WIZJA
„NIE DLA SZKOŁY, LECZ DLA śYCIA SIĘ UCZYMY”
MISJA SZKOŁY
Jesteśmy szkołą sprzyjającą wszechstronnemu rozwojowi kaŜdego ucznia,
szanujemy jego godność oraz wolność światopoglądową i wyznaniową. Przygotowujemy go do kształcenia się przez całe Ŝycie.
Absolwenta naszej szkoły powinny cechować:
- kultura osobista,
- wszechstronny rozwój osobowości,
- postawa twórczego rozwiązywania problemów, - świadoma refleksja nad sobą, innymi i światem,
- umiejętność aktywnego uczestnictwa w Ŝyciu i świadomość swoich obywatelskich obowiązków,
- umiejętność dokonywania wyboru wartości ze szczególnym uwzględnieniem humanitaryzmu, uczciwości, tolerancji,
wolności, honoru, godności własnej i innych, patriotyzmu,
- postawa odpowiedzialności za siebie, swój rozwój, a zwłaszcza własne uczenie się, - dąŜenie do poznawania prawdy.
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 STO
Szkolny program wychowawczy opiera się o następujące ustawy:
1. Niektóre artykuły Konstytucji np. § 48 i § 78.
2. Konwencję Praw Dziecka.
3. Ustawę o systemie oświaty.
4. Kartę Nauczyciela.
5. Statut szkoły.
Program wychowawczy szkoły obejmuje całościowy opis zadań wychowawczych, które będą realizowane przez wszystkich nauczycieli szkoły. Wytyczone cele ukazują, do czego dąŜymy w naszej pracy wychowawczej.
Poprzez zapisanie dziecka do naszej szkoły rodzice akceptują jednocześnie program wychowawczy zawarty w niniejszym dokumencie.
Chcemy, aby uczeń naszej szkoły potrafił Ŝyć w sposób twórczy i aktywny, dokonując świadomych wyborów wartości. Dlatego głównym naszym celem jest pomaganie kaŜdemu uczniowi w jak najpełniejszym rozwoju osobowości.
Pragniemy równieŜ, aby kaŜdego ucznia Szkoły Podstawowej nr 9 STO charakteryzowały: wysoka kultura osobista, właściwe podejście do obowiązków szkolnych, uczciwość, tolerancja, honor, godność osobista i szacunek dla innych, respektowanie norm współŜycia społecznego.
- zapoznajemy rodziców i uczniów z programem wychowawczym szkoły, - włączamy rodziców w organizację procesu wychowawczego,
- tworzymy programy wychowawcze dla poszczególnych klas, uwzględniając specyfikę kaŜdej z nich, - zwracamy szczególną uwagę na rozbudzanie aktywności ucznia.
Nauczyciele w naszej szkole:
- stwarzają warunki sprzyjające akceptowaniu kaŜdego ucznia, wzmacniają jego wiarę we własne siły i moŜliwości,
- troszczą się o harmonijny rozwój ucznia,
- dbają o Ŝyczliwą, przyjazną atmosferę w zespołach klasowych i w całej społeczności szkolnej,
- motywują uczniów do nauki i pracy nad sobą,
- stwarzają sytuacje sprzyjające wszechstronnemu rozwojowi osobowości ucznia, - wprowadzają go w świat wiedzy,
- uczą twórczego rozwiązywania problemów.
Cele Cele szczegółowe Zadania i formy realizacji
1. Kształtowanie umiejętności
współdziałania i postaw prospołecznych.
a) kształtowanie postawy dialogu:
- rozwijanie umiejętności wyraŜania i uzasadniania własnych poglądów,
- kształtowanie umiejętności słuchania argumentów innych osób i rozumienia ich
poglądów,
b) praca nad ustawicznym doskonaleniem omunikacji w grupie, w tym szczególnie nad:
- rozwijaniem poczucia przynaleŜności klasowej, - dbałością o zachowanie właściwych relacji uczeń- nauczyciel, uczeń- uczeń, - doskonaleniem umiejętności dyskusji, - kształtowaniem umiejętności rozwiązywania
- integracja zespołu klasowego, autoprezentacja,
- - ustalanie praw i obowiązków panujących w klasie i opracowanie regulaminu klasowego,
- - zapoznanie z prawami i bowiązkami ucznia,
- wybory samorządu klasowego,
- organizowanie imprez klasowych i szkolnych z powierzaniem odpowiedzialnych ról
poszczególnym uczniom,
- stosowanie metod aktywizujących podczas spotkań klasowych,
- dbałość o właściwe zachowanie się w szkole oraz w miejscach publicznych podczas wycieczek, spotkań, filmów, koncertów,
- przestrzeganie zasad dobrego zachowania, savoir-vivre, stosowanie zwrotów
grzecznościowych, szacunek dla osób starszych, rodziców, nauczycieli, kolegów, samego siebie,
- zapoznanie z zasadami prowadzenia dyskusji,
- kształtowanie postaw asertywnych, - uczenie zachowań sprzeciwiających się
2. Kształtowanie postaw tolerancji i wraŜliwości
a) dbałość o uczciwość;
wraŜliwość na dobro innych, - zwrócenie uwagi na współczesne problemy społeczne,
- stwarzanie warunków do indywidualnego i grupowego działania na rzecz innych.
- dyskusje na temat tolerancji,
- kształtowanie umiejętności akceptacji osób niepełnosprawnych,
- wspólne poszukiwanie sposobów pomocy rówieśnikom,
- włączanie się w akcje charytatywne,
- zapoznanie z róŜnymi wzorcami ulturowymi, - przedstawienie róŜnorodności wyznaniowej, - troska o środowisko naturalne.
3. Rozwijanie aktywnej i twórczej postawy
a) promowanie czynnej postawy w
róŜnych dziedzinach Ŝycia, a zwłaszcza:
- rozwijanie dociekliwości poznawczej,
- odkrywanie swoich uzdolnień, moŜliwości i własnej indywidualności,
- stymulowanie działań na rzecz klasy i szkoły,
- branie odpowiedzialności za siebie i innych,
b) kształtowanie
odpowiedzialności za własne uczenie się,
d) budzenie refleksji nad wadami i zaletami rywalizacji,
- rozwijanie zamiłowania do czytelnictwa, - praca nad rozszerzaniem zainteresowań, - promowanie udziału w kołach
zainteresowań,
- inspirowanie do podejmowania działań słuŜących dobru otoczenia,
- wyrabianie odpowiedzialności zespołowej, - podsumowanie pracy i ocena ywiązywania się z powierzonych funkcji, samoocena cznia, - poznawanie technik i sposobów sprawnego uczenia się,
- systematyczne kontakty z rodzicami,
4. Kształtowanie postawy
odpowiedzialności za siebie
i osoby bliskie w powiązaniu z pracą nad umiejętnościami dokonywania świadomego wyboru wartości.
a) wspieranie rozwoju moralnego i kształtowanie hierarchii wartości (takich jak: dobro, prawda, piękno, rzetelna praca, uczciwość),
b) przeciwdziałanie patologiom,
c) dbałość o ciągły rozwój i doskonalenie własnej osobowości.
d) rozumienie i szanowanie własnej autonomii oraz wolności,
e) szanowanie niezaleŜności i wolności innych osób,
- przedstawienie roli autorytetu, - uświadamianie rodzicom i uczniom o istniejących zagroŜeniach: nikotyna, alkohol, narkotyki itp.
- uświadomienie uczniom uzaleŜnienia od Internetu, telefonu komórkowego, telewizji, - stymulowanie uczniów do rozwijania własnych zainteresowań,
- diagnoza zespołu klasowego i
zindywidualizowane podejście do ucznia , wspomaganie jego rozwoju intelektualnego.
5. Promowanie pozytywnych wzorców zachowań przyjętych w naszym kręgu
kulturowym.
a) wdraŜanie do
przestrzegania podstawowych norm kulturalnych zachowań przy jednoczesnym braku akceptacji dla łamania tych norm,
b) dbałość o poszanowanie mienia,
c) propagowanie postaw patriotycznych i pro rodzinnych ,
d) upowszechnianie wartości związanych z rodziną, e) poznawanie tradycji rodziny, szkoły, regionu, kraju.
- zapoznanie z regulaminem szkoły i klasy, - wspólne redagowanie kodeksu ucznia na godzinie wychowawczej,
- kultywowanie tradycji, obyczajów bliŜszego i dalszego
środowiska,
- poszukiwanie w sztuce wzorców godnych naśladowania,
- ukazywanie związków miedzy tradycją rodzinną i narodową
podczas organizowania świąt, imprez okolicznościowych,
apeli,
- udział w rekolekcjach, przedstawieniach o tematyce
religijnej,
- udział w uroczystościach szkolnych i pozaszkolnych.
6. Kształtowanie umiejętności
rozpoznawania emocji własnych i innych.
a) rozwijanie sprawności i samodzielności Ŝyciowej, b) dostrzeganie i rozumienie relacji międzyludzkich, c) rozwijanie umiejętności samooceny,
d) nauczenie rozpoznawania, nazywania i rozmawiania o własnych emocjach, e) zwracanie uwagi na umiejętność rozładowywania trudnych sytuacji
emocjonalnych,
f) propagowanie postaw sprzeciwiających wszelkim przejawom agresji (takŜe słownej).
- rozwijanie umiejętności komunikacji w ramach zajęć pozalekcyjnych, wyjazdów integracyjnych,
- pogadanki na godzinach wychowawczych, - zajęcia z psychologiem szkolnym,
7. Kształtowanie postaw proekologicznych.
a) a) pogłębianie wiedzy o otaczającym środowisku naturalnym,
b) propagowanie postaw dbałości i troski o środowisko naturalne,
c) zwracanie uwagi na dbałość o estetykę otoczenia,
d) uświadamianie konieczności harmonijnego współistnienia człowieka i przyrody.
- realizowanie treści ścieŜki proekologicznej, - udział w akcji sprzątania świata i inne przedsięwzięcia ekologiczne,
- organizowanie wycieczek ekologicznych,
- konkursy ekologiczne,
8. Wprowadzenie do samorządności.
a)
b) a) zapoznanie z zasadami demokracji,
c)
b) aktywne działanie w samorządzie klasowym i szkolnym,
c) wdraŜanie do uczestnictwa w działaniach na rzecz szkoły, dzielnicy, miasta.
- wybory samorządu klasowego,
- zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia,
- udział w organizacji imprez klasowych, szkolnych, międzyszkolnych,
- organizowanie akcji charytatywnych,
9. Rozwijanie
sprawności fizycznej.
a) promowanie róŜnorodnych form aktywnego spędzania wolnego czasu,
b) zapoznanie z
podstawowymi zasadami troski o własne ciało i doskonalenia sprawności fizycznej,
c) stwarzanie warunków i zachęcanie do
uczestniczenia
w wybranych formach aktywności sportowej.
- stymulowanie do udziału w imprezach i zawodach sportowych,
- podnoszenie sprawności fizycznej w ramach lekcji W-F oraz na sportowych zajęciach pozalekcyjnych,
- udział w rajdach, wycieczkach, zajęciach na basenie.
10. WdraŜanie do przestrzegania przepisów BHP
a) zapoznanie z przepisami bezpieczeństwa
obowiązującymi w klasie, szkole i poza nią,
b) kształtowanie miejętności prawidłowego reagowania w sytuacjach zagroŜenia, c) nabywanie umiejętności w zakresie edukacji
komunikacyjnej.
- zwracanie uwagi na zasady bezpieczeństwa w klasie podczas lekcji, w szkole na
przerwach i na drodze w czasie wycieczek, - organizowanie spotkań z ekspertami, słuchanie prelekcji, wywiadów z autorytetami w dziedzinie bezpieczeństwa.
Ewaluacja programu wychowawczego zatwierdzona uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 13 września 2006 r.
