• Nie Znaleziono Wyników

„Psychologiczne problemy porozumiewania się”. Z nagranego materiału winni wybrać około 15 minutowy fragment nagrania i ten fragment przestawić na zajęciach

Pełny opis przedmiotu

Ćwiczenia praktyczne 1. Wstęp do zagadnień.

2. Rozpoznawanie udziału własnych przekonań w procesie przekazywania komunikatów, 3. Rodzaje komunikatów,

4. Rozpoznanie : -typu nadawcy, -typu odbiorcy, -celu komunikatu,

Od pojedynczych komunikatów – do procesu porozumiewania się.

5. Rozpoznawanie czynników:

-sprzyjających nawiązaniu kontaktu i komunikacji /po stronie nadawcy, -sprzyjających nawiązaniu kontaktu i komunikacji /po stronie odbiorcy, 6. Rozpoznawanie czynników:

-utrudniających nawiązaniu kontaktu i komunikacji /po stronie nadawcy, - utrudniających nawiązaniu kontaktu i komunikacji /po stronie odbiorcy,

Wypracowywanie optymalnych warunków komunikacji. Komunikacja w pomocy psychologicznej / po stronie osoby pomagającej po stronie pacjenta/.

Ćwiczenia /scenki/.

Kształtowanie umiejętności :

7. Nawiązywania kontaktu 8. Uważnego słuchania.

9. Empatycznej komunikacji, 10. Rozpoznawania „mapy ciała,

Praca z różnym typem pacjenta /ćwiczenia – scenki/.

Od nawiązania kontaktu do budowania relacji porozumiewania się

1. Analiza wybranych nagrań – nazywanie problemów psychologicznych.

2. Analiza stosowanych interwencji .

o Omawianie wybranych (widocznych) problemów psychologicznych prezentowanych w nagraniach,

-problemy nadawcy komunikatu, -problemy odbiorcy,

-problemy w budowaniu relacji.

o Dyskusja nad kierunkami w procesach komunikowania się wzajemnego, Ćwiczenia praktyczne - odgrywanie scenek:

Literatura

1. Aronson E. Człowiek istota społeczna.

2. Egan G., Kompetentne pomaganie. Zysk i spółka. Poznań.2002.

3. Hartley Peter ; Komunikacja w grupie. Zysk i spółka Poznań,. 2000.

4. Knapp Hersel, Komunikacja w terapii. PWN. W.wa 2009.

Uwagi 1 Uwagi 2 Uwagi 3

Nazwa przedmiotu Odnowa psychiczna

Kod przedmiotu Kod ERASMUSA

Jednostka Instytut Ochrony Zdrowia/ Zakład Fizjoterapii

Kier/spec/rok kierunek: fizjoterapia / I rok – studia niestacjonarne

Punkty ECTS 2

Rodzaj przedmiotu do wyboru z przedm. „Komunikacja społeczna”

Okres (rok akad/semestr)

2010/2011 – i dalsze sem.1

Typ zajęć/liczba godzin

ćwiczenia praktyczne / 18 h samokształcenie /1 h

Koordynator mgr Jacek Skrobot

Prowadzący mgr Jacek Skrobot

Sposób zaliczenia ćwiczenia – zal. z oceną

Poziom przedmiotu studia pierwszego stopnia

Wymagania wstępne

Język wykładowy polski Cele

dydaktyczne/efekty kształcenia

Cel zajęć:

1. Dostarczenie podstaw wiedzy dotyczącej procesu

„psychicznego zmęczenia”, rozpatrywanego w paradygmacie:

o Reakcji na stres,

o Życia w długotrwałym stresie i przeciążeniu,

o Reakcji kryzysowych

2. Funkcjonowania człowieka w różnych wymiarach:

o Stresu,

o Przeciążeń (syndrom wypalenia…), o Przeżywanych kryzysów,

3. Przekazanie wiedzy, dotyczącej „typowych schematów zachowań” (myślenia -przeżywania-zachowania) uruchamianych przez osoby o odpowiednim typie osobowości:

o typ hipochondryczny, o typ depresyjny, o typ histrioniczny,

o typ asocjalny – dysocjalny – antysocjalny, o typ paranoiczny,

o typ anankastyczny, o typ schizotypowy, o inne /typy mieszane…./,

4. Praktyczne umiejętności nawiązania kontaktu z człowiekiem w stresie,

- budowanie relacji pomagania, - rozwijania relacji pomagania, 5. Różne formy pomocy:

- strategie radzenia sobie ze stresem, - budowanie relacji wsparcia, - metody relaksacyjne,

Skrócony opis przedmiotu

Praktyczne umiejętności nawiązania kontaktu z człowiekiem w stresie, budowanie relacji pomagania, rozwijania relacji pomagania. Różne formy pomocy: strategie radzenia sobie ze stresem, budowanie relacji wsparcia, metody relaksacyjne,

Pełny opis przedmiotu

Forma zajęć:

Aktywna – zakłada aktywne uczestnictwo studentów w scenkach, występowanie w rolach : - pacjenta „uzyskującego pomoc”,

- osoby udzielającej pomocy przy zastosowaniu psychologicznego oddziaływania,

- dyskusja nt. klinicznych aspektów pomocy ( współpraca z psychiatrami, psychologami klinicznymi), Przedstawianie kazusów - ćwiczenie umiejętności:

1. Rozpoznawania człowieka w procesie „psychicznego zmęczenia”, o Żyjącego w dystresie,

o Żyjącego w długotrwałym przeciążeniu, o Kryzysującego,

o Z syndromem „wypalenia zawodowego….”, 2. Ćwiczenie praktycznych umiejętności :

-nawiązania kontaktu z człowiekiem / w stresie, kryzysie, …/, - budowania relacji pomagania,

- rozwijania relacji pomagania,

3. Praktyczne ćwiczenia różnych form świadczonej pomocy:

- w przypadku dystresu,

- w przypadku „załamania psychicznego”, - w przypadkach reakcji „na chorobę”, 4. Ćwiczenie metod relaksacyjnych:

- progresywnej relaksacji Jacobsona,

- psychorelaksu – Treningu Autogennego Schulze”a, - metod „wizualizacyjnych”.

Literatura

1. Downs Alan., Jak przezwyciężyć życiowy kryzys. GWP 2003.

2. Okun B.F. Skuteczna pomoc psychologiczna. IPZ – PTP. Warszawa 2002.

3. Sheridan Ch.L. Radmacher S.A. Psychologia zdrowia IPZ – PTP Warszawa 1998.

Uwagi 1 Uwagi 2 Uwagi 3

Nazwa przedmiotu Pedagogika specjalna

Kod przedmiotu Kod ERASMUSA

Jednostka Instytut Ochrony Zdrowia / Zakład Fizjoterapii

Kier/spec/rok kierunek: Fizjoterapia / I rok – studia niestacjonarne

Punkty ECTS 1

Rodzaj przedmiotu do wyboru z przedm. „Psychologia rozwojowa”

Okres (rok akad/semestr)

2010/ 2011 – i dalsze sem. 2

Typ zajęć/liczba godzin

ćwiczenia praktyczne / 18 h samokształcenie / 1h

Koordynator mgr Beata Nowak

Prowadzący mgr Beata Nowak, mgr Renata Wrzos

Sposób zaliczenia ćwiczenia – zal. z oceną

Poziom przedmiotu studia pierwszego stopnia

Wymagania wstępne

Język wykładowy polski Cele

dydaktyczne/efekty kształcenia

Student zdobywa podstawową wiedzę na temat specyfiki funkcjonowania osób z różnymi typami niepełnosprawności.

Rozumie pozytywny wpływ zaspokajana ich potrzeb na efektywność procesu usprawniania. Potrafi komunikować się z pacjentami i prawidłowo interpretować ich zachowanie.

Skrócony opis przedmiotu

Specyfika funkcjonowania osób niepełnosprawnych, wpływ niepełnosprawności na zaspokajanie potrzeb życiowych.

Pełny opis przedmiotu

Ćwiczenia praktyczne

Działy pedagogiki specjalnej. Interdyscyplinarność nauki. Podstawowe pojęcia.

Kryteria rozpoznawania poszczególnych rodzajów niepełnosprawności i ich etiologia.

Specyfika funkcjonowania osób z upośledzeniem umysłowym, wadami wzroku lub słuchu, niepełnosprawnością ruchową, chorobami przewlekłymi, zaburzeniami psychicznymi oraz niedostosowanych społecznie.

Wpływ niepełnosprawności na zaspokajanie potrzeb życiowych. Rola pozytywnej motywacji pacjenta do pokonywania trudności wynikających z dysfunkcji. Psychopedagogiczne uwarunkowania szeroko pojmowanego procesu rehabilitacji, w tym cele, zasady, metody pracy i współpraca specjalistów w usprawnianiu psychofizycznym pacjentów niepełnosprawnych w zależności od wieku i możliwości rozwojowych. Współpraca z domem rodzinnym i pozytywne oraz negatywne postawy rodzicielskie.

System kształcenia specjalnego i integracyjnego w Polsce i na świecie.

Literatura

Podstawowa

1. Dykcik W. (red.): Pedagogika specjalna. Poznań 2005, Wyd. UAM.

2. Dykcik W. (red.): Nowatorskie i alternatywne metody w praktyce pedagogiki specjalnej. Przewodnik metodyczny. Poznań 2001, Wyd. UAM.

3. Głodkowska J.: Poznanie ucznia szkoły specjalnej. Warszawa 2000, WSiP.

4. Vašek Š., Stankowski A.: Zarys pedagogiki specjalnej. Katowice 2006, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.

5. Wyczesany J.: Pedagogika osób upośledzonych umysłowo. Kraków 2005, Impuls.

6. Wyczesany J., Gajdzica Z. (red.): Edukacja i wsparcie społeczne osób z niepełnosprawnością w wybranych krajach europejskich. Kraków 2005, Impuls.

Zalecana

1. Hulek A. (red): Pedagogika rewalidacyjna. Warszawa 1988, PWN.

2. Maciarz A.: Uczniowie niepełnosprawni w szkole powszechnej. Warszawa 1992, WSiP.

3. Ministerstwo Edukacji Narodowej o kształceniu integracyjnym i specjalnym. Biblioteczka Reformy nr 35.

Warszawa 2001.

4. Sękowska Z.: Przystosowanie społeczne młodzieży niewidomej. Warszawa 1991, WSiP.

5. Sękowska Z. Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej. Warszawa 1998, WSPS.

6. Sowa J.: Pedagogika specjalna w zarysie. Rzeszów 1997, Fosze.

Uwagi 1 Uwagi 2 Uwagi 3

Nazwa przedmiotu Psychologia rozwojowa

Kod przedmiotu Kod ERASMUSA

Jednostka Instytut Ochrony Zdrowia / Zakład Fizjoterapii

Kier/spec/rok kierunek: Fizjoterapia / I rok – studia niestacjonarne

Punkty ECTS 1

Rodzaj przedmiotu do wyboru z przedm. „Pedagogika specjalna”

Okres (rok akad/semestr)

2010/ 2011 – i dalsze sem. 2

Typ zajęć/liczba godzin

ćwiczenia praktyczne / 18 h samokształcenie / 1h

Koordynator mgr Beata Nowak

Prowadzący mgr Beata Nowak, mgr Renata Wrzos

Sposób zaliczenia ćwiczenia – zal. z oceną

Poziom przedmiotu studia pierwszego stopnia

Wymagania wstępne

Język wykładowy polski Cele

dydaktyczne/efekty kształcenia

Umiejętność dostrzeżenia i zinterpretowania widocznych nieprawidłowości w rozwoju małego pacjenta.

Skrócony opis przedmiotu

Student zdobywa podstawową wiedzę na temat rozwoju

człowieka, rozumie niezbędne pojęcia. Potrafi dostrzec i

zinterpretować widoczne nieprawidłowości w rozwoju małego pacjenta.

Pełny opis przedmiotu

Ćwiczenia praktyczne

1. Przedmiot i zadania psychologii rozwojowej.

2. Różne modele rozwoju.

3. Zasady i prawidłowości rozwoju psychicznego człowieka.

4. Pojęcie kryzysu, sfery najbliższego i aktualnego rozwoju.

5. Periodyzacja rozwoju człowieka.

6. Fizyczny rozwój dziecka.

7. Rozwój ruchowy dziecka.

8. Rozwój poznawczy dziecka – percepcji, wyobraźni, uwagi, pamięci.

9. Rozwój myślenia - stadia rozwoju intelektualnego wg Piageta.

10. Rozwój mowy.

11. Rozwój emocjonalny.

12. Rozwój moralny.

13. Rozwój osobowości.

14. Problemy uczenia się, nauczania i stymulowania rozwoju w dzieciństwie.

15.

Dojrzałość szkolna.

Literatura

Podstawowa

1. Birch A., Malim T., Psychologia rozwojowa w zarysie, Warszawa 1999.

2. Harwas-Napierała B., Trempała J. (red.,) Psychologia rozwoju człowieka, T.III, Warszawa 2002.

3. Przetacznik-Gierowska M, Makieło-Jarża G., Psychologia rozwojowa i wychowawcza wieku dziecięcego, Warszawa 1985.

Zalecana

1. Tyszkowa M.(red.), Psychologia rozwoju człowieka, T.I., T.II. Warszawa 2002.

2. Vasta R., Haith M.M., Miller S.A., Psychologia dziecka, Warszawa 1999.

Uwagi 1 Uwagi 2 Uwagi 3

Nazwa przedmiotu Higiena szpitalna