• Nie Znaleziono Wyników

Stobnica - Trzymorgi, gm. Ręczno, woj. piotrkowskie. Stanowisko 2

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Stobnica - Trzymorgi, gm. Ręczno, woj. piotrkowskie. Stanowisko 2"

Copied!
3
0
0

Pełen tekst

(1)

Henryk Wiklak

Stobnica - Trzymorgi, gm. Ręczno,

woj. piotrkowskie. Stanowisko 2

Informator Archeologiczny : badania 13, 48-49

(2)

48 SŁ O N O W IC E , g m . K a z im ie r z a W ie lk a w o j. k ie le c k ie S ta n o w is k o “O " P o la k a A k a d e m ia N auk I n s ty tu t H i s t o r i i K u ltu ry M a te r ia ln e j Z a k ła d A r c h e o lo g ii M a ło p o ls k i P r a c o w n ia A r c h e o lo g ic z n a w Ig o ło m i B a d a n ia p r o w a d z ił m g r K r z y s z to f T u n ia . F in a n ­ s o w a ł IHKM P A N . P i e r w s z y s e z o n b a d a ń . O s a d a o b ro n n a z e s t a r s z e j e p o k i b r ą z u / ? / , o s a d a k u l­ tu r y p u c h a ró w le jk o w a ty c h , S iad y o s a d n ic tw a k u ltu r y c e r a m i k i s z n u r o w e j i C h lo p ic e - V e e e le . S ta n o w isk o le ż y w o b r ę b ie z a c h o d n io m a ło p o le k ie g o p ła ta le s s ó w , z a jm u ją c k ilk u h e k ta r o w ą p o w ie r z c h n ię s to k ó w s z e r o k i e g o c y p la ła g o d n ie s c h o d z ą c e g o w s t r o n ę z a le w o w e j d o lin y M a ło s z ó w k i / p r a w o b r z e ż n y d o p ły w N i d z i c y / . N a t e r e n i e s ta n o w is k a z a ło to n o 3 w ykopy o ł ą c z n e j p o w ie r z c h n i o k . 7 a r ó w . W ic h o b r ę b ie z lo k a liz o w a n o 41 o b ie k tó w - j a m , g ro b ó w , ro w ó w . N a j s t a r s z e m a t e r i a ł y w ią ż ą s i ę z k u ltu r ą p u c h a ró w le jk o w a ty c h i c h r o n o lo ­ g ic z n ie o d p o w ia d a ją j e j p ó i n e j f a z ie w ió r e c k ie j /w M a ło p o le c ę tz w . k l a s y ­ c z n a , s t e m p e l k o w a / . W £ ró d c e r a m i k i n a tr a f io n o n a f r a g m e n t pu c h a r a z r y t e m p r z e d s ta w ia ją c y m z a p e w n e f r a g m e n t w o zu . W s z e r e g u o b ie k ta c h o d k r y to c e r a m i k ę k u ltu r y t r z c l n i e c l d e j 1 m a d z l a r o w s k i e j . Z ty m t e t p r z e ­ d z ia łe m c h r o n o lo g ic z n y m ł ą c z ą s i ę z a p e w n e p o z o я ta l ой c i u m o c n ie ń w p o ­ s t a c i ro w u o s z e r o k o ś c i k ilim , a g łę b o k o ś c i o k . p ó łto r a m e t r a , o to c z o n e g o od z e w n ą tr z p a l i s a d ą . O d k ry to ró w n ie i g ró b n is z o w y k u ltu r y c e r a m i k i s z n u r o w e j, k ilk a g ro b ó w s z k ie le to w y c h b e z w y p o s a ż e n ia o r a z ja m ę z c e ­ r a m i k ą g ru p y C h lo p ic e - V e e e le . B a d a n ia b ę d ą k o n ty n u o w a n e . S O B IE JU C H Y , g m . Ż n in w o j, b y d g o s k ie S ta n o w isk o 3 p a t r z o k r e s h a l s z t a c k i S T Ö B N IC A -T R Z Y M O R G I, g m .R ę c z n o w o j. p io tr k o w s k ie S ta n o w isk o 2 M u zeu m A r c h e o lo g ic z n e i E tn o g r a f ic z n e w L o d z i B a d a n ia p r o w a d z ił d r H e n ry k W ik la k . F i n a n s o ­ w ał W KZ w P io tr k o w ie T r y b u n a ls k im , D z ie w ią ty s e z o n b a d s ń . O b ie k t w ie lo k u ltu r o w y . O s a d a z m ło d s z e j e p o k i k a m ie n ia , d la d y o s a d n ic tw a x III o k r e s u e p o k i b r ą z u i z o k r e s u h a l s z t a c k i e g o , p ó ź n e g o o k r e s u la te ń s k ie g o , o k r e s u r z y m s k ie g o o r a z z w c z e s n e g o ś r e d n io w ie c z a .

(3)

49 C e le m te g o r o c z n y c h b a d a ń b y ło : a / z a b e z p ie c z e n ie Jam o s a d n ic z y c h n a k r a w ę d z i n ie w ie lk ie j p ia ś n ic y od s t r o n y r z e k i S to b n lc z a n k i, b / z b a d a n ie o d s ło n ię ty c h p rz y p a d k o w o b ru k ó w k a m ie n n y c h n a w s c h o d n im k ra ń c u w y d m y , с / z a m k n ię c ie p o je d y n c z y m i w y k o p a m i lu k w z w a r t e j c z ę ś c i b a d a n e g o o b ie k ­ tu , P r z e b a d a n o t e r e n o p o w ie rz c h n i 314 m ^ . r O d k ry to n a s tę p u ją c e o b ie k ty : 1 / d w a d o m y c z w o ro b o c z n e / n r 6 1 7 / 0 k o n s tr u k c ji s łu p o w e j, k u ltu r y p r z e w o r s k i e j z p ó ź n e g o o k r e s u l a t e ń s k i e ­ g o : â / ś la d y po d w ó c h o b ie k ta c h s z e ś c io b o c z n y c h o n ie w y ja ś n io n y m p r z e ­ z n a c z e n iu , d a to w a n e u ła m k a m i c e r a m i k i n a p ó ź n y o k r e s l a te ń s k i: 3 / d w a ­ n a ś c i e p a le n is k / 5 7 - 6 8 / , z k tó r y c h ty lk o je d n o z n a jd o w a ło s i ę w e w n ą tr z ' d o m u : 4 / k ilk a n a ś c ie d o łk ó w , z k tó r y c h ty lk o c z ę ś ć w y z n a c z a ła z a r y s y d om ó w 6 i 7. U z y s k a n o lic z n e m a t e r i a ł y r u c h o m e : p r z e d m io ty k r z e m ie n n e w p o ­ s t a c i o d łu p k ó w , w ió r ó w , r d z e n i i k ilk u c ie k a w y c h n a r z ę d z i k u ltu r y c e r a ­ m ik i g r z e b y k o w o -d o łk o w e j, u ła m k i c e r a m i k i k u ltu r y p r z e w o r s k i e j z o k r e ­ sów p ó ż n o la te ń s k ie g o i r z y m s k ie g o o r a z z o k r e s u w c z e s n o ś r e d n io w ie c z n e ­ g o , g r u d k i p o le p y , k ilk a n a ś c ie d ro b n y c h k o ś c i z w ie r z ę c y c h z p a le n is k a n r 57, je d e n f r a g m e n t ż u ż la ż e la z n e g o , w ę g le d r z e w n e . N a s z c z e g ó ln ą u w a g ę z a s łu g u je tu o d k r y c ie ś la d ó w dom ó w Θ i 7; D om 6 - k w a d ra to w y o k o n s tr u k c ji s łu p o w e j, w y m ia r a c h 4 x 4 m , d w u iz b o w y , o r ie n to w a n y S -N z p a le n is k ie m w p o m ie s z c z e n iu w ię k s z y m . Z a r y s je g o w y z n a c z a ła b r u n a tn a p la m a p ia s k u z w ę g ie lk a m i d re w n a 1 ś la d y słu p ó w w p o s ta c i dołk ó w n a j e j o b r z e ż a c h . P o m i e s z c z e n i e w ię k ­ s z e z n a jd o w a ło s i ę od z a c h o d n ie j s tr o n y i m ia ło w y m ia r y 3 x 4 m , P o ­ m i e s z c z e n i e m n ie js z e z a jm o w a ło c z ę ś ć w s c h o d n ią d o m u i m ia ło w y m ia r y 1 x 4 m . P o m i e s z c z e n i a te d z i e l i ć m u s i a ł a ś c i a n a , n a c o w s k a z u ją ś la d y po s łu p a c h b ie g n ą c e ró w n o le g le do ś c i a n ; w s c h o d n ie j b u d y n k u ; D om 7 - p r o s to k ą tn y o k o n s tr u k c ji s łu p o w e j i w y m ia r a c h 3 i 4 m , p ra w d o p o d o b n ie d w u iz b o w y , o rie n to w a n y S -N z n ie w ie lk im p r z e d s io n k ie m w e w n ą tr z . J e g o ś la d y w y z n a c z a ła r ó w n i e i b r u n a t n a z ie m i a z d o łk a m i r e g u l a r n i e u k ła d a ją c y m i s i ę n a je j o b r z e ż a c h . I n t e r e s u j ą c e w y d a ją s i ę b y ć r ó w n ie ż ś la d y n ie w ie lk ic h e z e ś c io b o ­ c z n y c h o b ie k tó w , w p o s ta c i ro w ó w s z e r o k i c h 1 m , a g łę b o k ic h z a le d w ie 50 m . J e d e n z n ic h o d k r y to n a n a jw y ż s z y m p u n k c ie w p o łu d n io w o -w s c h o d - n ie j c z ę ś c i o s a d y , a d r u g i w ś r o d k o w e j c z ę ś c i n a j e j p o łu d n io w y m o b r z e ­ ż u . O ba te o b ie k ty o d k r y to d o p ie r o w p o ło w ie ic h r z u t u p o z io m e g o , p o z o ­ s t a ł e ś la d y tk w ią w p r o f ila c h n ie z b a d a n e j c z ę ś c i o s a d y . O s a d n ic tw o w c z e s n o ś r e d n io w ie c z n e r e p r e z e n t u j ą ty lk o u ła m k i n a ­ c z y ń g lin ia n y c h z ΙΠ o k r e s u w c z e s n o ś r e d n io w ie c z n e g o . M a te r ia ły z b a d a ń z n a jd u ją s i ę w MA iE w Ł o d z i. B a d a n ia p ow inny b y ć k o n ty n u o w a n e . ST R A C H Ó W , g m . Ł a g ie w n ik i w o j. w r o c ła w s k ie P o l s k a A k a d e m ia N auk I n s ty tu t H i s t r o i i K u ltu ry M a t e r i a l n e j Z a Id a d A r c h e o lo g ii N a d o d r z a we W ro c ła w iu

Cytaty

Powiązane dokumenty

Edukacja permanentna zwana też kształcenie ustawicznym, kształ- ceniem permanentnym, edukacją ustawiczną, kształceniem całożycio- wym, edukacją całożyciową,

In the case of the PGI category, the applications from the analyzed countries represent 11.2% of the total agricultural products and foodstuffs registered in the EU.. The

Warto zadać sobie pytanie, czy pedagogika społeczna stworzona przez Helenę Radlińską – mistrza, który posiadał wielu uczniów, była w czasach jej wczesnego rozwoju

In light o f our discussion above, we propose that the controversy surrounding the intelligent design proposal is neither a scientific nor a religious debate but

Przem ocą seksualną jest również przestępstwo związane z nadużyciem sto­ sunku zależności lub wykorzystanie krytycznego położenia ofiary, aby doprowa­ dzić j ą do

Chociaż w 2012 roku o 10% wzrósł odsetek ankietowanych mniej zdecydo- wanie potwierdzających możliwość uzyskania wsparcia ze strony kolegów w sprawach osobistych,

(Bad Reichenhall, Bamberg, Beilstein, Büchenbach (Erlangen, dawniej Schlüsselau), Duisburg – Brüder, Duisburg – Schwe- stern, Erlangen, Essen, Fürth, Habsberg, Kamp,

By móc zinterpretować przesłanie rzeźby Dwoisty, potrzebna jest nie tyle historyczna wiedza o czasie jej powstania i o Zjednoczeniu Niemiec, ile osobiste