• Nie Znaleziono Wyników

"Nauczyciel i szkoła" ma dziesięć lat

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share ""Nauczyciel i szkoła" ma dziesięć lat"

Copied!
4
0
0

Pełen tekst

(1)

Piotr Kowolik

"Nauczyciel i szkoła" ma dziesięć lat

Nauczyciel i Szkoła 3-4 (32-33), 9-11

(2)

„NAUCZYCIEL I SZKOŁA” ma dziesięć lat

P io tr K o w o lik

Szanow ni Czytelnicy, Autorzy i Współpracownicy.

Pierwszy numer kwartalnika pedagogicznego „NAUCZYCIEL I SZKOŁA” ukazał się późną jesienią 1996 roku z inicjatywy pracowników Wyższej Szkoły Edukacji Wczesnoszkolnej (obecnie Górnośląskiej Wyższej Szkoły Pedagogicz­ nej imienia Kardynała Augusta Hlonda w Mysłowicach) władz rektorskich i Dy­ rektora Uczelni w osobie dr inż. Mirosława Czapka.

A jednak czasopismo stało się faktem, choć można było już wątpić, czy realne jest powołanie na Śląsku pisma ogarniającego swoim zasięgiem nie tylko macie­

rzyste województwo, lecz także cały kraj.

Pierwsze numery drukowano w Wydawnictwie „Śląsk” Sp. z o.o. w Katowi­ cach, a od numeru 5 w Oficynie Wydawniczej „IMPULS” w Krakowie. Kilka numerów drukowanych było w Wydawnictwie „TRIADA” w Będzinie, a od 2003 roku do chwili obecnej składem, drukiem i oprawą zajmuje się Przedsiębiorstwo Miernictwa Górniczego Sp. z o.o. w Katowicach.

Miniony okres to praca nad krystalizowaniem formuły czasopisma mimo, iż zo­ stała ona jasno określona w pierwszym numerze, tzn., że odbiorcami pisma będą: • nauczyciele przedszkoli, szkół podstawowych i gimnazjalnych (z doświa­

dczeniem i stażem pracy oraz zdobywający dopiero doświadczenie), którzy pragną uzyskać podstawowe wiadomości z zakresu pedagogiki, no­ woczesnych zasad i metod skutecznego nauczania i wychowania, rozpozna­ wania i rozwiązywania szkolnych problemów wychowawczych (agresja, przemoc, narkotyki, alkohol), samokształcenia oraz doskonalenia warsztatu pracy nauczycieli.;

• studenci uczelni wyższych (uniwersytetów, wyższych szkół pedagogicznych, kolegiów nauczycielskich) przysposabiających się do zawodu nauczyciela oraz innych form doskonalenia zawodowego;

• pracownicy naukowi zajmujący się pedagogiką, psychologią, socjologią; • nauczyciele doradcy, konsultanci pracujący w Wojewódzkich Ośrodkach

(3)

10 Nauczyciel i Szkoła 3-4 2006

• wizytatorzy różnych szczebli zajmujący się na co dzień problematyką edu­ kacji;

• bibliotekarze różnych typów bibliotek; • rodzice.

Osiągnięciu tych założeń służyły wszystkie działania redakcji nakreślone w „Słowie wstępnym” Redaktora Naczelnego, otwierającym pierwszy numer - objaśniające sens podjęcia wydawania kwartalnika pedagogicznego: „Obecna rzeczywistość oświatowo-wychowawcza, złożona i trudna, wymaga nowych ini­ cjatyw redakcyjnych, nowych form pracy redakcji, a także wielu inicjatyw reda­ kcyjnych, nowych form pracy redakcji, a także wielu inicjatyw we współpracy ze wszystkimi Czytelnikami”.

Naszym zamiarem jest i będzie, aby każdy z naszych Odbiorców-Czytelników miał możliwość odnalezienia w poszczególnych numerach czasopisma czegoś in­ teresującego dla siebie, a nade wszystko przydatnego w toku własnej aktywności zawodowej i społecznej.

Oceniając dorobek kwartalnika pedagogicznego minionych 10 lat, stwierdzam, że zróżnicowany krąg adresatów czasopisma wymaga dużego wysiłku Redakcji i Rady Naukowej, jak i samych Czytelników. Chcemy być bowiem zarówno cza­ sopismem dla nauczycieli, jak i pismem nauczycieli w najszerszym tego słowa znaczeniu.

„NAUCZYCIEL I SZKOŁA” na swoich łamach upowszechniał twórcze osiągnięcia naukowo-badawcze i naukowo-dydaktyczne różnych ośrodków i środowisk zajmujących się profesjonalnie pedagogiką. Redakcja prowadzi po­ litykę otwartą na wszystko to , co nowe, interesujące, wzbogacające warsztat me­ todyczny nauczyciela. Kwartalnik pragnie aktywnie uczestniczyć we wszystkim, czym żyje obecnie nauczyciel, uczniowie i rodzice w środowisku szkolnym 1 domowym.

„NAUCZYCIEL I SZKOŁA” składa się z kilku stałych działów, w których każdy z Czytelników - mamy nadzieję - znajdzie coś dla siebie:

1. Rozprawy i artykuły naukowe 2. Komunikaty i sprawozdania z badań 3. Doświadczenia i propozycje metodyczne 4. Recenzje i sprawozdania

5. Sylwetki pedagogów Informacje o autorach Wskazówki dla autorów

„NAUCZYCIEL I SZKOŁA” istnieje na rynku wydawniczym od 10 lat. Pierwszym redaktorem naczelnym był dr Piotr Kowolik, z krótką przerwą około 2 lat, gdzie funkcję tę pełniła mgr Ewa Kucyper.

(4)

„NAUCZYCIEL I SZKOLĄ" ma dziesięć lat 11

W tym miejscu pragnę podziękować wszystkim współpracownikom za wielo­ letnią współpracę, profesjonalizm, a wszystkim naszym Czytelnikom za życzli­ wość i wiele serdecznych słów.

Moje myśli kieruję do całego zespołu, z którym przyszło mi redagować kwar- talnik-serdeczne podziękowania składam na ręce: J.M. Rektora dr Mirosława Wójcika i Dyrektora Uczelni dr inż. Mirosława Czapka oraz całej Rady Naukowej w osobach: prof. prof. S. Gawlikowi, J. Kukulskiemu, E. Lasce, A. Łukawskiej, M. Pinderze, E. Polańskiemu, J. Popluczowi, J. Rzepce, J. Szymkatowej, В. Urbanowi, R. Wołoszyńskiemu i niemożliwego do wyliczenia w tym miejscu grona współpracowników reprezentujących całą społeczność akademicką.

Mysłowice, październik 2006r. Piotr KOWOLIK Redaktor Naczelny

Cytaty

Powiązane dokumenty

Activation of elderly people, taking into account their specific needs and expectations and making use of the potential of this group, as well as developing instruments which

Similarly regarding the use of military power, it did support military action to overthrow Libya’s Qaddafi but not Syria’s Assad, it did support troop withdrawal from Iraq only

from Coptic Studies in honor of Walter Living

Al- though potentially applicable after certain modifications, none of the above approaches have considered the specific situation in robot-assisted manufacturing where the shape

The main features of the flow pattern resulting from the interaction of the injection stream, the boundary layer and the hypersoni c or supersonic free stream

The Markermeer project level game model ( Fig. 4 ) shows that the dominant strategy for the regional water authority was to apply a conventional design ratio- nale as it was

1 Full statement in English MOBILITY INTEGRATION Multimodal mind-set Mode agnosticism Ido not mind which transport mode Iuse, as long as it suits my trip needs Multimodal

The first city offers also in- teresting environment (•winouj•cie lies on 3 islands), while the second - proxim- ity to Latvian capital Riga. In both cities there are dozens of