Bezradność edukacyjna dzieci i młodzieży z lekkim stopniem niepełnosprawności intelektualnej
Pełen tekst
(2) ȱ ȱ ȱR ȱ ȱ ȱ ȱ Rg ȱ
(3) ȱȱ ȱ R ȱ ǰȱ
(4) ȱ ȱ * Ùȱ 1ǰȱÙ¢Ù ȱ2 1. Katedra Psychologii, Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w Krakowie Department of Psychology, The Pedagogical University of Cracow 2 ȱ ¢ȱ¢ǰȱ ¢ȱ
(5) Ú Institute of Psychology, Jagiellonian University in Cracow. EDUCATIONAL HELPLESSNESS IN CHILDREN AND ADOLESCENTS WITH MILD INTELLECTUAL DISABILITY IN ELEMENTARY, MIDDLE, AND VOCATIONAL SCHOOLS Summaryǯȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱ Ȭ ȱȱȱǯȱȱ¡ȱȱȱ¢ȱȱȱȱȱ of learning helplessness syndrome. This article presents results of the study on ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ȱ Ĵȱ ¢ǰȱ ǰȱ ȱ ȱ ǯȱ ŗŞŗȱ ȱ ȱ ȱ ȱȱ ȱȱȱ¢ȱȱŞśŚȱȱȱȱȱ were tested. The Intellectual Helplessness Scale for mathematics and the Polish ǰȱȱȱȱȱȱȱȱ ȱȱ ȱǯȱȱȱȱȱȱěȱȱȱȱȱȱȱ ȱȱȱěȱȱĴǰȱȱȱȱȱ ȱȱ¢ǯȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱ ȱę¢ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱ ȱȱ¢ȱȱǰȱȱȱǯȱȱȱ ȱȱ ȱȱęȱȱȱȂȱȱǯȱ Key wordsDZȱȱǰȱǰȱȱ¢ǰȱȱȱ Ĵ. Wprowadzenie Ù ï°ȱ ȱ £ ȱ ¿ȱ ȱ ¢ȱ Čȱ £ȱ ȱ ȱ ¢¿¢ȱ £ȱ ŗŞȱ ȱ Č¢ǰȱ. *. Ⱥȱ£Ùȱ£ £ȱ ȱȱȱȱȱŖŚŞŜȦ ŖřȦŘŖŗŖȦřşǯ ȱȱDZȱÙȱ ǰȱȬǰȱǯǯȓ ǯ strona 216.
(6) àȱ £¢£ȱ ę¢¢ȱ ȱ £ȱ £ Úȱ £¢ £¢ǯȱ £ȱ ¿ǰȱČȱÙȱŞśƖȱàȱȱȱȱ¢ȱ£ȱȱȱÙ ïȱ ȱ ǻǰȱ ŘŖŖśǼǯȱ ȱ £¢ȱ ȱ ¢ǰȱ ȱ àČȱ ȱ ¢ȱ àȱ £ȱ Ù¿£¢ȱ ȱ Ù ïǰȱ £ȱ ȱ ȱ ȱàĊǰȱ£ ¢ȱȱȱ££¿ȱȱ ȱ£ȱǻ Ù ǰȱŗşşşDzȱ £ǰȱŘŖŖŝǼǯȱïȱ¢£ȱ Čȱ¿ȱ¿£¢ȱ¢ȱ£ȱ ȱǯȱȱČȱȱČȱȱŝśŖȱ£Ùà ȱ¢£¢ȱ £¢ȱ£ȱÙ ïȱ ȱ £ȱ ïȱ Ùȱ ŘśŖȱ ¢£¢ȱ £¢£¢ȱ ȱ£ȱÙ ïǰȱ ȱ£¢ȱȱ ȱȱÙ ȱ£¢à ȱ ȱȱÙ ïȱȱȱ£ȱïȱǻ ǰȱŗşşşDzȱ ǰȱŘŖŖŗDzȱĴȱȱǯǰȱŘŖŖşǼǯȱàȱ£¢ȱ¿ǰȱ ČȱÙ¿£ȱȱÙ ïȱȱ££ ¢£ȱ ȱȱ ¢ǰȱ Č ¢ȱ ȱ £¢ę ȱ £¢ǰȱ £ȱ ¢ȱ ȱ Ù ï°ȱ ȱȱ £¢ ǰȱȱ££ǰȱČȱȱȱ ȱ £¢£¢ȱ ¿ȱ £¢ȱ £ǰȱ Ù£Ȭ ȱ ȱ ¢£ȱ ǻ £ ǰȱǰȱŗşŞŗDzȱ¿ ǰȱŗşŞśDzȱ ǰȱŘŖŖŜǼǯȱ ȱ £ȱ £ȱ ïȱ ¿ǰȱ Čȱ ¢ȱ £ȱ ȱ ȱ Ù ïȱȱ£¿ȱȱ ȱ¢ȱ£ ¢ȱČȱ £ȱ ¢ȱ Č ïǰȱ ȱ ¢ȱ Č£ȱ Čȱ ¢ȱ Ù ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ¢Ù ¢ȱ ǻ£ǰȱ ŗşşşDzȱ ǰȱ ŘŖŖŗǼǯȱ £¢£¢¢ȱ ȱ ȱ Čȱ¿ȱ£ȱ¢ęȱï £Úȱ¢ ¢ȱ££ȱ¿ȱ¿ȱ ȱ ȱ Č¢ǯȱ ȱ £ȱ £ȱ ȱ ȱ Ù ïȱ ȱ ȱ ȱ £¢ȱ ¢à ȱ Ù ïǰȱ £ȱ ȱ Čȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ Ù ¢ȱ à ïǯȱ ȱ £ £ȱ £ȱàĊȱ£ ȱȱ£ ȱ£ȱȱ£ ¢ȱČ ǰȱȱ¢ ȱï £ȱČȱȱ¿ǰȱ £ȱȱ ¢ £ȱ ¢ę£¢ȱȱ ïǰȱ£ ¢ȱ¿ȱǯǯȱ ȱ¿ ¢ȱ ȱ ȱ¢ȱ£ £¢ ȱ¢ȱ£Úȱȱȱ£ ȱȱǻ ǰȱ ǰȱǰȱŗşşŞDzȱȱȱǯǰȱŘŖŖŘǼǯȱ
(7) Čȱ ȱȱ£¢ȱȱ ȱ £ àȱ ¿ǰȱ Čȱ ¢ǰȱ ȱ ȱ £ȱ ¿ȱ ¢ȱ £ȱ Ù ïȱ ȱČȱ ȱ¢ȱàȱ£¢£¢°ȱ¿ȱȱ ¢ £ȱ¢ȱ ¢£ȱ£ïȱǻ£ǰȱŗşşşǼǯ ȱ ¢£ȱ£ï ¢£¢ȱȱ ¢£ȱ£ïȱ£ÙÙǰȱČȱȱȱï £Úȱ ȱȱ£ȱ£ȱ¿ǰȱČȱ £ȱ ȱï ȱȱ£ČȱȱȱȱǻǰȱǰȱŗşŜŝDzȱǰȱǰȱŗşŝŜDzȱǰȱŘŖŖŘǼǯȱȱȱ ¢¢ȱ ¢£ȱ ȱ ¢ǰȱ £ȱ à¢ȱ £¢ȱ £¢ ¢ȱ ¢Ùȱ Ǯȱ£ïȄǰȱȱȱǮ£ȱ Ȅǯȱȱ £¢ȱȱ Čȱ ¿ȱ ȱ £°ȱ ȱ ȱ ¢£ȱ £ïǰȱ ȱ ȱȱȱ¢ ȱȱà ȱ£¢ȱǯȱ£ȱ ¢à ȱ £¿ȱȱŗřŖȱÚȱ¢¢ȱ£ȱ£Ùȱ£ȱ ǻǰȱǰȱǰȱŗşşřǼȱ ¢£ÙǰȱČȱȱ£ïȱ££ȱ£Ùȱ ¢ȱ £Úȱ ȱ £ȱ ȱ ȱ àȱ ¢ǰȱ £à ȱ ȱ à strona 217.
(8) ȱ £ȱ ǰȱ àȱ Ù¢ȱ Č ï°ȱ ȱ Ċǰȱ ȱ ȱ £ȱ ǰȱ àȱ ȱàȱȱ£¿Ù¢ȱ¿ȱ£ȱĊǯȱ¢ ȱ¢ȱȱ£ïȱȱȱ£ÙČȱ¢£ȱȱ£ Ù¢ȱ¿ȱ ȱ£ȱ£ £ǰȱ¢ ¢ȱȱȱǻ¿ǰȱŗşŞřǼǯȱę¢¢ȱ ȱ ȱ£ £¢ȱ £Ù¢ȱ¿ȱ£ȱ£ȱȱ ȱ¢ȱ£ Úȱ¢£¢ȱȱȱ ȱ £ȱȱàȱïȱ ȱ£ȱ¿ȱǯȱÙ¢ ȱȱ¿ȱ¢ ¢ȱ£ Ùȱ¿ȱ ȱČȱ¢ ȱȱ£Ùȱȱ££ȱ£¢ȱ £¢ȱ£ Úȱàȱ¢ǯȱȱȱȱȱȱ Ù¢ȱ¿ȱȱȱ£ȱ£¢¿ǯȱ ¢ȱ ȱ ¢£ȱ £ïȱ Ù¢ȱ ȱ £ £ȱ £ȱ àȱ ¢ïȱà¢ȱ ¢à ȱ£¢ ¢ȱ ȱȱ¢ȱȱ £ÙČȱ ȱ ¢£ȱ ǻ¿ǰȱ ŗşŞřǰȱ ŗşşśDzȱ ǰȱ ǰȱ ǰȱ ŗşşřǼǯȱȱ£ȱ££¢ȱȱ£ïǰȱà¢ȱ£ÙČȱ££Ù¢ȱ £ȱ¢£ǰȱČȱȱ¢¢¢ȱȱȱ¢¢ǯ ȱ ¢¢¢ȱ £ÙÙǰȱ Čȱ Ù¢ ȱ ȱ ȱ ¢£ȱ £ïȱ ȱ àǰȱ ȱ ȱ ȱ Ù£¢ȱ ȱ £Ù¢ȱ ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ǻǰȱǰȱǰȱŗşŝŞǼǯȱ¢ȱ£¢£¢ ȱ¢£ȱȱ ȱ £¢£Ùȱ ȱ ££¢ȱ Ù¢ȱ °ȱ ¿ȱ ȱ £ȱ ¢à ǰȱ £ȱ à¢ȱ ¿£ȱ ££ȱ £¢¢ ȱ ¢ ȱ ȱ £¢£¢ȱ ££Úȱ ȱ£ ¿£¢ǰȱ£ £¢ȱ£ȱ Ùï ïȱï ǰȱȱ ¿£¢ǰȱ £ £¢ȱ£ȱȱ¢ǯȱȱ£ȱ£ÙČȱȱ£ȱ ȱ ȱ ȱ ę¢à ȱ £ïȱ ȱ £¢ǰȱ ¢ȱ ȱ £ȱ ĊàÙȱ £Úȱ ȱ£¢ȱ ¿£¢ǰȱȱȱ¢ȱǰȱČȱ ȱ £¢ȱ £ ¿£¢ǰȱ ȱ ȱ £Ùï ï°ȱ ¢ǯȱ £Ùȱ ȱ ¢¢ȱ¢ȱÙ¢ȱ £°ȱ¿ȱ£ȱ ȱïȱ ȱ£ȱ£ȱàïȱĊàÙȱ £ǯȱ¢ȱàȱ¢ȱïȱ£ȱȱ £¢ȱȱȱ ȱ£¢ȱ ¢ £ȱ ȱàČȱ£ȱ¢ȱ ǻǰȱǰȱǰȱŗşşřǼǯȱ ȱ ¢¢ȱ ¢£ȱ £ïȱ £ ȱ ȱ ȱ ¿ȱ ǻŗşşřǼǯȱ ¢¢ȱ £ÙČÚȱ £ȱ ȱ ¢£¢Ùȱ ȱ à ȱ £ £¢ȱ ȱ ȱ£ ȱ ¢£ȱ£ïǯȱȱà ȱ ȱȱ¢£¢ȱ£ȱ¢¢¢ȱ¢ ï°ȱ£ £ȱ¢ȱ £ȱ¿ȱ ȱ ȱ ¢ïȱ ȱ ȱ ȱ £ Úȱ ȱ ¿¢ȱ ȱ ȱ ££Úǯȱ ȱ àĊȱ £¢°ȱ Ù¢ȱ ¿ȱ £ £ȱ £ȱ ȱ ¢ȱ £¢£¢ ǯȱȱȱ¢¢ȱ ȱàČȱȱ £ï£¢ȱȱ ȱ¿ȱ ȱà ȱ£ £¢ȱȱ ¢ȱȱ£¢£Ùïǰȱ ȱ ȱ ¢Ù£ȱ ȱ ££Ù¢ȱ ££ǯȱ ȱ ȱ £Ùǰȱ Čȱ ¢£ȱ £ï°ȱȱ¿£ȱ °ȱ¿ȱ ȱČȱ¢ǰȱ ȱàȱȱ££ǰȱ Čȱ ȱ ȱ £¢ȱ £ȱ ¢ȱ ££ǰȱ £ȱ ¢ȱ ȱ ¢ȱ ¢ǰȱ ȱà¢ȱȱ£ȱȱ£Ùȱȱȱ£¢ ȱȱȱ¿ǰȱȱȱ ȱÙǰȱ ȱȱàȱȱȱȱ££ °ȱǻ ǰȱ¿ǰȱ ŗşşřDzȱ¿ǰȱ ǰȱ¢£ǰȱŗşşřDzȱ¿ǰȱŗşşśǼǯȱȱà ȱ ȱ ȱ ¢£ȱ£ïȱȱ ¿ȱ££ȱ ȱȱ ¢ïȱ¢ȱ ȱǰȱȱàȱȱČȱ°ȱ Ù¢ ȱȱ£Č ȱ¿ȱ ȱ£Ùǯȱ
(9) ïȱ strona 218.
(10) £ȱȱ£¢ȱȱȱ¢ȱȱČ ȱȱ£ £ǰȱȱ£ïȱ ȱȱǮ ¢£ȱ£ £Ȅǯȱȱȱ Čȱ¿ȱ£ȱà¢ȱ£ȱ¿ȱȱ£à ȱ£ £¢ǰȱȱ£ ȱ¿ȱ ȱ£ ȱȱ ȱ £ȱ ¢ȱ£ £Úǰȱ ȱȱ ¢Ùȱ£ £ȱ£ȱ ȱ£ȱ ¢ȱ£ÙČ¢ȱ£Úȱ£ £¢ǯȱ ¢£ȱ£ï°ȱàȱ£ȱÙ ïȱ ȱ ȱȱ£ȱ£ £ȱȱ¢ę£ȱ¢¢ȱ ǰȱȱȱ¢£ȱȱ Ù¢ȱČ ïȱ ȱ¢ȱ£ ¢ǰȱ ȱ¿ ȱ£ȱČȱ£ȱ ïȱǰȱ¢ȱ£ȱÙ ïȱȱ£ȱ¿ȱ£ȱ££àȱČȱȱï £ȱ Čȱǻ £ǰȱŘŖŖŝDzȱǰȱ ¢ǰȱǰȱŘŖŗśDzȱ ȬȱȱǯǰȱŘŖŗśǼǯȱ ȱ ȱ £ȱ £Ùȱ ȱ £¢ȱ ȱ £¢ȱ ǻ£ǰȱ ŗşşşǼȱ ¢£ǰȱČȱ£ȱ£ïȱ£ȱ£ȱȱ£ȱÙ ïȱàČȱ ¿ȱ ȱ£Čïȱȱȱ ȱ¢Ù ȱ£ȱ ȱČ¢ǯȱ£¿ïȱ ¢ȱ £ïȱ Ù¢ȱ¿ȱ ȱȱ£ȱ£ȱÙ ïȱȱ ¢Č£¢ȱ £ȱ £ ȱ ¢Ù ȱ ȱ ¢Č£¢ȱ ȱ £¢ǯȱ ȱ ȱ£¢¢ȱ ¢à ȱ ǰȱČȱ£ȱï £ȱČȱ ȱȱČ¢ȱȱ Ù¢ ȱȱ ȱ¿ȱ£ȱȱ£ȱ£ïǯȱ ȱ àĊ£¢ȱ ȱ ȱ ¢ ¢ȱ Ù¢ ȱ £ȱ £ïȱ £ȱ£ȱÙ ïȱȱȱ ¢¢ ȱ£Úȱ£ £¢ȱ ¢¢ȱȱ ȱǻ¢ȱȱǯǰȱŗşşřǼȱ£ȱ¿ȱ£ȱ ȱ¿ȱǻǰȱŗşşŘǼǯȱ¿£ȱȱ à ȱ£ïȱ ȱ ȱ ¢Ù£¢ȱàȱÙ¢ȱ£ȱÙ ïȱȱ ȱà ȱ £ȱ ȱ £ȱ ȱ àȱ £ȱ ȱ ȱ £¢ȱ ȱ ǯȱ ȱ ǻŘŖŗŗǼȱ Ùȱ £ ¢ȱ ¢£ȱ £ïȱ ȱ ¢ȱ àǰȱ £ȱ¿£¢ȱ¢ȱȱ ȱ££ȱȱ£ȱČ ï°ȱȱ ȱ££¢ ïȱ ȱà ȱ£ȱȱÙ ¢ǰȱȱČȱȱ ȱȱ£ȱ£¢ȱà ȱȱ ¿£ȱïȱ ȱ ȱ£¢£Ù¢ȱ £ÙÚǯȱȱȱ ȱ¢ȱ¢£ȱ£ïȱ£ £ȱ£ȱÙ£¢ȱȱ ȱ ¢£ǰȱČȱČȱ£ȱàȱ£ȱȱȱÙ ïȱȱȱ£¢ȱ ęȱ£ ¢ǰȱȱȱÙ ȱ àȱ¢ȱȱȱ¢ȱ£ ȱ£ïȱȱÚ£ȱ£Ù¢ȱǻ £ǰȱŘŖŖŝǼǯȱȱ àÙ£¢ȱ ȱ£¢ȱ¿ǰȱČȱ ¢£ȱ £ï°ȱȱ£ ȱ ¢Ċȱ£ £¢ȱ£ȱ ȱàȱ£ȱÙ ïȱȱ ȱàČ¢ȱȱǻ ǰȱŘŖŖŜDzȱǰȱ ¢ǰȱ¢ǰȱŘŖŗśǼǯ ¢£ȱ£ï°ȱ ȱïȱ¢¢ g ǰȱ àȱ ȱ ¢ȱ àȱ Čȱ £¢°ȱ ȱ ¢£ȱ £ïȱ £ȱ ȱ Ù£Č¢ȱ ȱ £Ùǯȱ ¢£ǰȱ Čȱ £ǰȱ àȱ ï £Ù¢ȱČȱ ȱ£ǰȱ ȱ¢ȱ¢ȱȱČ Ù¢ȱ¿ȱ ȱ ¢¢ȱ ȱ ȱ ¢ȱ £Úȱ £¢ȱ ¿ȱ £ȱ ȱ ¢strona 219.
(11) ¢£¢ǰȱ ȱ ¢¢ȱ £ Ù¢ǰȱ Čȱ ȱ ȱ ȱ ¿ȱ °ȱ ȱ ǻ
(12) ǰȱ ŗşŞŗǼǯȱ ¢£ȱ £ï°ȱ ȱ ïȱ ¢¢ȱ £ȱ ȱ ȱ £ȱ ¿ȱ ȱ ȱ ǻȬ ǰȱ ǰȱ ǰȱ ŗşŞŜDzȱ ǰȱ. ǰȱǰȱŗşŞşDzȱ¿ǰȱŗşşśDzȱǰȱŘŖŖŗǼǰȱȱČȱ£ȱ ĊȱȱǻȬ ǰȱ ǰȱǰȱŗşŞŜǼǰȱ£ȱ¿ȱǻǰȱ ǰȱ ǰȱŗşŞşǼȱȱ£ȱ¢ȱǻ¿ǰȱŗşşśDzȱǰȱŘŖŖŗǼǯȱȱȱ£ȱ£ȱȱ£ïȱȱàČ¢ȱȱ£Ùȱ£ £Ùȱ Č £ȱǻŘŖŖşǼǯȱȱ ¢£Ùȱ £ȱ£ȱ£ïȱàȱ¢ȱ ȱ¢ȱ££ȱǰȱ £¿ȱ¢ȱ£à ȱ£àÙȱ ¢ǰȱ à ȱ ȱ à ǯȱ £¢¢ȱ ¢ȱ Čȱ ¢°ȱ £ £¢ȱ £à ȱ £ȱ £ȱ ¢Úǰȱȱȱ£ȱ ȱȱ£ïȱȱȱȱ¢ ¢ȱï £Úȱ¢¢ǯȱȱ£ àÙȱČȱ ¿ȱȱ ¿ȱ £ £ȱ£ïȱ ȱ¢ȱ¢¢£¢ȱ£ȱàȱ£ïȱČ¢ ǯȱ ȱȱ¿ȱǻŗşşśǼǰȱ£ £¢ȱȱȱà ȱ £ï£ȱ ï £ȱ¢ȱ£Ù¢ȱ¿ȱ°ȱ££ȱȱ£ȱ£ïȱȱ ££¿ȱȱ ȱǰȱ£¢ȱ£¢ȱ£ȱ£Čï°ȱ ¢¿ Ùȱ ȱ¢ȱ £¢ȱȱ£à ȱïÙ¢ǯȱ ȱȱ ¿£ï°ȱ£ȱȱÙ£Č¢ȱ£ȱȱȱÙ ïȱ ȱ £ȱ ȱ ¿ȱ ȱ £Ùȱ ¢ȱ ǻ ǰȱ ¢ǰȱ £ ǰȱ ŘŖŗŖǼǯȱ ȱ £Ùȱ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ȱ Č ïȱ£à ȱȱ£¢£¢°ȱ¿ȱȱ£ȱ£¢ȱČȱȱ£ȱ ȱïȱ£ǯȱ£ ȱ£ȱÙ ïȱȱ£ȱ ¿ȱ ȱ ȱ £¢ȱ ȱ Čȱ ȱ à ï¢ȱ ȱ £Ùȱ ¢ǰȱ £ȱ £ȱȱȱ ȱ ȱȱ£ ȱÙ ǯȱ££ȱǰȱČȱïǰȱàȱ ȱ¿ȱȱ£¿ȱ£ȱ£¿ȱȱ ¢ȱ£ȱǰȱ ȱ£ £ȱ£ȱ£¢ȱ ȱ£¢ȱ ȱȱȱȱ¢ȱ££ȱ ££à¢ȱ£Úȱ¢ ȱČ ǯȱȱ£Ùȱ¢ȱȱȱȱČȱ££ȱȱČȱ ȱ£Ùȱ ¢ǯȱ£ȱ¢ȱ ȱ£ȱ ȱȱ £¢ȱȱ ¢ ȱ¿ȱ£ ¢ȱ¢¢£ȱȱ¢ǰȱ£ £ȱ £ȱ ȱ ¢ȱ ££ȱ £¢ȱ Ùȱ ȱ ȱ ȱ ¢ ¢ȱ ¢à ǰȱ ȱ £ȱ ȱ ȱ Ùȱ £ȱ £¢ȱ ¿ȱ ¢ £ǰȱ £ £ȱ £ȱ £Č ȱ ȱ ¿ȱ ȱ £¿ǰȱ ȱ ȱ £ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ȱ £ȱ à¢ȱ £¢¿ȱ ȱ ǻ £¢Úǰȱ ŘŖŖŚǼǯȱ ȱ £ £ȱ £ȱ ¢ȱ Čȱ £¢££°ǰȱ Čȱ ȱ £ȱ ȱ £ȱ ȱ ¿£ȱ ȱ£¢ȱȱ£¢ȱ¢£¢ȱ ¢ȱȱ£ïȱČȱ àȱȱ ȱ£Ùȱ ¢ǯȱ ȱÚ ȱ Úȱ ¢ȱ ȱ ¢ȱ ¢ȱ ȱ ïȱ £ȱ £ïȱ ȱ ïȱ ¢¢ȱ ȱ £ȱ ȱ Ù£Č¢ȱ £ȱ ȱ ȱ Ù ïȱ ȱ ȱ à ȱ £ȱ Ù ¢ȱ à ïǯȱ £ȱ£ïǰȱà¢ȱ¿ȱ¿ȱ£°ȱ£ ȱǮ£ïȱ¢Ȅǯȱ £¢ȱȱȱ¿ȱȱ£Úȱ£à ȱ¢£¢ȱČ ïȱ ££ȱ ȱ ȱ Ùȱ ȱ £ȱ £¿°ȱ ¢¢£¢ǯȱ £¢¿ǰȱ Čȱ strona 220.
(13) ïȱ ȱ £ ȱ ȱ £ȱ ¢£¢ȱ ¢ȱ £ȱ Úȱ Čȱ à¢ǰȱ£¢ȱ¿ȱȱ£ȱȱ¢ǰȱȱǮ ¢£ȱ£ï°Ȅǯ. £¢ȱ £ ȱ ȱ£¢ȱ £ǯȱȱ£ £ȱ£ȱǰȱČȱ¢ęȱ£Ùȱ ȱ £ȱ ȱ Čȱ £°ȱ ¿ȱ £ȱ £ȱ £ïȱ ¢ȱ £à ȱ £à ȱ ȱ £¢¢ ¢ǰȱ ȱ ȱ ¢ ¢ȱ àǰȱ ȱ £¢ȱ ȱ £¢ ȱ¿ȱȱïȱȱàČǯȱ ŗǯȱ£ȱ£ïȱ¢ȱàČȱ¿ȱȱ¢ȱȱ£Ùȱ £à ȱ ȱȱ£à ȱ£àÙȱ ¢ǰȱȱȱ¢ǯȱ ¢ȱ¢ȱÚȱǻČ £ǰȱŘŖŖşǼȱ £ǰȱČȱ£ ȱ£ȱȱàȱȱ ¢Č£¢ȱȱ£Ùȱ£ȱ ¢Č£¢ȱ£ȱ£ïǯȱ ȱ ȱ £à ȱ £ȱ Ù ïȱ ȱ ¢£ǰȱ Čȱ £ȱ ȱ £ïȱ ȱ ¿ȱ £ȱ ǯȱ £ȱ £ȱ £ Ù¢ȱ ¿£ȱ ¿Čȱ à ȱ£ïȱČȱ£ȱÙ£ȱǻ£ǰȱŗşşşǼǯȱȱȱ£Ùȱ£ ȱ£ ¢ȱ£¢ȱ£¿ȱȱȱÙ ïȱ ȱȱï £ȱČȱ¢¢ȱ ȱ£ȱ ȱȱȱ£Ùȱ ȱǻ Ù ǰȱŗşşşǼǯȱȱȱ¢ȱ£à ȱ£Ùȱ ȱ ȱ £ ȱ £ȱ ï ȱ £ȱ £¢ȱ Čȱ £Ùȱ ȱ ǻ £ǰȱŘŖŖŝǼǯȱÙȱ ¿ȱČ ï°ǰȱČȱ¢ȱȱȱ¢ȱȱ ¢¢ȱ ¢ČȱČ£¢ȱ£ȱ£ïǯȱ Řǯȱ£ȱ£ïȱ¢ȱ£à ȱ£àÙȱ¢ȱàČȱ¿ȱȱ£ȱ£ïȱ£à ȱ£àÙȱ ¢ȱȱ¢ȱȱ¢¢ǯ ¢ȱ£ȱÙ ïȱȱ ¢£ȱ ¢Č£¢ȱ£ȱ£ïȱČȱ¢ȱÙ ȱǻ£ǰȱŗşşşDzȱ ǰȱŘŖŗŗǼǯȱȱ£ȱȱ¿ȱ ¢¢ȱ ¢£ȱ£ïȱȱ¢ ȱ£ £ȱ£ȱ¢ęȱ ȱ àȱ £ȱ Ù ïȱ ȱ ǻ ǰȱ ŘŖŖŜDzȱ ǰȱ ¢ǰȱ¢ǰȱŘŖŗśǼǯȱȱ£ȱ¢ȱȱ£ ȱČÙ¢ȱ£ °ȱ ¿ǰȱČȱ£ȱ£ïȱ ȱȱȱ¿£ȱ ¢Č£¢ȱȱ£à ȱ£àÙȱ¢ǯȱȱȱȱ¢ǰȱ £¿ȱ¢ę£¢ȱȱ£Ùȱ ȱ£ȱǰȱȱČ ï°ǰȱČȱ£ȱ£ïȱ£ £ȱ£ȱȱ¢¢ȱČȱ¿ȱČ£¢ȱȱ£à ȱ£àÙȱ¢ǯȱ. Metoda Osoby badane ȱ ȱ £¿Ùȱ £Ùȱ ŗŞŗȱ £à ȱ £àÙȱ ¢ȱ £ȱ £ȱ Ù ïȱȱ ȱȱȱ£ȱŞśŚȱ£à ȱ£àÙȱ ¢ǯȱ àȱȱČȱ¢ȱ£à ȱ£àÙȱ ¢ȱ ¢Ùȱ£ȱ£ïȱȱ ¢¢ȱ Ċà ȱ¢¢£¢ȱ£¿£ǰȱàȱ £ïȱȱ¢Ù¢ȱ Č¢ ȱ ȱȱï¢ȱȱ ¢ǯȱ £ȱ ŜŖȱ £à ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¢ȱ £àÙȱ ¢ǰȱ ȱ ¢ȱ řŖȱ Ùà ȱ ȱ řŖȱ £ £ǰȱ ŜŖȱ £à ȱ ¢ȱ £à ǰȱ ȱ ¢ strona 221.
(14) ČȱřŖȱÙà ȱȱřŖȱ£ £ȱ£ȱŜŗȱ£à ȱ¢ȱ£àÙȱ£ ¢ǰȱ ȱ¢ȱřŗȱÙà ȱȱřŖȱ£ £ǯȱȱ£à ȱ£àÙȱ ¢ȱ¢ȱ ¢ÙȱȱŗŖȱȱŗśȱȱǻïȱƽȱŗŘǰřǰȱSD ƽȱŗǰŘǼǯȱȱȱ£à ȱ£à ȱ ¢ȱ ȱ£à ȱ£ Ùȱ ȱȱȱŗřȱȱŗŝȱȱǻïȱƽȱŗŚǰśǰȱ SD ƽȱ ŖǰŞǼǰȱ ȱ ȱ ȱ £à ȱ £àÙȱ £ ¢ȱ ¢ȱ ȱ £à ȱ ¢Ùȱ ȱ ŗŜȱ ȱ Řŗȱ ȱ ǻïȱ ƽȱ ŗŝǰśǰȱ SD ƽȱ ŗǰŗǼǯȱ £ ȱ £ȱ Ù ïȱȱ£¿££ȱȱ£àÙȱ ȱ ȱ£ȱ ȱ£¢ȱ ïDZȱ ǰȱ ¢ȱǰȱȱȱ ȱg ¿£¢ǯȱ ȱȱ££¢ÙȱřŖśȱ£à ȱ ¢ȱ£àÙȱ ¢ǰȱ ȱ¢ȱ ŗśśȱÙà ȱȱŗśŖȱ£ £ǰȱřŗŞȱ£à ȱ£à ǰȱ ȱ¢ȱŗŜŖȱÙà ȱȱŗśŞȱ £ £ȱ£ȱŘřŗȱ£à ȱ£àÙȱ£¢ǯȱȱȱ£à ȱ£àÙȱ £¢ȱ£ȱŜşȱ£à ȱ£àÙȱ£ ¢ǰȱ ȱ¢ȱřŞȱÙà ȱ ȱ řŗȱ £ £ǰȱ ŝŖȱ £à ȱ à ǰȱ ȱ ¢ȱ ŗŝȱ Ùà ȱ ȱ śřȱ £ £¿ȱ £ȱşŘȱ£à ȱà ǰȱ ȱ¢ȱŘŜȱÙà ȱȱŜŜȱ£ £ǯȱȱ£à ȱ£àÙȱ ¢ȱ ¢ÙȱȱŗŖȱȱŗřȱȱǻïȱƽȱŗŗǰřǰ SD ƽȱŖǰşǼǯȱȱ£à ȱ £ Ùȱ ȱ ȱ ȱ ŗřȱ ȱ ŗŜȱ ȱ ǻïȱ ƽȱ ŗŚǰśǰȱ SD ƽȱ ŖǰŞǼǯȱ ȱ ȱ ȱ£à ȱ£àÙȱ£¢ȱ ¢ÙȱȱŗŜȱȱŗşȱȱǻïȱƽȱŗŝǰŗǰ SD ƽȱ ŖǰşǼǯȱ £à ȱ £àÙȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱ £àÙȱ ȱ ȱ £ȱ ȱ£¢ȱ ïDZȱǰȱǰȱ£ ȱȱ ǯȱ £¿£ȱ £ ȱ£ïȱ ȱǻ Ǽǯȱ£¿£ȱȱ£Ùȱ £ȱ££ȱ ¿ȱǻŗşşśǼȱ ȱȱȱ£ȱ£ïȱ¢ę£ȱȱȱ£ȱ ȱȱ£à ȱà ǯȱ¢ȱ ȱȱÙȱ¿ȱ£ȱŘŖȱ£¢ǰȱà¢ȱï°ȱȱ¿ȱȱïȱ ȱ£ȱÙȱ£ ȱ ȱ£ȱȱȱ£°ȱ£ïȱ£ £¢ȱ£ȱȱȱ£ǯȱȱ£ȱ ȱ ȱ£ ȱ£ȱȱȱïǰȱȱ£¿ȱȱȱȱ£ȱ¿ȱ ȱ àȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ££à¢ȱ £ǯȱ £¢ȱ £¢¢ ȱ ȱ ïȱ ȱ ££ȱ ȱ ŗȱ ȱ śǯȱ £ȱ £ïȱ ïȱ ïȱ arytmetyczna ocen uzyskanych we wszystkich 20 stwierdzeniach. Wysoki wynik £ȱȱ ¢ȱ£ï°ȱȱȱȱ£ǯ ȱȱ Ù¢ȱ ¢£¢ȱ ȱȱȱ£ȱ£ïȱ ȱ ȱ ¿£¢ȱ ȱ ȱ ¢ǯȱ £ȱ ££¿ȱ Ùï ȱ £¿ïȱ ǰȱ ȱČ¢ȱ ȱȱ¢ȱŘŗȱ£ȱ£ȱ ȱ¢ȱ ȱ£Ù¢ȱ ǯȱ£ȱ£ǰȱ¢ȱ Ù¢ȱ¿ȱ£ £ȱǰȱ¢ȱ ęȱȱÙ ǰȱà¢ȱ££ȱȱȱ ǯȱ¢ȱ£ £ȱ ȱ £¢ Ù¢ǰȱ àȱ £¢ȱ Ù¢ȱ £ȱ ïǯȱ ȱ £ȱ ¢ £ȱ £ȱ £¢ ȱ ¿ȱ ȱ ȱ £ȱ ȱ ŗŖȱ £¢ȱ ǯȱ ȱ ¿£ïȱ£¢à ȱ£¢ȱÙ¢ȱ¿ȱȱ ȱ£ȱ¿°ȱ¢¢ȱ ¿ȱ ȱ £ȱ ¢ǯȱ £¢ ȱ Čȱ £ȱ Č¢ȱ ¢£¢ȱ £ÚǰȱȱȱǮ£¿ȱȱȱtureckim kazaniuȄȱȱǮ£¿ǰȱ Čȱȱ¢ïȱ Ù¢ȱ ȱ ¢ȱȄǯȱÙČǰȱČȱ £ȱ££Ù¢ȱȱ£ȱȱ£ȱ ȱ¢ȱ ȱ£Ù¢ȱ ȱ¿£ȱ££Ù¢ȱ ȱ £à ȱ £àÙȱ ¢ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ǯȱ strona 222.
(15) ȱ ȱ£¢ȱ£¢ȱ¿ǰȱČȱȱ£¿£ȱ ǰȱà¢ȱ£¢ȱȱÙ ȱ ȱ¢ȱàǰȱČ ȱȱ£¢ȱ £ ȱ£ïȱȱïȱȱ ȱȱàȱ£ȱȱȱÙ ïȱȱ£¢ȱ ȱ ȱ¢ȱȱ ǻ ¢ǰȱ ǰȱ ŘŖŖŜǼǯȱ ȱ ïȱ ¢¢ȱ ȱ £¢ȱ £¢ȱ ȱ£ ȱȱŗǯȱ ȱŗǯȱȱ ȱïȱ¢¢ȱȱ£¢ȱ£¢ȱȱ£ïȱ ȱȱȱ¢ȱȱ¿£¢ȱ ¢ȱï°ȱ£¢. ȱï°ȱ£¢. Ŝǯȱ£¿ȱ¿ȱ£¢. Ŝǯȱ£¿ǰȱČȱȱ ǰȱȱȱ°. ŝǯȱȱȱȱÙ ïȱ£¢ ȱ ȱ¿. ŝǯȱȱȱȱÙ ïȱ£¿ȱ¿ȱ ¢ȱ rzeczy. Şǯȱ£¿ȱÙï°. Şǯȱ£¿ǰȱČȱȱȱ¿ȱ°. şǯȱȱ£¿ȱ¿ȱȱę£¢£ȱ££°ȱ şǯȱȱ£¿ȱ ¿ȱ ££°ǰȱ Č¢ȱ °ȱ ǰ ȱ ¢Ùȱ¢Ù ȱȱ ȱČȱ£¢ 11. Wiem, jakie elementy nowego mateŗŗǯȱȱǰȱàȱ££¢ȱȱ Čȱȱ£ȱ Ùȱȱȱȱ£ȱȱ£ȱ ȱ£¿°ǰȱȱàȱȱ Č £¿°ǰȱȱȱȱÙȱ ŗŘǯȱȱȱ£ȱę¿ȱ°ǰȱ£¢ȱǰȱȱ ŗŘǯȱȱȱ£ȱę¿ȱ°ǰȱ£¢ȱǰȱȱ¿ȱǻȱ£¿Ǽȱȱ ǰȱ£¢ȱ ¿ȱȱ£¿ȱȱǰȱ£¢ȱ £ ŗśǯȱȱ£¿ǰȱČȱ ȱ¢ȱ¿ȱǰȱȱ ŗśǯȱȱ£¿ǰȱČȱȱ¢ïȱ Ù¢ȱ£ïȱ ę¿ȱ £°ȱ ȱ ¢ȱ w martwym punkcie nauczyciela ŗŜǯȱȱ£¿ȱ ȱ ȱ £ǰȱ ȱ ȱ £ȱ ŗŜǯȱ£¿ȱȱȱǮȱ£Ȅ nauczycielowi ŗşǯȱȱ£¿ǰȱ Čȱ ȱ £ȱ ȱ ǰȱ ȱ ŗşǯȱ£¿ȱ¿ȱ£¿Ù¢ȱȱ £¢ £ȱ¿ȱÙ ŘŖǯȱȱȱÙ ïȱČȱ£ȱȱ ŘŖǯȱȱȱ Ù ïȱ Čȱ £ȱ ¢ǰȱ ȱ lekcji mówi nauczyciel ȱ£ £ȱ Ùï ȱ£¿ïȱȱ ȱ£ £ȱ£ȱ£ȱïȱ£¢ȱ £ȱ ǰȱ Čȱ Ùïȱ ¢¢£ȱ ¢¢ȱ ȱ ȱ £Ù¢ȱȱ ȱȱà ǰȱ ¢ȱ£¿ȱàïȱ ¿£ȱǰȱ ïȱ Ċȱalfaȱȱ£à ȱȱ ¢à ȱ£à ȱ£àÙȱ¢ǰȱȱȱ£à ȱ£àÙȱ ¢ǰȱ£¢ȱàČȱ¢ȱǯȱ£¢ȱ £¢ȱ ïȱ àÙ£¢à ȱ àïȱ ¿£ȱ ¿Ù¢ȱ £ȱ ¢Čȱ ŖǰŝŖǰȱ ȱ £ȱ ȱ Čȱ £ï°ȱ £ȱ àȱ ¢ȱ ȱ ££à¢ȱ£¢ǯȱ ȱ Ċà ȱàïȱ ¿£ȱ£ ȱ ȱŘǯ. strona 223.
(16) ȱ£ȱ ȱȱȱ£¢ȱǻ ȬǼǯȱ£¿£ȱ £ȱ ££ȱ £ȱ ǻŗşŞřǼȱ ÙČ¢ȱ ȱ ȱ £ȱ £à ȱ ȱ Č ïȱ Ù¢ ǰȱȱȱȱȱ ȱ¢ǯȱàȱǮ ȬȄȱČ¢ ¢ȱ££ȱ¿ȱ££ȱǮ ȱȱȮȱ¢ȱ£Ȅǯȱȱǰȱ ȱàČȱ ȱ ȱ £ïȱ ǰȱ ȱ ȱ ¿ȱ ȱ ££à¢ȱ £à ǯȱ £ȱ ȱ ȱ à¢ǰȱ ¢ȱ £à ȱ ¢ȱ à ǰȱ ȱ ȱ Čȱ £ £¢ȱ £ȱ ǯȱ £¿£ȱ Ùȱ ¿ȱ £ȱ ŗŜȱ £¢ȱ ¢ȱ ȱȱȱŗȱȱśȱà ǯȱȱȱȱ Ȭȱ£ ȱ£ȱȱȱ ȱ¿ȱȱ £Úȱ¢£¢ȱȱ Ù¢ ȱȱ¢ȱ£ǯȱà¢ȱ ¢ȱ ȱ¿ȱȱ£¢¢ȱȱ££à¢ȱ£¢ǯȱ ȱ ¢Č£ȱȱ £¢ȱ ïǰȱ ¢ȱ ¢Č£ȱ ȱ £ȱ ȱ £ ¿£ȱ ȱ ȱ szkolnymi. ȱ££¿ȱ Ùï ȱ£¿ï°ȱÚǰȱČ¢ȱȱ Ȭȱ ȱȱ£à ȱ ȱ¢ȱ ȱ£Ù¢ȱ ǯȱ£ȱ£ǰȱ¢ȱ Ù¢ȱ¿ȱ £ £ȱǰȱ¢ȱęȱȱÙ ǰȱà¢ȱ££ȱȱ ȱ ǯȱȱ£ ȱȱ£ÙȱČ¢ȱà ȱ£ȱ££ȱïȱ£¢ǯ £ȱ£ïȱȱ Ȭȱ ¢£Ùȱ£ ȱàï°ȱ ¿£ȱ £¿£ȱ ȱȱ£à ȱ£àÙȱ ¢ȱ£ȱȱČ£ȱàï°ȱ ȱȱ £à ȱ £àÙȱ ¢ǯȱ ïȱ alfaȱ ȱ £¢ȱ ȱ ȱ àȱ ¢Ù¢ȱ Ŗǰŝŗȱ ȱ £àÙȱ ¢ȱ £ȱ ŖǰŜŝȱ ȱ £à ȱ ȱ £àÙȱ £¢ǯȱȱȱ ȱȱ£à ȱ£àÙȱ¢ȱ àÙ£¢ȱ àïȱ ¿£ȱ ¢Ù¢ȱŖǰśŗȱȱ£àÙȱ ¢ǰȱŖǰŜŘȱȱ£à ȱ £ȱŖǰśŝȱȱ£àÙȱ£ ¢ǯȱČ£ȱàï°ȱ £ȱ£à ȱ£ȱÙ ïȱ ȱ ȱ à ȱ £ȱ £ȱ £àÙȱ ¢ȱ Čȱ £¢ °ȱȱ ¿£ȱïȱ£à ȱȱ¢ȱ£ȱïȱ ȱ Ù¢ ȱȱ¢ȱ£ȱ ȱ ȱȱȱȱ¢ę£ȱ£ǯȱ ¢ȱ àȱ ¢ïȱ ȱ ¢ȱ Čȱ ¿ȱ £ȱ Ùï ïȱ £¿£ǯȱ ȱČ ï°ǰȱČȱ£¢ȱ ¢ȱ ȱ¿ȱȱ£¢ȱà¢ȱ £Úȱ¢Ù¢ȱ ȱ£¢ȱȱ££Ùȱȱ£à ȱ£ȱÙ ïȱ ȱ Čȱ ȱ £à ȱ £àÙȱ ¢ǯȱ ȱ Ċà ȱ alfa ȱȱȱ Ȭȱ£ ȱ ȱȱŘǯ ȱŘǯȱȱĊȱ£ïȱalfaȱȱȱȱ£ïȱ ȱ i Skali Poczucia Kontroli nad Ocenami Szkolnymi £Ù¢ȱ . Gimnazja. £Ù¢ȱ ponadgimnazjalne masowe specjalne (NȱƽȱŘřŗǼ (NȱƽȱŜŗǼ. masowe (NȱƽȱřŖśǼ. specjalne (NȱƽȱŜŖǼ. masowe (NȱƽȱřŗŞǼ. specjalne (NȱƽȱŜŖǼ. SBI – matematyka. 0,93. 0,77. 0,92. 0,81. 0,92. 0,83. ȱȮȱ¿£¢ȱ. 0,92. 0,81. 0,93. 0,81. 0,92. 0,87. UK-OS. 0,71. 0,51. 0,67. 0,62. 0,67. 0,57. strona 224.
(17) Procedura ȱ ¢Ù¢ȱ £ȱ ȱ ȱ £àÙǯȱ ȱ £Ùȱ ¢ȱ ȱ £ £ȱ ¢ ȱ ȱ ȱ ȱ řȬŚȬ ¢ǯȱ ¢ȱ £ £ȱ ȱ ȱ ȱ £ ȱ £ȱ ¢ ȱ ȱ Ù¢ȱ ¿ǰȱ £¢ȱ£ ȱ ȱ£ï°ȱ£¢ȱȱǯȱ¿ȱ¢ȱȱ¢Ù¢ȱ £ȱȱ£ïȱȱǰȱ ȱàȱ ¢ÙÙ¢ȱ £ǯȱ¢ȱ£ £ȱ ȱ £ Ù¢ȱ £ȱ £ǰȱ ¢ȱ £°ȱ ¿ǰȱ £¢ȱ £ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ££¢°ȱ £¢ǯȱ ȱ £ Ù¢ȱ ȱ ¿ȱ ȱ ¿ȱ £à ȱ ȱ£ȱǰȱȱȱ¢ǰȱ࣢ȱÙȱ£ ȱ¿ȱȱ àïȱ £ȱ £¢ǯȱ
(18) ïȱ £Úȱ ȱ ¢Ùȱ ȱ ȱ £ȱ ¢Ù°ȱ ǰȱ ȱ £ £ȱ ȱ £¢Ùȱ £¢ȱ £ȱ £ȱ Č ¢ȱ £ǯȱ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ àȱ £ȱ Ù ïȱ ȱ Ùȱ ȱ ȱ £ȱ ¢ǰȱ ȱ àȱ Ċȱ ¢Ù¢ȱ £££ȱ £ȱ ££ȱ ïȱ £¢ǯȱ ȱ £¢ £ ȱ ïȱ ȱ ȱ £ȱȱȱ£ȱ ȱȱ£¢ȱǻ¢ǰȱ¢ǰȱŘŖŖŗDzȱ. ¢ǰȱǰȱŘŖŖŜǼǯȱȱ£Ùȱ ¢ȱȱ£ £ȱ ȱsach w czasie godzin wychowawczych. ȱȱȱ Ċ ȱȱ ¢àČȱ ȱ£ȱ£ČȱDZȱȱ£Ùȱ ȱ¢ȱ£Ù¢ǯȱ £¿ȱȱ£Ùȱ ǰȱ£ȱȱ£ȱ£ȱ ȱ¢¢ȱ£àÙDZȱȱȱ ǯȱȱ£Čȱ Ùȱ£ȱ£ïȱ¢ǯȱĊȱ£ȱ£Čȱ¢Ù¢ȱ ¢ȱ ȱȱ£ïȱ ȱȱ¢ȱȱ¿£¢ȱȱ£ȱ wyniki w skali UK-OS.. Wyniki ¢ȱ £ȱ £ïȱ ¢ȱ ¢ ȱ £ȱ ȱ ȱ £ïȱ ȱȱ¿£¢ȱȱȱ¢ȱ£ȱ£ȱȱȱ Poczucia Kontroli nad Ocenami Szkolnymi. àČȱ ȱ£ȱ£ïȱ¢ȱȱ¢ȱȱ£Ù £ȱ £ȱ ¢ȱ £ȱ £ÙÙȱ ¢ȱ àČȱ ȱ £ȱ £ïȱ¢ǰȱȱ¢ȱȱ£Ùȱ ȱ£Ùȱ¢ȱ ȱ ȱ£Ùȱ ¢ǯȱ¢ȱ £¢ ȱ£¿ȱ ǰȱ£¢ȱ Č ¢ȱ Ù¢ ȱ£¢à ȱ¢ȱ£Ù¢ȱȱȱ£Ùȱȱ£¢ȱ ¢ǯȱ ¢£ǰȱ Čȱ ȱ £ȱ £ïȱ ¢ǰȱ ïȱ ȱ ȱ ¢à ȱ ȱȱ¢ȱȱ¿£¢ȱȱ£ȱȱ Ȭǰȱ Ù¢ Ùȱ£à ȱ ¢ȱ £Ù¢ȱ ǽFǻřǰȱ ŗŖŘŝǼȱ ƽȱ ŞǰŞřǰȱ p ǀȱ ŖǰŖŗǰȱ £ ȱ 2 ƽȱ ŖǰŖŘǾǰȱ ȱ ȱ ȱ £Ùȱ [FǻŜǰȱŘŖśŚǼȱƽȱŚǰŚŚǰȱp ǀȱŖǰŖŗǰȱ£ ȱ2 ƽȱŖǰŖŗǾǯȱ ȱȱ£¢à ȱČȱ£Ùȱ¿ȱȱǽFǻŜǰȱŘŖśŚǼȱƽȱŝǰŜŜǰȱp ǀȱŖǰŖŗǰȱ£ ȱ2 = 0,02].. strona 225.
(19) Ù¢ȱ ¢à ȱ£¢ȱȱ¢ȱȱȱ ȱȱ£à ȱ £àÙȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱ £à ȱ £àÙȱ ¢ȱ ££ȱ àČÙ¢ȱ ¿ȱ ȱ ǯȱȱȱ¢ȱ ¢£ȱ ¢Č£ȱ£¢ȱ£ïȱ£à ȱ £àÙȱ ¢ȱȱ¢ȱȱǯȱȱȱ£à ȱ£àÙȱ¢ȱȱ£ ȱȱ££¢ȱàČȱ ȱ£ȱ£ïȱȱȱ £ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ǯȱ Ùȱ ¢à ȱ £¢¢ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ¢ȱ£ ȱę£ȱȱ¢ȱŗǯȱ
Powiązane dokumenty
It deals with the effects of noise on people, the problems how to establish the noise standard and the methods of constructing transport machinery so as to minimise noise. Reports
Naczelna Rada Adwokacka zaleciła Dziekanom Okręgowych Rad Adwokackich wykonanie obowiązku rejestracji wynikającego z art. 577 z 2004 r.) przez przekazanie Głównemu Inspektoro-
In this section, two kinds of design of independent-joint control will be introduced: one focused on the dynamical model of each joint (i. e., based on the single-joint model) and
In order to construct the design matrix of a regular D‑optimal chemical balance weighing design, we consider the balanced incomplete block design and the balanced bipartite
Pronuncjacja i to co z nią związane, czyli umiejętne zarządzanie głosem, ciałem i przestrzenią, jest więc aspektem bardzo istotnym, chociaż często po- zostającym na
Among concepts or theories which more or less fulfill the above-mentioned requirements, one can mention for instance: chaos theory, decision theory, spatial competition theory,
In regards to funding and support, the review of the 10 community initiatives reveals the following key themes: precarious funding; increasingly tokenistic state support (lack of
Niestety, ciągle jeszcze mikrosys- tem osób z umiarkowanym lub znacznym stopniem niepełnosprawności intelektualnej wydaje się w dużej mierze przede wszystkim