• Nie Znaleziono Wyników

Profesor Ewelina Kantowicz – geograf regionalny / Professor Ewelina Kantowicz – a regional geographer

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Profesor Ewelina Kantowicz – geograf regionalny / Professor Ewelina Kantowicz – a regional geographer"

Copied!
2
0
0

Pełen tekst

(1)

Prace i Studia Geograficzne 2010, T. 44, ss. 11–12

Andrzej Walewski

PRofESoR EwElInA kAnTowICz – GEoGRAf REGIonAlny Professor Ewelina kantowicz – a regional geographer

obserwując wysportowaną sylwetkę i energiczne działania Jubilatki trudno uwierzyć, że zbliża się półwiecze Jej zawodowej aktywności. Kiedy jako absol-wentka geografii ekonomicznej Uniwersytetu Jagiellońskiego podejmowała przed laty swą pierwszą pracę w Katedrze Geografii regionalnej Świata Uni-wersytetu Warszawskiego, zapewne sama nie przypuszczała, że z tą dziedziną geografii, tą uczelnią i tym zespołem związana będzie cała Jej naukowa kariera. Jednak dokonany wtedy wybór musiał być trafny, skoro tak długo pozostała mu wierna. zdarzeniem brzemiennym dla wyboru kierunku przyszłej drogi okaza-ło się spotkanie i współpraca z wieloletnim szefem, ale nade wszystko mistrzem, Bolesławem dumanowskim. profesor dumasowski ukazał Jej atrakcyjność, bo-gactwo i wagę problemu, którym się wkrótce zainteresowała i nad którym pra-cowała długie lata. owym pociągającym zagadnieniem badawczym okazały się relacje człowieka z przyrodą. zatrudniona początkowo w pracowni afryki za-jęła się relacjami przyroda-człowiek na kontynencie afrykańskim. rezultatem prowadzonych wówczas badań była obroniona w 1974 roku praca doktorska Naturalne warunki rozwoju uprawy roślin na pograniczu lasu i sawanny w Afry-ce (promotorem pracy był Bolesław dumanowski). Wykazała w niej, że duża różnorodność warunków przyrodniczych, występująca w  strefie granicy lasu i sawanny, przyczyniła się do powstania tam lokalnego centrum udomowienia roślin i zapoczątkowania rolnictwa. pobyt naukowy w egipcie (1975) stał się inspiracją do zajęcia się problematyką przyrodniczych uwarunkowań rozwoju rolnictwa na obszarach suchych. Środowisko przyrodnicze potraktowała i uję-ła w sposób oryginalny, koncentrując się na występujących w jego obrębie war-tościach granicznych, progowych, stanowiących bariery dla działalności czło-wieka. dokonała identyfikacji owych barier i przeanalizowała mechanizm ich oddziaływania, co pozwoliło na wyodrębnienie różnych rodzajów barier (struk-turalnych, funkcjonalnych). podjęła także istotną w geografii kwestię uniwer-salności wyników uzyskanych w badaniach szczegółowych. rozprawa Przyrod-nicze bariery rolPrzyrod-niczego zagospodarowania ziemi w strefie suchej była podstawą nadania Jej w  1984 roku stopnia doktora habilitowanego. Wyniki dalszych

(2)

12 Andrzej Walewski badań dotyczące klimatycznych i  glebowych zasobów rolnictwa w  tej strefie oraz zagrożeń środowiskowych występujących na obszarach nawadnianych opublikowała w książce Strefa sucha – zasoby i zagrożenia rolnictwa (1999).

Jubilatka zajmowała się zagadnieniem przyrodniczych uwarunkowań roz-woju społeczno-gospodarczego także na innych obszarach i w innej skali. przez kilkanaście lat uczestniczyła w pracach polsko-francuskiego zespołu badawcze-go „languedoc-Mazowsze”, prowadzącebadawcze-go w latach 80. i 90. studia porównaw-cze nad rozwojem lokalnym w polsce i we francji.

Badania nad problematyką człowiek-środowisko zrodziły refleksje o  cha-rakterze filozoficzno-metodologicznym. ich owocem są artykuły poświęcone różnym zagadnieniom metodologicznym geografii, a  geografii regionalnej w szczególności. przedstawiła w nich m.in. koncepcję geografii regionalnej jako dyscypliny badającej relacje między środowiskiem przyrodniczym a  różnymi formami działalności człowieka.

W działalności dydaktycznej Jubilatki, oprócz prowadzenia wykładów, ćwi-czeń, seminariów, na szczególne wyróżnienie zasługują studia terenowe. W su-detach przez blisko 40 lat wprowadzała studentów w  tajniki terenowych ba-dań geograficznych, uczyła obserwować, interpretować i rozumieć otaczający krajobraz. Każda forma obcowania z „terenem” sprawia Jej dużą przyjemność. Już podczas studiów w Krakowie dzieliła czas między naukę i tatrzańskie wspi-naczki (podobno z tej rywalizacji częściej zwycięsko wychodziły tatry). swoją fascynację górami przekazywała później nie tylko studentom, ale i  szerokim rzeszom polaków w popularnonaukowych programach telewizyjnych o tatrach i  sudetach. nie mają też przed nią żadnych tajemnic dolomity, a  zwłaszcza ich najtrudniejsze trasy zjazdowe. ciekawość świata zaprowadziła Ją w odległe jego regiony. W trakcie zawodowych i turystycznych podróży poznała afrykę i spitsbergen, australię i Bliski Wschód, amerykę Środkową i syberię, a także liczne zakątki europy.

na uniwersytecie pełniła i  pełni różne ważne funkcje, m.in. kierowała wydziałowym studium doktoranckim, od 10 lat kieruje zakładem Geografii regionalnej, a od niemal 20 – Międzywydziałowymi studiami ochrony Środo-wiska. ochrona środowiska stała się z czasem drugim, obok geografii regional-nej, polem działalności Jubilatki (Jej osiągnięcia w tej dziedzinie przedstawiają w tym tomie prof. e. lonc i dr M. roge-Wiśniewska). zainteresowanie ochroną środowiska było logiczną konsekwencją zajmowania się relacjami łączącymi ludzi z  ich przyrodniczym otoczeniem i  narastającej świadomości zagrożeń, do jakich działalność człowieka może niekiedy prowadzić. Umacniało to prze-świadczenie, że ludzie powinni tak funkcjonować, aby przyrody nie zniszczyć, że mają obowiązek ją chronić i zachować dla przyszłych pokoleń. zrównoważo-ny rozwój jest jedzrównoważo-nym z najważniejszych wyzwań stojących obecnie przed świa-tem i jednocześnie jednym z fundamentalnych problemów współczesnej nauki.

Cytaty

Powiązane dokumenty

Formalnie publikacja składa się z pięciu rozdziałów, praktycznie jed- nak dzieli się na dwie zasadnicze części, z których pierwsza jest teore- tyczna (Rozdział I:

Praca indywidualna (3 min) Nauczyciel prosi, by uczniowie jeszcze raz przeczytali wybrane przez siebie ogłoszenie o pracę i zastanowili się jakie informacje chcą zawrzeć w swoim CV

Wprowadzenie (2 min) Nauczyciel ponownie wciela się w rolę redaktora naczelnego i wita uczniów na spotkaniu redakcyjnym. Chwali

Nauczyciel przypomina, by zwrócić uwagę na poprawne formy czasowników oraz monitoruje pracę. Praca w grupach - nagrywanie relacji (15 min) Uczniowie korzystając z

Wprowadzenie (3 min) Nauczyciel wyświetla chmurę zrobioną z słów tekstu i pyta uczniów jaki może być dzisiejszy temat, o czym może być tekst. Uczniowie samodzielnie

Quest: Nauczyciel codziennie przez kolejne 10 dni umieszcza zadania w różnych miejscach szkoły w rozszerzonej rzeczywistości za pomocą WallaMe.. Młodzież codziennie rozwiązuje

Redakcja językowa i korekta – Altix Projekt graficzny i projekt okładki – Altix Skład i redakcja techniczna – Altix Warszawa 20193. Ośrodek Rozwoju Edukacji Aleje Ujazdowskie

wyraża swoje opinie i uzasadnia je, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami innych osób, wyraża wątpliwość; wyraża i uzasadnia swoje upodobania,