sprawnego, świadomego i higienicznego operowania aparatem głosowym oraz samokontroli w zakresie pracy narządu oddechowego i artykulacyjnego niezbędne do pracy w instytucjach kultury i edukacji oraz w mediach
ma dobre umiejętności sprawnego, świadomego i higienicznego operowania aparatem głosowym oraz samokontroli w zakresie pracy narządu oddechowego i artykulacyjnego niezbędne do pracy w instytucjach kultury i edukacji oraz w mediach
ma więcej niż dobre umiejętności sprawnego, świadomego i higienicznego operowania aparatem głosowym oraz samokontroli w zakresie pracy narządu oddechowego i artykulacyjnego niezbędne do pracy w instytucjach kultury i edukacji oraz w mediach
ma bardzo dobre umiejętności sprawnego, świadomego i higienicznego operowania aparatem głosowym oraz samokontroli w zakresie pracy narządu oddechowego i artykulacyjnego niezbędne do pracy w instytucjach kultury i edukacji oraz w mediach
EK4 nie umie
przygotować wystąpień ustnych dostosowanych do różnych sytuacji komunikacyjnych, wykorzystując werbalne i pozawerbalne środki ekspresji
umie wystarczająco przygotować wystąpienia ustne dostosowane do różnych sytuacji komunikacyjnych, wykorzystując werbalne i pozawerbalne środki ekspresji
umie lepiej niż wystarczająco przygotować wystąpienia ustne dostosowane do różnych sytuacji komunikacyjnych, wykorzystując werbalne i pozawerbalne środki ekspresji
umie dobrze przygotować wystąpienia ustne dostosowane do różnych sytuacji komunikacyjnych, wykorzystując werbalne i pozawerbalne środki ekspresji
umie lepiej niż dobrze przygotować wystąpienia ustne dostosowane do różnych sytuacji komunikacyjnych, wykorzystując werbalne i pozawerbalne środki ekspresji
umie bardzo dobrze przygotować wystąpienia ustne dostosowane do różnych sytuacji komunikacyjnych, wykorzystując werbalne i pozawerbalne środki ekspresji
EK5 ma nie
świadomości istoty i kolejności rozwiązywania problemów emisyjnych
ma wystarczającą świadomość istoty i kolejności
rozwiązywania problemów emisyjnych
ma więcej niż wystarczającą świadomość istoty i kolejności
rozwiązywania problemów emisyjnych
ma znaczną świadomość istoty i kolejności
rozwiązywania problemów emisyjnych
ma więcej niż znaczną
świadomość istoty i kolejności
rozwiązywania problemów emisyjnych
ma bardzo dobrą świadomość istoty i kolejności
rozwiązywania problemów emisyjnych
EK6 nie rozumie potrzeby uczenia się przez całe życie, przekładania wiedzy teoretycznej na praktyczne umiejętności w zakresie emisji głosu i kultury języka
rozumie wystarczająco potrzebę uczenia się przez całe życie, przekładania wiedzy teoretycznej na praktyczne umiejętności w zakresie emisji głosu i kultury języka
rozumie lepiej niż wystarczająco potrzebę uczenia się przez całe życie, przekładania wiedzy teoretycznej na praktyczne umiejętności w zakresie emisji głosu i kultury języka
rozumie dobrze potrzebę uczenia się przez całe życie, przekładania wiedzy teoretycznej na praktyczne umiejętności w zakresie emisji głosu i kultury języka
rozumie lepiej niż dobrze potrzebę uczenia się przez całe życie, przekładania wiedzy teoretycznej na praktyczne umiejętności w zakresie emisji głosu i kultury języka
rozumie bardzo dobrze potrzebę uczenia się przez całe życie, przekładania wiedzy teoretycznej na praktyczne umiejętności w zakresie emisji głosu i kultury języka
Tabela nr 3. Metody weryfikacji efektów kształcenia Efekt
kształcenia Metoda oceny Charakterystyka narzędzia ewaluacji
EK1 Prezentacja – wygłoszenie fragmentu
tekstu przez studenta. Kryteria oceny – zgodne z zasadami emisji głosu i kultury żywego słowa.
EK2 EK3 EK4 EK5 EK6
Tabela nr 4. Nakład pracy studenta – bilans punktów ECTS (1 pkt = 30 h)
Rodzaje aktywności Obciążenie studenta
Udział w wykładzie/ćwiczeniach 1
Samodzielne studiowanie tematyki wykładu/ćwiczeń 0,2
Przygotowanie do egzaminu/zaliczenia 0,8
Sumaryczne obciążenie pracą studenta 2