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Badanie relacji między rodzeństwem. Przegląd kwestionariuszy

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Academic year: 2021

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(1)Polskie Forum Psychologiczne, 2014, tom 19, numer 2, s. 275-295.  ȱ

(2) ȱ 9ȱSǯȱ  &ȱ    Š›Šȱ ˜œ’˜•ȱ Instytut Psychologii, Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy Institute of Psychology, Kazimierz Wielki University in Bydgoszcz. RESEARCH ON RELATIONS BETWEEN SIBLINGS. THE REVIEW OF QUESTIONNAIRES ž––Š›y. Research on relations between siblings needs taking into account a number of variables. Multidimensionality of these relations and the lack of questionnaire items to this research contributed to the fact that in Poland this research is rarely conducted. The review of world literature in this topic proves that since 80s there have been conducted numerous tests with the usage of objective measuring items. Their results indicate four basic dimensions of siblings relations and prove that these relations play an essential role in the whole life of human. This text includes the review of questionnaires that are used in research on relations between siblings in the world, grouped according to the age of people that they relate to. Each group represents typical research items. Ž¢ȱ ˜›œ: siblings, relations between siblings, questionnaire. ™›˜ Š£Ž—’Ž Ž•ŠŒ“Žȱ £ȱ ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ œ­ȱ —Š“ÙžČŽ“ȱ › Š“­Œ¢–’ȱ ›Ž•ŠŒ“Š–’ȱ  ȱ Č¢Œ’žȱ “Ž—˜œ”’ǯȱ £Ù˜ ’Ž”ȱ ™˜œ’ŠŠȱ £Š£ ¢Œ£Š“ȱ ›˜£ŽÚœ ˜ȱ —Šȱ Ùž˜ȱ ™›£Žȱ ™˜£—Š—’Ž–ȱ ™Š›—Ž›Šǰȱ £ȱ”à›¢–ȱ£Š–’Ž›£Šȱœ™¿£’°ȱČ¢Œ’Žȱ˜›Š£ȱ—Š“Œ£¿ïŒ’Ž“ȱ™˜£˜œŠ“Žȱ ȱ”˜—Š”ŠŒ‘ȱ£ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ǰȱ“Žœ£Œ£Žȱ ’Ž•Žȱ•Šȱ™˜ȱ˜Ž“žȱ›˜£’Œà ǰȱ˜ȱ“Žœȱ˜ȱ”˜ÚŒŠȱœ ˜“Ž˜ȱČ¢Œ’Šȱǻ˜••’—ǰȱ •Š—˜—ǰȱ ŘŖŖřǼǯȱ ȱ •’Ž›Šž›£Žȱ ™˜”›Žï•Šȱ œ’¿ȱ  ’Ž•˜ ¢–’Š›˜ ˜ï°ȱ ¢Œ‘ȱ ›Ž•ŠŒ“’ǰȱ  œ”Š£ž“­Œȱ —Šȱ £—ŠŒ£Ž—’Žȱ •Šȱ “Š”˜ïŒ’ȱ ”˜—Š”à ȱ £ȱ ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ ’ȱ ’Œ‘ȱ  ™Ù¢ žȱ —Šȱ ™àĊ—’Ž“œ£Žȱ•ŠŠȱČ¢Œ’ŠȱŒ£Ù˜ ’Ž”Šǰȱœ£Ž›Žžȱœ”ÙŠ˜ ¢Œ‘ȱ”˜—œŽ•ŠŒ“’ȱ›˜£’—¢ǰȱ ȱ”à›Ž“ȱ  ¢Œ‘˜ ž“Žȱœ’¿ȱ›˜£ŽÚœ ˜ǯȱŠ•ŽČ­ȱ˜ȱ—’Œ‘ȱ™›£ŽŽȱ œ£¢œ”’–DZȱ•’Œ£‹Šȱ›˜£ŽÚœ Šǰȱ  ’Ž”ǰȱ™ÙŽ°ȱ›˜£ŽÚœ Šǰȱ”˜•Ž“—˜ï°ȱž›˜£Ž—’Šǰȱ›àȗ’ŒŠȱ ’Ž”žȱ–’¿£¢ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ǰȱ Ž–™Ž›Š–Ž—ǰȱ ™˜£’˜–ȱ ’—Ž•Ž”žŠ•—¢ȱ £’ŽŒ’ȱ ’ȱ ›˜£’Œà ǰȱ ŒŽŒ‘¢ȱ ˜œ˜‹˜ ˜ïŒ’ȱ £’ŽŒ’ȱ ’ȱ ›˜£’Œà ǰȱœ˜œž—Ž”ȱ›˜£’Œà ȱ˜ȱ£’ŽŒ’ȱ˜›Š£ȱŒ‘Š›Š”Ž›ȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ–’¿£¢ȱœŠ–¢–’ȱ›˜dzicami.. Adres do korespondencji: Marta Kosiol, e-mail, martakosiol@ukw.edu.pl strona 275.

(3) ’Ž•˜ï°ȱ £–’Ž——¢Œ‘ȱ –˜­Œ¢Œ‘ȱ –’Ž°ȱ £—ŠŒ£Ž—’Žȱ •Šȱ “Š”˜ïŒ’ȱ ›Ž•ŠŒ“’ȱ –’¿£¢ȱ ›˜£ŽÚœ Ž–ȱœ™›Š ’ŠǰȱȎȱ‹ŠŠ—’Žȱ›˜£ŽÚœ Šȱ“Žœȱ™›£Žœ’¿ £’¿Œ’Ž–ȱ˜ï°ȱ›ž—¢–ǯȱ ˜ȱ—Š“Œ£¿œœ£¢ȱŒ£¢——’”ȱ™˜ œ›£¢–ž“­Œ¢ȱ™›£Žȱ’Œ‘ȱ™›£Ž™›˜ Š£Ž—’Ž–ǯȱ“–˜ Š—’Žȱ wielkiej liczby zmiennych w jednym badaniu znacznie utrudnia bowiem tworze—’Žȱ›ž™ȱ˜ȱ‹ŠŠÚȱ™˜›à —Š Œ£¢Œ‘ȱǻ›Šž—Ȭ ŠÙ”˜ œ”ŠǰȱŗşşŘǼǯȱ›ž—Žȱ“Žœȱ›à —’ŽČȱ ™›˜ Š£Ž—’Žȱ‹ŠŠÚȱ™˜ÙžČ—¢Œ‘ǰȱž £•¿—’Š“­Œ¢Œ‘ȱ˜ǰȱŒ˜ȱ—’Ž£–’Ž——Žȱ˜›Š£ȱ˜ǰȱŒ˜ȱ ™˜•ŽŠȱ£–’Š—’Žȱ–’¿£¢ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ—Šȱ™›£Žœ›£Ž—’ȱ•Šǯ. ŠŠ—’Žȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ–’¿£¢ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ—Šȱ›ž—Œ’Žȱ™˜•œ”’– Ž”Ž–ȱ  ¢–’Ž—’˜—¢Œ‘ȱ ›ž—˜ïŒ’ȱ “Žœȱ —’Ž ’Ž•”Šȱ •’Œ£‹Šȱ ‹ŠŠÚȱ Š—Š•’£ž“­Œ¢Œ‘ȱ ž—”Œ“˜—˜ Š—’Žȱ ›˜£ŽÚœ Šȱ  ȱ ˜•œŒŽǯȱ ’Ž–—’Ž“ȱ ’œ˜—Žȱ £—ŠŒ£Ž—’Žǰȱ ˜‹˜”ȱ  ¢–’Ž—’˜—¢Œ‘ǰȱ˜›¢ Šȱ‹›Š”ȱ—Š›£¿£’ȱ” Žœ’˜—Š›’žœ£˜ ¢Œ‘ȱ˜ȱ‹ŠŠ—’Šȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ–’¿£¢ȱ ›˜£ŽÚœ Ž–ǯȱ›˜ Š£˜—Žȱ˜¢Œ‘Œ£Šœȱ ȱ—Šœ£¢–ȱ”›Š“žȱ‹ŠŠ—’Šȱ˜¢Œ£­ȱ ȱÙࠗŽ“ȱ mierze znaczenia posiadania brata lub siostry dla funkcjonowania w roli ucznia ǻ¢œ£”˜ ŠǰȱŗşŞśDzȱ‹˜›˜ œ”’ǰȱŗşŞŜDzȱ¢œ£”ŠǰȱŘŖŖŘDzȱ•˜™ŠǰȱŘŖŖŚDzȱ˜Ù¿ŠǰȱŘŖŗŖǼǰȱ˜—’Žœ’Ž—’Šȱ˜ȱ œ™àٖŠÙȘ—”Šȱǻ ›Š‹œ”Šǰȱŗşŝŝǰȱ£ŠDZȱ›Šž—Ȭ ŠÙ”˜ œ”ŠǰȱŗşşŘǼȱ˜›Š£ȱ£ ’­£”à ȱ ™˜£¢Œ“’ȱ £’ŽŒ”Šȱ  ï›àȱ ›˜£ŽÚœ Šȱ £ȱ ˜œ˜‹˜ ˜ïŒ’­ȱ ǻ ›£Š—”˜ œ”Šǰȱ Šœ’Úœ”Šǰȱ ŘŖŗŖǼǯȱ ŠŠ—’Šȱ Žȱ ˜‹Ž“–ž“­ȱ  ȱ ÙࠗŽ“ȱ –’Ž›£Žȱ Š—Š•’£¢ȱ ™˜›à —Š Œ£Žȱ “Ž¢—Š”à ȱ ’ȱ˜œà‹ȱ™˜œ’ŠŠ“­Œ¢Œ‘ȱ›˜£ŽÚœ ˜ǯȱ’Žȱœ”ž™’Š“­ȱœ’¿ȱ—Šȱ ¢”Š£Š—’žȱ£—ŠŒ£Ž—’Šȱ™˜œ’ŠŠ—’Šȱ›˜£ŽÚœ ŠȱŒ£¢ȱ—Šȱ™›£ŽœŠ ’Ž—’žȱ—’Ž£Š‹ž›£˜—Ž“ǰȱ—’Ž™Š˜•˜’Œ£—Ž“ȱŒ‘Š›Š”Ž›¢œ¢”’ȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ–’¿£¢ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ǯȱŽ•Ž–ȱ‹ŠŠÚȱ“Žœȱ™›£ŽŽȱ œ£¢œ”’–ȱ œ”Šzanie pozytywnych konsekwencji bycia jedynakiem oraz obalenie stereotypów ˜¢Œ£­Œ¢Œ‘ȱ ž—”Œ“˜—˜ Š—’Šȱ £’ŽŒ”Šȱ —’Ž™˜œ’ŠŠ“­ŒŽ˜ȱ ›˜£ŽÚœ Šȱ ǻŽ–‹˜ œ”’ǰȱ ŗşŞŚDzȱ¢œ£”˜ ŠǰȱŗşŞśDzȱ‹˜›˜ œ”’ǰȱŗşŞŜDzȱ˜›Š“ǰȱŗşŞŞDzȱ•˜™ŠǰȱŘŖŖŚDzȱ’ ’Úœ”ŠǰȱŘŖŗŖDzȱ ˜Ù˜–œ”’ǰȱŽ™•’Úœ”ŠǰȱŘŖŗŖǼǯȱ˜£Šȱ¢–ȱž ŠŠȱ™˜•œ”’Œ‘ȱ‹ŠŠŒ£¢ȱœ”ž™’Šȱœ’¿ȱ›à —’ŽČȱ —Šȱœ™ŽŒ¢ęŒŽȱž—”Œ“˜—˜ Š—’Šȱ›˜£ŽÚœ Šȱ‹•’Ċ—’­ȱ–˜—˜£¢˜¢Œ£—¢Œ‘ǯȱœ”Š£ž“Žȱœ’¿ȱ —Šȱ ’œ˜—˜ï°ȱ £Š›à —˜ȱ Ž—Ž¢Œ£—¢Œ‘ȱ ™˜œŠ ǰȱ “Š”ȱ ’ȱ ™œ¢Œ‘˜œ™˜ÙŽŒ£—¢Œ‘ȱ Šœ™Ž”à ȱ ›Ž•ŠŒ“’ȱ›˜£ŽÚœ Šǰȱ£ ›ŠŒŠȱž Š¿ȱ—Šȱœ£Œ£Žà•—­ȱ›˜•¿ȱ—Šï•Š˜ —’Œ Šȱ ȱ™›˜ŒŽœ’Žȱ ”˜–ž—’”ŠŒ“’ȱ–’¿£¢ȱ‹›Š°–’ȱ’ȱœ’˜œ›Š–’ȱǻ˜œ˜ œ”ŠǰȱŘŖŗŖǼǯȱ›¿‹—­ȱ›ž™¿ȱ™ž‹•’”ŠŒ“’ȱœŠ—˜ ’­ȱŽȱ˜¢Œ£­ŒŽȱž—”Œ“˜—˜ Š—’Šȱ£›˜ ¢Œ‘ȱ£’ŽŒ’ȱ ¢Œ‘˜ ž“­Œ¢Œ‘ȱœ’¿ȱ £ȱ ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ Œ‘˜›¢–ȱ ‹­Ċȱ  ȱ “Š”’ïȱ œ™˜œà‹ȱ —’Ž™ŽÙ—˜œ™›Š —¢–ȱ ˜›Š£ȱ ™Š˜•˜’’ȱ  ȱ›Ž•ŠŒ“ŠŒ‘ȱ–’¿£¢ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ȱǻ™˜›ǯȱŽŠ—˜ ’Œ£ǰȱ ŗşŞřDzȱ ˜›£¢œ£”˜ œ”Šǰȱ ŗşŞŚDzȱ ’˜›ǰȱ ŘŖŖśDzȱ ’œž•Šǰȱ ŘŖŖŝDzȱ Š •Š”ǰȱ ŘŖŗřǼǯȱ Ž•ŠŒ“Žȱ –’¿£¢ȱ ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ £›˜ ¢–ȱ ˜›Š£ȱŽǰȱ ȱ”à›¢Œ‘ȱ—’Žȱ˜œ›£ŽŠȱœ’¿ȱ£ŠŒ‘˜ ŠÚȱ™Š˜•˜’Œ£—¢Œ‘ȱœ­ȱ—Š“Œ£¿ïŒ’Ž“ȱȮȱ™˜£Šȱ —’Ž•’Œ£—¢–’ȱ  ¢“­”Š–’ȱ Ȯȱ ™˜–’“Š—Žȱ  ȱ ‹ŠŠ—’ŠŒ‘ǰȱ “Š”‹¢ȱ —’Žȱ ’œ—’ŠÙ¢ǰȱ ™›£¢ȱ ˜Œ£¢ ’œ¢–ȱ˜œ›£ŽŠ—’žȱ£—ŠŒ£Ž—’Šȱ˜ ’œ”Šȱ›˜£’——Ž˜ȱ•Šȱ”œ£ŠÙ˜ Š—’Šȱ˜œ˜‹˜ ˜ïŒ’ȱ £’ŽŒ”Šȱ ™˜™›£Ž£ȱ  ˜›£Ž—’Žȱ ‹Š£¢ȱ ˜ï ’ŠŒ£ŽÚȱ —Šȱ ŒŠÙŽȱ Č¢Œ’Žȱ ǻ¢œ£”˜ Šǰȱ ŗşŞśDzȱ Rostowska, 2008, 2010).. ŠŠ—’Žȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ–’¿£¢ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ ȱ•’Ž›Šž›£Žȱ£Š›Š—’Œ£—Ž“ —Š•’£ž“­Œȱ ™›˜‹•Ž–Š¢”¿ȱ ‹ŠŠ—’Šȱ ›Ž•ŠŒ“’ȱ –’¿£¢ȱ ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ  ȱ •’Ž›Šž›£Žȱ £Š›Š—’Œ£—Ž“ǰȱ –˜Č—Šȱ £Šž ŠČ¢°ǰȱ Ȏȱ œŠ—˜ ’­ȱ ˜—Žȱ —’Ž£–’Ž›—’Žȱ Œ’Ž”Š Žȱ ™›£Žœ’¿ £’¿Œ’Šǯȱ˜ ’Ž•’ȱŽ˜ȱ—Šž”˜ Œ¢ȱŠ–Ž›¢”ŠÚœŒ¢ǰȱ˜ȱ•ŠȱŞŖǯȱȱ ’Ž”žǯȱ™ž‹•’”ž“­Œ¢ȱ strona 276.

(4)  ¢—’”’ȱ ‹ŠŠÚǰȱ £ȱ  ¢”˜›£¢œŠ—’Ž–ȱ ” Žœ’˜—Š›’žœ£¢ȱ ˜ȱ ‹ŠŠ—’Šȱ ›Ž•ŠŒ“’ȱ –’¿£¢ȱ ›˜£ŽÚœ Ž–ȱǻŒ‘ŠŽŽ›ǰȱŽ›˜—ǰȱŗşŞŗDzȱž›–Š—ǰȱž‘›–ŽœŽ›ǰȱŗşŞśDzȱŠ—’Ž•œǰȱ•˜–’—ǰȱ 1985; Stocker, Dunn, Plomin, 1989; Furman, Buhrmester, 1990; Stocker, McHale, 1992; Mendelson, Aboud, Lanthier, 1994; Graham-Bermann, Cutler, 1994; Kramer, Baron, 1995; Stocker, Lanthier, Furman, 1997; Volling, Elins, 1998; Riggio, 2000). ŠŠ—’ŠȱŽǰȱ—Š“Œ£¿ïŒ’Ž“ȱ˜¢Œ£­ȱ£’ŽŒ’ȱ’ȱ–Ù˜£’ŽČ¢ǰȱ›£Š£’Ž“ȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ–’¿£¢ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ  ȱ ˜”›Žœ’Žȱ ˜›˜œÙ˜ïŒ’ǰȱ Šȱ ˜œŠ£˜—Žȱ œ­ȱ  ȱ Œ£Ž›ŽŒ‘ȱ Ùࠗ¢Œ‘ȱ ™Ž›œ™Ž”¢ ŠŒ‘ȱ teoretycznych. Pierwsza z nich to perspektywa psychoanalityczno-ewolucyjna. W jej ramach ˜ȱ ¢“Šï—’Ž—’Šȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ–’¿£¢ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ ¢”˜›£¢œž“Žȱœ’¿ȱŽ˜›’¿ȱ™›£¢ ’­£Š—’Šȱ ˜ •‹¢ȂŽ˜ȱ ˜›Š£ȱ Ž˜›’¿ȱ ™œ¢Œ‘˜•˜’’ȱ ’—¢ ’žŠ•—Ž“ȱ •Ž›Šȱ ǻ‘’Ž–Š—ǰȱ Œ Š•Žǰȱ ˜•’ǰȱ ŘŖŗŗǼǯȱ ›ž­ȱ ™Ž›œ™Ž”¢ ¿ȱ œŠ—˜ ’ȱ ™˜Ž“Žȱ ™œ¢Œ‘˜•˜’’ȱ œ™˜ÙŽŒ£—Ž“ǰȱ ˜—˜œ£­ŒŽȱ œ’¿ȱ ˜ȱ Ž˜›’’ȱ ™˜›à —ŠÚȱ œ™˜ÙŽŒ£—¢Œ‘ȱ Žœ’—Ž›Šǰȱ œ™˜ÙŽŒ£—Ž“ȱ Ž˜›’’ȱ  ¢–’Š—¢ȱ ˜›Š£ȱŽ˜›’’ȱž£’ŠÙžǯȱ›£ŽŒ’Šȱ™Ž›œ™Ž”¢ Šȱ˜ȱŽ˜›’Šȱœ™˜ÙŽŒ£—Ž˜ȱžŒ£Ž—’Šȱœ’¿ǰȱ™˜”›Žï•Š“­ŒŠȱ ›˜•¿ȱ –ŽŒ‘Š—’£–à ȱ  £–ŠŒ—’Š—’Šȱ ˜›Š£ȱ ˜‹œŽ› ŠŒ“’ȱ £ŠŒ‘˜ ŠÚȱ ’——¢Œ‘ȱ ˜œà‹ǯȱ ȱ ›Žœ£Œ’ŽȱŒ£ Š›Žȱž“¿Œ’Žȱ˜—˜œ’ȱœ’¿ȱ˜ȱ™Ž›œ™Ž”¢ ¢ȱŽ”˜•˜’Œ£—¢Œ‘ȱœ¢œŽ–à ȱ›˜dziny (ang. Family-ecological systemsǼǯȱ¢”˜›£¢œž“Žȱœ’¿ȱ ȱ—’–ȱŽ˜›’¿ȱœ¢œŽ–à ȱ˜›Š£ȱ £ ›ŠŒŠȱœ’¿ȱž Š¿ȱ—ŠȱŒ£¢——’”’ȱ£Ž —¿›£—Žǰȱ–Š“­ŒŽȱ ™Ù¢ ȱ—Šȱ›˜£’—¿ǯȱ¢–’Ž—’˜—Žȱ ™Ž›œ™Ž”¢ ¢ȱŽ˜›Ž¢Œ£—Žǰȱ‹¿­ŒŽȱ™˜œŠ ­ȱ œ™˜–—’Š—¢Œ‘ȱ‹ŠŠÚǰȱž£ž™ŽÙ—’Š“­ȱœ’¿ȱ  £Š“Ž–—’Žǰȱ ž”Š£ž“­Œȱ œ£Ž›˜”’ȱ ”˜—Ž”œȱ  ™Ù¢ à ǰȱ “Š”’–ȱ ™˜•ŽŠ“­ȱ ›Ž•ŠŒ“Žȱ –’¿£¢ȱ ›˜£ŽÚœ Ž–ǯȱ ž‹•’”˜ Š—Žȱ ȱ•’Ž›Šž›£Žȱ£Š›Š—’Œ£—Ž“ȱ‹ŠŠ—’Šȱ£ȱžČ¢Œ’Ž–ȱ–Ž˜ȱ” Žœ’˜—Š›’žœ£˜ ¢Œ‘ǰȱ˜™›˜ Š£’Ù¢ȱ˜ȱ ¢˜›¿‹—’Ž—’ŠȱŒ£Ž›ŽŒ‘ȱ™˜œŠ ˜ ¢Œ‘ȱ ¢–’Š›à ȱ ›Ž•ŠŒ“’ȱ–’¿£¢ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ǯȱŠ•ŽČ­ȱ˜ȱ—’Œ‘DZȱŒ’Ž™Ù˜Ȧ‹•’œ”˜ï°ǰȱ”˜—Ě’”ǰȱ›¢ Š•’£ŠŒ“Šȱ ˜›Š£ȱ ™˜£¢Œ“ŠȦ ÙŠ£Šȱ ǻ˜••’—ǰȱ •Š—˜—ǰȱ ŘŖŖřǼǯȱ £¢œ”Š—Žȱ  ¢—’”’ȱ  œ”Š£ŠÙ¢ȱ “Ž—˜£—ŠŒ£—’Žȱ —Šȱ ™›˜ę¢ǰȱ “Š”’Žȱ Š“Žȱ ™˜œ’ŠŠ—’Žȱ ›˜£ŽÚœ Šǯȱ ›£ŽŽȱ  œ£¢œ”’–ȱ ‹›ŠŒ’Šȱ ’ȱ œ’˜œ›¢ȱ œ­ȱ •Šȱ œ’Ž‹’Žȱ ˜ Š›£¢œ£Š–’ȱ Č¢Œ’Šȱ ˜›Š£ȱ ™˜ ’Ž›—’”Š–’ȱ œ ˜’Œ‘ȱ œ™›Š ǰȱ œŠ—˜ ’­ȱ £à›ȱ˜ȱ—Šï•Š˜ Š—’Šȱ˜›Š£ȱĊ›àÙ˜ȱ œ™Š›Œ’Šǯȱȱ˜”›Žœ’Žȱ£’ŽŒ’Úœ Šȱ˜‹›Žȱ ”˜—Š”¢ȱ –’¿£¢ȱ ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ œŠ—˜ ’­ȱ  ŠČ—¢ȱ Œ£¢——’”ȱ  œ™Š›Œ’Šȱ  ȱ œ¢žŠŒ“ŠŒ‘ȱ ”˜—Ě’”à ȱ –’¿£¢ȱ ›˜£’ŒŠ–’ǰȱ ™›£¢Œ£¢—’Š“­ȱ œ’¿ȱ ˜ȱ ™˜ œŠ Š—’Šȱ ™˜œŠ ȱ ™›˜œ™˜ÙŽŒ£—¢Œ‘ȱ˜›Š£ȱ£Š‹Ž£™’ŽŒ£Š“­ȱ™›£Žȱ£ŠŒ‘˜ Š—’Š–’ȱŠ—¢œ™˜ÙŽŒ£—¢–’ǯȱ˜–ŠŠ“­ȱŠ”ČŽȱž£¢œ”Š°ȱ ’¿”œ£­ȱ—’Ž£Š•ŽČ—˜ï°ȱ˜ȱ›˜£’Œà ȱ ȱ˜”›Žœ’Žȱ˜“›£Ž Š—’ŠǰȱŠ“­ȱ ’¿”œ£Žȱ  œ™Š›Œ’Žȱ  ȱ ”˜—Š”ŠŒ‘ȱ œ™˜ÙŽŒ£—¢Œ‘ȱ ™˜£Šȱ ›˜£’—­ǯȱ ˜œž—”’ȱ £ȱ ›˜£ŽÚœ Ž–ǰȱ ™˜™›£Ž£ȱ˜œŠ›Œ£Š—Žȱ œ™Š›Œ’ŽȱŽ–˜Œ“˜—Š•—Žȱ ȱ˜”›Žœ’Žȱ£’ŽŒ’Úœ Šǰȱ˜›¢ Š“­ȱŽČȱ  ŠČ—­ȱ›˜•¿ȱ ȱž›£¢–Š—’žȱ£›˜ ’Šȱ™œ¢Œ‘’Œ£—Ž˜ȱ ˜‹ŽŒȱ—’Žœ™›Š ’Ž•’ Ž˜ȱ›Š”˜ Š—’Šȱ£Žȱœ›˜—¢ȱ›˜£’Œà ǯȱࠗ’ŽČȱ—Šȱ™›£Žœ›£Ž—’ȱŒŠÙŽ˜ȱČ¢Œ’Šǰȱ£Š›à —˜ȱ”˜‹’Ž¢ǰȱ “Š”ȱ ’ȱ –¿ČŒ£¢Ċ—’ǰȱ ™›£Ž£ȱ ˜‹ŽŒ—˜ï°ȱ œ’àœ›ȱ œ­ȱ £ȱ žČ¢–ȱ ™›Š ˜™˜˜‹’ŽÚœ Ž–ȱ Œ‘›˜—’Ž—’ȱ™›£Žȱ˜ï ’ŠŒ£Š—’Ž–ȱœŠ—à ȱŽ™›Žœ¢“—¢Œ‘ȱǻ

(5) Ž œ‹ž›¢ȱ˜—Ž›ǰȱ’Ĵ•ŽǰȱŘŖŗŖDzȱ Gamble, Yu, Kuehn, 2011; Iturralde, Margolin, Spies Shapiro, 2013; Jensen i in.,  ȱ›ž”žǼǯȱ›£¢˜Œ£˜—Žȱ ¢—’”’ȱ‹ŠŠÚȱŠŒ£­ȱ˜ȱ˜—’˜œÙ¢–ȱ£—ŠŒ£Ž—’žȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ£ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ•ŠȱČ¢Œ’Šȱ“Ž—˜œ”’ǰȱŠȱ¢–ȱœŠ–¢–ȱ™˜ ’Ž›£Š“­ȱ£ŠœŠ—˜ï°ȱ™›˜ Š£Ž—’Šȱ ‹ŠŠÚȱ£Šȱ™˜–˜Œ­ȱ˜‹›£Žȱ˜ȱŽ˜ȱ™›£¢˜˜ Š—¢Œ‘ȱ—Š›£¿£’ǯȱ —Š•’£Šȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ–’¿£¢ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ™˜£ Š•Šȱ—Šȱ˜œ›£ŽČŽ—’Žȱ£–’Š—ȱ ȱ‹•’œ”˜ïŒ’ȱ ’ȱŒ£¿œ˜•’ ˜ïŒ’ȱ”˜—Š”à ȱ›˜£ŽÚœ Šȱ—Šȱ™›£Žœ›£Ž—’ȱČ¢Œ’ŠǯȱŠ“‹Š›£’Ž“ȱ’—Ž—œ¢ strona 277.

(6) —Žȱ’—Ž›Š”Œ“Žȱ–Š“­ȱ–’Ž“œŒŽȱ ȱ£’ŽŒ’Úœ ’Žȱ˜›Š£ȱ ȱ˜”›Žœ’Žȱ˜“›£Ž Š—’Šǯȱȱ™àĊ—’Ž“œ£¢–ȱŒ£Šœ’Žǰȱ™˜“Š ’Š“­ŒŽȱœ’¿ȱŒ‘˜Œ’ŠČ‹¢ȱ—˜›–Š¢ —Žȱ˜ï ’ŠŒ£Ž—’ŠȱČ¢Œ’˜ Žǰȱ–˜¢ę”ž“­ȱ £—ŠŒ£Ž—’Žȱ ¢Œ‘ȱ ›Ž•ŠŒ“’ȱ •Šȱ ”˜—”›Ž—Ž“ȱ ˜œ˜‹¢ǯȱ Žȱ ™›Š ’Ù˜ ˜ïŒ’ȱ £—Š“ž“­ȱ œ ˜“Žȱ˜£ ’Ž›Œ’Ž•Ž—’Žȱ ȱ›àȗŽ“ȱ•’Œ£‹’Žȱ” Žœ’˜—Š›’žœ£¢ǰȱ“Š”’Žȱ™˜ œŠÙ¢ȱ˜ȱ‹ŠŠ—’Šȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ–’¿£¢ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ ȱ›àȗ¢Œ‘ȱ˜”›ŽœŠŒ‘ȱČ¢Œ’ŠȱŒ£Ù˜ ’Ž”Šǯȱ ȱ —’—’Ž“œ£¢–ȱ Š›¢”ž•Žȱ £˜œŠÙ¢ȱ ™›£ŽœŠ ’˜—Žȱ ” Žœ’˜—Š›’žœ£Žȱ œÙžČ­ŒŽȱ ˜ȱ ‹ŠŠ—’Šȱ ›Ž•ŠŒ“’ȱ –’¿£¢ȱ ›˜£ŽÚœ Ž–ǰȱ œ˜œ˜ Š—Žȱ  ȱ ‹ŠŠ—’ŠŒ‘ȱ ™›˜ Š£˜—¢Œ‘ȱ —Šȱ ŽŒ’Žȱ ǻ–ǯ’—ǯȱ  ȱ Š—ŠŒ‘ȱ “Ž—˜Œ£˜—¢Œ‘ǰȱ Š—Š£’Žǰȱ ’Ž•”’Ž“ȱ ›¢Š—’’ǰȱ ’œ£™Š—’’ǰȱ. ˜•Š—’’ǰȱ’Ž–Œ£ŽŒ‘ǰȱ٘œ£ŽŒ‘Ǽǯȱ ÙࠗŽȱ”›¢Ž›’ž–ȱž™˜›£­”˜ Š—’Šȱ–Ž˜ȱœŠ—˜ ’Ùȱ  ’Ž”ȱ ‹ŠŠ—¢Œ‘ǯȱ ¢›àȗ’˜—˜ȱ —Š›£¿£’Šȱ œÙžČ­ŒŽȱ ˜ȱ ‹ŠŠ—’Šȱ ›Ž•ŠŒ“’ȱ ›˜£ŽÚstwa: w wieku przedszkolnym, w okresie nauki w szkole podstawowej i w okresie ˜“›£Ž Š—’Šȱ ˜›Š£ȱ  ȱ ˜”›Žœ’Žȱ ™àĊ—Ž˜ȱ ˜“›£Ž Š—’Šȱ ’ȱ  ȱ ˜›˜œÙ˜ïŒ’ǯȱ œ˜‹—­ȱ ›ž™¿ȱ œŠ—˜ ’Ù¢ȱ” Žœ’˜—Š›’žœ£Žȱ–’Ž›£­ŒŽȱ™›£¢ ’­£Š—’Žȱ ȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ–’¿£¢ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ ˜›Š£ȱ˜ï ’ŠŒ£Ž—’ŽȱČŠÙ˜‹¢ȱ™˜ȱœ›ŠŒ’Žȱ›˜£ŽÚœ Šǯȱ˜—’ČŽ“ǰȱ ȱ”ŠČŽ“ȱ£ȱ ¢˜›¿‹—’˜—¢Œ‘ȱ ›ž™ǰȱ  ¢–’Ž—’˜—˜ȱ —Š“Œ£¿ïŒ’Ž“ȱ œ˜œ˜ Š—Žȱ –Ž˜¢ǰȱ Šȱ —Šœ¿™—’Žȱ œ£Œ£Žà٘ ˜ȱ ™›£ŽœŠ ’˜—˜ȱ ¢‹›Š—Žȱ—Š›£¿£’Šǯȱ.  Žœ’˜—Š›’žœ£Žȱ˜ȱ‹ŠŠ—’Šȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ›˜£ŽÚœ Šȱ  ȱ ’Ž”žȱ™›£Žœ£”˜•—¢– Žȱ  £•¿žȱ —Šȱ ˜ǰȱ Ȏȱ —Š“–Ù˜œ£Žȱ £’ŽŒ’ȱ —’Žȱ œ­ȱ  ȱ œŠ—’Žȱ  ¢™ŽÙ—’Š°ȱ ” Žœ’˜—Š›’žœ£ŠǰȱŠȱŒ£ŠœŽ–ȱ—Š Žȱž£’Ž•Š°ȱ˜™˜ ’Ž£’ȱžœ—¢Œ‘ȱ—Šȱ£ŠŠ Š—Žȱ™¢Š—’Šǰȱ’Œ‘ȱ ›Ž•ŠŒ“Žȱ£ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ȱŠ—Š•’£ž“Žȱœ’¿ȱ—Šȱ™˜œŠ ’Žȱ˜™˜ ’Ž£’ȱ›˜£’Œà ǯȱ¢–ȱœŠ–¢–ǰȱ›Ž•ŠŒ“Žȱ–’¿£¢ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ȱœ­ȱ˜™’œ¢ Š—Žȱ™›£Ž£ȱ˜‹œŽ› Š˜›à ȱ¢Œ‘ČŽȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ’ȱ£Š•ŽČ­ȱ ȱžČ¢–ȱœ˜™—’žȱ˜ȱŽ˜ǰȱ“Š”ȱŽȱ›Ž•ŠŒ“Žȱœ­ȱ™˜œ›£ŽŠ—Žȱ™›£Ž£ȱ˜›˜œÙ¢Œ‘ǯȱ ȱŽ“ȱ›ž™’Žȱ–Ž˜ȱ–˜Č—Šȱ ¢–’Ž—’°DZ Ȋȱ ¢ ’Šȱ£ȱŠ”­ȱ˜ȱŽ•ŠŒ“ŠŒ‘ȱ

(7) Ž“ȱ£’ŽŒ’ȱǻDzȱ˜Œ”Ž›ǰȱž——ǰȱ•˜–’—ǰȱŗşŞşǼ Maternal Interview on Sibling Relationships (MISR; Stocker, Dunn, Plomin, 1989) Ȋȱ  Žœ’˜—Š›’žœ£ȱ˜£’Œ’Ž•œ”’Œ‘ȱŒ£Ž”’ ŠÚȱ’ȱ™˜œ›£ŽČŽÚȱ˜ȱŽ•ŠŒ“ŠŒ‘ȱ Œ‘ȱ£’ŽŒ’ȱ (KROSRD; Kramer, Baron, 1995) Parental Expectations and Perceptions of Children's Sibling Relationships Questionnaire (PEPC-SRQ; Kramer, Baron, 1995) Ȋȱ  Žœ’˜—Š›’žœ£ȱ ŠŒ‘˜ ŠÚȱ ’ȱ Œ£ž°ȱ ˜£ŽÚœ Šȱ ǻ Dzȱ Ž—Ž•œ˜—ǰȱ‹˜žǰȱ Lanthier, 1994) Sibling Behaviors and Feelings Questionnaire (SBFQ; Mendelson, Aboud, Lanthier, 1994) Ȋȱ  Žœ’˜—Š›’žœ£ȱŽ•ŠŒ“’ȱ˜£ŽÚœ Šȱ ŽȱŒ£Žœ—¢–ȱ£’ŽŒ’Úœ ’Žȱǻ Dzȱ˜•ling, Elins, 1998) Sibling Relationships in Early Childhood Questionnaire (SREC; Volling, Elins, 1998). ˜Š›Œ’Žȱ˜ȱ¢Œ‘ȱ–Ž˜ȱ˜”Š£ŠÙ˜ȱœ’¿ȱ™›£Žœ’¿ £’¿Œ’Ž–ȱ˜ï°ȱ›ž—¢–ǯȱŠ£ ¢Œ£Š“ǰȱ ȱ•’Ž›Šž›£Žȱ£Š›Š—’Œ£—Ž“ȱœ­ȱ˜—Žȱ ¢–’Ž—’Š—Žȱ“Š”˜ȱŽǰȱ”à›¢–’ȱ™˜œÙžž“­ȱœ’¿ȱ ‹ŠŠŒ£Žǰȱ “Ž—Š”ČŽȱ —’Ž–˜Č•’ ¢–ȱ ˜”Š£ŠÙ˜ȱ œ’¿ȱ £—Š•Ž£’Ž—’Žȱ ˜™’œà ȱ  œ£¢œ”’Œ‘ȱ  ¢strona 278.

(8) –’Ž—’˜—¢Œ‘ȱ—Š›£¿£’ȱǻ˜••’—ǰȱ•Š—˜—ǰȱŘŖŖřǰȱœǯŗŗǼǯȱȱŽ˜ȱ £•¿žǰȱ™˜—’ČŽ“ȱœŒ‘Š›Š”Ž›¢£˜ Š—Žȱ £˜œŠ—­ȱ  ’Žȱ £ȱ Œ£Ž›ŽŒ‘ȱ –Ž˜ȱ £ȱ ›ž™¢ȱ ™’Ž› œ£Ž“ǯȱ Œ‘ȱ ˜‹à›ȱ ‹¢Ùȱ ™˜¢”˜ Š—¢ȱ˜œ¿™—˜ïŒ’­ǯ ¢ ’Šȱ£ȱŠ”­ȱ˜ȱŽ•ŠŒ“ŠŒ‘ȱ

(9) Ž“ȱ£’ŽŒ’ȱǻDzȱ˜Œ”Ž›ǰȱž——ǰȱ•˜–’—ǰȱŗşŞşǼ Maternal Interview of Sibling Relationshipsȱǻ Dzȱ˜Œ”Ž›ǰȱž——ǰȱ•˜–’—ǰȱŗşŞşǼ ȱ˜ȱ–Ž˜Šǰȱ”à›Šȱ ȱ‹ŠŠ—’žȱ”˜—Š”à ȱ–’¿£¢ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ ¢”˜›£¢œž“Žȱ˜™’—’Žȱ–ŠŽ”ȱ—ŠȱŽ–Šȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ’Œ‘ȱ£’ŽŒ’ȱǻ™›£¢ȱ ˜›£Ž—’žȱ—Š›£¿£’Šȱ‹Š£˜ Š—˜ȱ—Šȱ ¢™˜ ’Ž£’ŠŒ‘ȱ–ŠŽ”ȱ£’ŽŒ’ȱ ȱ ’Ž”žȱ˜ȱřŝȱ˜ȱŗŘşȱ–’Žœ’¿Œ¢ǼǯȱŠŠ—’ȱ˜—˜œ£­ȱœ’¿ȱ˜ȱ™¢ŠÚȱ ¢ ’Šžȱ—ŠȱŜȬ™ž—”˜ Ž“ȱœ”Š•’ȱǻ˜ȱŖȱƽȱ™›Š ’Žȱ—’¢Ȧ›£Š”˜ȱ˜ȱ śȱƽȱ›Žž•Š›—’ŽǰȱŒ˜£’Ž——’ŽǼǯȱ¢ ’Šȱœ”ÙŠŠȱœ’¿ȱ£ȱŗŝȱ™¢ŠÚǰȱ˜™˜ ’Ž£’ȱ—Šȱ—’ŽȱœÙžČ­ȱ ˜ȱŠ—Š•’£¢ȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ–’¿£¢ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ ȱ—Šœ¿™ž“­Œ¢Œ‘ȱ ¢–’Š›ŠŒ‘DZȱÙ­Œ£—Ž˜ȱ˜warzystwa (include companionship), wspólnej zabawy (joint play), Œ‘¿Œ’ȱ˜ȱ£Š‹Š ¢ȱ (desire to play), udawanej zabawy (pretend play), spokojnego, wspólnego czasu (neutral time together), sympatii, uczucia (ŠěŽŒ’˜—), troski (nurturance), nauczania i pomocy (teaching and helping), dozoru (caretaking), ”Ùà—’ (quarrels), bójek (™‘¢œ’ŒŠ•ȱęghts), £’Ž•Ž—’Šȱœ’¿ȱǻsharing),  œ™àÙ£Š ˜—’Œ Š (competition), £Š£›˜ïŒ’Ȧ›¢ Š•’£ŠŒ“’ (jealousy/rivalry), dyscypliny (discipline), sympatii, uczucia (ŠěŽŒ’˜—), uwagi, troski (ŠĴŽ—’˜—). ¢–’Ž—’˜—Žȱ ¢–’Š›¢ȱ ˜›£­ȱ ŠȱŒ£¢——’”’ǰȱ˜”›Žï•˜—Žȱ“Š”˜ȱŠŒ‘˜ Š—’Žȱ Pozytywne oraz Zachowanie Negatywne. œ™àٌ£¢——’”’ȱ›£ŽŽ•—˜ïŒ’ǰȱ–’Ž›£˜—ŽȱŽœŽ–ȱŽœȬ›ŽŽœǰȱ™˜ȱ àŒ‘ȱ¢˜—’ŠŒ‘ȱ  ¢—’˜œÙ¢DZȱ•ŠȱŒ£¢——’”ŠȱŠŒ‘˜ Š—’Žȱ˜£¢¢ —ŽȱŖǰŜŚȱ˜›Š£ȱ•ŠȱŒ£¢——’”ŠȱŠŒ‘˜ Š—’Žȱ ŽŠ¢ —ŽȱŖǰŝşȱǻ˜Œ”Ž›ǰȱž——ǰȱ•˜–’—ǰȱŗşŞşǼǯȱœ”Š£ž“­ȱ¢–ȱœŠ–¢–ǰȱȎȱ¢ ’Šȱ £ȱŠ”­ȱ˜ȱŽ•ŠŒ“ŠŒ‘ȱ

(10) Ž“ȱ£’ŽŒ’ȱ“Žœȱ—Š›£¿£’Ž–ȱ›£ŽŽ•—¢–ǰȱ–˜ČŽȱ‹¢°ȱžČ¢ Š—¢ȱ˜ȱ ‹ŠŠ—’Šȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ–’¿£¢ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ ȱ ’Ž”žȱ™›£Žœ£”˜•—¢–ǯȱœ™àٌ£¢——’”ȱ›£ŽŽ•—˜ïŒ’ȱ•Šȱ£ŠŒ‘˜ ŠÚȱ˜£¢¢ —¢Œ‘ȱ—’Žȱ“Žœȱ£‹¢ȱ ¢œ˜”’ǰȱ‹¢°ȱ–˜ČŽȱ•ŠŽ˜ȱ ȱ•’Ž›Šž›£Žȱ–˜Č—Šȱ£—Š•ŽĊ°ȱ–˜¢ę”ŠŒ“ŽȱŽ˜ȱ ¢ ’Šžȱ—ŠȱžČ¢Ž”ȱ”˜—”›Ž—¢Œ‘ȱ‹ŠŠÚǯȱ £ŽŽ•—˜ïŒ’ȱ£–˜¢ę”˜ Š—¢Œ‘ȱœ”Š•ȱ˜”Š£ž“­ȱœ’¿ȱ‹¢°ȱ ¢Čœ£Žȱǻ’”Žǰȱȱ˜• Ž••ǰȱž——ǰȱ 2005).  Žœ’˜—Š›’žœ£ȱ˜£’Œ’Ž•œ”’Œ‘ȱŒ£Ž”’ ŠÚȱ’ȱ™˜œ›£ŽČŽÚȱ˜ȱŽ•ŠŒ“ŠŒ‘ȱ Œ‘ȱ£’ŽŒ’ȱ ǻ Dzȱ ›Š–Ž›ǰȱŠ›˜—ǰȱŗşşśǼ Parental Expectations and Perceptions of Children's Sibling Relationships QuestionnaireȱǻȬDzȱ ›Š–Ž›ǰȱŠ›˜—ǰȱŗşşśǼȱ  Žœ’˜—Š›’žœ£ȱ œÙžČ¢ȱ ˜ȱ ™˜–’Š›žȱ ›Ž•ŠŒ“’ȱ –’¿£¢ȱ ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ  ȱ ™Ž›ŒŽ™Œ“’ȱ ›˜£’Œà ǯȱ Œ‘ȱ £ŠŠ—’Ž–ȱ “Žœȱ ˜ŒŽ—Šȱ ŘŚȱ £ŠŒ‘˜ ŠÚȱ £’ŽŒ’ȱ ˜™’œž“­Œ¢Œ‘ȱ  ÙŠœ—­ȱ ›Ž•ŠŒ“¿ȱ£ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ǯȱŽ•ŠŒ“ŠȱŠȱ“Žœȱ˜™’œŠ—Šȱ™›£¢ȱžČ¢Œ’žȱ›£ŽŒ‘ȱœ”Š•DZȱŒ’Ž™ÙŠȱǻwarmth), agonizmu (agonism) oraz rywalizacji/konkurencji (rivalry/competition). Wynikiem ‹ŠŠ—’Šȱ“ŽœȱŒ‘Š›Š”Ž›¢œ¢”Šȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ–’¿£¢ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ǰȱ˜œ£ŠŒ˜ Š—Šȱ—Šȱ™˜œŠ ’Žȱœ™˜œ˜‹žǰȱ ȱ“Š”’ȱ›˜£’ŒŽȱ™˜œ›£ŽŠ“­ȱŒ’Ž™Ù˜ǰȱŠ˜—’£–ȱ˜›Š£ȱ›¢ Š•’£ŠŒ“¿Ȧ”˜—”ž›Ž—Œ“¿ȱ–’¿£¢ȱ’Œ‘ȱ£’Ž°–’ǯȱ”Š•ŠȱŒ’Ž™ÙŠȱœ”ÙŠŠȱœ’¿ȱ£ȱŗřȱ™˜£¢Œ“’ǰȱ˜ŒŽ—’Š“­Œ¢Œ‘DZȱœ˜™’ŽÚȱ dumy (degree of prideǼǰȱ£’Ž•Ž—’Šȱœ’¿ȱǻsharingǼǰȱ˜™’Ž”žÚŒ£˜ïŒ’ȱǻprotectivenessǼǰȱ˜‹›˜°ȱ (kindnessǼǰȱ œ¢–™Š’¿ȱ ǻŠěŽŒ’˜—), dobre samopoczucie (comfort), pomoc (help), lojalstrona 279.

(11) —˜ï°ȱǻloyalty) i szacunek (respectǼǯȱ”Š•ŠȱŠ˜—’£–žȱ£Š ’Ž›ŠȱŞȱ™˜£¢Œ“’ǰȱ˜ŒŽ—’Š“­Œ¢Œ‘DZȱ £Ù˜ï°ȱǻangerǼǰȱę£¢Œ£—­ȱŠ›Žœ“¿ȱǻphysical aggresionǼǰȱœ™›£ŽŒ£Š—’Žȱœ’¿ȱǻarguingǼǰȱ›˜Ċ‹¢ȱ (threats), dokuczanie (teastingǼȱ’ȱ—’Ž›˜£ ’­£Š—Žȱ”˜—Ě’”¢ȱǻž—›Žœ˜•ŸŽȱŒ˜—Ě’Œœ). Skala ›¢ Š•’£ŠŒ“’Ȧ”˜—”ž›Ž—Œ“’ȱ˜‹Ž“–ž“Žȱřȱ™˜£¢Œ“ŽDZȱ£Š£›˜ï°ȱǻjealousyǼǰȱ›¢ Š•’£ŠŒ“¿ȱǻrivalry) ’ȱ”˜—”ž›Ž—Œ“¿ȱǻcompetitionǼǯȱ¢—’”’ȱ•Šȱ”ŠČŽ“ȱ£ȱ›£ŽŒ‘ȱœ”Š•ȱ™˜Š—˜ȱœŠ—Š›¢£ŠŒ“’ȱ ˜ȱŗŖȬ™ž—”˜ Ž“ȱœ”Š•’ǰȱ‹¢ȱžÙŠ ’°ȱ’Œ‘ȱ™˜›à —¢ Š—’Žǯȱ ˜›Ž•ŠŒ“Žȱœ™›Š ˜£ŠÚȱ–ŠŽ”ȱ ’ȱ ˜“Œà ȱ ˜”Š£ŠÙ¢ȱ œ’¿ȱ ›£ŽŽ•—Žȱ ǻ—’˜DZȱ ŖǰŚŝǰȱ ™ȱ ǀȱ ŖǰŖŖŗǼǯȱ ˜•Ž“—Žȱ Š—Š•’£¢ȱ ˜™Š›˜ȱ —Šȱ ™›£ŽŒ’¿—¢Œ‘ȱ ¢—’”ŠŒ‘ȱ›˜£’Œà ǯȱœ™àٌ£¢——’”’ȱ›£ŽŽ•—˜ïŒ’ȱ ¢—’˜œÙ¢DZȱŖǰşŖȱ•ŠȱŒ’Ž™ÙŠǰȱŖǰŞŝȱ•ŠȱŠ˜—’£–žǰȱŖǰŝşȱ•Šȱ›¢ Š•’£ŠŒ“’Ȧ”˜—”ž›Ž—Œ“’ǯȱ£ŽŽ•—Žȱ˜”Š£ŠÙ¢ȱœ’¿ȱ›à —’ŽČȱ ¢—’”’ȱŽœžȱ ȱ‹ŠŠ—’žȱ™˜ȱž™Ù¢ ’Žȱ–’Žœ’­ŒŠȱǻ˜™˜ ’Ž—’˜DZȱŖǰŝŚDzȱŖǰŞŜDzȱŖǰŝŝǼȱ (Kennedy, Kramer, 2008). ¢—’”’ȱŠ—Š•’£ȱ ¢”Š£ŠÙ¢ǰȱȎȱ  Žœ’˜—Š›’žœ£ȱ˜£’Œ’Ž•œ”’Œ‘ȱŒ£Ž”’ ŠÚȱ’ȱ™˜œ›£ŽČŽÚȱ ˜ȱ Ž•ŠŒ“ŠŒ‘ȱ Œ‘ȱ £’ŽŒ’ “Žœȱ —Š›£¿£’Ž–ȱ ‹Š›£’Ž“ȱ ›£ŽŽ•—¢–ȱ —’Čȱ ¢ ’Šȱ £ȱŠ”­ȱ˜ȱŽ•ŠŒ“ŠŒ‘ȱ

(12) Ž“ȱ£’ŽŒ’ǯ ȱ ’Ž•ŽȱŒ£¿ïŒ’Ž“ȱ“ŽœȱŽČȱœ˜œ˜ Š—¢ȱ ȱ—’Ž£–’Ž—’˜—Ž“ȱ wersji..  Žœ’˜—Š›’žœ£Žȱ˜ȱ‹ŠŠ—’Šȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ›˜£ŽÚœ Šȱ ȱ˜”›Žœ’Žȱ —Šž”’ȱ ȱœ£”˜•Žȱ™˜œŠ ˜ Ž“ȱ˜›Š£ȱ ȱ˜”›Žœ’Žȱ˜“›£Ž Š—’Š

(13) Ž—˜œ”Šȱ˜ï ’ŠŒ£Šȱ—Š“‹Š›£’Ž“ȱ’—Ž—œ¢ —¢Œ‘ȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ£ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ ȱ˜”›Žœ’Žȱ—Šž”’ȱ ȱœ£”˜•Žȱ™˜œŠ ˜ Ž“ȱ˜›Š£ȱ ȱ˜”›Žœ’Žȱ˜“›£Ž Š—’Šǯȱ˜£ŽÚœ ˜ȱ—Š“Œ£¿ïŒ’Ž“ȱ–’Žœ£”Šȱ Ž¢ȱ›Š£Ž–ǰȱžŒ£Žœ—’Œ£¢ȱ ȱČ¢Œ’žȱ“Ž—Ž“ȱ›˜£’—¢ǰȱ•ŠŽ˜ȱŽČȱ ȱ—Š“ ’¿”œ£¢–ȱœ˜™—’žȱ‹›ŠŒ’Šȱ’ȱœ’˜œ›¢ȱ ȱ¢–ȱ˜”›Žœ’ŽȱČ¢Œ’Šȱœ­ȱŠ”Š–’ȱ’ȱžŒ£Žœ—’”Š–’ȱ ˜ï ’ŠŒ£Š—¢Œ‘ȱ™›£Ž£ȱœ’Ž‹’Žȱ›Š˜ïŒ’ȱ’ȱ›˜œ”ǯȱȱŽ˜ȱ £•¿žǰȱŽ—ȱ™›£Ž£’ŠÙȱŒ£Šœžȱ £˜œŠÙȱ—Š“˜”ÙŠ—’Ž“ȱ™›£Ž‹ŠŠ—¢ȱ™›£Ž£ȱ—Šž”˜ Œà ǰȱ˜ȱ—’Ž˜ȱ˜—˜œ’ȱœ’¿ȱŽČȱ—Š“ ’¿ŒŽ“ȱ” Žœ’˜—Š›’žœ£¢ȱ–’Ž›£­Œ¢Œ‘ȱ ¢–’Š›¢ȱ˜–Š ’Š—¢Œ‘ȱ›Ž•ŠŒ“’ǯȱȱ™›£ŽŒ’ ’ŽÚœ ’Žȱ ˜ȱ˜”›Žœžȱ™›£Žœ£”˜•—Ž˜ǰȱ ȱ˜–Š ’Š—¢–ȱ˜‹œ£Š›£ŽȱŒ£Šœžǰȱ‹ŠŠ—’Žȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ–’¿£¢ȱ ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ™›˜ Š£’ȱœ’¿ȱ—Šȱ™˜œŠ ’ŽȱœŠ–˜˜™’œžȱ˜œà‹ȱ‹ŠŠ—¢Œ‘ȱ’ȱ’Œ‘ȱ ÙŠœ—Ž“ȱ ™Ž›ŒŽ™Œ“’ȱœ˜œž—”à ȱ£ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ǯȱï›àȱ—Š“Œ£¿ïŒ’Ž“ȱœ˜œ˜ Š—¢Œ‘ȱ—Š›£¿£’ȱ‹ŠŠ Œ£¢Œ‘ȱ–˜Č—Šȱ ¢–’Ž—’°DZ Ȋȱ — Ž—Š›£ȱŠŒ‘˜ Š—’Šȱ˜£ŽÚœ Šȱǻ DzȱŒ‘ŠŽŽ›ǰȱŽ›˜—ǰȱŗşŞŗǼ Sibling Inventory of Behavior (SIB; Schaefer, Edgerton, 1981) Ȋȱ  Žœ’˜—Š›’žœ£ȱŽ•ŠŒ“’ȱ˜£ŽÚœ Šȱǻ Dzȱž›–Š—ǰȱž‘›–ŽœŽ›ǰȱŗşŞśǼ Sibling Relationship Questionnaire (SRQ; Furman, Buhrmester, 1985) Ȋȱ  Žœ’˜—Š›’žœ£ȱ Ž•ŠŒ“’ȱ ˜£ŽÚœ Šȱ Ȯȱ Ž ’£“Šȱ ǻȬDzȱ ž›–Š—ǰȱ ž‘›–ŽœŽ›ǰȱ 1990) Sibling Relationship Questionnaire – Revised (SRQ-R; Furman, Buhrmester, 1990) Ȋȱ — Ž—Š›£ȱŽ•ŠŒ“’ȱ˜£ŽÚœ Šȱǻ Dzȱ˜Œ”Ž›ǰȱŒ Š•ŽǰȱŗşşŘǼ Sibling Relationship Inventory (SRI; Stocker, McHale, 1992) Ȋȱ — Ž—Š›£ȱ›àȗ’Œ˜ Š—¢Œ‘ȱ˜ï ’ŠŒ£ŽÚȱ˜£ŽÚœ Šȱǻ DzȱŠ—’Ž•œǰȱ•˜–’—ǰȱ 1985) ȱ ’‹•’—ȱ —ŸŽ—˜›¢ȱ˜ȱ’쎛Ž—’Š•ȱ¡™Ž›’Ž—ŒŽœ (SIDE; Daniels, Plomin, 1985) • Inwentarz Sieci Relacji (ISR; Fuhrman, Buhrmester, 1985) Network of Relationship Inventory (NRI; Fuhrman, Buhrmester, 1985) strona 280.

(14) Ȋȱ  Žœ’˜—Š›’žœ£ȱ›ŠȱȮȱ’˜œ›Šȱǻ Dzȱ ›Š‘Š–ȬŽ›–Š——ǰȱž•Ž›ǰȱŗşşŚǼ Brother – Sister Questionnaire (BSQ; Graham-Bermann, Cutler, 1994). ȱ  ¢–’Ž—’˜—¢Œ‘ȱ œ’Ž–’žǰȱ  ȱ ™’Ž› œ£¢–ȱ ›£¿£’Žȱ œŒ‘Š›Š”Ž›¢£˜ Š—Žȱ £˜œŠ—­ȱ kolejno najstarsze z kwestionariuszy: Sibling Inventory of Behavior (SIB) oraz Sibling Relationship QuestionnaireȱǻǼǯȱ˜—’Ž ŠČȱœ­ȱ˜—Žȱ“Ž—¢–’ȱ£ȱ™’Ž› œ£¢Œ‘ȱ’ȱœ˜œ˜ Š—¢–’ȱ ȱ‹ŠŠ—’ŠŒ‘ȱ™˜ȱ£’ŽÚȱ£’œ’Ž“œ£¢ǰȱœ­ȱ¢–ȱœŠ–¢–ȱ–Ž˜Š–’ȱ˜ȱ‹Š›£˜ȱ˜‹›¢Œ‘ȱ  ÙŠïŒ’ ˜ïŒ’ŠŒ‘ȱ™œ¢Œ‘˜–Ž›¢Œ£—¢Œ‘ǯȱȱ—’Œ‘ȱ £’¿Ù¢ȱœ à“ȱ™˜Œ£­Ž”ȱ›à —’ŽČȱ’——Žȱ ” Žœ’˜—Š›’žœ£ŽȱȮȱ—™ǯȱAdult Sibling Relationship Questionnaire (ASRQ), prezentowa—¢ȱ ȱ”˜•Ž“—Ž“ȱŒ£¿ïŒ’ȱ˜™›ŠŒ˜ Š—’Š. Šȱ—’Žȱ–—’Ž“œ£­ȱž Š¿ȱ£ŠœÙžž“­ȱ™˜£˜œŠÙŽȱ–Ž˜¢ǰȱ£˜œŠ—­ȱ˜—ŽȱœŒ‘Š›Š”Ž›¢£˜ Š—Žȱ ȱŠ•œ£Ž“ȱ”˜•Ž“—˜ïŒ’ǯȱ — Ž—Š›£ȱŠŒ‘˜ Š—’Šȱ˜£ŽÚœ Šȱǻ DzȱŒ‘ŠŽŽ›ǰȱŽ›˜—ǰȱŗşŞŗǼ Sibling Inventory of Behaviorȱǻ DzȱŒ‘ŠŽŽ›ǰȱŽ›˜—ǰȱŗşŞŗǼȱ — Ž—Š›£ȱŠŒ‘˜ Š—’Šȱ˜£ŽÚœ Šȱ“Žœȱ“Ž—­ȱ£ȱ—Š“ Œ£Žï—’Ž“ȱœ˜œ˜ Š—¢Œ‘ȱ–Ž˜ȱ‹ŠŠ—’Šȱ“Š”˜ïŒ’ȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ–’¿£¢ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ǰȱ£ȱŽ˜ȱ £•¿žȱ“Žœȱ›à —’ŽČȱŒ£¿ïŒ’Ž“ȱ—’Čȱ’——Žȱ–Ž˜¢ȱŽœ˜ Š—¢ȱ™œ¢Œ‘˜–Ž›¢Œ£—’Žǯ  ȱ£˜œŠÙȱœ ˜›£˜—¢ǰȱŠ‹¢ȱ™˜›à —Š°ȱ“Š”˜ï°ȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ›˜£ŽÚœ Šȱ ȱ›˜£’—ŠŒ‘ȱ£Žȱ £›˜ ¢–’ȱ £’Ž°–’ȱ £ȱ ›Ž•ŠŒ“Š–’ȱ ›˜£ŽÚœ Šȱ  ȱ ›˜£’—ŠŒ‘ȱ £ȱ £’ŽŒ”’Ž–ȱ ž™˜ï•Ž£˜—¢–ǯȱ ȱ ¢–ȱ ŒŽ•žȱ ™›£ŽŠ—Š•’£˜ Š—˜ȱ  ¢™˜ ’Ž£’ȱ –ŠŽ”ȱ ’ȱ ˜“Œà ȱ £ȱ śŘȱ ›˜£’—ȱ ™ŽÙ—¢Œ‘ȱǻřşȱ£ȱ—’Œ‘ȱ–’ŠÙ˜ȱ£’ŽŒ”˜ȱž™˜ï•Ž£˜—ŽǼǰȱ–Š“­Œ¢Œ‘ȱ£’ŽŒ’ȱ ȱ ’Ž”žȱ˜ȱřȱ˜ȱŞȱ •Šǯȱ ˜›Ž•ŠŒ“Žȱ–’¿£¢ȱ ¢™˜ ’Ž£’Š–’ȱ›˜£’Œà ȱœ’¿ŠÙ¢ȱ˜ȱŖǰřřȱǻž—’”Š—’ŽǼȱ˜ȱŖǰŞŖȱ ǻŽ–™Š’ŠȦ£Š’—Ž›Žœ˜ Š—’ŽǼǰȱ—’Šȱ ¢—’˜œÙŠȱŖǰŜŚȱǻŒ‘ŠŽŽ›ǰȱŽ›˜—ǰȱŗşŞŗǼǯȱȱ”˜•Ž“—¢Œ‘ȱ Š—Š•’£ŠŒ‘ȱ ˜”Š£ŠÙ˜ȱ œ’¿ǰȱ Ȏȱ ž£¢œ”Š—Žȱ  ¢—’”’ȱ ”˜›Ž•˜ ŠÙ¢ȱ £ȱ  ¢™˜ ’Ž£’Š–’ȱ —ŠžŒ£¢Œ’Ž•’ȱ £’ŽŒ’ȱ  ȱ  ’Ž”žȱ œ£”˜•—¢–ȱ ǻ˜••’—ǰȱ •Š—˜—ǰȱ ŘŖŖřǼǯȱ ȱ ™˜Œ£­”˜ ¢–ȱ ŽŠ™’Žȱ ˜›£Ž—’Šȱ˜–Š ’Š—Ž˜ȱ” Žœ’˜—Š’›žœ£Šǰȱ“Ž˜ȱ ÙŠïŒ’ ˜ïŒ’ȱ™œ¢Œ‘˜–Ž›¢Œ£—Žȱ —’Žȱ‹¢Ù¢ȱ™˜ȱ”ŠČ¢–ȱ £•¿Ž–ȱ£Š˜ Š•Š“­ŒŽǯȱŠ•œ£ŽȱŠ—Š•’£¢ǰȱ—Šȱ™˜œŠ ’Žȱ”˜•Ž“—¢Œ‘ȱ‹ŠŠÚȱ˜™›˜ Š£’Ù¢ȱ˜ȱž˜œ”˜—Š•Ž—’ŠȱŽ˜ȱ—Š›£¿£’Šǯȱ  Žœ’˜—Š›’žœ£ȱ™’Ž› ˜—’Žȱœ”ÙŠŠÙȱœ’¿ȱ£ȱŘŞȱ™˜£¢Œ“’ǰȱ˜ŒŽ—’Š“­Œ¢Œ‘ȱ£ŠŒ‘˜ Š—’Žȱ ›˜£ŽÚœ Šȱ ˜‹ŽŒȱœ’Ž‹’Žǰȱ ȱ˜ï–’žȱ ¢–’Š›ŠŒ‘ǰȱŠ”’Œ‘ȱ“Š”DZȱŽ–™Š’Šȱ’ȱ›˜œ”Šȱǻempathy and concernǼȱǻŖǰŞŗǼǰȱČ¢Œ£•’ ˜ï°ȱǻkindnessǼȱǻŖǰŝŚǼǰȱ™›£¢ à£ ˜ȱ’ȱ£ŠŠ—ŠČ˜ Š—’Žȱ (leadership and involvement) (0,80), akceptacja (acceptanceǼȱǻŖǰŝŞǼǰȱ£Ù˜ï°ȱǻanger) (0,75), —’Žž™›£Ž“–˜ï°ȱ ’ȱ ˜”žŒ£Š—’Žȱ ǻunkindness and teasing) (0,79), unikanie (avoidance) ǻŖǰŜŚǼȱ˜›Š£ȱ£Š”Ù˜™˜Š—’Žȱǻembarrassment) (0,89).  ȱ£˜œŠÙȱ›˜£œ£Ž›£˜—¢ȱǻ˜Š—˜ȱŘŗȱ™˜£¢Œ“’Ǽȱ’ȱ£–˜¢ę”˜ Š—¢ȱ™›£Ž£ȱ Ž‘Ž›’—˜—ȱ’ȱ•’—Ž–™ŽŽ•ǰȱ”à›£¢ȱ˜”˜—Š•’ȱ™˜›à —ŠÚȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ›˜£ŽÚœ Šȱ ¢Œ‘˜ ž“­ŒŽ˜ȱœ’¿ȱ w ›àȗ¢Œ‘ȱ›˜£’—ŠŒ‘ ǻ›˜£’—Šȱ™ŽÙ—Šǰȱ–Š”ŠȱœŠ–˜—’Žȱ ¢Œ‘˜ ž“­ŒŠȱ£’ŽŒ’ȱ™˜ȱ›˜£ ˜£’Žǰȱ›˜£’—Šȱ£Šœ¿™Œ£Šȱ™˜ȱ¢–ǰȱ“Š”ȱ–Š”Šȱ™˜—˜ —’Žȱ ¢œ£ÙŠȱ£Šȱ–­ČǼǯȱŽ‹›Š—˜ȱ–ŠŽ›’ŠÙȱ £Šȱ™˜–˜Œ­ȱ ¢™ŽÙ—’˜—¢Œ‘ȱ™›£Ž£ȱ›˜£’Œà ȱ” Žœ’˜—Š›’žœ£¢ȱ˜›Š£ȱ ¢ ’Šžȱ£ȱ£’Ž°–’ȱ ˜—˜œ£­ŒŽ˜ȱ œ’¿ȱ ˜ȱ ›Ž•ŠŒ“’ȱ £ȱ ’Œ‘ȱ —Š“‹•’Čœ£¢–ȱ  ’Ž”˜ ˜ȱ ›˜£ŽÚœ Ž–ǯȱ—Š•’£¢ȱ ž£¢œ”Š—¢Œ‘ȱ ¢—’”à ȱ˜™›˜ Š£’Ù¢ȱ˜ȱ ¢˜›¿‹—’Ž—’Šȱœ£ŽïŒ’žȱ ¢–’Š›à ȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ ›˜£ŽÚœ Šǰȱ ”à›¢–’ȱ ‹¢Ù¢DZȱ £ŠŠ—ŠČ˜ Š—’ŽȦ˜ Š›£¢œ ˜ȱ ǻinvolvement/companionship), empatia/troska (empathy/ concern), rywalizacja (rivlary), unikanie (avoidance), agresja (aggressionǼȱ’ȱ—ŠžŒ£Š—’ŽȦȱ¢›Ž”¢ —˜ï°ȱǻteaching/directivenessǼǯȱœ™àٌ£¢——’”’ȱ›£ŽŽ•—˜ïŒ’ǰȱ ȱ‹ŠŠ—’žȱ›˜£’Œà ȱ’ȱ£’ŽŒ’ȱ ȱ›£ŽŒ‘ȱŽŠ™ŠŒ‘ȱ›˜–Š£Ž—’ŠȱŠ—¢Œ‘ǰȱ strona 281.

(15)  ¢—’˜œÙ¢ȱ˜ȱŖǰŞŜȱ˜ȱŖǰşř (MȱƽȱŖǰşŗǼȱ•Šȱ£ŠŠ—ŠČ˜ Š—’ŠȦ”˜•ŽČŽÚœ Šǰȱ˜ȱŖǰŜŚȱ˜ȱŖǰŞş (M = 0,78) dla empatii/zainteresowania, od 0,61 do 0,89 (M = 0,78) dla rywalizacji, od 0,75 do 0,88 (M = 0,81) dla unikania, od 0,77 do 0,90 (M = 0,86) dla agresji i od 0,60 do 0,81 (MȱƽȱŖǰŝřǼȱ•Šȱ—ŠžŒ£Š—’ŠȦ¢›Ž”¢ —˜ïŒ’ȱǻ˜••’—ǰȱ•Š—˜—ǰȱŘŖŖřǼǯȱŠœ¿™—’Žȱ  ¢–’Š›¢ȱ ›Ž•ŠŒ“’ȱ ›˜£ŽÚœ Šȱ ™˜£’Ž•˜—˜ȱ —Šȱ ™˜£¢¢ —˜ï° (emapatia/ zainteresowa—’Žǰȱ £ŠŠ—ŠČ˜ Š—’ŽȦ”˜•ŽČŽÚœ ˜ǰȱ žŒ£Ž—’ŽȦ¢›Ž”¢ —˜ï°Ǽȱ ˜›Š£ȱ —ŽŠ¢ —˜ï°ȱ (agreœ“Šǰȱ ›¢ Š•’£ŠŒ“Šǰȱ ž—’”Š—’ŽǼǯȱ ¢—’”’ȱ ˜”Š£ŠÙ¢ȱ œ’¿ȱ œŠ‹’•—Žȱ  ȱ Œ£Šœ’Žȱ ›£ŽŒ‘ȱ ”˜•Ž“—¢Œ‘ȱ ‹ŠŠÚǰȱ˜ȱŖǰŚśȱ•Šȱ ¢–’Š›à ȱ™˜£¢¢ —¢Œ‘ȱ’ȱ˜ȱŖǰřŘȱ˜ȱŖǰśŜȱ•Šȱ—ŽŠ¢ —¢Œ‘ǯȱ ȱŗşşŘȱ›˜”žȱœ ˜›£˜—˜ȱ — Ž—Š›£ȱŠŒ‘˜ Š—’Šȱ˜£ŽÚœ ŠȱȮȱŽ›œ“¿ȱ˜£‹ž˜ Š—­ȱǻSibling Inventory of Behavior – Expanded VersionǼǰȱ”à›ŠȱœÙžČ¢ÙŠȱ‹ŠŠ—’˜–ȱ ›Ž•ŠŒ“’ȱ ȱ›àȗ¢Œ‘ȱ›˜£’—ŠŒ‘ǯȱŠȱ Ž›œ“Šȱœ”ÙŠŠȱœ’¿ȱ£ȱřŘȱ™˜£¢Œ“’ǰȱ˜‹Ž“–ž“­Œ¢Œ‘ȱŜȱ ¢–’Š›à ȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ›˜£ŽÚœ Šǰȱ”à›Žȱ‹ŠŠ—’ȱ˜—˜œ£­ȱ˜ȱœ’Ž‹’Žȱ—ŠȱśȬ™ž—”˜ Ž“ȱœ”Š•’ǯȱ Š¢œ¢”’ȱ›£ŽŽ•—˜ïŒ’ȱ™›£ŽœŠ ’ŠÙ¢ȱœ’¿ȱ—Šœ¿™ž“­Œ˜DZȱ”˜•ŽČŽÚœ ˜ȱȮȱŖǰŞŞǰȱŽ–™Š’Šȱ ȮȱŖǰŞśǰȱ—ŠžŒ£Š—’ŽȦ¢›Ž”¢ —˜ï°ȱȮȱŖǰŜŝǰȱ›¢ Š•’£ŠŒ“ŠȱȮȱŖǰŝŝǰȱž—’”Š—’ŽȱȮȱŖǰŞśǰȱŠ›Žœ“Šȱ ȮȱŖǰŞŖǯȱ ˜•Ž“—Žȱ ‹ŠŠ—’Šȱ ˜¢Œ£­ŒŽȱ ›Ž•ŠŒ“’ȱ –’¿£¢ȱ Œ£Ù˜—”Š–’ȱ  ȱ ›àȗ¢Œ‘ȱ ˜›–ŠŒ‘ȱ ›˜£’—ǰȱ˜™›˜ Š£’Ù¢ȱ˜ȱ™˜—˜ —Ž“ȱ–˜¢ę”ŠŒ“’ȱ’— Ž—Š›£Šȱ ȱǻSIB–R). Dane gro–Š£˜—˜ȱ ȱ àŒ‘ȱŠ£ŠŒ‘ǰȱ£ȱ˜œ¿™Ž–ȱ›£ŽŒ‘ȱ•Šǯȱȱ™›£Ž™›˜ Š£˜—Ž“ȱ›Ž ’£“’ȱ—Š›£¿£’Šȱ£–—’Ž“œ£˜—˜ȱ•’Œ£‹¿ȱ™˜£¢Œ“’ȱ” Žœ’˜—Š›’žœ£Šȱ£ȱŚşȱ˜ȱřŘȱ˜›Š£ȱ™˜ ’Ž›£˜—˜ȱ œ›ž”ž›¿ȱ Ŝȱ œ”Š•ȱ ›Ž•ŠŒ“’ȱ –’¿£¢ȱ ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ ǻŽ–™Š’ŠȦ£Š’—Ž›Žœ˜ Š—’Žǰȱ ”˜•ŽČŽÚœ ˜Ȧ£ŠŠ—ŠČ˜ Š—’Žǰȱ›¢ Š•’£ŠŒ“Šǰȱ”˜—Ě’”ȦŠ›Žœ“Šǰȱž—’”Š—’Žǰȱ—ŠžŒ£Š—’ŽȦ¢›Ž”¢ —˜ï°ǯȱ£¢œ”Š—˜ȱ£Š˜ Š•Š“­ŒŽȱ œ™àٌ£¢——’”’ȱ›£ŽŽ•—˜ïŒ’ȱ•ŠȱŽ–™Š’’ȱǻM = 0,88), rywalizacji (M = 0,77), agresji (M = 0,80), unikania (MȱƽȱŖǰŞśǼǰȱžŒ£Ž—’ŠȦ¢›Ž”¢ —˜ïŒ’ȱ (MȱƽȱŖǰŜŝǼȱ’ȱ”˜•ŽČŽÚœ ŠȦ£ŠŠ—ŠČ˜ Š—’ŠȱǻMȱƽȱŖǰŞŞǼǯȱ—Š•’£ŠȱŒ£¢——’”˜ Šȱ›à —’ŽČȱ ˜™›˜ Š£’ÙŠȱ˜ȱ ¢˜›¿‹—’Ž—’Šȱ àŒ‘ȱ ’¿”œ£¢Œ‘ȱŒ£¢——’”à DZȱ™˜£¢¢ —˜ïŒ’ i nega¢ —˜ïŒ’ǯȱ ˜›Ž•ŠŒ“Žȱ ¢—’”à ȱ˜”Š£ŠÙ¢ȱœ’¿ȱŠ”ČŽȱœŠ‹’•—Žȱ ȱŒ£Šœ’Žǯȱ ˜—’Ž ŠČȱœž‹œ”Š•Žȱ ȱœ­ȱ–’Š›Š–’ȱŒ’­Ù¢–’ǰȱ˜ŒŽ—Šȱ’—¢ ’žŠ•—¢Œ‘ȱ›àȗ’Œȱ ȱ œ˜œž—”ŠŒ‘ȱ £ȱ ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ ˜”˜—ž“Žȱ œ’¿ȱ ™›£Ž£ȱ ™›£¢™’œŠ—’Žȱ  ¢—’”à ȱ ”˜—”›Ž—Ž“ȱ ˜œ˜‹¢ȱ˜ȱ ¢—’”à ȱ ¢œ˜”’Œ‘ȱ‹­Ċȱ—’œ”’Œ‘ǰȱ—Šȱ™˜œŠ ’Žȱ–Ž’Š—¢ǯȱ˜ȱ£ŽœŠ ’Ž—’žȱ uzyskanych w ten sposób wyników z wynikami w skalach ™˜£¢¢ —˜ïŒ’ȱ’ȱ—ŽŠ¢ —˜ïŒ’ȱ ˜›£¢–ž“Žȱ œ’¿ȱ Śȱ —˜ Žȱ ›ž™¢ȱ ›Ž•ŠŒ“’ȱ ›˜£ŽÚœ Šǯȱ Šȱ Ž“ȱ ™˜œŠ ’Žȱ –˜Č•’ Žȱ “Žœȱ˜”˜—Š—’ŽȱŒ‘Š›Š”Ž›¢œ¢”’ȱ£’ŽŒ”Šȱ’ȱ™›£Ž ’¢ Š—’Žȱ–˜­Œ¢Œ‘ȱœ’¿ȱ™˜“Š ’°ȱ ȱ ™›£¢œ£Ù˜ïŒ’ȱ™›˜‹•Ž–à ȱ ȱČ¢Œ’žȱœ™˜ÙŽŒ£—¢–ǰȱ’—Ž›Š”Œ“ŠŒ‘ȱ£ȱ‹•’œ”’–’ȱ’™ǯȱǻ˜••’—ǰȱ •Š—˜—ǰȱŘŖŖřǼǯȱ–Š ’Š—¢ȱ” Žœ’˜—Š›’žœ£ȱ™ŽÙ—’ȱ ’¿Œȱ›à ’—’ŽČȱ›˜•¿ȱ™›Ž¢”¢ —­ǰȱ Œ˜ȱ£ ’¿”œ£Šȱ“Ž˜ȱ Š›˜ï°ȱ“Š”˜ȱ–Ž˜¢ǰȱ£Šȱ™˜–˜Œ­ȱ”à›Ž“ȱ–˜Č•’ Žȱ“Žœȱ™›£Ž ’¢ Š—’Žȱ˜”›Žï•˜—¢Œ‘ȱ£“Š ’œ”ȱ ȱ™›£¢œ£Ù˜ïŒ’ǯȱ. strona 282.

(16)  Žœ’˜—Š›’žœ£ȱŽ•ŠŒ“’ȱ˜£ŽÚœ Šȱǻ Dzȱž›–Š—ǰȱž‘›–ŽœŽ›ǰȱŗşŞśǼ Sibling Relationship QuestionnaireȱǻDzȱž›–Š—ǰȱž‘›–ŽœŽ›ǰȱŗşŞśǼ  Žœ’˜—Š›’žœ£ȱŽ•ŠŒ“’ȱ˜£ŽÚœ ŠȱȮȱŽ ’£“Šȱǻ ȬDzȱž›–Š—ǰȱž‘›–ŽœŽ›ǰȱŗşşŖǼ Sibling Relationship Questionnaire – RevisedȱǻȬDzȱž›–Š—ȱǭȱž‘›–ŽœŽ›ǰȱŗşşŖǼ ȱ “Žœȱ ” Žœ’˜—Š›’žœ£Ž–ȱ œŠ–˜˜™’œžǰȱ ž”Š£ž“­Œ¢–ȱ ›Ž•ŠŒ“Žȱ £ȱ ›˜£ŽÚœ Ž–ǰȱ ”à›Žȱ“Žœȱ—Š“‹•’Čœ£Žȱ ’Ž”’Ž–ȱ˜œ˜‹’Žȱ‹ŠŠ—Ž“ǯȱ”ÙŠŠȱœ’¿ȱ£ȱŚŞȱ™˜£¢Œ“’ǰȱ™›£¢—Š•ŽČ­Œ¢Œ‘ȱ ˜ȱŗśȱœ”Š•ǯȱ™˜ ’ŠŠ“­ȱ˜—ŽȱŚȱŒ£¢——’”˜–ȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ›˜£ŽÚœ Šȱ ȱ˜”›Žœ’Žȱ£’ŽŒ’Úœ Šȱ ǻœ£”˜Ù¢ȱ ™˜œŠ ˜ Ž“Ǽȱ ’ȱ –Ù˜˜ïŒ’DZȱ Œ’Ž™ÙŠȦ‹•’œ”˜ïŒ’ȱ Ȯȱ Řŗȱ ™˜£¢Œ“’ȱ ǻwarmth/closeness), œŠžœžȱ™˜”›Ž ’ŽÚœ ŠȦ ÙŠ£¢ȱȮȱŗŘȱ™˜£¢Œ“’ȱǻrelative status/powerǼǰȱ”˜—Ě’”žȱȮȱşȱ™˜zycji (Œ˜—Ě’ŒǼȱ’ȱ›¢ Š•’£ŠŒ“’ȱȮȱřȱ™˜£¢Œ“Žȱǻrivalry). ’Ž™Ù˜Ȧ‹•’œ”˜ï°ȱ“ŽœȱŒ‘Š›Š”Ž›¢£˜ Š—Žȱ™›£Ž£ȱ—Šœ¿™ž“­ŒŽȱ ¢–’Š›¢DZȱ’—¢–—˜ï°ȱ (intimacyǼǰȱ œ¢–™Š’¿ȱ ǻŠěŽŒ’˜—Ǽǰȱ £ŠŒ‘˜ Š—’Žȱ ™›˜œ™˜ÙŽŒ£—Žȱ ǻprosocial behavior), koleȎڜ ˜ȱǻcompanionshipǼǰȱ™˜˜‹’ŽÚœ ˜ȱǻsimilarityǼǰȱ™˜£’ ȱ›˜£ŽÚœ Šȱǻadmiration of siblingǼȱ’ȱ™˜£’ ȱ£Žȱœ›˜—¢ȱ›˜£ŽÚœ Šȱǻadmiration by siblingǼǯȱ£•¿—Šȱ ÙŠ£ŠȦ œŠžœȱ “Žœȱ ›˜£ž–’Š—Šȱ “Š”˜ȱ ™˜£’˜–ȱ œ¢–Ž›’’ȱ  ȱ ›Ž•ŠŒ“’ȱ ›˜£ŽÚœ Šǰȱ œŒ‘Š›Š”Ž›¢£˜ Š—Ž“ȱ™›£Ž£ȱ›˜œ”¿ȱ˜ȱ›˜£ŽÚœ ˜ȱǻnurturance of siblingǼǰȱ›˜œ”¿ȱ›˜£ŽÚœ Šȱǻnurturance by siblingǼǰȱ£˜–’—˜ Š—’Žȱ›˜£ŽÚœ Šȱǻdominance of sibling) i zdominowanie ™›£Ž£ȱ ›˜£ŽÚœ ˜ȱ ǻdominance by siblingǼǯȱ ˜—Ě’”ȱ “Žœȱ œŒ‘Š›Š”Ž›¢£˜ Š—¢ȱ ™›£Ž£DZȱ ”Ùà•’ ˜ï°ȱ ǻquarreling), antagonizm (antagonismǼȱ ˜›Š£ȱ ”˜—”ž›Ž—Œ“¿ȱ ǻcompetition). ¢ Š•’£ŠŒ“Šȱ ˜‹Ž“–ž“Žȱ œ›˜——’Œ£˜ï°ȱ ›˜£’Œà ȱ  ˜‹ŽŒȱ ›˜£ŽÚœ Šȱ ǻparent partiality for siblingǼǯȱŠŠ—’Ž–ȱ‹ŠŠ—¢Œ‘ȱ“Žœȱ˜ŒŽ—Šȱœ ’Ž›£Ž—’Šȱ˜—˜œ£­ŒŽ˜ȱœ’¿ȱ˜ȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ £ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ—ŠȱśȬ™ž—”˜ Ž“ȱœ”Š•’ǯȱ¢Čœ£Žȱ ¢—’”’ȱ œ”Š£ž“­ǰȱȎȱŠ—ŠȱŒŽŒ‘Šȱ ȱ  ’¿”œ£¢–ȱœ˜™—’žȱŒ‘Š›Š”Ž›¢£ž“Žȱ›Ž•ŠŒ“¿ȱ”˜—”›Ž—Ž˜ȱ›˜£ŽÚœ Šǯ ˜Œ£Šœȱ  ˜›£Ž—’Šȱ ” Žœ’˜—Š›’žœ£Šȱ ™›£Ž™›˜ Š£˜—˜ȱ  ¢ ’Šȱ £ȱ £’Ž°–’ȱ žŒ£¿œ£Œ£Š“­Œ¢–’ȱ ˜ȱ œ£”˜Ù¢ȱ ™˜œŠ ˜ Ž“ǰȱ Š‹¢ȱ ˜ ’Ž£’Ž°ȱ œ’¿ǰȱ “Š”ȱ ™˜œ›£ŽŠ“­ȱ ˜—’ȱ ›Ž•ŠŒ“Žȱ£Žȱœ ˜’–ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ǯȱ Ùࠗ¢–ȱŒŽ•Ž–ȱ™˜“¿¢Œ‘ȱ‹ŠŠÚȱ‹¢Ù˜ȱœŒ‘Š›Š”Ž›¢£˜ Š—’Žȱ£ ’­£”žȱ™˜–’¿£¢ȱ›Ž•ŠŒ“­ȱ›˜£ŽÚœ Šǰȱ—Šȱ™˜œŠ ’Žȱ˜™˜ ’Ž£’ȱ ȱǰȱ a zmiennymi konstelacji rodziny (Furman, Buhrmester, 1985). Šȱ ™˜œŠ ’Žȱ Š—Š•’£¢ȱ  ¢—’”à ȱ  ¢˜›¿‹—’˜—˜ȱ ŗśȱ ŒŽŒ‘ȱ ˜”›Žï•Š“­Œ¢Œ‘ȱ ›Ž•ŠŒ“Žȱ ›˜£ŽÚœ Šǰȱ”à›Žȱ ȱ”˜•Ž“—¢–ȱ‹ŠŠ—’žȱœ™›˜ Š£˜—˜ȱ˜ȱŚȱŒ£¢——’”à ȱǻŒ’Ž™ÙŠǰȱ ÙŠ£¢ȦȱœŠžœžǰȱ”˜—Ě’”žǰȱ›¢ Š•’£ŠŒ“’Ǽǯȱœ™àٌ£¢——’”’ȱœ™à“—˜ïŒ’ȱǻalfaȱ›˜—‹ŠŒ‘ŠǼȱ‹¢Ù¢ȱ  ¢œ˜”’Žǰȱ£Šȱ ¢“­”’Ž–ȱœ”Š•’ȱ›¢ Š•’£ŠŒ“’ȱǻalfaȱƽȱŖǰŜřǼǯȱ›£ŽŒ’¿—¢ȱ œ™àٌ£¢——’”ȱ›£ŽŽ•—˜ïŒ’ȱ‹¢Ùȱ›à —¢ȱŖǰŞŖǯȱ£ŽŽ•—˜ï°ȱ–’Ž›£˜—ŠȱœŠ¢œ¢”­ȱŽœȬ›ŽŽœȱ™˜ȱ˜”›Žœ’ŽȱŗŖȱ—’ȱ œ’¿ŠÙŠȱ˜ȱŖǰśŞȱ˜ȱŖǰŞŜȱǻ™›£ŽŒ’¿—¢ȱr = 0,71). ŠŠ—’Šǰȱ ”à›Žȱ ˜™›˜ Š£’Ù¢ȱ ˜ȱ ›Ž ’£“’ȱ ǰȱ œÙžČ¢Ù¢ȱ  ¢“Šï—’Ž—’žȱ ›˜£ ˜“˜ ¢Œ‘ȱŽ—Ž—Œ“’ȱ£’ŽŒ’¿Œ¢Œ‘ȱ™Ž›ŒŽ™Œ“’ȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ–’¿£¢ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ȱǻž›–Š—ǰȱž‘›–ŽœŽ›ǰȱŗşşŖǼǯȱȱ¢–ȱŒŽ•žȱ ¢”˜›£¢œŠ—˜ȱ œ”ŠĊ—’”’ȱ™Ž›ŒŽ™Œ“’ȱ›˜£ŽÚœ Šȱž£¢œ”Š—Žȱ ȱ ¢—’”žȱ™’Ž› œ£¢Œ‘ȱ‹ŠŠÚȱ  Žœ’˜—Š›’žœ£Ž–ȱŽ•ŠŒ“’ȱ˜£ŽÚœ Šȱǻž›–Š—ǰȱ ž‘›–ŽœŽ›ǰȱŗşŞśǼǯȱŽ —¿›£—Žȱ œ™àٌ£¢——’”’ȱœ™à“—˜ïŒ’ȱȬȱ›à —’ŽČȱ‹¢Ù¢ȱ ¢œ˜”’Žǯȱ‹•’Œ£˜—Žȱ•Šȱ”ŠČŽ˜ȱ£ȱŒ£¢——’”à ȱ ¢—’˜œÙ¢DZȱŒ’Ž™Ù˜ȱȮȱŖǰŝŗǰȱ ÙŠ£ŠȦœŠžœȱ ȮȱŖǰŝşǰȱ”˜—Ě’”ȱȮȱŖǰŝŝǰȱ›¢ Š•’£ŠŒ“ŠȱȮȱŖǰŞŗǯȱȱŜŖȱ œ™àٌ£¢——’”à ȱalfaǰȱ”à›Žȱ£˜œŠÙ¢ȱ ˜‹•’Œ£˜—Žǰȱ œ£¢œ”’Žȱ ¢—’˜œÙ¢ȱ™˜ ¢ČŽ“ȱŖǰŜŖǰȱ£Šȱ ¢“­”’Ž–ȱśȱœ”Š•ȱǻž›–Š—ǰȱž‘›mester, 1990). strona 283.

(17) ‹¢ȱž£¢œ”Š°ȱŒŠÙ˜ïŒ’˜ ¢ȱ˜‹›Š£ȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ–’¿£¢ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ǰȱœ ˜›£˜—˜ȱŠ”ČŽȱ  Ž›œ“¿ȱ ” Žœ’˜—Š›’žœ£Šȱ •Šȱ ›˜£’Œà ǯȱ ˜˜‹—’Žȱ “Š”ȱ  Ž›œ“Šȱ •Šȱ £’ŽŒ’ǰȱ œ”ÙŠŠȱ œ’¿ȱ ˜—Šȱ£ȱŚŞȱ™˜£¢Œ“’ǰȱ˜ŒŽ—’Š“­Œ¢Œ‘ȱŒ£Ž›¢ǰȱ ¢–’Ž—’˜—Žȱ Œ£Žï—’Ž“ȱŒ£¢——’”’ǯȱ˜›à —Š—’Žȱ  ¢—’”à ȱž£¢œ”Š—¢Œ‘ȱ£Šȱ™˜–˜Œ­ȱ˜‹žȱ Ž›œ“’ȱ” Žœ’˜—Š›’žœ£Šȱ ¢”Š£ŠÙ˜ȱ‹›Š”ȱ›àȗ’Œȱ  ȱ™˜œ›£ŽŠ—’žȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ–’¿£¢ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ™›£Ž£ȱ›˜£’Œà ȱ’ȱœŠ–˜ȱ›˜£ŽÚœ ˜ǯȱȱ Na podstawie przytoczonych prac nad omawianym kwestionariuszem i do”˜—¢ Š—¢Œ‘ȱ ȱ’Œ‘ȱ›Š–ŠŒ‘ȱŠ—Š•’£ȱ–˜Č—Šȱ£Šž ŠČ¢°ǰȱȎȱȱ–˜ČŽȱ‹¢°ȱž ŠČŠ—¢ȱ£Šȱ “Ž—­ȱ£ȱ™˜œŠ ˜ ¢Œ‘ȱ–Ž˜ȱ˜ȱ‹ŠŠ—’Šȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ£ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ǯȱ

(18) Žœȱ—Š›£¿£’Ž–ǰȱ ”à›Žȱ ȱ–˜Č•’ ’Žȱ”˜–™•Ž—¢ȱœ™˜œà‹ȱ˜ŒŽ—’Šȱ›Ž•ŠŒ“Žȱ–’¿£¢ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ȱŠ”ȱ ȱœ Ž“ȱ ™’Ž› ˜—Ž“ȱ Ž›œ“’ǰȱ“Š”ȱ’ȱ ȱ™àĊ—’Ž“œ£¢Œ‘ȱ–˜¢ę”ŠŒ“ŠŒ‘ǯȱ — Ž—Š›£ȱ’ŽŒ’ȱŽ•ŠŒ“’ ǻ Dzȱž›–Š—ǰȱž‘›–ŽœŽ›ǰȱŗşŞśǼ Network of Relationship Inventory (NRI;ȱž‘›–Š—ǰȱž‘›–ŽœŽ›ǰȱŗşŞśǼ  ȱ–˜Č—Šȱ£Š•’Œ£¢°ȱ˜ȱ›ž™¢ȱ™’Ž› œ£¢Œ‘ȱ” Žœ’˜—Š›’žœ£¢ȱ˜ȱ‹ŠŠ—’Šȱœ˜œž—”à ȱ –’¿£¢ȱ ›˜£ŽÚœ Ž–ǯȱ Šȱ ž Š¿ȱ £ŠœÙžž“Žȱ Š”ǰȱ Ȏȱ £˜œŠÙȱ ˜—ȱ œ ˜›£˜—¢ȱ  ȱ ŒŽ•žȱ‹ŠŠ—’Šȱ£ ’­£”à ȱ˜œ˜‹’œ¢Œ‘ǰȱ ˜›£­Œ¢Œ‘ȱœ’Ž°ȱœ™˜ÙŽŒ£—¢Œ‘ȱ›Ž•ŠŒ“’ȱŒ£Ù˜ ’Ž”ŠDZȱ £ȱ–Š”­ǰȱ˜“ŒŽ–ǰȱ›˜£ŽÚœ Ž–ǰȱ™›£¢“ŠŒ’Ž•Ž–ǰȱ™Š›—Ž›Ž–ȱ–’Ù˜œ—¢–ȱ˜›Š£ȱ—ŠžŒ£¢Œ’Ž•Ž–ǯȱ ˜Č—Šȱ “Žȱ ‹ŠŠ°ȱ ¢–ȱ œŠ–¢–ȱ £ŽœŠ Ž–ȱ ™˜£¢Œ“’ȱ ˜›Š£ȱ ™˜›à —¢ Š°ȱ ›àȗ’ŒŽȱ  ȱ “Š”˜ïŒ’ȱ›Ž•ŠŒ“’ǰȱ ¢‹’Ž›Š“­Œȱ ȱ˜ ˜•—¢ȱœ™˜œà‹ȱŽȱ›Ž•ŠŒ“Žǰȱ”à›Žȱ–Š“­ȱ™˜•ŽŠ°ȱŠ—Šlizie. Furman i Buhrmester opracowali trzy wersje NRI: NRI-SPV, NRI-BSV oraz  Ȭǯȱ ŠČŠȱ£ȱ¢Œ‘ȱ Ž›œ“’ȱ”˜—ŒŽ—›ž“Žȱœ’¿ȱ ˜”àÙȱ’——¢Œ‘ȱŠœ™Ž”à ȱœ’ŽŒ’ȱ›Ž•ŠŒ“’ǰȱ  ȱ“Š”’Žȱ£ŠŠ—ŠČ˜ Š—Šȱ“Žœȱ˜œ˜‹Šȱ‹ŠŠ—Šǯȱ Pierwsza z wersji kwestionariusza to NRI – Social Provisons Version (NRI-SPV), Œ˜ȱ –˜Č—Šȱ ™›£ŽÙž–ŠŒ£¢°ȱ “Š”˜ȱ Ž›œ“¿ȱ Š‹Ž£™’ŽŒ£ŽÚȱ ˜Œ“Š•—¢Œ‘ȱ ǻž›–Š—ǰȱ ž‘›–ŽœŽ›ǰȱŗşŞśǼǯȱŠ£ž“Žȱ˜—Šȱ—Šȱ”˜—ŒŽ™žŠ•’£ŠŒ“’ȱ™˜›£Ž‹ȱœ™˜ÙŽŒ£—¢Œ‘ȱ’ȱ£Š‹Ž£™’ŽŒ£ŽÚȱ œ™˜ÙŽŒ£—¢Œ‘ȱ Ž’œœŠȱ ’ȱ ž••’ŸŠ—Šǯȱ Ž›œ“Šȱ ™˜™›Š ’˜—Šȱ ǻ‹Ž£ȱ œ”Š•’ȱ £Š˜ ˜•Ž—’Šȱ ˜›Š£ȱ œ”Š•­ȱŠ—Š˜—’£–žȱ£Š–’Šœȱ”Š›¢Ǽȱœ”ÙŠŠȱœ’¿ȱ£Žȱœ”Š•DZȱœ¢–™Š’’ȱǻŠěŽŒ’˜—), wiarygodnego przymierza (reliable allianceǼǰȱ ›˜£œ£Ž›£Ž—’Šȱ  Š›˜ïŒ’ȱ ǻenhancement of worth), ’—¢–—˜ïŒ’ȱ ǻintimacy), instrumentalnej pomocy (instrumental help), towarzystwa (companionship), troski o innych (nurturance of other), ”˜—Ě’”žȱǻŒ˜—Ě’Œ) oraz antagonizmu (antagonism). ¢—’”ȱ‹ŠŠ—’Šȱ™˜£ Š•Šȱ˜”›Žï•’°ȱ—Šȱ’•Žȱ”ŠČŠȱ£ȱ ¢–’Ž—’˜—¢Œ‘ȱ ™˜ ¢ČŽ“ȱ™˜›£Ž‹ȱ“Žœȱ£Šœ™˜”Š“Š—Šȱ™›£Ž£ȱ˜œ˜‹¢ȱ Œ‘˜£­ŒŽȱ ȱœ”ÙŠȱœ’ŽŒ’ȱ›Ž•ŠŒ“’ǯȱ–Š ’Š—Šȱ Ž›œ“Šȱ Ȭȱ“Žœȱ—Š“Œ£¿ïŒ’Ž“ȱžČ¢ Š—­ȱ Ž›œ“­ȱ” Žœ’˜—Š›’žœ£ŠǯȱÙžČ¢ȱ˜ȱ ™˜›à —ŠÚȱ›˜£ ˜“˜ ¢Œ‘ȱ˜›Š£ȱ–’¿£¢”ž•ž›˜ ¢Œ‘ȱ˜—˜ï—’Žȱ˜ȱ›˜•’ȱ“Š”­ȱ˜›¢ Š“­ȱ ™˜œ£Œ£Žà•—’ȱŒ£Ù˜—”˜ ’Žȱœ’ŽŒ’ȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ ȱ£Šœ™˜”Š“Š—’žȱ™˜›£Ž‹ȱœ™˜ÙŽŒ£—¢Œ‘ȱ£’ŽŒ”Šǯȱ  Ȭȱœ”ÙŠŠȱœ’¿ȱ£ȱřŖȱ™˜£¢Œ“’ǰȱ˜‹›Š—¢Œ‘ȱ™˜ȱřȱ˜ȱ”ŠČŽ“ȱ£ȱŗŖȱœ”Š•ǰȱ£Š Š›¢Œ‘ȱ ȱŝȱ skalach wsparcia (support features): towarzystwo (companionship), zasadnicze wsparcie (instrumental aid), intymne ujawnienie (intimate disclosure), troska (nurturance), sympatia ǻŠěŽŒ’˜—Ǽǰȱpodziw (admiration), solidne wsparcie (reliable alliance), 2 ska•ŠŒ‘ȱ˜”›Žï•Š“­Œ¢Œ‘ȱ—ŽŠ¢ —ŽȱŒŽŒ‘¢ȱ’—Ž›Š”Œ“’ȱǻnegative interaction featuresǼDZȱ”˜—Ě’”ȱ ǻŒ˜—Ě’ŒǼȱ ›˜˜ï°ȱ(antagonism)ȱ˜›Š£ȱ ȱ“Ž—Ž“ȱœ”Š•’ȱ—Š£ Š—Ž“ȱ £•¿—­ȱœ’Ù­ȱ(relative powerǼȱǻž›–Š—ǰȱž‘›–ŽœŽ›ǰȱŘŖŗŖǼǯȱ£ŽŽ•—˜ï°ȱNRI-SPVȱ ¢—’˜œÙŠȱŖǰŝŜȬŖǰşŗǯȱ. strona 284.

(19) ™›ŠŒ˜ Š—˜ȱ ›à —’ŽČȱ œ”›àŒ˜—­ȱ  Ž›œ“¿ȱ ’— Ž—Š›£Šǰȱ ”à›Šȱ £Š ’Ž›Šȱ ŗřȱ ™˜£¢Œ“’ǯȱ ˜›£¢œŠ“­Œȱ£ȱ—’Ž“ǰȱ–˜Č—Šȱž£¢œ”Š°ȱ“Ž¢—’Žȱ ¢—’”’ȱŒ£¢——’”˜ Žǰȱ—’Žȱ£Šïȱ ¢—’”’ȱ•Šȱ ŒŠÙŽ“ȱœ”Š•’ǯȱ Druga wersja prezentowanego inwentarza to NRI – Behavioral Systems Version ǻ ȬǼǰȱŒ£¢•’ȱŽ›œ“Šȱ¢œŽ–à ȱŠŒ‘˜ ŠÚǰȱ”à›Šȱ‹Š£ž“Žȱ—Šȱœ¢œŽ–ŠŒ‘ȱ£ ’­£Š—¢Œ‘ȱ£ȱ£ŠŒ‘˜ Š—’Ž–ǯȱŠȱ Ž›œ“Šȱ ȱ‹ŠŠȱ™›˜ŒŽœ¢ȱ™›£¢—Š•ŽČ—˜ïŒ’ǰȱ˜™’Ž”’ȱ’ȱ™›£¢ ’­£Š—’Šȱ ȱœ’ŽŒ’ŠŒ‘ȱ›Ž•ŠŒ“’ǯȱŠȱ™˜œŠ ’ŽȱŽ˜›’’ȱ™›£¢ ’­£Š—’Šȱ’ȱŽ˜›’’ȱž••’ŸŠ—Šȱ™˜œŠ ’˜—˜ȱ‘’™˜Ž£¿ǰȱȎȱŠ”’ŽȱŠœ™Ž”¢ȱ›Ž•ŠŒ“’ǰȱ“Š”ȱ™›£¢ ’­£Š—’Žǰȱ˜™’Ž”Šǰȱ™›£¢—Š•ŽČ—˜ï°ȱ’ȱ œŽ”œžŠ•—Žȱœ¢œŽ–¢ȱ£ŠŒ‘˜ ŠÚȱœ­ȱŒ‘Š›Š”Ž›¢œ¢Œ£—Žȱ•Šȱ£ ’­£”à ȱ›˜–Š—¢Œ£—¢Œ‘ǰȱ Šȱ™’Ž› œ£Žȱ›£¢ȱ£ȱ ¢–’Ž—’˜—¢Œ‘ȱœ¢œŽ–à ǰȱ£ ’­£Š—Žȱ£ȱ£ŠŒ‘˜ Š—’Ž–ǰȱǻ™˜£Šȱœ¢œŽ–Ž–ȱœŽ”œžŠ•—¢–Ǽȱœ­ȱ”•žŒ£˜ Žȱ•Šȱ‹•’œ”’Œ‘ȱ£ ’­£”à ǰȱŒ‘˜°ȱ—’Žȱ ȱ“Ž—Š”˜ ¢–ȱ œ˜™—’žǰȱ”à›¢ȱ˜”›Žï•Š—¢ȱ“Žœȱ™›£Ž£ȱ¢™ȱœ˜œž—”à ǯȱŽ˜Šȱœ”ÙŠŠȱœ’¿ȱ£ȱŘŚȱ™˜£¢Œ“’ǰȱ ™˜ȱřȱ™˜£¢Œ“Žȱ—Šȱœ”Š•ŽȱȮȱśȱœ”Š•ȱ œ™Š›Œ’Šȱǻsupport scales): poszukiwanie bezpiecznego nieba (seeks safe haven), poszukiwanie bezpiecznej bazy (seeks secure base), przewidywanie bezpiecznego nieba (provides safe haven), przewidywanie bezpiecznej bazy (provides secure base), towarzystwo (companionship) oraz 3 negatywnych interakcji (negative interactions): ”˜—Ě’” (Œ˜—Ě’Œ), krytyka (criticism),  ›˜˜ï°ȱ ǻantagonism). Ž›œ“Šȱœ”›àŒ˜—Šȱ Ȭȱœ”ÙŠŠȱœ’¿ȱ£ȱŗŗȱ™˜£¢Œ“’ǯȱ Trzecia wersja kwestionariusza NRI – Relationship Qualities Version (NRI-RQV), ˜ȱŽ›œ“Šȱ

(20) Š”˜ïŒ’ȱŽ•ŠŒ“’ǯȱÙžČ¢ȱ˜—Šȱ˜ȱ˜ŒŽ—¢ȱ—ŽŠ¢ —¢Œ‘ȱŠœ™Ž”à ȱ‹•’œ”’Œ‘ȱ›Ž•ŠŒ“’ǰȱŠ”’Œ‘ȱ“Š”DZȱ”›¢¢”Šǰȱ˜–’—ŠŒ“Šǰȱ ¢”•žŒ£Ž—’Žǰȱ™›Žœ“Šȱ’ȱ”˜—Ě’”ȱ˜›Š£ȱ™˜£¢¢ —¢Œ‘ǰȱ “Š”DZȱ œ™Š›Œ’ŽȱŽ–˜Œ“˜—Š•—Žȱ’ȱŠ™›˜‹ŠŠǯȱŽ›œ“ŠȱŠȱœŠ—˜ ’ȱ™˜Ù­Œ£Ž—’Žȱ Ȭȱ˜›Š£ȱ —Š›£¿£’Šȱ˜ȱ‹ŠŠ—’Šȱ›Ž•ŠŒ“’ȱ›˜£’——¢Œ‘ǯȱŠ ’Ž›ŠȱřŖȱ™˜£¢Œ“’ǰȱ™˜ȱřȱ™˜£¢Œ“Žȱ—Šȱœ”Š•¿ǯȱ ŒŽ—’Šȱ śȱ ŒŽŒ‘ȱ ˜Š—’Œ‘ȱ Ȯȱ Œ£¢——’”ȱ ‹•’œ”˜ïŒ’ȱ ǻcloseness): towarzystwa (companionship), ujawnienia (disclosure), wsparcia emocjonalnego (emotional support), aprobaty (approval), satysfakcji (satisfactionǼȱ˜›Š£ȱśȱŒŽŒ‘ȱ—ŽŠ¢ —¢Œ‘ȱ›Ž•ŠŒ“’ȱȮȱŒ£¢——’”ȱ—’Ž£˜dy (discordǼDZȱ”˜—Ě’”žȱǻŒ˜—Ě’Œ) krytyki (criticism), —Š™’¿Œ’Šȱǻpressure), wykluczenia (exclusion) oraz dominacji (dominance). — Ž—Š›£ȱ›àȗ’Œ˜ Š—¢Œ‘ȱ˜ï ’ŠŒ£ŽÚȱ˜£ŽÚœ Šȱǻ DzȱŠ—’Ž•œǰȱ•˜–’—ǰȱ ŗşŞśǼ ’‹•’—ȱ —ŸŽ—˜›¢ȱ˜ȱ’쎛Ž—’Š•ȱ¡™Ž›’Ž—ŒŽœȱǻ DzȱŠ—’Ž•œǰȱ•˜–’—ǰȱŗşŞśǼ ȱ™˜œŠ ȱœ ˜›£Ž—’Šȱ ȱ•ŠŠŒ‘ȱŞŖǯȱȱ ’Ž”žȱ”˜•Ž“—Ž“ȱœ”Š•’ȱ£—Š•Š£Ù˜ȱœ’¿ȱ™›£Ž”˜—Š—’ŽǰȱȎȱŒ£¢——’”’ȱ˜£’ŠÙž“­ŒŽȱ—Šȱ›˜£ŽÚœ ˜ȱ ȱ¢–ȱœŠ–¢–ȱ˜ ’œ”žȱ›˜£’——¢–ȱ œ™›£¢“Š“­ȱ ”œ£ŠÙ˜ Š—’žȱ œ’¿ȱ ›àȗ’Œȱ –’¿£¢ȱ ›˜£ŽÚœ Ž–ǯȱ  ȱ ™˜£ Š•Šȱ —Šȱ ˜”›Žï•Ž—’Žǰȱ“Š”’Žȱœ­ȱ›àȗ’ŒŽȱ–’¿£¢ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ ȱ˜ŒŽ—’Žȱ œ™à•—¢Œ‘ȱ˜ï ’ŠŒ£ŽÚȱ ˜›Š£ȱ“Š”ȱ‹ŠŠ—’ȱ™˜œ›£ŽŠ“­ȱ›Š”˜ Š—’Žȱ’Œ‘ȱ™›£Ž£ȱ›˜£’Œà ǰȱ“Š”ȱ›à —’ŽČȱ“Š”ȱ˜ŒŽ—’Š“­ȱœ ˜“Žȱž—”Œ“˜—˜ Š—’Žȱ ȱ”˜—Š”Œ’Žȱ£ȱ›à ’Žï—’”Š–’Ǽǯȱ˜ȱ’—Ž›Š”Œ“’ȱ£ȱ›˜£ŽÚœ Ž–ȱ ˜—˜œ£­ȱ œ’¿ȱ ŘŚȱ ™˜£¢Œ“Žǰȱ ”à›Žȱ  Œ‘˜£­ȱ  ȱ œ”ÙŠȱ Śȱ ™˜œ”Š•DZȱ Š—Š˜—’£–žȱ ǻantagonism), dozorowania (caretakingǼǰȱ£Š£›˜ïŒ’ȱǻjealousyǼȱ’ȱ‹•’œ”˜ïŒ’ȱǻcloseness). Rodzicielœ”­ȱž Š¿ȱ’ȱ”˜—›˜•¿ȱ˜‹Ž“–ž“Žȱşȱ™˜£¢Œ“’ǰȱ—Š˜–’ŠœȱŘŜȱ™˜£¢Œ“’ȱ˜¢Œ£¢ȱ›àȗ’Œȱ ȱŒ‘Š›Š”Ž›¢œ¢”ŠŒ‘ȱ›à ’Žï—’”à ȱǻœ”Š•ŽDZȱ ™›˜ Š£Ž—’Žȱ˜ȱ”˜•ŽČžȱǻcollege orientation), wykroczenie (deliquency) ’ȱ ™˜™ž•Š›—˜ï°ȱ ǻpopularityǼǯȱ ŠŠ—’ȱ žœ˜œž—”˜ ž“­ȱ œ’¿ȱ —Šȱ śȬœ˜™—’˜ Ž“ȱœ”Š•’ȱ˜ȱ ’Ž›£ŽÚȱ˜—˜œ£­Œ¢Œ‘ȱœ’¿ȱ˜ȱ™˜œ£Œ£Žà•—¢Œ‘ȱ™˜œ”Š•ǯ strona 285.

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