Łódź, dn. 04.01.2017r.
Długi tytuł prezentacji
w dwóch wierszach
Krótkie wprowadzenie do prezentacji. Jest dostępnych wiele różnych wersji Lorem Ipsum, ale większość
zmieni się pod wpływem przypadkowych słów Wielu projektantów używa Lorem Ipsum jako domyślnego
modelu tekstu.
Nie nudzę się!
Aktywne rozwijanie i wspieranie
kompetencji czytelniczych
Czytelnictwo. Lektura - przyjemność – obowiązek
Konferencja dla nauczycieli i bibliotekarzy, 11 maja 2018 rokuBiblioteka Pedagogiczna w Skierniewicach, Biblioteka Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Skierniewicach oraz Miejska Biblioteka Publiczna w Skierniewicach
41% lubi czytać książki*
32% lubi dostawać książki
w prezencie*
*
badania PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) 2016Co myślisz o czytaniu?
W jakim stopniu zgadzasz się z poniższymi zdaniami?
Polska Świat
Lubię, gdy książka pomaga mi wyobrazić sobie inne światy.
65
67
Dzięki czytaniu wiele się uczę.
57
62
Lubię czytać teksty, które skłaniają mnie do myślenia.
43
53
Lubię czytać.
41
56
Lubię rozmawiać o tym, co przeczytałam / przeczytałem.
35
39
Lubię dostawać książki na prezent.
32
54
Chciałabym / chciałbym mieć więcej czasu na czytanie.
23
41
Czytanie jest nudne.
12
11
6
miejsce
Roczny czas nauczania
(w godzinach zegarowych)
Całkowity 754 godziny/898
Język ojczysty 140 godzin/242
Czytanie 33 godziny /156
Czytanie i lekcje czytania
wywołują u polskich
czwartoklasistów
umiarkowany entuzjazm.
Na lekcjach czytania
w polskich szkołach
rzadko korzysta się
z komputerów.
Polskim nauczycielom języka ojczystego praca
daje małą satysfakcję.
(zadowolenie ze swojego zawodu
42%
)
Tylko
35%
lubi szkołę.
Aktywizacji dzieci i młodzieży nie sprzyja:
- schematyczność
- monotonia
- jednostronny przekaz
informacji
Kierunki ro
zwoju eduk
acji wspier
anej techn
ologią.
Nowe tech
nologie w
edukacji
Propozycja
strategii i
planu dzia
łania na lat
a 2014-202
0
Dokument z
ostał przyję
ty przez
Radę ds. In
formatyzacj
i Edukacji p
rzy Ministrz
e Edukacji N
arodowej.
prof. Macie
j M. Sysło
nauczyciel
technologii
nauczyciel
czytania
pisania
rachowania
Rządowy program rozwijania szkolnej infrastruktury oraz
kompetencji uczniów i nauczycieli w zakresie technologii
informacyjno-komunikacyjnych na lata 2017- 2019 –
„Aktywna tablica”
• szkolny e-koordynator i nauczycielski zespół
samokształceniowy
• co najmniej 5 godzin zajęć edukacyjnych średnio w każdym tygodniu nauki
• międzyszkolne sieci współpracy nauczycieli
stosujących TIK w nauczaniu
dzielenie się przyjętymi rozwiązaniami i doświadczeniami z innymi nauczycielami
przez udostępnianie w międzyszkolnej sieci współpracy nauczycieli, w szczególności
opracowanych scenariuszy zajęć edukacyjnych wykorzystaniem TIK
gamifika
cja
grywaliz
acja
gry dydaktyczne z
serii
rozszerzo
na
rzeczywis
tość
prezent
acje
Bibliografia
1. Adamkiewicz Joanna, Nowe technologie informacyjne w edukacji. Niekoniecznie ”cyfrowa demencja”, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2016.
2. Gajewska Michalina, Karp-Szymańska Agnieszka, Leszczyński Grzegorz, Książką połączeni czyli o roli czytania w życiu dziecka, Instytut Książki, Kraków 2016. 3. Jędrzejko Mariusz, Cyfrowi tubylcy : socjopedagogiczne aspekty nowych technologii cyfrowych, Wyższa Szkoła Biznesu, Dąbrowa Górnicza-Warszawa 2013. 4. Kłobuszewska Małgorzata, Rokicka Magdalena, Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w gimnazjach, w: Edukacja, nr 2(137), 2016, str. 32-46. 5. Konarzewski Krzysztof, Bulkowski Krzysztof, Raport PIRLS 2016 Wyniki międzynarodowego badania osiągnięć czwartoklasistów w czytaniu, IBE, Warszawa 2017, http://www.ibe.edu.pl/images/download/Raport-PIRLS-2016.pdf
6. Minge Natalia, Minge Krzysztof, Nauka czytania, w: Psychologia w szkole, nr 3(49), 2015, str. 17-21.
7. Okuniewska Jolanta, Technologie są dla dzieci. Poradnik dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, EduStore 2013 (https://edustore.eu)
8. Sysło Maciej M., Kierunki rozwoju edukacji wspieranej technologią. Nowe technologie w edukacji, Propozycja strategii i planu działania na lata 2014-2020. 9. Szmidt Krzysztof J. red., Edukacyjne uwarunkowania rozwoju kreatywności, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2017.
Grafika
https://pixabay.com/pl/
Dziękuję za uwagę
Aleksandra Brzozowska
aleksandra.brzozowska@lib.uni.lodz.pl
Sharon Rey-Barreau_start th
