5. Wyniki uczniów (słuchaczy) piszących standardowy zestaw zadań
5.5. Wyniki uczniów (słuchaczy) z poszczególnych zadań egzaminacyjnych
Numer zadania
Standard Sprawdzana czynność ucznia (słuchacza) Uczeń (słuchacz):
Wartość wskaźnika
łatwości zadań i czynności
Liczba punktów Typ zadania
21. II/2 na podstawie informacji z tekstu wybiera wzór strukturalny
węglowodoru nasyconego 0,79 1 WW
22. II/1 na podstawie wykresu wybiera wzór węglowodoru wrzącego
we wskazanym przedziale temperatur 0,69 1 WW
23. III/3 wybiera poprawny wniosek na podstawie analizy wykresu 0,27 1 WW 24. III/4 wskazuje wniosek wynikający z opisanej obserwacji 0,75 1 WW 25. III/4 objaśnia przyczynę zjawiska występującego w przyrodzie 0,80 1 WW
26.
26.1 IV/4 układa i wykonuje plan rozwiązania zadania, stosuje wzór
na obliczanie pola powierzchni kuli 0,73
0,42 1
RO 26.2 IV/4 stosuje wzór na obliczanie objętości kuli 0,64 1
26.3 IV/4 wyznacza długość trzeciej krawędzi prostopadłościanu 0,39 1 26.4 IV/4 stosuje wzór na obliczanie pola powierzchni prostopadłościanu 0,28 1 26.5 IV/4 porównuje pole powierzchni prostopadłościanu z polem
powierzchni kuli 0,36 1
26.6 IV/4 wykonuje obliczenia 0,12 1
27.
27.1 III/2 uzupełnia luki w zapisach reakcji, podaje wzory reagentów 0,32 0,30
1
KO
27.2 III/2 dobiera współczynniki w równaniu reakcji 0,27 1
27.3 III/2 podaje nazwy reagentów 0,30 1
28.
28.1 I/1
porządkuje procesy geologiczne, dobiera nazwę rodzaju procesu i przykłady procesów geologicznych powodowanych przez energię słoneczną
0,75 0,75
1
KO 28.2 I/1 dobiera nazwę rodzaju energii i przykłady powodowanych przez
nią wewnętrznych procesów geologicznych 0,75 1
29.
29.1 II/2
analizuje schemat obwodu elektrycznego, opisuje stan
wyłączników, przy którym prąd elektryczny płynie przez część obwodu
0,52 0,48
1
KO 29.2 II/2 określa, czy urządzenie będzie pracować przy zadanym stanie
wyłączników 0,44 1
30.
30.1 III/1 stwierdza odnawialność źródła energii 0,83 0,72
1
KO 30.2 III/1 podaje kolejność przemian energii w elektrowni wodnej 0,66 2
31.
31.1 I/2 oblicza odległość i analizuje niezbędność danych
oblicza odległość na podstawie danych 0,25
0,47 1
KO
31.2 I/2 wskazuje niepotrzebną daną 0,69 1
Numer zadania
Standard Sprawdzana czynność ucznia (słuchacza) Uczeń (słuchacz):
Wartość wskaźnika
łatwości zadań i czynności
Liczba punktów Typ zadania
32.
32.1 IV/3
wyróżnia istotne wielkości oraz zapisuje je w terminach matematycznych – oblicza długość chodnika ułożonego z podanej liczby płytek o określonym kształcie
0,27 0,20
1
KO 32.2 IV/3 podaje wyrażenie algebraiczne odpowiadające długości chodnika
ułożonego z n płytek 0,12 1
33.
33.1 I/3 stosuje własności trójkątów (równoramiennych i prostokątnych), korzysta z własności kątów w trójkącie do obliczania miar kątów 0,66
0,40 1
RO 33.2 I/3 korzysta z własności trójkątów równoramiennych do
wyznaczania długości ramienia trójkąta 0,40 1
33.3 I/3 korzysta z własności trójkąta będącego połową trójkąta
równobocznego do obliczania długości boku 0,39 1
33.4 I/3 stosuje twierdzenie Pitagorasa do obliczania długości
przyprostokątnej 0,32 1
33.5 I/3 wykonuje obliczenia 0,24 1
Wyjaśnienie symboli występujących w tabeli 38.:
WW – zadania wyboru wielokrotnego KO – zadania krótkiej odpowiedzi RO – zadania rozszerzonej odpowiedzi
Z tabeli 39. oraz z wykresów 22. i 23. można odczytać, które zadania sprawiły najwięcej problemów uczniom (słuchaczom), a które okazały się dla nich łatwe.
Tabela 39. Wskaźnik łatwości zadań dla uczniów (słuchaczy) w województwie śląskim
Wartość wskaźnika 0–0,19 0,20–0,49 0,50–0,69 0,70–0,89 0,90–1
Interpretacja bardzo
trudne trudne umiarkowanie
trudne łatwe bardzo
łatwe ogółem
Numery zadań zamkniętych
–
10., 15., 19., 1., 23., 9.11., 13., 14., 16., 17., 18., 20., 22., 2.,
4., 7.
12., 21., 24.,
25., 3. 5., 6., 8.
otwartych
–
26., 27., 29., 31., 32.,33.
–
28., 30.–
dziewczęta
Numery zadań zamkniętych
–
10., 15., 19., 1., 23., 9.11., 13., 14., 16., 17., 18., 20., 2., 4.,
7.
12., 21., 22.,
24., 25., 3. 5.,6., 8.
otwartych 32. 26., 27., 29., 31., 33.
–
28., 30.–
chłopcy
Numery zadań zamkniętych
–
10., 15., 16., 19., 1., 23., 9.11., 13., 14., 17., 18., 20., 22., 2., 7.
12., 21., 24., 25., 4.
3., 5., 6., 8.
otwartych
–
26., 27., 31., 32., 33. 29. 28., 30.–
Wykres 22. Wskaźnik łatwości zadań wyboru wielokrotnego dla uczniów (słuchaczy) w województwie śląskim
0,80 0,75 0,27
0,69
0,79 0,58
0,43
0,62 0,58 0,50 0,34
0,67 0,56
0,73 0,63
0,42 0,34
0,97 0,61
0,91 0,93 0,65
0,89 0,58
0,35
0,81 0,73 0,22
0,70
0,81 0,62
0,47
0,59 0,55 0,51 0,36
0,65 0,53
0,73 0,62
0,39 0,33
0,97 0,60
0,91 0,93 0,60
0,86 0,56
0,31
0,79 0,78 0,33
0,68 0,77 0,55
0,40
0,65 0,62 0,49
0,33
0,69 0,58
0,72 0,64 0,44
0,36
0,97 0,61
0,91 0,92 0,70
0,91 0,59
0,39
0,00 0,20 0,40 0,60 0,80 1,00
25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
[Numery zadań]
[Wartość wskaźnika]
ogółem dziewczęta chłopcy
Wykres 23. Wskaźnik łatwości zadań otwartych dla uczniów (słuchaczy) w województwie śląskim
0,4 0,2
0,47
0,72 0,48
0,75 0,3
0,42
0,42 0,19
0,46
0,73 0,41
0,77 0,33
0,46
0,38 0,2
0,48
0,7 0,55
0,73 0,27
0,38
0 0,2 0,4 0,6 0,8 1
33 32 31 30 29 28 27 26
[Numery zadań]
[Wartość wskaźnika]
ogółem dziewczęta chłopcy
6 . W Y N I K I U C Z N I Ó W ( S Ł U C H A C Z Y ) Z E S P E C J A L N Y M I P O T R Z E B A M I
E D U K A C Y J N Y M I
Uczniowie (słuchacze) ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi rozwiązywali zadania zestawów w formie dostosowanej.
W przypadku każdego z zestawów piszący mógł otrzymać maksymalnie 50 punktów.
Zestawy sprawdzały umiejętności i wiadomości opisane w następujących obszarach standardów:
I. umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym kształceniu,
II. wyszukiwanie i stosowanie informacji,
III. wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności, w szczególności przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych,
IV. stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów.
Tabela 40. Liczba piszących egzamin gimnazjalny w formie dostosowanej
Typ zestawu Symbol zestawu Liczba
piszących Dla uczniów (słuchaczy) słabo widzących (druk powiększony – 16 pkt.) GM-4-082 72 Dla uczniów (słuchaczy) słabo widzących (druk powiększony – 24 pkt.) GM-5-082 21 Dla uczniów (słuchaczy) niewidomych (druk w piśmie Braille’a) GM-6-082 3 Dla uczniów (słuchaczy) niesłyszących / słabo słyszących GM-7-082 180 Dla uczniów (słuchaczy) z trudnościami w uczeniu się GM-8-082 917
Tabela 41. Plany zestawów egzaminacyjnych w formie dostosowanej
Obszar standardów Liczba
punktów
Waga
(procent) Numery zadań Zestawy standardowe dla uczniów (słuchaczy) słabo widzących i niewidomych
Umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym kształceniu (I)
15 30 1., 2., 7., 9., 11., 19., 28., 31., 33.
Wyszukiwanie i stosowanie informacji (II) 12 24 3.–6., 8., 12., 13., 16.., 21., 22., 29.
Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności, w szczególności przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych (III)
15 30
10., 14., 15., 17., 18., 20., 23., 24., 25., 27.,
30.
Stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności
do rozwiązywania problemów (IV) 8 16 26, 32
Obszar standardów Liczba punktów
Waga
(procent) Numery zadań Zestawy egzaminacyjne dla uczniów (słuchaczy) słabo słyszących / niesłyszących
Umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym kształceniu (I)
14 28 1., 7., 11., 14.–20., 29., 31.
Wyszukiwanie i stosowanie informacji (II) 12 24 9., 12., 22., 23., 26., 28., 33.
Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności, w szczególności przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych (III)
15 30 2.–6., 8., 10., 13., 21., 24., 25., 27., 30.
Stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności
do rozwiązywania problemów (IV) 9 18 32., 34.
Zestawy egzaminacyjne dla uczniów (słuchaczy) z trudnościami w uczeniu się Umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu
przedmiotów matematyczno-przyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym kształceniu (I)
20 40 2., 3., 6., 8., 10.–12., 18., 20.
Wyszukiwanie i stosowanie informacji (II) 15 30 1., 4., 5., 14., 15., 17., 22.
Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności, w szczególności przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych (III)
9 18 7., 16., 21., 23., 24.
Stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności
do rozwiązywania problemów (IV) 6 12 9., 13., 19.
Tabela 42. Wyniki uczniów (słuchaczy) ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w województwie śląskim
Wskaźniki
Uczniowie (słuchacze) słabo widzący słabo słyszący
/ niesłyszący
z trudnościami w uczeniu się
Liczba uczniów (słuchaczy) 93 180 917
Wskaźnik łatwości zestawu 0,41 0,47 0,57
Liczba punktów możliwych do uzyskania 50
Wynik najczęstszy (modalna
–
Mo) 13 21 26Wynik środkowy (mediana
–
Me) 19 21 28Wynik średni (średnia arytmetyczna
–
M) 20,58 23,31 28,46Odchylenie standardowe 8,53 10,27 7,15
Wynik najwyższy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) 47 48 50
Wynik najniższy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) 5 2 7
Zestaw zadań egzaminacyjnych w województwie śląskim był trudny dla uczniów (słuchaczy) słabo widzących oraz uczniów (słuchaczy) słabo słyszących / niesłyszących, natomiast dla uczniów (słuchaczy) z trudnościami w uczeniu się – umiarkowanie trudny.
Uczniowie (słuchacze) słabo widzący województwa śląskiego uzyskali niższe wyniki
w porównaniu z wynikami uczniów (słuchaczy) w kraju.
Wyniki uczniów (słuchaczy) słabo słyszących / niesłyszących oraz uczniów (słuchaczy) z trudnościami w uczeniu się w województwie śląskim są porównywalne z wynikami uczniów (słuchaczy) w kraju.
Wykres 24. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) słabo widzących (GM-A4-082, GM-A5-082)
0%
1%
2%
3%
4%
5%
6%
7%
8%
9%
10%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 [Liczba punktów]
[Procent piszących]
Wykres 25. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) słabo słyszących / niesłyszących (GM-A7-082)
0%
1%
2%
3%
4%
5%
6%
7%
8%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 [Liczba punktów]
[Procent piszących]
Wykres 26. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z trudnościami w uczeniu się (GM-A8-082)
0%
1%
2%
3%
4%
5%
6%
7%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 [Liczba punktów]
[Procent piszących]
W tabelach 43.–45. zamieszczono kartoteki zestawów zadań egzaminacyjnych
w formach dostosowanych dla uczniów (słuchaczy) ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
wraz ze wskaźnikami łatwości zadań i czynności.
Tabela 43. Kartoteka zestawu zadań egzaminacyjnych dla uczniów (słuchaczy) słabo widzących (GM-A4-082, GM-A5-082) ze wskaźnikami łatwości zadań i czynności
Numer zadania
Standard Sprawdzana czynność ucznia (słuchacza) Uczeń (słuchacz):
Wartość wskaźnika łatwości zadań
i czynności Liczba punktów Typ zadania 1. I/2 oblicza procent danej liczby wyrażonej w procentach 0,24 1 WW 2. I/2 oblicza miarę kąta odpowiadającego danemu wycinkowi koła 0,51 1 WW 3. II/2 porównuje informacje przedstawione na rysunku 0,82 1 WW 4. II/2 przetwarza informacje przedstawione na rysunku 0,49 1 WW
5. II/2 porównuje informacje z wykresu 0,96 1 WW
6. II/2 analizuje informacje z wykresu 0,86 1 WW
7. I/2 przelicza jednostki energii i wybiera odpowiedni zapis
wykładniczy 0,45 1 WW
8. II/2 porównuje dane liczbowe z tabeli 0,97 1 WW
9. I/2 wybiera wyrażenie, za pomocą którego można obliczyć
szukaną wielkość 0,23 1 WW
10. III/4 ocenia prawdziwość wniosków na podstawie danych z tabeli 0,26 1 WW
11. I/2 oblicza średnią arytmetyczną 0,45 1 WW
12. II/2 porównuje informacje z piramid wiekowych 0,66 1 WW
13. II/2 szacuje średnią wieku populacji na podstawie piramid
wiekowych 0,51 1 WW
14. III/1 dobiera kształt piramidy wiekowej do podanych warunków
dotyczących populacji 0,55 1 WW
15. III/2 układa wyrażenie algebraiczne odpowiadające danej sytuacji 0,2 1 WW 16. II/2 wybiera organizmy należące do więcej niż jednego poziomu
troficznego 0,46 1 WW
17. III/1 wskazuje konsekwencje zaburzeń w łańcuchu pokarmowym 0,43 1 WW 18. III/1 wiąże liczbę organelli występujących w komórce z jej
funkcją 0,65 1 WW
19. I/1 wskazuje nazwę procesu uwalniania energii w komórkach 0,27 1 WW 20. III/2 ustala liczbę atomów węgla w cząsteczce węglowodoru na
podstawie ogólnego wzoru alkanów 0,42 1 WW
21. II/2 na podstawie informacji z tekstu wybiera wzór strukturalny
węglowodoru nasyconego 0,7 1 WW
22. II/1 na podstawie wykresu wybiera wzór węglowodoru wrzącego
we wskazanym przedziale temperatur 0,72 1 WW
23. III/3 wybiera poprawny wniosek na podstawie analizy wykresu 0,13 1 WW 24. III/4 wskazuje wniosek wynikający z opisanej obserwacji 0,68 1 WW
Numer zadania
Standard Sprawdzana czynność ucznia (słuchacza) Uczeń (słuchacz):
Wartość wskaźnika
łatwości zadań i czynności
Liczba punktów Typ zadania
25. III/4 objaśnia przyczynę zjawiska występującego
w przyrodzie 0,73 1 WW
26.
26.1 IV/4 układa i wykonuje plan rozwiązania zadania,
stosuje wzór na obliczanie pola powierzchni kuli 0,65
0,25 1
RO 26.2 IV/4 stosuje wzór na obliczanie objętości kuli 0,42 1
26.3 IV/4 wyznacza długość trzeciej krawędzi
prostopadłościanu 0,15 1
26.4 IV/4 stosuje wzór na obliczanie pola powierzchni
prostopadłościanu 0,11 1
26.5 IV/4 porównuje pole powierzchni prostopadłościanu
z polem powierzchni kuli 0,13 1
26.6 IV/4 wykonuje obliczenia 0,03 1
27.
27.1 III/2 uzupełnia luki w zapisach reakcji, podaje wzory
reagentów 0,17
0,19 1 27.2 III/2 dobiera współczynniki w równaniu reakcji 0,15 1 KO
27.3 III/2 podaje nazwy reagentów 0,24 1
28.
28.1 I/1
porządkuje procesy geologiczne, dobiera nazwę rodzaju procesu i przykłady procesów
geologicznych powodowanych przez energię słoneczną
0,43 0,45
1
KO 28.2 I/1
dobiera nazwę rodzaju energii i przykłady powodowanych przez nią wewnętrznych procesów geologicznych
0,46 1
29.
29.1 II/2
analizuje schemat obwodu elektrycznego, opisuje stan wyłączników, przy którym prąd elektryczny płynie przez część obwodu
0,41 0,40
1
KO 29.2 II/2 określa, czy urządzenie będzie pracować przy
zadanym stanie wyłączników 0,40 1
30.
30.1 III/1 stwierdza odnawialność źródła energii 0,78 0,63
1 30.2 III/1 podaje kolejność przemian energii w elektrowni KO
wodnej 0,55 2
31. 31.1 I/2 oblicza odległość i analizuje niezbędność
danych, oblicza odległość na podstawie danych 0,16
0,32 1
KO
31.2 I/2 wskazuje niepotrzebną daną 0,47 1
32.
32.1 IV/3
wyróżnia istotne wielkości oraz zapisuje je w terminach matematycznych, oblicza długość chodnika ułożonego z podanej liczby płytek o określonym kształcie
0,11 0,06
1
KO 32.2 IV/3 podaje wyrażenie algebraiczne odpowiadające
długości chodnika ułożonego z n płytek 0,02 1
33.
33.1 I/3
stosuje własności trójkątów (równoramiennych i prostokątnych), korzysta z własności kątów w trójkącie do obliczania miar kątów
0,40
0,17 1
RO 33.2 I/3
korzysta z własności trójkątów,
równoramiennych do wyznaczania długości ramienia trójkąta
0,17 1
33.3 I/3
korzysta z własności trójkąta będącego połową trójkąta równobocznego do obliczania długości boku
0,16 1
33.4 I/3 stosuje twierdzenie Pitagorasa do obliczania
długości przyprostokątnej 0,09 1
33.5 I/3 wykonuje obliczenia 0,05 1
Wyjaśnienie symboli występujących w tabeli 43.:
WW – zadania wyboru wielokrotnego KO – zadania krótkiej odpowiedzi RO – zadania rozszerzonej odpowiedzi
Tabela 44. Kartoteka zestawu zadań egzaminacyjnych dla uczniów (słuchaczy) słabo słyszących / niesłyszących (GM-A7-082) ze wskaźnikami łatwości zadań i czynności
Numer zadania
Standard Sprawdzana czynność ucznia (słuchacza) Uczeń (słuchacz):
Wartość wskaźnika
łatwości zadań i czynności
Liczba punktów Typ zadania
1. I/1 określa powietrze jako mieszaninę jednorodną
gazów 0,37 1 WW
2. III/2 wskazuje symbole chemiczne głównych
składników powietrza 0,76 1 WW
3. III/4 wskazuje zanieczyszczenia powietrza niebędące
gazami 0,67 1 WW
4. III/1 wybiera opis ruchu powietrza podczas wietrzenia
mieszkania 0,63 1 WW
5. III/1 wskazuje probówkę, w której nie powstanie
kwas 0,38 1 WW
6. III/4 określa zjawisko spowodowane działaniem
freonów na ozon 0,45 1 WW
7. I/2 oblicza procent liczby 0,61 1 WW
8. III/1 wskazuje funkcję receptorów w jamie nosowej 0,54 1 WW 9. II/1 wskazuje narząd, który jest częścią układu
oddechowego 0,82 1 WW
10. III/1 wskazuje związek pomiędzy występowaniem
porostów a czystością powietrza 0,48 1 WW
11. I/1 określa budowę porostu 0,29 1 WW
12. II/1 rozpoznaje schematy obwodów, w których
płynie prąd elektryczny 0,41 1 WW
13. III/2 oblicza pracę prądu elektrycznego 0,23 1 WW
14. I/3 określa wielkość pól narysowanych trójkątów 0,33 1 WW
15. I/1 określa współrzędne geograficzne punktu 0,24 1 WW
16. I/1 nazywa kraje należące do Europy Środkowo
-Wschodniej 0,67 1 WW
17. I/1 rozpoznaje obiekt zaznaczony na mapie 0,76 1 WW
18. I/3 określa skalę mianowaną mapy 0,49 1 WW
19. I/2 oblicza średnią arytmetyczną 0,59 1 WW
20. I/1 podaje nazwę planety 0,42 1 WW
21. III/2 wskazuje wzór na obliczenie pola zamalowanej
części figury 0,28 1 WW
22. II/2 przetwarza informacje przedstawione w formie
wykresu 0,40 1 WW
23. II/2 selekcjonuje informacje z wykresu 0,82 1 WW
24. III/2 wskazuje układ równań, który przedstawia
opisaną sytuację 0,71 1 WW
25. III/1 określa czynniki niezbędne, aby zachodził proces
fotosyntezy 0,29 1 WW
26. II/2 określa różnice w wyglądzie sosny na podstawie
warunków, w jakich ona rośnie 0,59 4 RO
Numer zadania
Standard Sprawdzana czynność ucznia (słuchacza) Uczeń (słuchacz):
Wartość wskaźnika
łatwości zadań i czynności
Liczba punktów Typ zadania
27.
27.1 III/2
zapisuje za pomocą symboli wzór związku chemicznego, oblicza jego masę cząsteczkową
0,34 0,29
1
KO
27.2 III/2 0,29 1
27.3 III/2 0,23 1
28. 28.1 II/1 odczytuje procentowy i ułamkowy udział składników mineralnych w ciele człowieka
0,73
0,57 1
28.2 II/1 0,41 1 KO
29. 29.1 I/2
stosuje obliczenia procentowe 0,40
0,32 1
29.2 I/2 0,23 1 KO
30. III/1 zaznacza poziom wody w naczyniach
połączonych 0,49 1 KO
31. I/1 stosuje odpowiednie nazwy geograficzne
– uzupełnia opis rysunku 0,73 2 KO
32.
32.1 IV/4 oblicza odległość między domami:
ustala zależność między odległościami, stosując porównanie różnicowe
stosuje twierdzenie Pitagorasa
oblicza wskazaną odległość
wykonuje obliczenia
0,47
0,32 1
RO
32.2 IV/4 0,35 1
32.3 IV/4 0,22 1
32.4 IV/5 0,22 1
33.
33.1 II/2 przetwarza informacje przedstawione w formie tabeli:
podaje nazwy trzech krajów
rysuje wykres słupkowy
0,84 0,69
1
33.2 II/2 0,53 1 KO
34.
34.1 IV/4 rozwiązuje sytuację problemową:
stosuje poprawną metodę obliczania objętości walca
oblicza objętość walca
stosuje poprawną metodę obliczania objętości sześcianu
oblicza objętość sześcianu
interpretuje wynik, stosując porównanie różnicowe
0,29
0,21 1
RO
34.2 IV/4 0,12 1
34.3 IV/4 0,24 1
34.4 IV/4 0,21 1
34.5 IV/5 0,21 1
Wyjaśnienie symboli występujących w tabeli 44.:
WW – zadania wyboru wielokrotnego KO – zadania krótkiej odpowiedzi RO – zadania rozszerzonej odpowiedzi
Tabela 45. Kartoteka zestawu zadań egzaminacyjnych dla uczniów (słuchaczy) z trudnościami w uczeniu się (GM-A8-082) ze wskaźnikami łatwości zadań i czynności
Numer zadania
Standard Sprawdzana czynność ucznia (słuchacza) Uczeń (słuchacz):
Wartość wskaźnika
łatwości zadań i czynności
Liczba punktów Typ zadania
1. 1.1 II/1 określa położenie Europy na podstawie mapy świata
0,79 0,66 1
1.2 II/1 0,53 0,66 1 PF
2. I/1 wskazuje obiekty geograficzne położone
w Europie 0,65 3 L
3. 3.1 I/2
oblicza, ile lat istnieje Unia Europejska 0,60
0,52 1
3.2 I/2 0,45 1 KO
4. II/1 odczytuje informacje z tabeli dotyczące
powierzchni państw europejskich 0,95 2 L
5. II/1 przyporządkowuje nazwę państwa do cechy
położenia geograficznego na podstawie mapy 0,65 3 D
6. I/3 określa liczbę osi symetrii figury 0,39 2 D
7. 7.1 III/3 określa zależność między szerokością geograficzną Europy a temperaturą powietrza
0,77 0,78 1
7.2 III/3 0,78 0,78 1 PF
8.
8.1 I/2
oblicza różnicę temperatur powietrza
0,29 0,22
1
KO
8.2 I/2 0,22 1
8.3 I/2 0,15 1
9. IV/2 wskazuje sposób zabezpieczenia skóry przed
odmrożeniem 0,71 1 KO
10. I/1 podaje nazwę państwa europejskiego i stolicy
europejskiej 0,57 2 L
11. I/3 rozpoznaje kąt ostry 0,47 1 WW
12.
12.1 I/2
oblicza, ile euro można kupić za posiadaną kwotę złotówek
0,63 0,32
1
12.2 I/2 0,28 1 RO
12.3 I/2 0,23 1
12.4 I/2 0,14 0,32 1
13.
13.1 IV/2
wskazuje sposoby udzielania pierwszej pomocy w nagłych wypadkach
0,22 0,56
1
PF
13.2 IV/2 0,68 1
13.3 IV/2 0,79 1
14. 14.1 II/1 odczytuje informacje z tabeli dotyczące lotów samolotów
0,80
0,81 1
14.2 II/1 0,82 1 PF
15. II/2 porównuje informacje podane w formie diagramu 0,68 3 L 16. III/4
wskazuje rodzaj energii i szkodliwy dla
środowiska produkt powstały w wyniku spalania węgla
0,63 2 L
17. 17.1 II/2
porównuje informacje przedstawione na wykresie 0,60
0,64 1
17.2 II/2 0,68 1 PF
18. I/2 oblicza procent danej liczby 0,35 1 WW
19. IV/2 wskazuje sposoby postępowania w sytuacji
zagrożenia pożarowego 0,77 2 L
20. I/1 wskazuje naturalne środowisko życia ryb 0,45 2 D
21. III/4 wskazuje skutki nadmiernych połowów ryb 0,64 1 WW
Numer zadania
Standard Sprawdzana czynność ucznia (słuchacza) Uczeń (słuchacz):
Wartość wskaźnika
łatwości zadań i czynności
Liczba punktów Typ zadania
22. II/2
wskazuje wzór sumaryczny tlenku żelaza (III) na podstawie podanej wartościowości
pierwiastków
0,42 1 WW
23. III/4 wskazuje przyczyny zanieczyszczenia mórz 0,55 2 KO 24. III/4 określa skutki nadmiernego zanieczyszczenia
mórz 0,43 2 KO
Wyjaśnienie symboli występujących w tabeli 45.:
WW – zadania wyboru wielokrotnego KO – zadania krótkiej odpowiedzi RO – zadania rozszerzonej odpowiedzi PF – zadania typu prawda–fałsz D – zadania na dobieranie L – zadania z luką
Tabela 46. Wskaźnik łatwości zadań dla uczniów (słuchaczy) ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w województwie śląskim
Wartość wskaźnika 0–0,19 0,20–0,49 0,50–0,69 0,70–0,89 0,90–1
Interpretacja bardzo trudne trudne umiarkowanie
trudne łatwe bardzo łatwe
uczniowie (słuchacze) słabo widzący
Numery zadań
zamkniętych 23.
10., 11., 15., 16., 17., 19., 1., 20., 4., 7.,
9.
12., 13., 14., 18., 24., 2.
21., 22., 25.
3., 6. 5., 8.
otwartych 27., 32., 33. 26., 28., 29.,
31. 30.
– –
uczniowie (słuchacze) słabo słyszący / niesłyszący
Numery zadań
zamkniętych
–
10., 11., 12., 13., 14., 15., 18., 1., 20., 21.,
22., 25., 5., 6.
16., 19., 3., 4., 7., 8.
17., 23., 24.,
2., 9.
–
otwartych
–
27., 29., 30.,32., 34. 26., 28., 33. 31.
–
uczniowie (słuchacze) z trudnościami w uczeniu się
Numery zadań
zamkniętych
–
11., 18., 22. 21.– –
otwartych
–
8., 12., 20., 24., 6.10., 1., 13., 15. 16., 17., 23., 2., 3., 5.
7., 9., 14., 19. 4.
Dla uczniów (słuchaczy) słabo widzących w województwie śląskim większość zadań zamkniętych była trudna lub umiarkowanie trudna, natomiast zadania otwarte okazały się w większości trudne.
Dla uczniów (słuchaczy) słabo słyszących / niesłyszących oraz uczniów (słuchaczy)
z trudnościami w uczeniu się zarówno zadania zamknięte, jak i otwarte znajdowały się
w przedziale od trudnych do łatwych.
7 . S Ł O W N I K T E R M I N Ó W
Wskaźnik łatwości
zestawu zadań
─ stosunek liczby punktów uzyskanych za rozwiązanie zadań przez wszystkich piszących egzamin gimnazjalny do maksymalnej liczby punktów możliwych do uzyskania za zadania. To liczba z przedziału 0-1. Przedstawiana także w postaci procentowej, np. wskaźnik łatwości 0,75 można interpretować: „zdający uzyskali 75% punktów możliwych do zdobycia”.
Wskaźnik łatwości zadania (p)
─ stosunek liczby punków uzyskanych za rozwiązanie danego zadania przez wszystkich piszących egzamin gimnazjalny do maksymalnej liczby punktów możliwych do uzyskania za to zadanie.
Wartość
wskaźnika 0–0,19 0,20–0,49 0,50–0,69 0,70–0,79 0,80–0,89 0,90–1 Interpretacja bardzo trudne trudne umiarkowanie
trudne łatwe bardzo łatwe
Skala staninowa
─ otrzymuje się ją poprzez dokonanie podziału uporządkowanych rosnąco surowych wyników na dziewięć ponumerowanych przedziałów. Pierwszy przedział to 4% populacji uczniów z wynikiem najniższym, drugi – 7% uczniów z wynikiem bardzo niskim, trzeci – 12% z wynikiem niskim, czwarty – 17% z wynikiem niżej średnim, piąty – 20% zdających z wynikiem średnim, szósty – 17% z wynikiem wyżej średnim, siódmy – 12% z wynikiem wysokim, ósmy – 7%
z wynikiem bardzo wysokim, dziewiąty – 4% z wynikiem najwyższym. W tak skonstruowanej skali wynik średni dla populacji piszących znajduje się w 5. staninie. Pozycja wyniku na skali staninowej zależy od tego, jak napisali egzamin gimnazjalny wszyscy przystępujący do niego uczniowie.
Zastosowanie powyższej skali pozwala w dłuższym przedziale czasowym (np. kilku lat) porównywać wyniki uczniów i szkół, niezależnie od trudności zestawu egzaminacyjnego.
0% 2% 4% 6% 8% 10% 12% 14% 16% 18% 20%
1 2 3 4 5 6 7 8 9
stopnie skali staninowej
procent populacji zdających
Stopień skali staninowej
Nazwa stanina
9 najwyższy
8 bardzo wysoki
7 wysoki
6 wyżej średniego
5 średni
4 niżej średniego
3 niski
2 bardzo niski
1 najniższy