Poczucie sensu życia młodzieży a jej koncepcje przyszłości osobistej
Pełen tekst
(2)
(3) ȱ
(4) ȱ Rg ȱ
(5) Hanna Liberska Instytut Psychologii, Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy Institute of Psychology, Kazimierz Wielki University in Bydgoszcz. SENSE OF MEANING IN LIFE OF ADOLESCENTS AND THEIR CONCEPTIONS OF THE PERSONAL FUTURE Summaryǯȱȱȱȱȱȱęȱȱȱȱ ȱȱȱȱȱ own future conception are considered as important regulators of youth activity. This is a thesis accepted in psychological literature (Tyszkowa, 1990). Their realization is not only provided a positive transition of a youth to adulthood but also sets the framework for their further development. The article presents the results of research on the relation between sense of meaning in life and personal future conceptions built by modern young people. The results indicate that a relatively strong sense of meaning in life is characteristic for these adolescents, which created the conceptions of life with a high level of structuration. Key words: sense of meaning in life, the conception of the future, adolescents. Wprowadzenie £ȱ£ȱȱ ÙȱČ¢ǰȱǮ ¢ȱȱȱ£ȱȱȱ ÙȱČ¢ȱȱ£ȱČ¢ȱÙ£dzȄȱ ȱ¿ȱ£ȱČȱ Ùȱ ȱ ȱ ȱ ǻ£ǰȱ ŗşŚŝǰȱ ǯȱ ŜŚǼǯȱ £ïǰȱ £ȱ ¢ ȱ £ǰȱ£ £¿ȱȱÙ¢ȱȱ¿ȱ£ȱ £¢ȱǰȱȱ¿ȱ ££°ȱ £¢£¢¢ȱ ¢£Úȱ ȱ ¢ï°ȱ £¢£¢¢ȱ ȱ ££ǯȱ Čȱ ȱ £ȱï ȱę£¢£ȱȱ ȱȱ££¢ǯȱg ȱÙ£Ȭ ǰȱȱȱï ȱ Ù¢ȱ£Č¢°ǰȱȱ¿ȱ £ ¢ȱ£ȱ£ȱ¿¢ȱȱȱ¢ȱǻ ǰȱǰȱŗşŝŖǼǯȱ£¢ȱ ȱ ȱ Č ȱ ¿ȱ ȱ ¢ȱ Ù£ǰȱ £¢ȱ ȱ ï ǰȱ ȱ £¢ ȱ ¢ȱ ȱ ¢ ȱ ȱ ę£ęȱ Č¢ȱȱę£ęȱ££¿ïǰȱàȱȮȱȱïȱ£ȱǻŗşŚŝǼȱȮȱȱČ¢ȱÙ¢ȱ £Ù ǯȱà ȱÙà ȱÙ£Ú£¢ȱ£¢ȱ¿ȱȱ Ùȱ¢ȱ ȱ£ȱ££¢ ïȱ£ȱï ȱ¢ǰȱ ȱ¢ȱja realnymȱȱ£Čȱȱ £Čïȱ ¢ȱ ¢ ï°ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Adres do korespondencji: Hanna Liberska, e-mail, hanna.liberska@op.pl strona 303.
(6) ¿ȱȱ£Čïȱȱȱ££ǯȱȱȱàȱ£ȱ ¢££¢ȱȱ £ȱ£ ȱ¢ ȱ ȱ¢ȱȱČ¢ǯ Č¢ȱ£Ù ǰȱȱ££àȱ ȱ£ȱ ïȱ ȱÙï°ǰȱ£ȱ ǰȱ¢ČȱǮȱ £°ȱȱȱàï°dzȄȱǻǰȱŘŖŖŖǰȱǯȱŘŗŘǼǯ g ȱ Ù£Ȭ ȱ£ȱÙȱ£Ù ȱ¢ȱ¢ȱȱ£ǰȱȱ ȱà¢ȱČȱ £¢°ǯȱȱČȱȱ¢°ȱȱ ¢Č£ǰȱÙï°ǰȱ£ ï°ǰȱ Ù£ǰȱǰȱȱȱȮȱǮïȄǰȱȱ¢ȱĊȱ£ȱȱ £ àȱ ¢ȱȱȱČȱ££¢°ȱȱȱǮ¢°ȄȱȱǮ°Ȅǯȱ
(7) ȱȱ ȱ ȱ£¢ȱȱ£ ȱ££ȱÙȱ£Ù ȱà ȱ ¢ȱ£ÙÚȱȱ ¢Ùà ǯȱȱȱàȱȱ¿ȱ£¢ȱǮ££¢°ȱ ¢£ ȱ£¢¿ǰȱ £ȱ£ȱȱ £ȱ ïȱȱ ïǰȱ ¢ȱ £°ȱ £¿ȱ ȱ ȱ Č¢Ȅȱ ǻǰȱ ŘŖŖŖǰȱ ǯȱ ŘŗŘǼǯȱ ȱČ¢ȱȮȱȱ¿ȱȱȱȱȱČ¢ȱȱï ȱȮȱ £ȱ ȱÙȱï ȱ£Ù ǰȱȱȱï ǰȱà¢ȱ£ȱ£¢ ¢ȱ Čȱ ȱȱȱǻ£ǰȱŗşŚŝǰȱŗşŞśǼǯ Ùȱ ȱǻŘŖŖŖǼȱ Ù¢ȱȱï ȱȱȱ Ùȱ¢ȱȱ ȱȱȱČ¢ȱ££ȱÙȱ£Ù ǯȱȱ ¢ȱȱ ïȱǰȱČȱ¢ ȱ£ £ȱ¢ȱ£ £ȱ£ȱȱ ȱČ¢ȱ££ȱ àÙ£ȱÙ£Čȱȱ£Ùàȱ££ȱ£¢ȱ ȱ ï £ȱǮȱ¢ȱ£Ùǰȱ ȱàȱȱÙ£Ú ȱȱÙ£ïȱȱ bezradne” (Obuchowski, 2000, s. 304). Niektórzy ¢ǰȱ£ ȱ ȱ£ȱǰȱȱȱ£ȱȱïȱ£ȱ£ ȱȱ ÙȱȱČ¢ ǰȱ£¢ȱ ïǰȱǰȱ £¢ȱȱȱ £ Úǰȱàȱȱ ¢ȱ ¢Ùȱȱȱ£ ȱ°ȱ¿ȱ £ïȱ£ȱȱǻǰȱŘŖŖŝǼǯȱ ¢ ȱ ȱ ȱ £ȱ £ȱ ££Ú ȱ £ £ȱ £ȱ¿ȱ¢ £¢¢ǰȱ ȱ¢ȱ£ȱ£ïȱȱ ïȱ à ȱČ¢ ¢ȱ£ȱ¿ïȱàȱ¢ǰȱàȱ ȱ £ï£¢ȱ£ ȱȱÙ ȱ£ ȱ ïȱȱ¿ȱ£Ùïȱ¢£ȱ ǻ ǰȱŘŖŖŖDzȱǰȱŘŖŖşǼǰȱȱ£ ȱȱČ¢ȱǻǰȱ ŘŖŖŖǰȱŘŖŖŜǼǯȱ£¢ȱ££ȱÙ£Č ¢ £ȱ¢ȱ££¢ȱǮ£Ùǰȱ ę¢ȱ ȱ ę¢ȱ ¢ȱ ïȄȱ ǻ Ȭǰȱ ŘŖŖŝǰȱ ǯȱŗŚŘǼǰȱ Č¢ȱ ïȱ ȱ ȱ¢¿ȱȱ¢ǰȱà¢ȱ ȱ¿ȱ ȱ¿ ȱ£à ȱȱ¢ȱàȱ££¢ǰȱ£ȱà¢ȱ¢ȱȱ£ ȱȱČ¢ȱ ïàȱ ïȱȱà ȱ ¢ȱ££ȱ ¢ȱ£ȱï ȱ¢ǰȱȱ¢ȱ£ȱȱ£ȱ£ȱ£¢ǯȱ ȱ Ù¢ȱ £Ù¢ Úȱ ï ȱ Ù£ȱ ȱ ȱ ȱ Č¢ȱ ££ȱÙ£Čȱȱȱ¢ȱȱ£Ùȱ£ £¢ǯȱȱà¢ȱ ȱ ȱČ¢ȱǻ£ȱȮȱȱ ÙǼȱ££ȱ£ȱ £¢ȱȱ Ù¢ ȱï ȱ£ȱȱ£ȱǻ ǰȱŘŖŖŘǼǯȱÙȱ¢ȱ£¢ȱ £¿ï ȱ £Č¢ȱ ȱ Ù¢ à ȱ Ù£¢ǰȱ ïȱ ę£ęȱ £¢ȱ ¢°ȱ ȱǻ£¢ǰȱŗşşŜǼǯȱ£Čȱȱȱï ȱÙ£ȱ ȱ£Ù ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ï ȱ ȱ Č¢ȱ ȱ ȱ Č¢ȱ £¢ȱ £ ȱ£Ù ȱǻǰȱŗşŝŝǼǯȱȱȱ£ £ȱȱï ȱȱ¢strona 304.
(8) ȱČ ȱȱ£ȱ£¢ȱ£ £ȱȱ££Ú ǰȱȱČȱȱ ĊàÙȱ ïǰȱȱȱà ȱ¢ȱ¢ ï°ȱȱ¢ȱ¢ȱȱȱ Č¢ȱǻǰȱŘŖŗŗǼǯ Ǯ£Ù¢ȱȱČ¢ȱȱ Ùȱȱ ȱǰȱ ȱ£¢ȱȱǰȱ ȱ£¢ȱ £Ùȱȱ ȱ£¢ȱ¿£ȱ£ Ùȱ¿ȱȱ£¢£Ùï°Ȅȱǻ ǰȱŘŖŖŘǰȱǯȱřŗŚǼǯȱ
(9) ȱ £ ¢ȱ £ȱ ££¢ȱ ȱ Ù ȱ ¢ȱ £Úȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ǰȱ ¿ȱ ï psychicznej oraz, co dostrzega Obu ȱ ǻŘŖŖŖǼǰȱ ȱ £ï°ȱ ȱ ȱ Ùȱ ęǯȱ ȱ ¢ȱ £ȱ ȱ ïïȱ Čȱ¿ȱ£ȱ £ïǯȱ
(10) ȱ ȱȱȱȱ à °ȱȱ£Ù¢ȱȱČ¢ǰȱČȱ£ȱȱČ¢ȱ ȱ¿ȱȱÙ£Č¢ǯȱ ȱ ȱ Ùȱ Č¢ȱ Čȱ £°ȱ ȱ ȱ £ï£¢ȱÚȱ ȱȱ ȱȱ¢ȱ£¢ȱǻÚǰȱŗşşŖǼǯȱȱČ¢ȱ Čȱ¢°ȱę ¢ȱ££ȱȱï°ȱ£ ¢ȱȱ££¢ȱà ǰȱ ȱ¢£¢ȱ ȱàȱ££à¢ȱ¢ǯȱg£ȱ£ àȱ ȱȱÙïǰȱČȱ£ǰȱČȱ£ȱ£ȱȱ£ ¢ȱǮ ïȱȱȱ ¢Č£¢ǰȱ¢ȱ¢£ȱČȱȱ£¢ȱ¿ȱ£ȱÙ¿¢ȱȱÙȱČ¢ȄȱǻÚǰȱŗşşŖǰȱǯȱŚŜǼǯȱ £ȱ£ ČÚȱ ¢Čȱ¢ ¢ȱ£¢ȱ £ȱȱ£ £ȱȱČ¢ȱ£ȱȱǻÚǰȱŗşşŖǼȱȱ ȱȱ£ǰȱ£ȱ£¢skaniem ££ȱȱȱosoby (Obuchowski, 2001). W tym miejscu warto przy°ȱȱȱǻŗşŞŜǼǰȱà¢ȱÙǰȱČȱȱČ¢ȱ ȱ °ȱ£ȱ £¢ȱ £ȱ ïǰȱ à ȱ ȱ £Úȱ ¢ǰȱ ÙČ¢ȱ ȱ ǰȱà£ǯȱȱà ǰȱ££ȱ¿ȱ£ȱ ¢Č£¢ȱ ǰȱ ¢Čȱ ǰȱ Čȱ ïȱ ȱ Č¢ȱ ££ȱ ȱ celów konsumpcyjnych i utylitarnych jest niekorzystne z punktu widzenia wszechȱ£ ȱ£Ù ȱǻ ǰȱŗşşřǰȱŘŖŖŗDzȱ ǰȱŘŖŖŗDzȱ ski, 2002). £ȱ ï £ȱ Ùȱ £Ù ȱ £ £ȱ £ȱ Ùȱ ¢¢ȱàȱÙ¢ǰȱ £ȱ¢ȱȱČȱ ȱ£ȱà ȱČ¢ ¢ȱ ȱ ££°ȱȱĚ¿ȱȱïȱ££ȱȱ Ùȱ£¢ǯȱ £ȱ Ùȱ ȱ Ùǰȱ ¢ȱ ȱ ȱ ¢ȱ £ȱ Ù¢ȱÚȱ£ £¢ȱ£ȱ £ȱ ȱÙï°ȱȱ £°ȱČȱ ȱ £¢ȱȱȱȱ£¢ȱĊȱ¢ęȱ £ï£¢ȱÚȱ ¢£¢ȱȱČ¢ǯȱȱȱČ¢ȱȱ ȱ ȱȱ¢ ȱȱȱ¢°ȱ£ȱ£ȱ£ ȱ£ ¿£ȱ¿ȱȱǰȱȱČȱ £ȱ ȱÙȱ ȱ£ȱ£Ùȱǻ£¢ÚǰȱŗşŞŖǼǯ ȱ ¢Č£¢ȱï ȱ£ȱȱČ¢ȱȱȱ¢ȱ Čȱ¿ȱ £ȱ £ȱȱ ÙȱČ¢ǰȱȱȱà ȱȱ£Úȱǻ£¢ÚǰȱŗşŞŞǼǰȱȱ ȱȱÙïȱ ¢ȱ¿ȱÙ°ȱȱ¿ȱ ȱ£ ȱ ȱ £ ȱ ¢ ǯȱ ȱ ££ȱ £ȱ ȱ ȱ ȱȱ ïȱ ȱȱČ¢ǯȱȱȱȱ£ ¢ǰȱ ȱ£ȱ ǰȱ£ȱȱȱ ïȱ Ùȱ£¢ȱ££ȱ ¿ȱ£ȱïȱǻïȬ ǰȱŘŖŖŖǼǯ. strona 305.
(11) ȱ ¢ȱ ȱ ȱ ¿ȱ ȱ Č¢ȱ ¢Úȱ ¢£¢ȱ ¢ȱȱČ¢ǰȱ¿£¢ȱ¢ȱȱ¢ȱ ï ǰȱ¿ȱ£ǰȱȱČȱ ȱ£ £ȱȱČ¢ȱȱ¢ ïȱȱ£ ȱ£ȱ£ȱ££¿ïȱ ǻǰȱŗşŞŜDzȱ ǰȱŘŖŖŖDzȱ£ÚǰȱŘŖŖŚDzȱ£¢ÚǰȱŘŖŖŝǼǯȱ£¢ȱ ȱȱ £ȱ ¢ȱÙ¿ȱȱ ȱ¢ȱ££ǯȱ
(12) ȱȱȱ ȱ ȱÙà ¢ȱ£ȱ£ȱ ǰȱ£ȱ£ £ȱ£ȱ ȱČ¢ȱ¢ȱ£ȱȱȱ£¢£Ùïȱǯ £ȱ¢ȱ£ȱȱ ¢ȱÚȱ £ȱȱȱ¿ȱ¢ ïȱ ȱȱïȱȱ ÙȱČ¢ȱ ȱȱȱ ȱ£ȱ ¢ȱȱ£ ȱȱ£ £à ȱ£ȱ ȱȱ Č¢ȱ ££ȱ Ù¢ȱ £ȱ ǻ ǰȱ ŗşşŜǼǯȱ£ȱ à ȱ £ ¢ȱ £ȱ £àČ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¢ïȱ ȱ ¢¿ȱ ȱȱ£ȱ àȱ£DZȱ £ȱǻ ȱǼȱȱàĊȱǻ ȱÙ£Úczy) (Kielar-Turska, 2000; Obuchowska, 2000). ȱ £ȱ£¢ȱǰȱ£ ȱČȱ£ȱ ȱȱ£ ǰȱ£ȱ¢¢£ȱȱ£¢ȱ¢£ȱȱȱę£ȱ£ȱ ǻ ǰȱŗşşŜǼǯȱ Ú£¢ȱ¿ȱȱ¿ȱ£ïȱȱȱ ȱ ¢miarze biologicznym. ȱ £¢ȱ ǰȱ £ ȱ £ȱ ¢ǰȱ £ȱ ¢¢£ȱ ȱ £¢ȱ ¢ȱ £ £ȱ ȱ Ùà ȱ ȱ £ȱ £ £ǰȱ Ȭ¢ ¢ȱȱÙ£ȱ £ȱȱïȱ ÙȱČïȱǻ£ £ǰȱ ǰȱ ŘŖŗŗǰȱ ŘŖŗřǼȱ ȱ ¢ȱ ȱ Ùȱ £¢ǯȱ ¢ȱ £ ȱ £¢ ȱ¿ȱȱ¿ȱ ¿ȱȱ¢£ȱȱ£Ùïȱ ȱ ¢£ȱȱ¢ȱ£¢ǰȱȱČȱ¢ǰȱ¢ȱ ȱÙ£¢ǯȱ¢ȱ¢ȱÙ¢ȱ£Ù ȱȱ¿ȱ£¢ȱȱ¢ ȱȱȱ ȱ ¢ȱȱ¿ȱ¢£ȱČ¢ ȱÙ¢ȱǻǰȱŗşŞŞǼǯȱČ¢ȱï°ǰȱČȱ¿ȱ£ïȱ£ȱ£Ù ȱ Ùȱȱ Čȱ¿ȱ £ȱȱ¿ȱ £ïǯ ȱȱȱȱȮȱàȱ£°ȱ £ȱȱȱ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Ȯȱ ȱ ¿ȱ ȱ £¢£Ùȱ Č¢ǯȱ ȱ ȱ Ùȱ ȱ Č¢ ȱ ££ȱ Ùȱ £Ù ȱ ȱ ïïȱ£ £ȱ£ȱ£ȱ££ȱȱȱ£¢ǯȱ
(13) ȱ££ȱ Č ȱȱ£¢¢ ȱÙȱ¿ȱ ȱȱČ¢ȱ££ȱ ¢£¢ȱ ÙȱÙȱ£ ǯȱ £¢¢ǰȱ£ȱ ȱǻŗşşśǼǰȱČȱȱČ¢ȱȱ£ȱ£Ù ǰȱ àȱ£ȱȱ ȱ£¢ȱ£ȱ£ ȱȱ ïǯȱ ȱȱ£ ȱȱČ¢ȱČȱ ¢àČ°ȱ£¢ȱ£¢ȱǻ ǰȱ 1995, 2000): ŗǯȱ£¿ȱ¢ęǰȱ ȱàȱȱȱČȱ¿ȱ£ȱ £ǰȱ ȱ¢ȱ ȱ£¢ȱȱï ǰȱ ȱ££àïȱ£ȱȱ¢ȱǻ ȱ¢ȱČȱ£ȱ£ǰȱȱȱȱȱ££¢ȱȱ¢ȱȦȱàǼǯȱ ȱ£ȱ¢ęȱȱ£ȱ £à ȱ ¢ȱ£ȱ £¢ȱ ȱ ¢ȱ Č£¢ȱ £ǯȱ ȱ àȱ ££¢ȱ £ȱ ïǰȱ ǰȱ ¢ǰȱ ¢ǰȱ £ ǰȱ ȱ £¿ȱ £¢ȱ ȱ £ȱ Ùȱ ££ǰȱ strona 306.
(14) ȱ àȱ £ ¢ǯȱ ȱ ȱ ȱ Ùï ïȱ àȱ £ ȱ ȱ ȱǰȱ££àȱ ȱ£ȱÙ£Ȭȱȱǰȱ £¢ȱ¢¢¢£ȱȱ ȱȱï £ȱǻǰȱŗşŝŝDzȱ ȬǰȱŘŖŖŖDzȱ£ ÚȬ
(15) £ǰȱŘŖŖśǼǯȱ Řǯȱ£¿ȱ£ȱȮȱȱȱ ȱȱ ȱȱ£¢ǰȱČȱȱ ïȱ ¢ȱà ȱȱȱ£¢ǰȱ¢ ȱ¿ȱȱ¢ȱ £à ȱ ¢ȱȱ££ȱ ȱï ȱ£ǰȱȱ¢ȱȱȱ£ȱ££¢¢ȱ £ȱ ¢ǰȱàČ¢ȱÙǰȱ ïȱȮȱ¢ȱ£ȱ Ùȱ¿ȱ ǯȱ ȱ¿ȱ £ȱȱ¢£ȱȱČ¢ǯȱ
(16) ȱ£ȱ £¿ȱȱȱ ȱȱ££¢ ïǰȱ£¢ȱ°ȱǰȱ Ù¢ǯȱ ȱ ¿ȱ Čȱ £ïǯȱ ȱ £ȱ ££ȱ ȱ ȱ ¢ ȱ¢ȱ£Úȱȱ¢ȱ£ï°ȱ ȱ£¢ȱČ¢ȱǯȱ ȱ£ ȱ¢ ȱ ȱȱ£ȱČ ȱ £¢ȱ£ȱȱȱȱÙȱ ïǯ řǯȱ£¿ȱ£ÙȱȱČ¢ǰȱ ȱàȱȱïȱ ÙȱČï°ǰȱ ȱȱȱ£ǯȱ£ȱȱȱ¢ȱ¢ȱęȱȱ ȱȱȮȱȱ ȱ££¢ ïȱǰȱȱȱ¢¢ ȱ ȱ£¢£Ùïȱǻǰȱ 2004). ȱï ȱà ȱ£ȱǻŗşřřǰȱŗşŞśǼȱ¢£¢ȱ¢ ǰȱÙà ȱ ȱà ȱČ¢ ¢ȱÙ£Č¢ȱȮȱȱ ȱȱ£ȱ£ ȱȱČȱ£ȱȱ £ȱ Ùà ȱ ¢ǰȱ ȱ àČȱ ȱ Ùà ȱ ¢ȱ ¢¢£¢ȱȱ£¢ȱ £ï£ǯȱ¢ ȱȱÙ¢ȱ Ù¢ ȱȱȱȱČȱ £ȱ ȱ Ùïǯȱ Ù¢ȱ £Ù ǰȱ ȱ ȱ ï°ȱ Ù¢ȱ ïǰȱ à ȱȱ£ÚȱȱČȱȱ¿ȱ ȱȱï°ȱȱȱ à ȱÙ£Ȭ£¢ȱ ȱ £ ¢ȱ £¢ȱ £ ȱ ȱ Ùȱ ¢ȱ ȱ ÙȱČ¢ǰȱȱǰȱȱ¢ȱČ ȱȱ£ȱ ȱȱ ȱï ǯȱ
(17) ȱ£¢ȱȱǮ£¢ïȄȱȱǮÙ Ȅǰȱȱ£ ȱȱȮȱȱ ȱ¢ ȱǰȱȱȱȱǻ£ǰȱŗşŞśǰȱǯȱŞŜǼǯȱȱ ¢Č£¢ȱï ȱ ȱ £ȱ ȱ Č¢ȱ Čȱ £°ȱ £ȱ ¢£¢ȱ £¢ȱ £ ǰȱ à¢ȱ £ȱȱ ¢ȱȱȱ££ȱǯȱ££àȱÙȱ ££ȱ ȱ£ ȱÙ£Č¢ȱȱČȱȱ¢ȱÙ¢ ǰȱȱȱČÚȱ¢ £¢ȱÙ¢ȱ¿ȱȱ Ùï ¢ȱȱČ¢ǰȱ à¢ȱǮȱ ¢ £¢°ȱČ¢ȱÙ¢ȱ£Ù ȱ£ £ǰȱČȱȱȱ£ïȱï°ȱ ȱČ¢ȱȱïȱ£¢¢ ǰȱČ¢£ȱȱ ï ȱ ȱȱ££Ù°Ȅȱǻ£man, 1985, s. 98). ȱ £ȱ £ȱ £ï£¢ȱ £ Čǰȱ ǰȱ £ ǰȱ £ȱ ȱ££ȱǰȱàȱ£Ù¢ȱ £¿ȱ££ȱȱ ȱȱ Ùȱ£¢£Ùïȱ ȱǰȱ£¢ȱČȱȱȱȱ£ȱ£¢ǯȱ ȱȱ £ȱÙïǰȱȱȱ ȱ¿¢ȱȱ£ ǰȱ£Ù ȱ £¢ȱČ ïȱ££ ȱà ȱȱ£Úȱ ¢ȱ££ȱȱ ȱ Ùȱ ¿ȱ ȱ ȱ ȱ ¿ȱ £¢£Ùȱ ȱ Č¢ ȱ ǻ ǰȱ ŘŖŗŗǼǯȱ ȱ ¢ ï°ȱ ȱ ȱ ȱ ££ ǰȱ £ȱ ȱ £ ȱ ¿ȱ ȱ ȱ Ù¢ȱ £ÙÚǰȱ ÙČȱ ȱ ¢ȱ ¢ęȱ Č ¢ȱ ¿ȱ ¢ȱ à ǯȱ ¢ȱ ¢ȱ strona 307.
(18) £¢ȱ£ȱȱȱ ÙȱČ¢ǯȱ ȱȱ ¿ȱȱ£ȱ££Ú ȱ£ȱ£ȱ¢£ïȱȱÙïȱ Ùȱ¢ȱȱȱ Č¢ ǯȱ ȱ ¿ ȱ £ȱ ȱ ££¢ ǰȱ ȱ ȱ ¢Ù£ȱ ¢ ȱ¿ȱ££ȱȱ £ïȱȱ£ȱ Ù¢ȱǯ ¢ȱ ȱ£¢ȱ£ȱȱ ÙȱČ¢ǰȱȱČȱ £ïȱ ǰȱ ȱ ¿£ȱ ïȱ ¢¢£¢ȱ ȱ ȱ¢ȱǻ ǰȱǰȱŗşŝŖDzȱ ǰȱŘŖŖŚǰȱ£ ÚȬ
(19) £ǰȱŘŖŖśǼǯȱ ££ȱ£ £ȱ¿£¢ȱ ïǰȱȱȱȱȱ£ ȱ ȱ£ȱȱČ¢ȱ£ ȱȱȱǻ¢ȱŗǼǯ. POCZUCIE SENSU įYCIA:. REALIZACJA PLANY ĩYCIOWE: ĝRODKI I SPOSOBY DZIAàANIA x. SEKWENCJE LOGICZNE:. PRZYCZYNOWO-SKUTKOWE I CZASOWE. CZAS SENS. įYCIA:. CELE ĩYCIOWE. HIERARCHIA WARTOĝCI. ¢ȱŗǯȱȱ £Ù ȱ¿ȱ£ȱȱČ¢ȱǻȱ£ £à ȱ£¢ȱ ïǰȱȱČ¢ ¢ȱȱ£ȱȱČ¢ȱ ȱȱǼȱ Ȯȱ ȱ Ù. strona 308.
(20) ȱÚȱȱ¢ȱ £ Ùà ¢ȱȱ£ ȱ£¢ȱ¢£¢ȱ£ £à ȱ£ȱȱČ¢ȱÙ£Č¢ȱ àÙ£ȱ£ȱ ¢ȱ££ȱȱȱ Ùȱ£¢£Ùïǯȱ ¢ȱȱ ¢ȱÚȱ¢Ùȱ£¢ȱ £ȱȱ¿ȱ¢ȱ £DZ
(21) ȱȱȱ£ȱȱČ¢ȱ àÙ£ȱÙ£Č¢ǵ
(22) ȱ ȱ ï°ȱ ȱ ¢¢ȱ ȱ ȱ £¢£Ùïȱ ȱ Ù£Č¢ǵ £¢ȱȱČ¢ȱ ȱ££ȱÙ£Čȱȱȱȱ£ȱȱČ¢ȱ ¢£ȱ£àČ ȱï ȱȱǵ £¢ȱÙ£Čȱȱȱȱ£ȱȱČ¢ȱȱȱ£¢£ÙïȱȱàČȱ¿ȱ£ȱ£ȱȱǵ ȱï ȱ¢ȱ£ȱ£ ǰȱČȱȱ£¢£ÙïȱȱÙ£Č¢ȱȱàČȱȱ£ȱȱČ¢ȱȱȱ¢¢¿ȱ ï ȱ ȱ ǰȱ ȱ à Čȱ ȱ ¿ȱ ¢ȱ £ȱ £ȱ i strukturacji.. Osoby badane ȱȱ££¢ÙȱŜŖȱàȱ£¢ȱ¿ȱ ȱ££ȱ ¢ȱ ȱŗŜǰŗȱȱŗŞǰŚȱǰȱ£¢ȱ £¢ȱ£ Ù¢ȱ¿ȱ ȱȱ£ȱȱ£ ȱ ££ȱ ȱ£ȱǮ¢ȄȱǻŗşşŜǼǯȱ ȱ £ȱ Ùȱřřȱ£ £¿ȱȱŘŝȱÙà ǯȱ£¢ȱȱ¢ȱ£ȱ£àÙȱ£¢ȱ £ȱȱ£ǯȱ£Ùȱ ȱȱ¢Ùȱ ¢ǯ £¿£ȱ £ ȱȱ£ȱȱČ¢ȱ ¢£¢ȱȱ£ȱ£ ȱ £¢ȱ ǯȱ ȱ ȱ ŚȬ ȱ ȱ ȱ Ȯȱ ȱ ŗȱ ȱ Śȱ ǻ£ȱ ŗȱ ££ǰȱ Čȱ £ȱ ȱȱȱ¢ȱȱȱ£Ùȱ £ ǰȱȱȱ Śȱ ££ǰȱ Čȱ £ȱ ȱ ȱ Ùȱ £ Ǽǯȱ ǻ£¢Ù ȱ £¢DZȱ ǮȱČ¢ȱȱȱȄDzȱǮȱČ¢ȱȱȱ Ùï ¢ȱȄǼǯȱȱ¢£ȱïȱȱ¢ȱȱȱČ¢ ¢ȱÙ£Č¢ȱ£ȱ£ȱ ȱ £ȱ Ǯ£ ȱ ȱ £¢£ÙïȄȱ £ȱ £ȱ ȱ ȱ£ ȱ£¿£ȱ £¢ǯȱȱ £ȱ £¿ȱ£ ȱ £ȱ ¿ȱ ȱ ǰȱ ¢ǰȱ £¢ǰȱ Č¢ȱ £¢ǰȱ £ ǰȱ ¢ȱ ȱ ȱ ǯȱ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ ïȱ Čïȱ ȱ £ ȱDZȱ£ȱ Čǰȱï°ȱ Čǰȱ£¢ȱ Čȱȱ£Ùȱ Čǯȱ Čȱȱ£¢ȱȱïȱ£ȱà ȱǻȱŗȱȱŚǼǯȱ ȱ£ȱ £ȱ¢£ȱ Čïȱȱ£ ȱȱȱ ȱ£ȱȱȱ ȱ ǰȱ ȱà¢ȱ¿£ȱ ȱȱ££ ȱ ȱ£ ǯȱǻ£¢Ù ȱ£ DZȱǮ°ȱ £ï°ȱ£ȱ£strona 309.
(23) à ȄǰȱǮ¢ï°ȱ£ȱČȦČ¢°ȱ£ȱÙ¢ȱȄDzȱ£¢Ù ȱ¢ȱȱȱ realizacji: W jakim wieku oczekujesz zrealizowania danego oczekiwania/celu? Ile ȱ¿££ȱ ¢ȱ°ǵǼǯ ȱ££ȱ£ȱȱȱ£ȱȱČ¢ ¢ȱÙ£Č¢ȱ ¢£¢ȱÙȱ£¢¢ȱ£ȱȱȱǮ
(24) ȱȱȱ£¢£Ùï°Ȅǰȱà¢ȱ Ùȱȱ££ȱ£ȱ¿£à ȱ¢ȱǻ àÙ£¢ȱ£ïȱȱ ȱȱ ¢àÙȱŖǰŞřǰȱȱȱȱ£ȱ£¢Ùȱ ï°ȱŖǰşŖǼǯ £ȱÚ ȱ £¢ȱȱȱÙ¿ȱ£ȱȱČ¢ȱÙ£Č¢ǯȱȱȱ ȱȱ ¢Ùȱ £ȱǮ£ ȱ ȱ£¢£ÙïȄǯȱȱȱ ȱ£Ù¢ȱ ȱ£ǯȱ ȱ ȱ ȱ Úȱ Ù£ȱ £ȱ £ȱ £ȱ ȱ £¢ ȱ ȱǮ
(25) ȱȱȱ£¢£Ùï°Ȅǰȱȱàȱȱȱ¢£Úǯȱ¢ȱ£ ȱȱ¿DZȱǮ£ȱȱÙ¢ȱ ȱ£¢£Ù¢ȱČ¢ǰȱȱ Čnych wydarzeniach, których oczekujesz. Napisz o Twoich planach i celach, które za££ȱ££ °ȱ ȱ£¢£Ùïǯȱ£ ȱ£ ȱ££ȱȱï°ȱ ȱ£ȱȱïȱ àȱ ȱ ȱ¢ȱǯȱ£¢ȱ ȱȱ Čȱ¿ȱïȱ£ȱ ǵȱ¢ïȱȱ £ǯȱȱȱàȱ£££ȱ££ °ȱ ȱǵȱ£¢ȱ ȱ£ £ȱ£ȱȱÙïǻïǼȱČȱïȱ£Ùǵȱȱ£¢ȱȱÙ¢ǵȄ. ¢ȱÚ ȱ £ȱïȱ£ ȱȱ ¢ȱÚȱ Ù¢ȱȱ£ȱȱČ¢ȱÙ£Č¢ǰȱȱ¿ȱ ¢ȱÚȱȱȱČ¢ȱï¢ȱ££ȱȱà ȱȱ£Úǰȱȱà¢ȱ¿ȱǯȱȱȱ ïȱ£ ȱȱ ¢ȱ¢£ȱȱȱ£ȱȱČ¢ciowych formowanych przez osoby badane. £ȱȱČ¢ȱȱÙ£Č¢ȱ £ȱ ¢à ȱÚȱ¢£¢ȱ£ȱȱČ¢ȱ£ Ùȱ ¢àČ°ȱ£¢ȱ¢ȱȱÙ£Č¢DZ ŗǼȱ ȱ¢ȱ£ȱȱČ¢ȱǻȱà ȱ£ȱ££ÙȱǀȱŗŘDzȱŗŜȱǁǼǰȱȱ której zaliczono 55% badanych, ŘǼȱ ȱ ȱ¢ȱ£ȱȱČ¢ȱǻȱà ȱ£ȱ££Ùȱ ǀȱŝDzȱŗŗȱǁǼǰȱȱàȱ££ȱŘśƖȱ¢ǯ řǼȱ ȱÙ¢ȱ£ȱȱČ¢ȱǻȱà ȱ£ȱ££ÙȱǀȱŚDzȱŜȱǁǼȱȱȱ podgrupy zaliczono 20% badanych. ¢ȱÚȱ £ǰȱČȱ ïàȱȱÙ£Č¢ȱ££ȱ¿ȱ Ù¢ȱ¢ȱ ȱȱ£ȱȱČ¢ǰȱȱ£ȱ¿ȱ £¢ȱȱ¢ȱ¿ȱ ȱ¢ȱ£ȱȱČ¢ǰȱȱȱ £ȱ Ȯȱ ¢ǰȱ ȱ à¢ȱ ££ȱ £ȱ ȱ Ùȱ £¢ȱ ȱÙȱǯ strona 310.
(26) ï°ȱ£ ÚȱÙ£Č¢ȱȱȱȱ ȱ £ȱ £ȱ ¢£¢ȱ £ȱ £ǰȱ Čȱ ¿£ï°ȱ £ ÚȱÙ£Č¢ȱ¢£¢ȱ£¢£Ùïȱȱȱ£ȱ Č¢ȱȱ Čnych (tabela 1). ȱŗǯȱ¢ȱ Čïȱ£ ÚȱÙ£Č¢ȱ¢£¢ȱ£¢£Ùï ȱ Čï. ï°ȱ£ . £ ȱ Č£ (3,75-4,00). ¢°ȱ¢ȱ£ à Dobre zdrowie °ȱ £ȱ £ïȱ£ȱ£à ȱ. £ ȱ£ȱ Č (3,50-3,74). ¢°ȱ¢ȱ££ȱ¢ȱ£ °ȱȱ¿ £°ȱ£ ȱ£ȱ ȱȱ£ȱ . £ ȱ Č (3,00-3,49). °ȱ£ £°ȱ£ £ȱÙČÚ °ȱǮČȄȱ£ °ȱ ¢¢ȱ ¢°ȱČ¢£¢ȱȱ °ȱ¿ȱ£ȱ£ȱ£¢àÙ ȱàČ °ȱȱ£°ȱï . £ ȱ£¢ȱ Č (2,00-2,99). °ȱ¿ȱÙ ¢. £ ȱ Č (1,00-1,99). Brak. £ȱȱ Čïȱ£ ÚȱČ¢ ¢ȱȱÙ£Č¢ȱ£ǰȱČȱȱȱ££¢ȱȱ¿ȱ£ ȱ¢£ȱ£ ȱȱ¢ȱ ę£¢£ȱȱ¢£ȱ£ȱ£¢ȱ£ïȱȱ£ȱȱ £ȱ£ȱȱ£ȱ£ȱȱ ¢£ ȱÙïǯȱ ȱ£ȱàȱ¢ȱ £ ¢ȱȱ£ ȱ£ȱ ¿ȱȱ£ ȱ£ ǰȱȱȱȱȱ£ȱ¿ȱ£ ȱ£ £ȱ£ȱ¿ȱ £ïȱÙ£ȱǻǰȱǰȱǰȱŗşşşǼǯȱ £ ȱ¢£ȱȱČ¢ȱ £¢ǰȱ£¢£Ùȱ Ùȱ£¢ȱ £ȱȱČ¢ ȱÙȱ¿ȱȱ¿ȱ£ Úȱ£ ¢ǯȱ££ȱ££ȱÙ£Čȱ£ Úȱ¢£¢ȱ£¢£ÙȱČ¢ǰȱ £¢ȱ £ȱ£ȱȱČ ïȱȱ££ ǰȱȱÙ£Č¢ȱ£ï £ȱȱ£ȱȱȱȱȱ ȱ£¢ȱ£ȱȱČ¢ȱ ȱÙïǯȱ ¢ȱ ¢ȱ£¢¢ȱ ȱ£ȱ Čïȱ£ Úȱ£¢ȱ¿ȱȱ ¢ȱ£ ȱȱ ȱ ȱȱ¢£ȱȱ£ strona 311.
(27) ȱȱȱÙ£Č¢ǯȱȱ ¢ȱ ȱ£ȱ Čïȱ£ Úȱ¢£¢ȱȱČ¢ ȱ£ ȱȱ °ȱȱ¢£ȱȱ ȱ£¢£Ù¢ȱȱ£¢¢ ¢ȱÙ¢ȱ££ȱÙ£Čǯȱȱȱȱ Ù£Č¢ȱ¢¢£ȱȱ¢£ȱȱ£à ȱ ȱȱȱ £ ȱ £ ȱ £ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ £ Úȱ £ £¢ȱ£ȱ£ ȱÙ£¢ǰȱȱ¢£¢ȱ ȱàȱÙ¢ǯ £ȱ ¢à ȱ ¢£¢ȱ £££ȱ £ Úȱ £ÙČȱ ȱ Č¢ȱ £ǰȱČȱȱȱȱ £ȱÙïȱǻȱŘǼǯ ȱŘǯȱ£ ¢ȱ ȱ£ȱ££à¢ȱ£ ÚȱÙ£Č¢ ï°ȱ£ £°ȱ£ £ȱÙČÚ. Oczekiwany wiek realizacji ǻïǼ 26,07. ¢°ȱ¢ȱ£ à. 22,08. °ȱ£. 27,09. °ȱ £ȱ £ïȱ£ȱ£à . 33,01. ¢°ȱČ¢£¢ȱȱ. 29,00. °ȱ ¢¢ȱ . 29,08. °ȱ¿ȱÙ ¢. 34,01. ȱàČ °ȱȱ£°ȱï . 23,07. ȱ Ù£Čȱ £ ȱ ¿ȱ ££ ȱ ȱ £ Úȱ ¿£¢ȱ ŘŘȱ ȱ řŚȱ ȱ Č¢ǯȱ ȱ à£ȱ ¢ ȱ ȱ ȱ ȱ £ȱ£ Úȱ¢£¢ȱàČ ȱȱï ȱȱȱ£ ȱ£ȱ £¢ȱȱ£ ǯȱȱȱȱ¿£¢ȱŘŘȱȱŘŚȱȱČ¢ǯȱȱ àĊȱ£ ȱ¿ȱ££ ȱ£ Úȱ¢£¢ȱ£ ȱÙČÚ ȱ ǻŘŜȱ ǯČǯǼǰȱ £ȱ £ǻǼȱ ǻŘŝȱ ǯČǯǼǰȱ ¢£ȱ ¿ȱ Č¢£ïȱ ȱ ȱ ǻŘşȱǯČǯǼȱȱ¿ȱ£¢ȱ ¢ȱ ȱǻŘşȱǯČǯǼǯȱàĊȱ£ ȱ ȱ £ȱ £ Úȱ ¢£¢ȱ ȱ ¿ȱ £ïȱ £ȱ £à ȱǻřřȱǯČǯǼȱȱ£¢ȱÙ ¢ȱǻřŚȱǯČǯǼǯ ȱ ȱ à£ȱ ¢ ȱ ȱ Ù£Čȱ £ǰȱ Čȱ £¢ȱ ¿ȱ ȱ ¿ȱ ȱ £ ǰȱ ȱ ¿ȱ Ȯȱ ȱ ¿ȱ àȱ £¢ȱ ǻÙČÚȱ ȱ £Ǽǯȱ ȱ ȱ £ȱ ¢ ȱ ȱ £Ù¢ȱ £ ȱ¢£ȱ¿ȱ £ïȱÙ£ǯȱȱ£ȱÙȱ¢ ȱ ÙȱČ¢ȱȱ£ ȱ¿ȱ££ ȱ£ Úȱ £ £¢ȱ£ȱȱČ¢ ¢ǯ £ȱ¢¢£ȱȱ Ùȱ¢ȱàČȱȱ ȱ£ ïȱï ǰȱ ȱ£ȱȱ ¢ȱà ȱČ¢ ¢ȱÙ£Č¢ȱȱȱȱ£ȱȱČ¢ǯ. strona 312.
(28) £ȱȱČ¢ȱÙ£Č¢ȱȱȱ£ȱȱČ¢ £ȱ ȱ ȱ £ȱ ȱ ¢ȱ ££ȱ ȱ Ù£Čȱ £Ùȱ ï¢ȱ ȱ ȱ £¢ȱ ï ȱ ȱ ï ȱ Ùȱ£ȱ£ȱȱǰȱà¢ȱÙȱ¢£ȱ££ȱ£ȱ¿£à ȱ ¢ǯȱ ¢àČȱ £Ù¢ȱ ȱ £¢ȱ ȱ ȱ £DZȱ ¢Čȱ£¿ȱȱČȱ£¿ǯ ¢ȱ£¢ȱ£ Ù¢ȱ £°ǰȱČȱ£ȱ ȱȱ£ȱ£ȱȱČ¢ ¢ȱÙ£Č¢ȱ ȱȱ£ȱȱȱ£àČ ¢ȱ ȱȱ¢ȱȱȱȱ£ȱȱČ¢ǯȱ£Ùȱ¿ǰȱČȱ ȱ ȱ££ȱÙ£Čȱ ¢£ȱ¢ȱ ¢Č£¢ȱ£ȱ£ǰȱȱ £ȱȱȱ£ȱȱČ¢ȱȮȱȱàČȱȱ£Ùȱ¿ȱȱ¢stycznie (Λ2ȱƽȱŗǰŘŘȱǀȱȱΛ΅2 = 5,98, k = 2, ΅ = 0,05). ȱï ȱ ¢à ȱ£¢ȱ¢¢£ȱ£¢ȱ ȱȱ Č¢ȱÙ£Č¢ȱȱȱȱ£ȱȱČ¢ȱȱȱàČȱǻΛ2 = 9,09 ǁȱΛ΅2 = 7,82, k = 2, ΅ȱƽȱŖǰŖŘǼDZȱ£ȱ ȱȱȱ¢ȱ ¢Č£¢ǰȱȱ £ȱȱ£ȱȱČ¢ȱȱÙ£Č¢ǯ ȱ Čȱ àČȱ ȱ £ȱ ȱ ȱ £ȱ ¢ ȱ ¿£¢ȱȱ£ £ȱȱÙà ȱȱȱȱ£ȱȱČ¢ǯȱàČȱ ȱ£Ù¢ȱ¿ȱȱǻ DZȱΛ2 = 0,09 ǀȱΛ΅2 = 3,84, k = 2ǰȱΛ2 = 1,52 ǀȱΛ΅2 = 3,84, k = 2).
(29) ȱàȱ ¢ȱȱ ¢Č£ȱ ȱȱ£ £ȱČȱÙà DZȱȱČ¢ȱ ȱ££ȱ£ £¿ȱȱ¿ȱ ¢Č£¢ȱ£ȱȱ ȱ£ȱČȱȱȱà ïà ǯȱ £ȱ Ùïȱ £ȱ Ùȱ £ȱ ȱ ȱ £ǰȱ Čȱ ¢Č£¢ȱ£ȱ£ȱȱ£ȱȱȱȱČ¢ȱ ȱ ££ȱȱÙ£Čȱȱ ȱ£ȱȱČ¢ȱȱ ¿£ȱǯ ȱ ȱ ȱ £ £¿ȱ ȱ Ù¢ȱ ¢£ȱ £àČ ȱ ¿ȱ ȱ ¢ȱ ȱ Ù¢ȱ Č ïȱ Č¢ȱ ȱ ££ ȱ ¢ȱ à ǰȱȱČȱ ȱ ȱ£ ¿£¢ȱ£¢¢ȱ¢ ïǯȱȱàČ¢ȱ ȱȱïȱȱȱ£ȱ ¢Ùȱ££ȱ ȱ £ȱ £ȱȱïȱȱǰȱȱ ¢ȱ£ȱ£ȱ£ ȱ £¢ȱȱ££ǰȱČȱ ȱǻȱ£¿Ǽȱȱïȱȱ££ ȱȱÙà ȱǻ£¿ǼǯȱÙ£ȱ£ȱàČȱ¿ȱČȱȱ ¢ ȱȱȱà ǯȱȱȱ¿£à ȱ£ȱ¢£¢ȱ£Ù¢ȱ¿ȱȱ ¢ ȱ ££ȱ¢ȱȱ ¢ȱ¿Čȱ£ȱȱČ¢ǯȱ ¢ǰȱ࣢ȱ¿ȱ ¢Č£¢ȱ£ȱ£ȱ ȱ ȱ Ù¢ȱȱČ¢ȱȮȱȱ¢£¢ȱȱàȱȱ¢ȱ£ȱȱČ¢ȱȮȱČȱ ¿ȱČȱ ȱ£Ùȱ £ȱȱ££ ȱà ȱǻà ȱȱà ȱ£¿¢Ǽȱ ¢ȱïȱȱà ȱ£¿¢ǯȱ¢Ċȱ £ȱ¿ȱ £ȱȱ¿£¢ȱĊ£ïȱȱ£¢£Ùïǯ. Dyskusja ¢ȱÙȱ£ ȱÙ °ȱ ǰȱČȱ£¢ ȱ ¿£ï°ȱ ¢ȱęȱ£ę °ȱȱ ȱČ¢ǰȱÙȱ¿ȱȱà ȱ ȱ££ ȱȱ£Úȱȱ ¢ǯȱ strona 313.
(30) Ù£ȱ £ȱ ȱ ȱ ȱ ï°ȱ £¢ȱ ¢ȱ £ Úȱ ȱ £°ȱ ȱ ¢ȱ Ù ȱ £ïȱ ¢£ȱ Ùȱ ¢ȱ ȱ £¢£Ùïȱ ǻȱ ǵǰȱ ȱ ¿ȱ °ǵȱ £ȱ ¿ȱ °ǵȱ ǯǼȱ ȱ ï ȱ £ï£¢ȱ £ ČÚȱ ££ȱ ǰȱ Čȱ Ù£Čȱ ȱ ¿£ïȱ £¢Ùȱ Čȱ ¿ȱ £ȱ ȱ Ùȱ £¢ȱ £ ȱ ȱ Ċ°ȱ £ȱ ££Ú ȱ ȱ£ȱ ïȱ ȱï ȱ£ȱÙ¢ȱȱ ȱȱȱ ȱ £¢ȱ ȱ ȱ Ùȱ ǯȱ Čȱ ¿ȱ ȱ £ȱ ¢ £ȱ £Ùȱ ¢£ȱ£ ǰȱ ȱà¢ȱÙ¢ȱ£Ù ȱ ȱ ȱČȱ £ȱàČ¢ȱǰȱ ȱàČ¢ȱȱǰȱ ȱȱȱ£ȱ £ ¢ȱ ȱ £¢¢ȱ £¿¢ȱ ïȱ ȱ ¢ȱ ȱà ǰȱ£ǰȱ Ȧ£ïȱȱ ȱ£ÙÚǯȱ £ȱȱ £ȱ ȱ£ȱ£ ¢ȱ£¢¢ȱȱ££à¢ȱà ȱČ¢ǯȱÙȱȱ¿ȱà ȱ£ ȱ ȱ¢ȱČ¢ȱ ȱàȱ£¢ȱ z prototypem kulturowym.
Powiązane dokumenty
The apparent similarities between the Empirics’ approach to medicine and Pierre Hadot’s interpretation of ancient philosophy are worth noting. Both Hadot and the Empirics seem to
With the development of the free market economy, the sense of purpose in life in the group of Polish managers will increase compared to managers who participated in the research
Sztuka chrześcijańskiej Etiopii stanowi interesujący przykład krzyżowania się wpływów kulturowych. Tradycje ekspresji artystycznej obu tych kultur doprowadziły do powstania
W aktualnym stanie prawnym uznać jednakże należy, że w przypadku decyzji i postanowień Prezesa UTK, zasadą jest kontrola spra wowana przez sądy administracyjne,
Zgodnie z modelem rehabilitacji zawodowej i zatrudnienia, chroniony rynek pracy powinien być przejściowym miejscem aktywizacji osób niepełnosprawnych, ich adaptacji do pracy na
Opisano konsekwencje nadmi e rnej ilości wodoru w ciekłym m etal u- powstawanie porów ; przedstawiono ich klasyfikację na bazie kształtu, a ponadto podano granice zawartości
Our experience with haloalkaliphilic micro-organisms from soda lakes and soils showed that the sodium carbonate buffer system is most appropriate for pH profiling of growth and
the classical project life cycle relies on outdated the classical project life cycle relies on outdated. techniques