• Nie Znaleziono Wyników

"Bolesław Erzepki, uczony wielkopolski 1852-1932", Anna Żalik, Leszno 1981 : [recenzja]

N/A
N/A
Info
Pobierz
Protected

Academic year: 2021

Share ""Bolesław Erzepki, uczony wielkopolski 1852-1932", Anna Żalik, Leszno 1981 : [recenzja]"

Copied!
2
0
0

Ładowanie.... (Zobacz pełny tekst teraz)

Pobierz teraz ( 2 Stron )

Pełen tekst

(1)

Cecylia Gajkowska

"Bolesław Erzepki, uczony

wielkopolski 1852-1932", Anna Żalik,

Leszno 1981 : [recenzja]

Biuletyn Polonistyczny 27/2 (92), 312

(2)

Z POWOJENNYCH LISTÓW ARTURA GÓRSKIEGO. Oprać. J. Rejmer. "Pamiętnik Literacki" 1982 z. 3/4 a. 301-316.

Jedenaście listów Artura Górskiego do Heleny Podolskiej i dwa do jej siostry - Jadwigi Chlipalskiej stanowi cenny doku­ ment dla poznania biografii i planów twórczych pisarza w o- 8tatnim okresie życia. Swę znajomość obu korespondentek za­ wdzięcza autor "Młodej Polski" profesorowi Juliuszowi Nowako- wi-Ołużewskiemu.

BP/92/107 J.T.

ŻALIK Anna: Bolesław Erzepki, uczony wielkopolski 1852­ -1932, Leszno 1981, SBP Okr. Leszno, ss. 13.

Biografia Bolesława Erzepkiego (1852-1932) filologa, historyka, bibliotekarza i bibliologa, znakomitego znawcy sta- ropolszczyzny. Autorka wiele miejsca poświęca udziałowi uczo­ nego w pracach Poznańskiego Towarzystwa Przyjaciół Nauk, z którym związał się na ponad trzydzieści lat, pracując od 1885 r. jako konserwator zbiorów oraz bibliotekarz. Omawia także jego twórczość literacką, edytorską, przypominając szczególne zasługi przy zebraniu wielu zapomnianych utworów Norwida, czy też badaniach nad twórczością Słowackiego i Berwińskiego. Przez całe życie Erzepki gromadził materiały, notatki biblio­ graficzne, zapiski, ikonografię pisarzy i poetów polskich, ma­ teriały znane i wyzyskiwane do dzisiaj pod nazwą Teki Bolesła­ wa Erzepkiego. Bibliografię kończy zestawienie w wyborze li­ teratury przedmiotu.

Cytaty

Pobierz teraz ( PDF - 2 Stron - 547.76 KB )

Powiązane dokumenty

Muzea i uczenie się przez całe życie – podręcznik europejski

• Przedstawiciel odwiedzających powinien bardzo dobrze znać teorie uczenia się, w tym opracowaną przez Kolba teorię typów uczenia się, a ponadto powinien mieć doświadczenie

Czy nauczyciele uczą się przez całe życie? Kompetencje i aktywność edukacyjna nauczycieli

nauczycieli w rozwój własnych kompetencji. Jak pokazano, do tego celu można wyko- rzystywać dane pochodzące z kilku badań, np.: TALIS, Badania czasu i warunków pracy

Problemy i dylematy rozwoju polskiego systemu uczenia się przez całe życie

kierunki działania polityki publicznej w zakresie rozwoju systemu uczenia się przez całe życie, wyzwania demograficzne, zmiany ścieżek kariery zawodowej, rola

Pamiętając o mieszkańcach nieba : przeniesienie doczesnych szczątków sługi Bożej s. Małgorzaty Łucji Szewczyk z Nieszawy do Oświęcimia

Małgorzaty do Oświęcimia przyczyniło się do wzmożenia jej obecności w świadomości członkiń Zgromadzeniu Sióstr Serafitek i otworzyło kolejny etap w jego

Możliwości wykrywania spoiw zawierających substancje białkowe metodą spektrofotometrii absorpcyjnej w podczerwieni

Próbki spoiw białkow ych i tem perowych w obecności w ym ienionych pigm entów można łatw o zidentyfikow ać, ponieważ charakterystyczne częstości w w idm ach IR

Przegląd prasy prawniczej

Obaj autorzy stoją na gruncie jedności praw a cywilnego i dom agają się objęcia po­ stanow ieniam i kodeksu cywilnego także obrotu uspołecznionego.. Szcze­ gólnie

Kronika

W okresie sprawo­ zdawczym do grupy aplikanckiej w eszli nowi kandydaci, którzy mają za sobą aplikację sądową oraz zdany egzam in sędziowski.. Dla tej grupy

KSZTAŁCENIE PRZEZ CAŁE ŻYCIE – IDEA I REALIZACJA. POLSKA NA TLE UNII EUROPEJSKIEJ

Dodatkowym impulsem do rozwoju właści- wie pojętego uczenia się przez całe życie jest wydana 26 listopada 2012 roku re- komendacja Komisji Europejskiej dotycząca walidacji