Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego
Test 1
Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Organizowanie pracy w pracowni terapii zajęciowej”
Test składa się z zadań wielokrotnego wyboru, z których:
– zadania 1, 2, 3, 4, 5, 9, 10, 11, 12, 14, 16, 17, 19, 20 są z poziomu podstawowego, – zadania 6, 7, 8, 13, 15, 18 są z poziomu ponadpodstawowego
Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt
Za każda prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak uczeń otrzymuje 0 punktów.
Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące oceny szkolne:
– dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 8 zadań z poziomu podstawowego, – dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,
– dobry – za rozwiązanie 14 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego, – bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym 5 z poziomu ponadpodstawowego.
Klucz odpowiedzi: 1. c, 2. b, 3. b, 4. c, 5. a, 6. b, 7. c, 8. b, 9. c, 10. a, 11. b,
(mierzone osiągnięcia ucznia)
Kategoria 1 Zidentyfikować formy pracowni terapii
zajęciowej B P c
2 Rozróżnić elementy procesu terapeutycznego B P b
3 Zidentyfikować proces terapeutyczny B P b
4 Zidentyfikować zachowania asertywne B P c
5 Rozpoznać wykonanie próbki obliczeniowej A P a
6 Ocenić skuteczność działań terapii zajęciowej D PP b 7 Określić uczestników zajęć w pracowni
stolarskiej C PP c
8 Zidentyfikować zdania choreoterapii C PP b
9 Ocenić skuteczność działań terapii zajęciowej C P c 10 Wykorzystać wiedzę teoretyczna do działań C P a 11
Wyjaśnić znaczenie udziału w zajęciach pracowni arteterapii dla funkcjonowania społecznego i wzmacniania zdrowia
C P b
12 Zidentyfikować funkcje terapii zajęciowej C P d 13 Określić wpływ udziału w zajęciach
introligatorskich C PP d
14 Zorganizować pracownię ceramiczną C P c
15 Zidentyfikować rodzaje terapii D PP c
16 Zidentyfikować rodzaje działań C P b
17 Przewidzieć efekty terapii zajęciowej B P d
18 Rozróżnić sposoby oceny podopiecznych C PP c
19 Dobrać metody terapii zajęciowej B P b
20 Określić zadania pracowni kulinarnej C P d
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
36
Przebieg testowania
Instrukcja dla nauczyciela
1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem, co najmniej jednotygodniowym.
2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Przygotuj odpowiednią liczbę testów.
5. Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.
6. Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcje dla ucznia.
7. Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij.
8. Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test.
9. Kilka minut przed zakończeniem testu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.
Instrukcja dla ucznia
1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 pytań. Do każdego pytania dołączone są 4 możliwości odpowiedzi. Tylko jedna jest prawidłowa.
5. Udziel odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce znaki X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie określić odpowiedź prawidłową.
6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
7. Jeżeli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż rozwiązanie zadaniana później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.
8. Na rozwiązanie testu masz 45 minut.
Powodzenia!
Materiał nauczania: – instrukcja,
– zestaw zadań testowych, – kata odpowiedzi.
ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH
1. Pracownia terapii zajęciowej jest formą a) odpoczynku.
b) pracy zawodowej.
c) rehabilitacji.
d) turnusu zajęciowego.
2. Jednym z etapów procesu terapeutycznego jest a) znajomość technik i metod terapeutycznych.
b) planowanie działań terapeutycznych.
c) udział w pracowni terapii zajęciowej.
d) nawiązanie kontaktu terapeutycznego.
3. Diagnoza terapeutyczna jest jedną z form a) metod terapii.
b) procesu terapeutycznego.
c) technik terapii.
d) form terapii.
4. W zachowaniach asertywnych istotna jest umiejętność a) rezygnowania ze swoich praw.
b) dbania o swoje sprawy za każdą cenę.
c) wyrażania siebie w sposób właściwy.
d) liczenia się tylko z innymi osobami.
5. Wykonanie próbki obliczeniowej w pracowni rękodzieła to
a) obliczenie oczek i rzędów przypadający na jeden cm2 powierzchni.
b) zmierzenie obwodu ciała.
c) optyczne oszacowanie.
d) zmierzenie innej odzieży.
6. Identyfikacja i katharsis to etapy procesu a) choreoterapii.
b) biblioterapii.
c) muzykoterapii.
d) teatroterapii.
7. W pracowni stolarskiej mogą brać udział podopieczni a) którzy są nadpobudliwi.
b) którzy wymagają stałej stymulacji.
c) którzy mają dostateczną sprawność fizyczną i psychiczną.
d) ze wszystkimi rodzajami i stopniami niepełnosprawności.
8. Zastosowanie choreoterapii w pracowni organizacji czasu wolnego ma za zadanie a) rozwijać procesy poznawcze.
b) poprawić komunikację i kontakty społeczne.
c) przygotować do wykonania cięższych prac.
d) prowadzić gry i zabawy.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
38
9. Wpływ terapii zajęciowej na podopiecznego oceniamy na podstawie a) planu pracy w pracowni.
b) karty informacyjnej podopiecznego.
c) indywidualnego arkusza oceny postępów w rehabilitacji.
d) książki pracy podopiecznego.
10. W schorzeniach psychicznych stosujemy a) treningi umiejętności społecznych.
b) treningi aktywności ruchowej.
c) treningi radzenia sobie z objawami choroby psychicznej.
d) treningi lekowe.
11. Udział w zajęciach pracowni arteterapii a) jest sposobem komunikacji.
b) pozwala na twórcze spędzenie czasu wolnego.
c) daje poczucie spełnienia.
d) pozwala wyciszyć organizm.
12. Udział w wycieczce i obcowanie ze sztuką to przykład a) chromoterapii.
b) kinezyterapii.
c) ergoterapii.
d) estetoterapii.
13. Udział młodego człowieka w pracowni introligatorskiej może mieć wpływ na a) uspołecznienie.
b) udoskonalenie procesów poznawczych.
c) samoobsługę.
d) uzawodowienie.
14. Przystępując do zorganizowania pracowni ceramicznej, należy w pierwszej kolejności a) nawiązać kontakt z pracownią ceramiczną innej placówki.
b) dokonać zakupów dostępnych już materiałów i sprzętu.
c) określić cele i działania jakie zamierzmy prowadzić.
d) poinformować podopiecznych o istnieniu takiej pracowni.
15. Terapia, pomagająca pokonywać trudności, problemy i dokonywać zmian w zachowaniu to a) choreoterapia.
b) teatroterapia.
c) bajkoterapia.
d) chromoterapia.
16. W opracowaniu harmonogramu zajęć dla podopiecznego w pracowni terapii zajęciowej najistotniejsze jest
a) wyposażenie pracowni.
b) określenie celów terapii.
c) współpraca całego zespołu terapeutycznego.
d) codzienny udział w terapii.
17. Podopieczny po uzyskaniu w pracowni terapii zajęciowej pożądanej sprawności może podjąć pracę w
a) zakładach przemysłu ciężkiego.
b) urzędach państwowych.
c) show biznesie.
d) zakładach aktywności zawodowej.
18. Forma oceny prac, która ma największe znaczenie dla osoby niepełnosprawnej to a) ocena terapeuty.
b) ocena zespołu terapeutycznego.
c) wystawa prac poza placówką.
d) własna ocena.
19. Metoda terapii zajęciowej najczęściej stosowana w Warsztatach Terapii Zajęciowej to a) muzykoterapia.
b) arteterapia.
c) silwoterapia.
d) biblioterapia.
20. Zajęcia w pracowni kulinarnej umożliwiają chorym psychicznie a) utrzymanie kondycji fizycznej i psychicznej.
b) przeprowadzenie treningu budżetowego.
c) kształtowanie nawyków zdrowego żywienia.
d) kształtowanie i podtrzymywanie umiejętności społecznych.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
40
Test 2
Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Organizowanie pracy w pracowni terapii zajęciowej”
Test składa się z zadań wielokrotnego wyboru, z których:
– zadania 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 17, 19, 20 są z poziomu podstawowego, – zadania 4, 9, 14, 15, 16, 18 są z poziomu ponadpodstawowego.
Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt
Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak uczeń otrzymuje 0 punktów.
Proponuje się następujące normy wymagań − uczeń otrzyma następujące oceny szkolne:
– dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 8 zadań z poziomu podstawowego, – dostateczny – za rozwiązanie 10 zadań z poziomu podstawowego,
– dobry – za rozwiązanie 14 zadań w tym co najmniej 3 z poziomu ponad podstawowego, – bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym 5 z poziomu ponadpodstawowego.
Klucz odpowiedzi: 1. d, 2. b, 3. a, 4. d, 5. c, 6. b, 7. a, 8. c, 9. b, 10. c, 11. d,
(mierzone osiągnięcia ucznia)
Kategoria 1 Zidentyfikować aktywizację podopiecznych
w pracowni B P d
2 Zorganizować pracę w pracowni terapii zajęciowej C P b 3 Określić cele pracowni umiejętności społecznych C P a
4 Dobrać zajęcie arteterepeutyczne D PP d
5 Dobrać metody terapii zajęciowej C P c
6 Określić wpływ udziału w zajęciach kinezyterapii C P b
7
Wyjaśnić znaczenie porozumiewania się z podopiecznym dla poprawy funkcjonowania społecznego
C P a
8 Zidentyfikować funkcje terapii zajęciowej C P c
9 Określić kategorie umiejętności terapeuty D PP b
10 Rozróżnić sposoby podejścia do podopiecznych B P c
11 Zaplanować zajęcie w pracowni rękodzieła C P d
12 Rozróżnić etapy procesu terapeutycznego B P a
13 Rozpoznać efekty terapii C P b
14 Zidentyfikować czynnik warunkujący zdrowie
człowieka D PP a
15 Zidentyfikować rodzaje terapii C PP c
16 Rozróżnić sposoby odżywiania chorych na cukrzyce C PP a
17 Określić zadania pracowni wikliniarskiej C P d
18 Zidentyfikować rodzaje działań C PP b
19 Rozpoznać zasadę pracy w pracowni terapii C P c 20 Określić rodzaj zajęć prowadzonych w pracowni
kulinarnej B P a
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
42
Przebieg testowania
Instrukcja dla nauczyciela
1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem, co najmniej jednotygodniowym.
2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Przygotuj odpowiednią liczbę testów.
5. Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.
6. Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcje dla ucznia.
7. Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij.
8. Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test.
9. Kilka minut przed zakończeniem testu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.
Instrukcja dla ucznia
1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 pytań. Do każdego pytania dołączone są 4 możliwości odpowiedzi. Tylko jedna jest prawidłowa.
5. Udziel odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce znaki X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie określić odpowiedź prawidłową.
6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
7. Jeżeli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż rozwiązanie zadania na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.
8. Na rozwiązanie testu masz 45 minut.
Powodzenia!
Materiał nauczania: – instrukcja,
– zestaw zadań testowych, – kata odpowiedzi.
ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH
1. Aktywizacja podopiecznego w pracowni jest możliwa dzięki a) turnusom rehabilitacyjnym.
b) choreoterapii.
c) kinezyterapii.
d) terapii zajęciowej o wielokierunkowym działaniu.
2. Organizując pracę w pracowni terapii zajęciowej uwzględnisz a) powszechność zaplanowanych działań.
b) możliwości i warunki realizacji zaplanowanych działań.
c) topografię pracowni.
d) dobór personelu.
3. Pracownia umiejętności społecznych ma na celu a) podtrzymywać zachowane umiejętności.
b) wyciszać posiadane umiejętności.
c) nie interweniować w zachowania ludzkie.
d) zjednywać zbiorowość pracowni.
4. W doborze zajęć arteterapeutycznych dla podopiecznych należy uwzględnić a) ilość osób zgłaszających się do pracowni.
b) wyposażenie i położenie pracowni.
c) predyspozycje terapeuty.
d) problemy i potrzeby podopiecznych.
5. Metoda przynosząca najlepsze efekty w rehabilitacji osób ze schorzeniami neurologicznymi to
a) socjoterapia.
b) kulturoterapia.
c) kinezyterapia.
d) ergoterapia.
6. W ramach choreoterapii można zaproponować podopiecznym a) udział w rozgrywkach sportowych.
b) udział w zajęciach tanecznych.
c) udział w wycieczce po lesie.
d) pracę koncepcyjną.
7. Należy pomóc w komunikowaniu się podopiecznym ze schorzeniami a) udaru mózgu.
b) reumatoidalnego zapalenia stawów.
c) przebiegającymi z wysoką gorączką.
d) zwału serca i współistniejącą cukrzycą.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
44
8. Aktywizowanie podopiecznych po przez bezpośredni kontakt z naturą to a) choreoterapia.
b) fizykoterapia.
c) silvoterapia.
d) gry zespołowe.
9. W pracowni rękodzieła w oddziale psychiatrycznym od terapeuty wymaga się umiejętności a) organizowania pracy dla chętnych podopiecznych.
b) projektowania i wykonywania prac technikami rękodzielniczymi.
c) tworzenia atmosfery spokoju i zależności.
d) współpracy z lekarzem.
10. Indywidualizowane podejście do podopiecznych oznacza traktowanie ich a) zależnie od sytuacji.
b) protekcjonalnie.
c) podmiotowo.
d) przedmiotowo.
11. Planując zajęcia w pracowni rękodzieła należy uwzględnić
a) własne predyspozycje i umiejętności oraz wiek podopiecznych.
b) cechy osobowości podopiecznych i ich zainteresowania.
c) wskazania aktywności ruchowej.
d) rodzaj dysfunkcji oraz potrzeby i zainteresowania podopiecznych.
12. Jednym z etapów procesu terapeutycznego jest a) diagnoza terapeutyczna.
b) opanowanie umiejętności z zakresu technik terapeutycznych.
c) przygotowanie do aktywnego funkcjonowania w społeczeństwie.
d) zapewnienie równowagi biologicznej podopiecznemu.
13. Przy ocenie całokształtu pracy terapeutycznej należy sobie zadać pytania
a) czy w wyniku zastosowanej terapii nastąpiło opanowanie umiejętności z zakresu rytmów biologicznych.
b) czy w wyniku zastosowanej terapii nastąpiły oczekiwane zmiany.
c) czy w wyniku zastosowanej terapii nastąpił regres.
d) czy w wyniku zastosowanej terapii nastąpiła ekspresja.
14. Czynnikiem warunkującym zdrowie człowieka, zależnym do jego woli jest a) pożywienie dobrze zbilansowane.
b) system usług medycznych.
c) uwarunkowania pochodzenia rodzinnego.
d) środowisko naturalne.
15. W planowaniu zajęć dla podopiecznych w pracowni terapii zajęciowej uwzględnisz a) stan zdrowotny podopiecznego.
b) osobowość i zainteresowania podopiecznego.
c) problemy, potrzeby i możliwości podopiecznego.
d) przewidywany czas terapii.
16. Stosując dietę z ograniczeniem łatwo przyswajalnych węglowodanów w żywieniu osoby chorej na cukrzyce należy
a) ograniczyć lub wykluczyć z żywienia węglowodany proste.
b) zwiększyć podawanie węglowodanów złożonych.
c) unikać potraw wysokobiałkowych.
d) unikać pokarmów bogatych w cholesterol.
17. Zajęcia w pracowni wikliniarskiej mają wpływ
a) na zachowanie równowagi rytmów biologicznych.
b) na uświadomienie sobie swoich potrzeb.
c) na akceptację uczuć innych osób.
d) kojący i uspakajający na system nerwowy.
18. W opracowaniu harmonogramu zajęć dla podopiecznego w pracowni kroju i szycia najważniejsze jest
a) zaproponowanie pracy z uwzględnieniem wybranych ograniczeń.
b) określenie celów terapii zajęciowej.
c) zmniejszenie wysiłku fizycznego i psychicznego.
d) uwzględnienie wybranych predyspozycji podopiecznego.
19. Podczas planowania i organizowania zajęć w pracowni, ważna jest zasada a) wzrostu wiary we własne siły podopiecznego.
b) udziału podopiecznego w zajęciach kilku pracowni.
c) tworzenia właściwej atmosfery.
d) uspokojenia i poinformowania podopiecznego, aby się nie martwił.
20. W pracowni kulinarnej prowadzimy trening a) budżetowy.
b) lekowy.
c) higieny osobistej i gospodarstwa domowego.
d) radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”
46
KARTA ODPOWIEDZI
Imię i nazwisko...
Organizowanie pracy w pracowni terapii zajęciowej
Zakreśl poprawną odpowiedź.
Nr
zadania Odpowiedź Punkty
1 a b c d
2 a b c d
3 a b c d
4 a b c d
5 a b c d
6 a b c d
7 a b c d
8 a b c d
9 a b c d
10 a b c d
11 a b c d
12 a b c d
13 a b c d
14 a b c d
15 a b c d
16 a b c d
17 a b c d
18 a b c d
19 a b c d
20 a b c d
Razem: