AKTYWIZACJA BEZROBOTNYCH JAKO CZYNNIK KONKURENCYJNOŚCI POWIATU CIECHANOWSKIEGO
Pełen tekst
(2) . Economic and Regional Studies.
(3) ʹͲͺ͵Ǧ͵ʹͷǡǤͳǡʹͲͳͶ
(4)
(5)
(6) . . ǤǤǤ. O. ACTIVATION OF UNEMPLOYED AS A COMPETITIVENESS FACTOR OF CIECHANÓW DISTRICT. AKTYWIZACJA BEZROBOTNYCH JAKO CZYNNIK KONKURENCYJNOcCI POWIATU CIECHANOWSKIEGO Tomasz Pajewski Ǧ. ȀÏ Ï× . Summaryǣ Ǧ Ǥ × Ǥ ǡ ǡ ǡ × Ǥ
(7) ǡ Ǧ Ǥ
(8) × ʹͲͳ͵Ǥ ϐǤ Ǧ ǡϐ ǡǦ Ǥ
(9) ǡǡ Ǧ Ǥȋ ȌǦ Ǥ. Streszczenie: Ï ä¸ Ǧ ×Ă × × ¸ ä Ǥ Ǧ ĂÏ×Ï Ǧ Ǥ ÏǦ × ¦ ǡ ǡ ×äÏǦ ä© Ǧ Ǥ ¸ÏĂǡĂǦ ä ¦ Ï Ï ¸ ¦ Ǥ ¦ ¦ × ÏʹͲͳ͵ ¸ Ǥ Ǧ ÏÏ Ǧ Ǥ Ñ ¸ǡ Ă × × Ï ×Ă ¦ ÏǤä ÏǦ ä Ă × Ǥ ×ȋ×Ă Ǧ ÏȌǡÏ׸ ¸¸ ×Ǥ. Key wordsǣ ǡ ǡ ǡ . SÏowa kluczowe: ǡ ǡǦ ¦ ǡ . Introduction Ǧ ǡ ϐ Ǥ
(10) ǡ ϐ Ǧ Ǥ Ǧ Ǥ Ǥ Ǧ Ǥ. Wst¸p ¸ ¦¦ǡ¦Ï Ǥ ¦ Ï× Ï Ă Ǥ Ï ǡĂĂ Ǧ ¸ Ǧ Ǥ ¸ ¸ ä©ǡ×Ǧ Ïä© Ǥ × ¸Ï ä Ǥ. Address for corespondence: M.A. Tomasz Pajewski, Warsaw University of Life Sciences, Nowoursynowska St. 166, 02-787 Warsaw, Poland, Phone: +48 22 593 10 00, e-mail: tom.pajewski@gmail.com; Full text PDF: www.ers.edu.pl; Open-access article. Copyright © Pope John Paul II State School of Higher Education in BiaÏa Podlaska, Sidorska 95/97, 21-500 BiaÏa Podlaska; Indexation: Index Copernicus Journal Master List ICV 2013: 6.73; Polish Ministry of Science and Higher Education 2013: 4 points.. ͺ.
(11)
(12) ǡǤǡͳǡʹͲͳͶǡ ǤǤǤ.
(13) ǡ Ǧ ȋǡʹͲͲͶȌǤ ǡ Ǧ Ǥ
(14) ǡ ϐ ȋ ʹͲͲͷȌǤ ǡ Ǧ ǡ ϐ ȋǦ ǡʹͲͲͳȌǤ
(15) ȂǦ Ǥ ǡ ȋǦʹͲͲͺȌǤ Ǧ Ǧ ϐ ǡ ȋ ʹͲͲͳȌǤ ϐ Ǧ ǡ Ǧ Ǧ Ǥ Ǧ ǯ Ǧ ǣ ǡ ǡ Ǧ ȋʹͲͳͲȌǤ
(16) ǡ Ǧ ǣ ǡ ϐ ȀǦ Ǥ
(17) Ǧ ǡ ǤǤ ǡ ǡ Ǥǡ Ǧ Ǧ ǡ ȋ Ǧ ǡ ʹͲͳʹȌǤ. ǯ Ǧ ǡ ǡ ǡ ǡǦ ǡ ǡ ǡ ǡ ȋ Ǧ ǡ ʹͲͳʹȌǤ Ǧ Ǧ ȋǦ ǦʹͲͲͶȌǣ ȈǦ ǡ Ȉ Ǧ ǡ. ͺͺ. ǤǤǤ. × ä© Ǧ ¦ ¦ ¦¦ Ǧ ¦ ×ä ¦Ǧ Ïä ȋǡÑʹͲͲͶȌǤÏ ä© ä© ¦ Ǥ Ǧ ä© ϐ ä© ¦Ïä×Ǧ ä© Ǧ × ȋǦ ʹͲͲͷȌǤ ä ä ǡä Ǧ × Ǧ Ă Ñ × ȋ ʹͲͲͳȌǤ ¸ ä Ï ǦǯǤÏ ä©Ǧ Ǧ ¦ ×ä× Ñ ×ȋǦʹͲͲͺȌǤ ä© Ă © Ă Ǧ Ǧ äĂ ǡ ä Ï Ǧ ä ¦ ¦Ǧ ȋ ʹͲͲͳȌǤ ϐ ä© ä© Ï ǡ × ÏǦ ×Ï Ǧ ×ǤÏĂǦ ¸ ä© ¦¦¦Ǧ ǣ ä© ǤǤä© ǡǦ ©¸Ǧ ä ȋʹͲͳͲȌǤ × ä ¦ ǣ ǡ䩸Ǧ ä©Ï ÏǦ ¦ ä©ȀǤÏ Ă ä × ¦ ä Ǥ ǡ× ǡÏ× Ǧ Ǥ ǡ Ǧ ä© ¸ ä ǡ Ǧ ¦ ¦ȋ ǡ ʹͲͳʹȌǤ. Ǧ ä ¦ ×Ă ¸ ǣ ¸ϐ ¦ǡǡ Ñ ä ǡ ä© Ï Ǧ ǡ ǡ Ǧ äǡ ǡ ϐ ǡĂ Ǧ ȋ ǡ ʹͲͳʹȌǤ Ǧ ä© Ï ȋǦǦ ʹͲͲͶȌǣ ȈȂĂǡ Ȉ Ï Ǧ ĂǦ ×× Ïä .
(18) ǤǤǤ. ȈǦ Ǥ ǡ Ǥ ǡ ǡ ϐ ǡǦ ȋ ʹͲͲͷȌǤ
(19) Ǧ ǡ ǡ Ǧ ǡ Ǧ ȋʹͲͲͳȌǤ Ǧ Ǥ ǡ Ǧ ǡ ϐ ǡ Ǧ Ǥ ǡ ȋǤǤǤǤʹͲͳʹȌǤ Ǧ Ǥ Ǧ Ǧ ǡ Ǥ
(20) Ȁ Ǧ ǡ Ǥ ʹͲͳ͵ Ǧ ×Ǥ
(21) Ǧ ϐ Ǥ ǡ × Ǥ Ǧ × Ǥ Outplacement as a modern tool to reduce the effects of unemployment Ǥ ϐ Ǧ ǡ Ǥ Ǧ.
(22) ǡǡͳǡʹͲͳͶǡ ǤǤǤ. Ȉ ȂÏÏ Ïä©Ă Ï Ï ¦ Ă Ǧ ä × Ǧ ¦ × Ï ǡ×Ï ä ¦ ¦ Ă ǡ ×Ă ǡ Ǥ ¸Ǧ ¸Ï ĀÏǡä Ǧ ä Ïǡϐ ǡä××ĂÑǦ Ā×Ï ȋ ʹͲͲͷȌǤ ¦ ¸ ǡ Ǧ ǡ×Ǧ ǡä© Ñ¦ × ǡ Ǧ Ǧ ××ȋʹͲͲͳȌǤ Ñ ǡ Ă × Ǥ ¦ Ǥ Ǥ ¦ Ǧ ǡĀĂä ǡ ¸ Ñ Ǧ Ǥ ä ¦ϐǡ¸×Ǧ
(23) ¦ ¦ Ă Ă Ă ×Ǧ ȋ ä©ǥǤʹͲͳʹȌǤ Ǧ ä Ǥ ¸ÏĂǡĂ Ă ¦ ¦ Ï× ¦ ǡÏǦ ¦ ä ¸Ǥ ä ȀǦ ¸¸ ä ¸Ï¦ ǡ ä × Ǥ ʹͲͳ͵ ä× × ¸ Ǧ ȋȌǤ
(24) ä¸Ǧ ǤѸǡ× Ǧ ä Ï ä ǤǦ Ï× ÏÑ Ǧ Ǥ. Outplacement jako nowoczesne narz¸dzie ograniczania skutków bezrobocia צ ÏǦ ä© × Ǥ ×Ā × Ă Ñǡ ×Ă Ă Ǧ Ǥ ÑѸ ͺͻ.
(25)
(26) ǡǤǡͳǡʹͲͳͶǡ ǤǤǤ. ȋäͳͻͻͺȌǤ Ǧ Ǥϐ ϐ Ǧ Ǥ Ǥ ǡǦ ȋ ǤǤǤʹͲͳͲȌ × Ǥ ϐ Ǥȋ ʹͲͳʹȌǤ Ǧǡ ǡ Ǥ
(27) ͳ Ǧ Ǥ. ǤǤǤ. × × Ï ×Ă ¸ Ǧ ×ȋäͳͻͻͺȌǤ × ä ¦ ǤǦ ä©ǡ Ă ϐǤ Ā× ¦ ¸ Ǧ ä Ǥ ¦ ¸ǡ Ǧ Ï Ï ȋ ä© ×ǥʹͲͳͲȌǤ × ǡĂ ¸Ǧ Ă Ā×ä ä× ×ǤÏ ä©ÏĂ ¸Ïϐ Ǥȋ× ʹͲͳʹȌǤ ǡ×Ñ ¦©¸¸©¦Ǧ Ǥͳ Ï ×Ǧ Ï Ǥ. Methods and strategies against unemployment. ä Direct offensive. Defensive. Ă Ă Reducing labour supply. Sharing time and jobs. Ï Deactivation of the workforce. ä Indirect offensive. Subsiding jobs. Preferential tax policy. ÏĂ Extending learning time. Public and intervation works. ¸Ă Preferential monetary policy. ä Early retirement. ä Job placement and training. ÏĂÏĂ Extension of military service. Figure 1. ǣäǤȋͳͻͻͺȌ ǡǡ Ǧ ϐ ǡǡ
(28) ͵ǦͶǡǤʹ Wykres 1. Ï }×ÏǣäǤȋͳͻͻͺȌ ǡ ǡ Ǧ ǡǡ͵ǦͶǡǤʹ. ͻͲ.
(29) ǤǤǤ. ǡ Ǥ Ȃǡǣ Ǥ ǡ Ǧ ǤǦ Ǯǯǯǯ ȂǤ ǡ Ǧ Ǧ ǡ Ǥ Ǧ Ǥ ǡ ǡ ϐ ǡ ǡ ǡ ȋǤǤǤʹͲͳͲȌǤ ǡ ǣ ǡ ǡ Ǥ
(30) ǡ Ǧ Ǧǡ ͳ ͵ Ǥ ǡ Ǥ ǡ ǡ Ǧ Ǧ ȋʹͲͲͻȌǤ Ǧ Ǧ Ǥ
(31) Ǧ ǡ ǡ ǡ ǡ Ǧ ǡ ǡ Ǧ ȋʹͲͳͲȌǤ ǡ Ǧ Ȃ Ǧ ϐǤ Ǧ Ǥ Ǧ ȋ×ʹͲͲͻȌǤ ʹͲ ʹͲͲͶ Ǧ ͷͲ ͵ ǡǡ ϐ ϐ Ǧ.
(32) ǡǡͳǡʹͲͳͶǡ ǤǤǤ. Ǧ Ï ¦ ǡ × ¦ ¸ ¦ × ¦ Ǥ¸Ǧ ¦¸ ÑǦ ǡ¸ǣ× ¸ Ǥ Ă Ǧ ¦ ¸ Ǧ ¸Ǥ ¦ ǡצ ¦ Ƿ¸dz× ¦ Ï Ǥ ¸ ¸ǡש Ǥ Ǧ ȋ¸ ȌÏ ä ǡ ¸¦ ¦ ¸ Ă Ǥ Ă© ×ä ǣǦ ǡ Ǧ ǡϐÑǡ × ¦ ǡ ȋ¸ ǥʹͲͳͲȌǤ Ăä Ă ¸Ǧ ×ǡ Ă©ǣ ǡ ǡ äǤ Ǧ Ï ×Ï Ǧ ×Ȃͳ͵¸ Ǥ ¸ Ï Ǧ ǡ ǡä Ǥ Ă © ¸ ǡ ǡ ¦ȋʹͲͲͻȌǤ ¸Ǧ ¦ Ï ÏÑ Ǧ ä ¦ Ǧ ä ¸ ä Ǥ
(33) × ¦Ï ¸ ä ǡ¦Ǧ ǤǤ ǡĂ ǡǦ ¸ ǡä ǡǦ ¸ ä ǡ ǡ Ï ȋʹͲͳͲȌǤ Ï × äǦ Ïǡ × Ï¦ Ïǡ×Ñ ÏǦ ¦ ¦© Ǥ Ï× ÏÏǦ Ǥ
(34) ×Ăǡæ ¸ ä ¸ä ȋ×ʹͲͲͻȌǤ ͻͳ.
(35)
(36) ǡǤǡͳǡʹͲͳͶǡ ǤǤǤ. Ǧ Ǧ Ǥ ǡ Ǥ ϐǦ ǡ ϐ Ǥ ϐ Ǥ. Activation programs of the unemployed in the Ciechanów county ϐ Ǧ ȋǤǤȌǤ ϐǡ Ǧ ϐǡǦ ǡ Ǥ Ǧ Ǥ
(37) Ǥ ͻǤ Ǥ ͳ ʹͲ ʹͲͲͶ Ǧ Ǥ . ǤǤǤ. ʹͲʹͲͲͶǤ Ǧ ¦ Ǧ ¸ǡש ͷͲ× ¦͵¸ ¸ ÏÑ ×Ǥ© ¸ ¦©Ï¦ Ǧ Ï ÑǤ ¸Ǧ ÏÑϦ ÏǤ Ǧ Ă© ä ¦Ǧ Ïä ǡ ¸× Ǥ ¸Ǧ Ă ¸ ¦ ä Ǥ. Programy aktywizacji bezrobotnych w powiecie ciechanowskim Ï ϐ Ï ¸ Ǧ ¸ Ϧ ÏȋǤǤȌǤ¦ϐ ¦Ǧ ÏÑ¦Ă¦Ǧ Ǧ Ǥ Ǥ ϐ ¸ä Ǥ Ï ¦ Ǧ ¦¸¦Ǧ ¸ ¦ × Ǥ Ǥ ͻǤ Ǥ ͳ ʹͲ ʹͲͲͶǤ ǡ ¸× Ï ¸ Ǧ. Figure 2 × ʹͲͲ͵ǦʹͲͳʹ ǣ ȋǣȀȀǤǤǤǡ ǣʹͶǤͲͺǤʹͲͳ͵Ȍ Wykres 2. ʹͲͲ͵ǦʹͲͳʹ }×Ïǣ ȋǣȀȀǤǤǤǡ¸ǣʹͶǤͲͺǤʹͲͳ͵Ȍ. ͻʹ.
(38) ǤǤǤ. Ǥ ʹ Ǧ × ʹͲͲ͵ǦʹͲͳʹǤ
(39) ʹͲͲ͵ × ǡ Ǧ ǡ ͺǤͺ ×Ǥ
(40) ǡ ͵ͷΨ ʹͲͲ͵ͷǤͻ Ǥ ʹͲͲͺ ͶǤͳǤ
(41) ǡ Ǧ × Ǥ × ϐ ×Ȃ Ǥ × ʹͲͲ͵ǦʹͲͳʹ ͵Ǥ.
(42) ǡǡͳǡʹͲͳͶǡ ǤǤǤ. ǡצǦ Ï × Ǥ ʹ ¸ Ǧ ¸ ʹͲͲ͵ǦʹͲͳʹǤ ʹͲͲ͵ Ǧ ǡÏ ǡÏǤͺǡͺǤ×ǡ Ï Ï ×Ǥ ϸǤ͵ͷΨ ʹͲͲ͵ Ï ͷǡͻ Ǥ × Ǥ ×Ǧ ϸ ʹͲͲͺ ÏͶǡͳǤ×Ǥ ¦Ï Ǧ ǡ ä ×Ǥ Ǧ ǦÏ Ǥ Ǧ ʹͲͲ͵Ǧ ʹͲͳʹ͵Ǥ. Figure 3 × ʹͲͲ͵ǦʹͲͳʹ ǣ ȋǣȀȀǤǤǤǡ ǣʹͶǤͲͺǤʹͲͳ͵Ȍ Wykres 3. ʹͲͲ͵ǦʹͲͳʹ }×Ïǣ ȋǣȀȀǤǤǤǡ¸ǣʹͶǤͲͺǤʹͲͳ͵Ȍ. × Ǧ ǡ ǡǤǦ Ǧ × ʹͲͲͶʹʹǤΨǡ ʹͲͲͺ Ǧ ͳͳǤͷΨǤ ǡ × Ǥ
(43) ʹͲͲͶǦʹͲͳʹ × Ǧ ×Ȃ ǤʹͲͳͲȂ. Ă ä Ā × Ïǡ×Ǥ Ă ¦Ï ʹͲͲͶ Ï ʹʹǡΨǡ Ă ¦¸Ï ʹͲͲͺ Ȃ ͳͳǡͷΨǤ Ïä©Ǧ ϸ ä × Ǧ ǤĂĂ©ǡĂ ʹͲͲͶǦʹͲͳʹ ä© Ā ͻ͵.
(44)
(45) ǡǤǡͳǡʹͲͳͶǡ ǤǤǤ. ʹͲͳͳ Ǧ × × Ȃ Ǥ ͳ ʹͲͳͲǡ × Ǧ ȋȌǤ
(46) ǡǤ ȋǤǦ ×ǤȌǣ Ȉ ǡ Ȉ ǡ Ȉ ǡ Ǧ Ǥ ǡ Ȉǡ Ȉ ǡ Ȉǡ Ǧ ǡ Ȉ ǡ Ȉ ϐ ǡ Ȉǡ Ȉ ǡ Ȉ ǡ Ȉ Ǥ Ǧ Ǧ Ǥ Ǥ × ϐ Ǥ ϐ Ǥ × Ǧ Ǧ Ǥ
(47) Ǧ ǡ Ǧ Ǧ ǤǦ Ǧ ǡ Ǥ × Ǥ Ǧ ȋ Ȍ ȋǦ ȌǤ Ǧ Ǥ
(48) ǡ. ͻͶ. ǤǤǤ. ÏĂĂ ǦÏ ǡ ¦ ÏʹͲͳͲǦʹͲͳͳǡ×Ǧ Ï׸à Ǧ ǦÏ Ǥ ͳ ʹͲͳͲ ¸Ǧ Ǧ ȋȌǤ Ï× Ǧ × ǡ ¦ ×ǤÑ ¸ȋǤǦ ǤȌǣ Ȉä ǡ Ȉ ǡ Ȉ ǡ Ǥ ǡ Ȉ ¸Ñǡ ȈÏ ǡ ȈǦ ǡ Ȉ ¸¦×Ï ǡ Ȉ × Ă Ă Ǧ Ǧ ä× ¸ Ïä ǡ Ȉ ¸ ǡ Ȉ ¸× ǡ Ȉ ¸ Ï Ă ǡ Ȉ ¸Ă× Ǥ Ñ Ă Ă Ǧ ¦ Ǥ
(49) ×Ï ǡ × ×Ï Ǧ × Ï Ǥ ä ¸Ǧ ¦ ×Ǧ ϐ Ǥ Ǧ ¦ Ǧ Ǥä ¸¦ ¦Ǥ×ÏÏǦ Ǧ ǡ¦Ï¦¦ ǡ ¦ × Ǧ Ǧ × ¦ Ǥ Ï×Ă ¦×ÏǦ ϸ Ǧ Ăä Ïǡ.
(50) ǤǤǤ. Ǧ ǡ Ǥ Ǧ Ǧ ϐ Ǥ ϐ Ͷ Ǧ ×ʹͲͲǦʹͲͳ͵Ǥ.
(51) ǡǡͳǡʹͲͳͶǡ ǤǤǤ. ×Ă Ï¦Ǧ ¦ Ǥ Ǧ ä Ă Ǧ ¸¦ǤϦ ȋ¦ ä ¦ Ǧ ¦ ¦ Ȍ ȋ¦Ǧ ä Ǧ ¦×ȌǤ
Powiązane dokumenty
Bior ˛ ac pod uwage˛, z˙e w wie˛kszos´ci wypadków kobietom powierzano w opieke˛ jedno dziecko, moz˙na przypusz- czac´, z˙e liczba mamek zajmuj ˛ acych sie˛ karmieniem
Zdaje˛ sobie sprawe˛, z˙e nie sposób wyczerpac´ tematu, bo kaz˙de tłumaczenie stwarza inne problemy. Chciałam jednak zasygnalizowac´ bogactwo rosyjskiego je˛zyka
Further, in all places of appro- bation of the project, it was established: a significant increase of the interest of future teachers of technology in their own professional
Według jego przekazu szóstego dnia miesi ˛aca Munychion wysyła sie˛ dziewice (nie mówi nic o ich liczbie ani tez˙ w ogóle nie wspomina o chłopcach) w celu przebłagania
Słabe wyniki nauczania oraz trendy centralizacyjne w amerykańskiej oświacie skłoniły spo- łeczności lokalne i organizacje społeczne do poszukiwania alternatywnych form
Zwi ˛ azek Inesa z Sarbiewskim daje sie˛ dostrzec przede wszystkim w podejmowaniu analogicznej tematyki wierszy, z tym z˙e u Inesa utwory o tematyce maryjnej stanowi ˛ a nieomal wył
1) Proces budowy marki uczelni, dyplomu zawsze był, jest i będzie procesem nieskończonym w czasie, gdyż marka to niemal zawsze ocena przeszłości (a w najlepszym