Plan pracy dydaktyczno- wychowawczej w grupie dzieci 6 - letnich Jeże

Plan pracy dydaktyczno- wychowawczej w grupie dzieci 6 - letnich

„Jeże”

Luty 2021

Kręgi i bloki tematyczne:

I tydzień : „Gdzieś daleko, za górami...”

II tydzień: „Mamy swoje prawa”

ZADANIA PROFILAKTYCZNO – WYCHOWAWCZE

1. Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju.

2. Tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa w oparciu o profilaktykę zapobiegającą przeciwdziałaniu COVID- 19.

3. Wspieranie aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych.

4. Wzmacnianie poczucia wartości, indywidualności, oryginalności dziecka oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa

w grupie.

5. Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo.

6. Przygotowanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbanie o zdrowie psychiczne realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych sytuacji zadaniowych uwzględniających treści adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci.

ZADANIA DYDAKTYCZNE 1. Przybliżenie dzieciom warunków życia na biegunie północnym i południowym.

2. Zapoznanie dzieci ze zwierzętami polarnymi.

3. Kształtowanie u dzieci wrażliwości na dobro, piękno, prawdę.

4. Kształtowanie u dzieci opiekuńczości i odwagi.

5. Rozwijanie u dzieci intuicji geometrycznej.

6. Wprowadzenie litery drukowanej i pisanej „s”, „S”

7. Kształcenie odpowiedzialności za swoje bezpieczeństwo i zdrowie w czasie zabaw zimowych.

8. Kształtowanie pojęcia liczby 9.

9. Zwrócenie uwagi dzieci na przykre skutki niebezpiecznego zachowania się w czasie zabaw zimowych.

10. Wdrażanie do zwracania się do dorosłych po radę i pomoc w sytuacjach nieznanych bądź trudnych.

11. Wdrażanie do okazywania zainteresowania i sympatii rówieśnikom oraz osobom dzieciom bliskim.

12. Wdrażanie dzieci do poszanowania własności swojej, cudzej oraz do odpowiedzialności za realizację obowiązków.

13. Kształcenie u dzieci umiejętności przewidywania następstw różnych działań.

14. Uświadamianie dzieciom konieczności powiadamiania dorosłych o sytuacjach wywołujących poczucie zagrożenia.

15. Kształtowanie pojęć związanych z miarą: „długi – krótki”, „szeroki – wąski”.

16. Wdrażanie do zachowań świadczących o tolerancji i akceptowaniu innych.

17. Kształcenie umiejętności klasyfikowania obiektów.

18. Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery „w”, „W”.

19. Wdrażanie do przestrzegania zasad dotyczących przynoszenia własnych zabawek do przedszkola/szkoły oraz dbałości o ich bezpieczeństwo.

20. Kształtowanie pojęcia liczby 10.

21. Zwrócenie uwagi dzieci na konsekwencje niebezpiecznego zachowania się w czasie zabaw.

22. Uświadomienie dzieciom, że każdy – i dziecko, i dorosły – ma swoje obowiązki.

23. Zachęcanie do dbałości o higienę własnego ciała oraz czystość ubrania.

24. Zachęcanie dzieci do uprzejmego i życzliwego zachowania się wobec innych, bo nikt nie lubi, gdy ktoś robi mu przykrość.

25. Zachęcanie do rozmów z rodzicami na temat swojego gustu dotyczącego ubrania i fryzury.

26. Uświadomienie dzieciom, że każdy ma prawo do błędu i porażki, a dzięki temu zdobywa doświadczenie.

ZABAWY W OGRODZIE PRZEDSZKOLNYM

1. Zapoznanie dzieci z zasadami bezpiecznego korzystania z urządzeń na placu zabaw, ustalenie zasad i norm zgodnej zabawy.

2. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym:

• zabawy orientacyjno - porządkowe,

• tor przeszkód,

• zabawa w klasy

Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar

podstawy programowej Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka,

wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości Cele operacyjne

01 .0 2. 20 21 P O N IE D Z IA Ł E K „ G D Z IE Ś D A L E K O , Z A G Ó R A M I… .”

Zajęcia poranne • Poranek taneczno–muzyczny : ćwiczenia aerobowe

• Zestaw ćwiczeń porannych z gimnastyką mózgu Dennisona - ruchy naprzemienne

• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF

II –OE III – OS

IV - OP

4,5, 7, 8,9, 2, 9 1, 5, 7,8,9 1,2,4,5,7,8,11,

21

• Zajęcia językowe : Słuchanie opowiadania Hanny Zdzitowieckiej pt. ,,Co się stało z bielakiem?".

Rozmowa na temat wysłuchanego opowiadania.

• Wprowadzenie litery „s”, „S”- Zapoznanie z drukowaną literą „s”, „S”, prezentacja obrazu litery pisanej „s”, „S”; ćwiczenie słuchu fonemowego.

Wskazywanie przykładów innych słów

rozpoczynających się głoską „s”. Ćwiczenie słuchu fonemowego.

• Zajęcia muzyczne: Zimowe ćwiczenia „W podskokach”

https://www.youtube.com/watch?v=H08aiHpZK_s

• Zabawy dowolne: „Podróż na biegun” - zabawa ruchowa, „Arktyka”- zagadki głosowe,

„Antarktyda”- zabawa ruchowa

• Joga

• „Spacer po ogrodzie przedszkolnym-doskonalenie umiejętności chodzenia parami, dotlenienie organizmu

• Zajęcia relaksacyjne: „ Śnieżki”

• dziecko uważnie słucha tekstu

• wypowiada się w sposób zrozumiały dla innych,

• odpowiada na pytania,

• buduje dłuższe wypowiedzi odpowiadając na pytania otwarte,

• doskonali spostrzegawczość

• poznaje słowa i melodie piosenki

• czerpie radość z zajęć

• przestrzega reguł obowiązujących w grupie

• uczestniczy w zajęciach relaksacyjnych

• kształcenie umiejętności płynności ruchów wg wskazówek nauczyciela

Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie baśni pt. „Na jagody”

• Religia

• Lepienie z plasteliny, nawlekanie koralików na sznurek

• Zabawy kaszą manną- kreślenie szlaczków literopodobnych

• Zabawy konstrukcyjne

• Swobodne zabawy w kącikach zainteresowań

Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar

podstawy programowej Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka,

wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości Cele operacyjne

02 .0 2. 20 21 „ G D Z IE Ś D A L E K O , Z A G Ó R A M I. ..” W T O R E K

Zajęcia poranne • Poranek taneczno – muzyczny : ćwiczenia aerobowe

• Zestaw ćwiczeń porannych z gimnastyką mózgu Dennisona - ćwiczenia naprzemienne

• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej

I OF II –OE III – OS

IV - OP

2, 5, 6,8 1, 2, 4 1, 2, 5,8,9

2, 5, 8, 11,12,20,21

• Kodowanie

• Ćwiczenia gimnastyczne: Zestaw zabaw i ćwiczeń gimnastycznych wg B. Forma

• „Dzień pozytywnego myślenia” - wszystko może mi się udać… - burza mózgów.

• J. angielski

• Zabawy dowolne: „Tajemnicze kry”- zabawa ruchowa, „Pingwinia rymowanka” – zabawa ruchowo-naśladowcza ,

• „Zabawy w ogrodzie przedszkolnym”- zwrócenie uwagi na zimową aurę

• Ćwiczenia graficzne : szlaczki literopodobne.

Utrwalenie litery „S”, „s”

• Poznajemy zawody: „ Ratownik górski” - zapoznanie z pracą GOPR, wyrabianie u dzieci szacunku dla pracy ludzkiej.

• prawidłowo wykonuje ćwiczenia

• poprawnie wypowiada słowa w języku obcym

• bierze udział w zabawach ruchowych,

• wyraża swoją radość ruchem,

• współdziała w grupie,

• przestrzega zasad obowiązujących podczas zabawy

• zgodnie i bezpiecznie bawi się z rówieśnikami

• doskonali umiejętność prawidłowego chwytu ołówka

• rozumienia wartości uczciwości, odpowiedzialności ludzi pracy

• rozumienia celowości pracy wykonywanej przez dorosłych

• kształcenia zainteresowań dzieci

Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. „Dwie niegrzeczne myszy”

• Religia

• Zabawy manipulacyjne z kamykami, lepienie z plasteliny

• Zabawy i gry stolikowe: gry z kostką, domino obrazkowe, układanki, mozaiki geometryczne , puzzle

• Zabawy integracyjne

• Swobodne zabawy w kącikach zainteresowań dzieci z zachowaniem zasad bezpieczeństwa

Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar

podstawy programowej Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka,

wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości Cele operacyjne

03 .0 2. 20 22 1 „ G D Z IE Ś D A L E K O , Z A G Ó R A M I… .” Ś R O D A

Zajęcia poranne • Poranek muzyczny w rytmie Zumby

• ,,Zrób świetną minkę” – ćwiczenia logopedyczne.

• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF

II –OE III – OS

IV - OP

2, 5, 9 1, 2, 4, 9

1, 2, 6,8 1, 2,7,15

• Słuchanie wiersza E. Ostrowskiej pt. „Postacie z bajek”. Rozmowa kierowana na podstawie treści wiersza.

• Zajęcia plastyczne: „Miś polarna” - praca wykonana z gazety

• Zabawy ruchowe: „Budowanie igloo” – zabawa ruchowa z wykorzystaniem chusty , Zabawa „Kra lodowa. Uwaga! Niebezpieczeństwo!”, „ Wędrówka po Krainie Wiecznych Lodów”

• Zajęcia matematyczne: Kształtowanie pojęcia liczby 9. Prezentacja cyfry 9. Rozwijanie myślenia

matematycznego.

• Rytmika

• Zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym z zachowaniem zasad bezpieczeństwa i zgodnej zabawy

• „Matematyczne łamigłówki” - przeliczanie w zakresie 9 na materiale manipulacyjnym np. klamerki

• uważnie słucha bajki

• wykonuje prace plastyczną

• uczestniczy w zabawach ruchowych

• koloruje wg podanej instrukcji

• współpracuje w grupie

• komunikuje się z innymi dziećmi oraz nauczycielem

• uczestniczy w zabawach rytmicznych

• doskonali spostrzegawczośc

Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie opowiadania pt. ,,O Janku Wędrowniczku”

• Kreatywne środy- Przekształcenie litery „s”, „S” wg wyobraźni dziecka

• Zabawy manipulacyjne z wykorzystaniem słomki

• Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań podejmowane z inicjatywy dzieci

Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych

Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar

podstawy programowej Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka,

wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości Cele operacyjne

04 .0 2. 20 21 C Z W A R T E K „G D Z IE Ś D A L E K O , Z A G Ó R A M I… .” Zajęcia poranne

• Poranek taneczny z muzyką klasyczną - ,,Poranek” E. Grieg

• Ćwiczenia artykulacyjne usprawniające aparat mowy

• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF

II –OE III – OS

IV - OP

1,2,5,8 1,2,9 1, 2, 5,8,

2, 18,21

• Zajęcia techniczno – konstrukcyjne: „Pingwin”- wykonanie pracy z rolki po papierze toaletowym

• Zajęcia społeczno – przyrodnicze: „Dobre rady na odpady” - Co się dzieje ze śmieciami? , Co to jest utylizacja śmieci? Rozmowa na w/w temat.

( program ekologiczno – zdrowotny) .

• Ćwiczenia gimnastyczne: Zestaw zabaw i ćwiczeń gimnastycznych wg B Forma

• Zajęcia relaksacyjne : „Zwierzęta w krainie śniegu i lodu”– bajka relaksacyjna

• Spacer po terenie przedszkolnym – dotlenienie organizmu, zwrócenie uwagi na piękno zimowej pogody

• J. angielski

• wykonuje pracę konstrukcyjną wg polecenia

• zna zasady higieny

• zachowuje czystość na stanowisku pracy

• rozwija koordynację wzrokowo-ruchową

• bierze udział w zabawach ruchowych

• reaguje na polecenia nauczyciela

• współpracuje w grupie

• przestrzega zasad obowiązujących podczas zabawy

• zwraca uwagę na bezpieczeństwo podczas zabaw na placu przedszkolnym

Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Klara i tygrysek”

• Zabawy orientacyjno- porządkowe „Znajdź swój kolor”, Start- stop”

• Zabawy usprawniające motorykę małą – ciastolina

• Zabawy swobodne w kącikach tematycznych zgodne z zainteresowaniami dzieci

• Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych

Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar

podstawy programowej Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka,

wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości Cele operacyjne

05 .0 2. 20 21 „ G D Z IE Ś D A L E K O , Z A G Ó R A M I. ..” P IĄ T E K

Zajęcia poranne • Poranek taneczny z muzyką etniczną - ,,Izrael”

• Gimnastyka buzi i języka – „Zabawy logorytmiczne”

• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF

II –OE III – OS

IV - OP

3,4, 5 2, 4.9 2, 4, 6 2, 8, 12, 19

• Utrwalanie figur geometrycznych przy pomocy chusteczki higienicznej (załączniki)

• Tablica multimedialna: „Jak zrobić film? - poradnik młodego filmowca

https://www.youtube.com/watch?v=8WRXi4zn5ZQ

• Ćwiczenia graficzne : szlaczki literopodobne.

Utrwalenie litery „S”

• Zabawy ruchowe : Zabawa integracyjna do piosenki

„Pingwinki” , „Zawody pingwinów” - zabawa ruchowa z elementami liczenia

• Spacer po placu przedszkolnym- dotlenienie organizmu

• Zajęcia relaksacyjne: Zimowy masażyk

• Utrwala poznane litery

• uważnie słucha poleceń

• współpracuje w grupie

• uważnie ogląda film edukacyjnym

• rysuje po śladzie

• wykonuje ćwiczenie graficzne

• zgodnie i bezpiecznie bawi się z rówieśnikami

• rozwija ekspresję w trakcie słuchania

Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Jaś i magiczna fasola”

• Rysowanie na dowolny temat

• Zabawa dywanowa ,,Studnia”, ,,Turek”

• Zabawa socjoterapeutyczna „ Iskierka”

• Zabawy dowolne podejmowane z inicjatywy dzieci

• Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych

Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar

podstawy programowej Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka,

wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości Cele operacyjne

08 .0 2. 20 21 P O N IE D Z IA Ł E K „ M A M Y S W O JE P R A W A ”

Zajęcia poranne • Poranek taneczno–muzyczny : ćwiczenia aerobowe

• Zestaw ćwiczeń porannych z gimnastyką mózgu Dennisona - ruchy naprzemienne

• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF

II –OE III – OS

IV - OP

5, 7, 9 2, 9 2, 6, 7 10, 11, 12, 13

• Zajęcia językowe: Wysłuchanie tekstu E. Szeburg – Zarębiny „Bajka o gęsim jaju, raku Nieboraku, kogucie Piejaku, kaczce Kwaczce, kocie Mruczku i psie Kruczku”. Rozmowa na temat treści baśni.

• Wprowadzenie litery „w”, „W”- Zapoznanie z drukowaną literą „w”, „W”, prezentacja obrazu litery pisanej „w”, „W”; ćwiczenie słuchu fonemowego.

Wskazywanie przykładów innych słów

rozpoczynających się głoską „w”. Ćwiczenie słuchu fonemowego.

• Zajęcia muzyczne: „Piosenka o prawach dziecka” - osłuchanie z piosenką. Rozmowa na podstawie piosenki. Nauka refrenu.

https://www.youtube.com/watch?v=Mudintn3BM4

• Zabawy dowolne: „Czarodziejski worek” - zabawa z chustą animacyjną, Co lubicie robić?” - zabawa z pedagogiki zabawy, wykorzystanie chusty animacyjnej.

• Joga

• „Spacer w ogrodzie przedszkolnym”- zabawy na śniegu

• Zajęcia relaksacyjne: Opowiadanie relaksacyjne

• uważnie słucha i odpowiada na pytania

• rozpoznaje dźwięki niskie i wysokie

• odgaduje zagadki obrazkowe

• doskonali spostrzegawczość

• zgodnie bawi się z rówieśnikami

• wykonuje polecenia nauczyciela

• przestrzega reguł obowiązujących w grupie

Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Kryształowa kula”

• Religia

• ,,Koraliki” – ćwiczenia małej motoryki

• Zabawy konstrukcyjne

• Zabawy swobodne w kącikach tematycznych podejmowane z inicjatywy dzieci

• Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych

Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar

podstawy programowej Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka,

wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości Cele operacyjne

09 .0 2. 20 21 „M A M Y S W O JE P R A W A ” W T O R E K

Zajęcia poranne • Poranek taneczno – muzyczny : ćwiczenia aerobowe

• Zestaw ćwiczeń porannych z gimnastyką mózgu Dennisona - ćwiczenia naprzemienne

• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej

I OF II –OE III – OS

IV - OP

2, 5, 6 1, 2, 4

1, 2, 3 2, 5, 8, 20

• Kodowanie

• Ćwiczenia gimnastyczne : Zestaw zabaw i ćwiczeń gimnastycznych z woreczkami

• J. angielski

• Zabawy dowolne: „Wizyty” – zabawa ruchowa,

„Kłębek przyjaźni” – zabawa integrująca

• „Zabawy w ogrodzie przedszkolnym”- zwrócenie uwagi na bezpieczne zabawy w ogrodzie

przedszkolnym

• Ćwiczenia graficzne: szlaczki literopodobne.

Utrwalenie litery „W”, „w”

• Poznajemy znane zawody: „Prawnik - zapoznanie z pracą prawnika , wyrabianie u dzieci szacunku dla pracy ludzkiej.

• prawidłowo wykonuje ćwiczenia

• poprawnie wypowiada słowa w języku obcym

• bierze udział w zabawach ruchowych,

• wyraża swoją radość ruchem,

• współdziała w grupie,

• przestrzega zasad obowiązujących podczas zabawy

• zgodnie i bezpiecznie bawi się z rówieśnikami

• doskonali umiejętność prawidłowego chwytu ołówka i precyzyjnego rysowania

• rozumienia wartości uczciwości, odpowiedzialności ludzi pracy

• rozumienia celowości pracy wykonywanej przez dorosłych

Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. „Ubogi i bogaty”

• Religia

• Gry i zabawy stolikowe

• Zabawy manipulacyjne z wykorzystaniem wstążeczek

• Zabawy konstrukcyjne

• Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych

Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar

podstawy programowej Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka,

wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości Cele operacyjne

10 .0 2. 20 21 „M A M Y S W O JE P R A W A ” ŚR O D A

Zajęcia poranne

• Poranek taneczny z muzyką klasyczną - ,,Walc kwiatów” – P. Czajkowski

• Ćwiczenia logopedyczne ,,Spadające liście liście” – ćwiczenia oddechowe

• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF

II –OE III – OS

IV - OP

1, 5, 9 1, 9 4, 5, 9 2, 5, 7, 8, 18

• Słuchanie wiersza „O prawach dziecka” Marcina Brykczyńskiego. Zwrócenie uwagę jakie prawa dziecka przedstawione są w wierszu.

• Zajęcia plastyczne: „Jestem szczęśliwy gdy...” - praca plastyczna wykonana dowolną techniką

• Zajęcia matematyczne: Kształtowanie pojęcia liczby 10. Prezentacja cyfry 10. Rozwijanie myślenia matematycznego.

• Rytmika

• Zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym z zachowaniem zasad bezpieczeństwa

• Rozwiązywanie działań matematycznych z wykorzystaniem liczmanów (

• uważnie słucha

• wykonuje prace plastyczną

• uczestniczy w zabawach ruchowych

• przelicza i zapamiętuje wskazaną liczbę

• potrafi przekształcić cyfrę wg wyobraźni

• wskazuje taką samą ilość elementów

• współpracuje w grupie

• komunikuje się z innymi dziećmi oraz nauczycielem

• uczestniczy w zabawach rytmicznych

Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Fałszywe łzy”

• „Kreatywne środy” - przekształcanie litery „W” wg wyobraźni dziecka

• Układanie puzzli i innych układanek

• Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań podejmowane z inicjatywy dzieci

• Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych

Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar

podstawy programowej Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka,

wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości Cele operacyjne

11 .0 2. 20 21 „M A M Y S W O JE P R A W A ” C Z W A R T E K

Zajęcia poranne • Poranek taneczny z muzyką etniczną - ,,Meksyk”

• Gimnastyka buzi i języka – „Zabawy logorytmiczne”

• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF

II –OE III – OS

IV - OP

3, 4, 9 4 4, 5, 7, 9 2, 8, 9, 18

• Zajęcia techniczno – konstrukcyjne: Wykonanie wspólnego plakatu z serduszek praw i obowiązków

• Zajęcia społeczno – przyrodnicze : „Dobre rady na odpady”. Upcykling – drugie życie śmieci.

„Dzień dokarmiania zwierzyny leśnej” - czynny udział w dokarmianiu ptaków (program ekologiczno - zdrowotny)

• Ćwiczenia gimnastyczne : Zestaw zabaw i ćwiczeń gimnastycznych z gazetą

• Zajęcia relaksacyjne : „Zwinny kotek”- taniec do muzyki z chustką z tiulu

https://www.youtube.com/watch?v=Eh_dH40FRhc

• Spacer po terenie przedszkolnym – bitwa na śnieżki, zabawy na śniegu

• J. angielski

• wykonuje pracę techniczną

• rozwija koordynację wzrokowo-ruchową

• bierze udział w zabawach gimnastycznych

• reaguje na polecenia nauczyciela

• współpracuje w grupie

• przestrzega zasad obowiązujących podczas zabawy

• zwraca uwagę na bezpieczeństwo podczas zabaw na placu przedszkolnym

• wykonuje polecenia w języku obcym

Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. „Sezamowa góra”

• Zabawa doskonaląca spostrzegawczość - ,,Co zniknęło?”

• Zabawa socjoterapeutyczna „ Witamy się bez słów”

• Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych

Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar

podstawy programowej Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka,

wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości Cele operacyjne

12 .0 2. 20 21 P IĄ T E K „ M A M Y S W O JE P R A W A ”

Zajęcia poranne • Poranek taneczny z muzyką etniczną - ,,Izrael”

• Gimnastyka buzi i języka – „Zabawy logorytmiczne”

• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF

II –OE III – OS

IV - OP

3,4, 5 2, 11 2, 4, 6 2, 7, 8, 10, 23

• Zabawa „Znam figury geometryczne” – układanie z długich tasiemek kształtu: koła, kwadratu,

prostokąta, trójkąta. Wypowiedzi dzieci na temat charakterystycznych cech tych figur.

• Tablica multimedialna: „Prawa dzieci”

https://www.youtube.com/watch?v=zwS_J432Skc

„Bajka o królewnie, która zniosła wszystkie prawa”

https://www.youtube.com/watch?v=tKsQna2vINs

• Ćwiczenia graficzne:„Szlaczki” – rysowanie po śladzie. Wyrabianie umiejętności precyzyjnego rysowania po śladzie.

• Zabawy ruchowe: „Różnię się od ciebie…, podobny jestem do ciebie…”- zabawa doskonaląca

spostrzegawczość, „Kto to jest?”- zabawa ruchowa

• Spacer po placu przedszkolnym- dotlenienie organizmu

• Zajęcia relaksacyjne : „Tańczą różne części ciała” - z wykorzystaniem muzyki. Do muzyki relaksacyjnej tańczą np. dłonie, lewa noga, prawa noga, głowa, itp.

https://www.youtube.com/watch?v=-dD11cWwCoQ

• uważnie słucha i odpowiada na pytania

• naśladuje za osobą dorosła

• uważnie słucha poleceń

• współpracuje w grupie

• uważnie ogląda film edukacyjnym

• rysuje po śladzie

• wykonuje ćwiczenie graficzne

• zgodnie i bezpiecznie bawi się z rówieśnikami

• rozwija ekspresję twórczą

Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Narzeczeni”

• ,,Co to za dźwięk” – zabawa dydaktyczna rozwijająca słuch fonetyczny

• Zabawa socjoterapeutyczna „Niewidomy i przewodnik”

• Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych

Załącznik:

1. Opowiadanie Hanny Zdzitowieckiej pt. ,,Co się stało z bielakiem?"

Zając szarak mieszkał w polu, a zając bielak w lesie. Oba zające poznały się późną wiosną i bardzo się zaprzyjaźniły ze sobą.

-Odwiedź mnie kiedyś w lesie- zapraszał bielak.

- Odwiedzę- obiecał szarak.

Ale jakoś minęło lato i szarak nie miał czasu dotrzymać obietnicy. To musiał zobaczyć jak ładnie się żyto wykłosiło. To go żniwiarze wypłoszyli z kryjówki. To znów przyglądał się kopaniu ziemniaków. I tak minęło lato, minęła jesień, opustoszały pola. Dopiero jakiegoś dnia zimą przyleciał szarak po śniegu do lasu. Zatrzymał się i patrzy we wszystkie strony, szukając bielaka.

- Czy nie wiesz, gdzie jest bielak?- spytał dzięcioła opukującego starą sosnę.

- Stuk, stuk! Nie wiem, nie mam czasu rozglądać się po lesie- odpowiedział dzięcioł pomiędzy jednym stuknięciem a drugim.

- Czy nie widziałeś bielaka?- spytał szarak malutkiego strzyżyka.

Strzyżyk siedział na gałązce i śpiewał tak wesoło i dźwięcznie, jakby dokoła zieleniło wiosną. A przecież była zima, śnieg pokrywał ziemię i o pożywienie trudno.

- Nie widziałem - odśpiewał zającowi strzyżyk- ale spytaj sikorkę, może ona ci powie.

- Może ty widziałaś bielaka?- spytał sikorkę, która przed chwilą usiadła na gałązce.

- Pink, pink! Widziałam! Tu są jeszcze ślady na śniegu.

Szarak pomknął szybko po wskazanych śladach. Nagle trop urwał się za krzakiem. Widać było tam ponad kupką śniegu dwie czarne plamki. Kupka śniegu poruszyła się. Szarak odskoczył.

- Dzień dobry - zawołało zwierzę- nie poznajesz mnie?...

- Nie znam cię... szukałem bielaka...

- To właśnie ja.

- Ty?- zdumiał się szarak. -Czy kto widział kiedy białego zająca i do tego z czarnymi końcami uszu?

- A pamiętasz, jak się dziwiłeś, że mnie nazywają bielakiem, choć miałem w lecie szare futerko: teraz już wiesz dlaczego.

- Więc to naprawdę ty? Zmieniłeś futro na zimę?

- Przecież i tobie, szaraku wyrasta przed zimą nowe puszyste futerko.

- To prawda- przyznał szarak- ale moje jest tylko trochę jaśniejsze od letniego.

- A moje zimowe futerko jest białe, bo ja pochodzę z krajów, gdzie zima jest długa i leżą wielkie śniegi. Na dalekiej Północy żyją białe lisy i białe niedźwiedzie. Są tam ptaki, którym na zimę wyrastają białe pióra. Nazywają się pardwy.

- To można tam wpaść wprost na leżącego na śniegu lisa?- spytał szarak.

- Ale można też chować się w śniegu tak, że nikt nie dojrzy. Dopiero kiedy lis cię wywęszy, wtedy ratunek w dobrych nogach. A już dobrym biegiem to i my, i szaraki możemy się popisywać.

• Rozmowa na temat opowiadania.

• Gdzie mieszkał zając szarak?

• Gdzie mieszkał zając bielak?

• Z kim zając szarak się zaprzyjaźnili?

• Kogo spotkał szarak szukając bielaka?

• Co stało się z zającem bielakiem?

• Skąd pochodzi zając bielak?

• Czym mogą się popisać zające?

2. „Podróż na biegun” - zabawa ruchowa

Nauczyciel wyznacza za pomocą kompasu kierunek północ. Dzieci reagują ruchem na opowiadanie Nauczyciela: Zakładamy kombinezon, buty, czapkę, szalik i rękawiczki. Bierzemy plecaki i wsiadamy do samolotu (dzieci siadają na dywanie). Zapinamy pasy. Uwaga startujemy. (Nauczyciel z dziećmi odlicza kolejno od 10 do 0). Start! Skręcamy w prawo (dzieci przechylają się w prawo), skręcamy w lewo (dzieci przechylają się w lewo).

Lądujemy.

„Arktyka”

Prezentacja na globusie położenia Arktyki. Nauczyciel prezentuje odgłosy zwierząt żyjących w Arktyce. Dzieci odgadują wskazując odpowiednią ilustrację. Przypominają jakie jeszcze zwierzęta zamieszkują biegun północny.

Następnie nauczyciel pokazuje ilustracje igloo. Opowiada o Inuitach, ich zwyczajach (pocieranie nosem na powitanie, jedzenie surowego mięsa, wybór rodziny z która chce mieszkać dziecko) i prezentuje ilustrację przedstawiające Inuitów. Dzieci żegnają się pocierając nosami i wybierają w podróż na biegun południowy.

„Antarktyda”

Podróż na biegun południowy

Wskazanie na globusie celu podróży, wskazanie za pomocą kompasu kierunku. Zabawa ruchowa: Odliczanie do startu (od 10 do 0). Podróż samolotem. Lądowanie na Antarktydzie. Nauczyciel prezentuje odgłosy wydawane przez pingwiny. Dzieci odgadują co to za zwierzę. Nauczyciel prezentując pingwina z rolki toaletowej opowiada o ciekawostkach dotyczących życia tych zwierząt (lubią ślizgać się na brzuchu, jaja i pisklęta noszą na łapach, przedszkola pingwinie, wrzucają się do przerębli, są nielotami, świetnie pływają). Nauczyciel prezentuje inne zwierzęta żyjące na biegunie południowym. Opowiada o srogim klimacie i stacjach badawczych prezentując ilustracje.

3. Ćwiczenia relaksacyjne Śnieżki .

Dzieci dostają kawałki waty, robią z nich „kuleczki śniegowe”. Dotykają nimi wybrane części ciała (nauczyciel mówi które) na początku z otwartymi, a potem z zamkniętymi oczami.

4. Zestaw zabaw i ćwiczeń gimnastycznych wg B Forma 1. Marsz w kole.

2. Krasnoludki - zabawa pobudzająco - hamująca.

Dzieci podzielone na cztery grupy. Każda grupa posiada na szyi emblematy z czapkami krasnoludków w innym kolorze. Swobodny bieg w dowolnych kierunkach. Na hasło "krasnoludki się cieszą" dzieci podskakują z nogi na nogę. Hasło "krasnoludki są zmęczone" - przechodzą do leżenia na plecach i głęboko oddychają.

3. Czerwony Kapturek i wilk - zabawa z elementem czworakowania.

Dzieci tworzą pary. Jedno dziecko to "Czerwony Kapturek" - maszeruje, drugie jest "wilkiem" - porusza się na czworakach. Na hasło "zmiana" dzieci zamieniają się rolami.

4. Most - zabawa z elementem równowagi.

W wyznaczonym miejscu znajduje się ławka "most do zamku Królowej Śniegu". Dzieci przy asekuracji nauczycielki przechodzą powoli po ławce.

5. Gdzie mieszkają skrzaty - zabawa z elementem czworakowania.

Dzieci "skrzaty" maszerują w dowolnych kierunkach. Nauczycielka trzyma tunel. Na hasło "gdzie mieszkają skrzaty" dzieci kolejno przechodzą przez tunel i zajmują miejsca na brzegu dywanu.

6. Gumisie zbierają jagody - zabawa kształtująca mięśnie tułowia.

Dzieci "gumisie" spacerują po "lesie". Na hasło "zbieramy jagody" pochylają się naśladując zbieranie jagód.

7. Gumisie uciekają - zabawa wyrabiająca umiejętność podskoków obunóż.

Marsz w dowolnym kierunku - "gumisie wracają do domu". Na hasło "niebezpieczeństwo" wykonują skoki obunóż w wyznaczone miejsce.

5. Zabawy ruchowe

„Tajemnicze kry” - Na dywanie nauczyciel rozkłada papierowe karty w różnych kształtach imitujące krę lodową (nauczyciel wyjaśnia pojęcie kry lodowej – odłamek pokrywy lodowej znajdującej się na wodzie). Wybrane dzieci podchodzą i podnoszą kry lodowe zgodnie z instrukcją nauczyciela – od największej do najmniejszej. Kry ułożone obok siebie utworzą hasło PINGWIN. Dzieci wspólnie dzielą wyraz na sylaby, określają głoskę w nagłosie, wygłosie. Na odwrocie każdej kry znajdują się ciekawostki z życia pingwinów. Nauczyciel zapoznaje dzieci z informacjami, pokazując równocześnie zdjęci i ilustracje.

P – Pingwin to zwierze towarzyskie, żeruje i gniazduje w koloniach czyli w dużych skupiskach.

I – Pingwin choć to ptak, nie ma zdolności do latania.

N – Pingwin świetnie nurkuje, po lądzie chodzi, kiwając się lub ślizgając na brzuchu, odpychając się kończynami.

G – Pingwin odżywia się skorupiakami (kryl), rybami, i głowonogami (kałamarnica).

W – Wiosną pingwinia mam składa jedno jajo, które przekazuje pingwiniemu tacie.

I – Pingwini tata wysiaduje jajo w fałdzie skóry brzucha, korzystając z zapasów tłuszczu, głównie śpiąc.

N – Rodzice zmieniają się w opiece nad pisklęciem, co jakiś czas.

„Pingwinia rymowanka” – zabawa ruchowo-naśladowcza

Dzieci dobierają się w trójki. Wypowiadają rymowankę z równoczesnym pokazywaniem gestów.

Trzy pingwiny się spotkały, (tupanie nogami)

Skrzydełkami pomachały,

(Dłonie na ramionach, machanie rękami) Razem głośno zaklaskały,

(klaskanie ze sąsiadem w swojej trójce) i oczkami zamrugały.

(mruganie oczami) W prawo skok, w lewo skok, (zgodnie z tekstem) i za ręce hop, hop, hop.

(dzieci łapią się za ręce) Kuper w tył, skrzydła cap,

(Wygięcie bioder w tył, uderzenie rękami w uda) i za ostry dziobek złap.

(delikatne złapanie za nos partnera) Nóżka w przód, druga też.

(zgodnie z tekstem) kucnij i na brzuchu leż.

(zgodnie z tekstem)

6. Słuchanie wiersza E. Ostrowskiej pt. „Postacie z bajek”

IDZIE, IDZIE BAJKA W ŚWIAT W CZARODZIEJSKIEJ SZACIE PRZYJRZYJCIE SIĘ DOBRZE MOŻE JĄ POZNACIE JEST UBRANA JAK NA BAL

W DŁUGĄ SUKNIĘ, W PIĘKNY SZAL.

ROZPUŚCIŁA JASNE WŁOSY RĄBEK SUKNI JUŻ UNOSI TAŃCZY LEKKO NA PALUSZKACH TRZEWIK Z JEJ NÓŻEK SPADŁ CZY JUŻ TERAZ KAŻDY ZGADŁ???

KTO TO BUTY WDZIAŁ CZERWONE?

CHODZI W JEDNĄ, DRUGĄ STRONĘ TO "MIAU" MRUCZY- WOŁA OCZY MRUŻY.

TO POPRAWIA BUT ZA DUŻY LUB PRZY BUCIE SZNUROWADŁA KTÓŻ TO TAKI? TRUDNO ZGADNĄĆ?

KUKUŁECZKA KUKA W LESIE KTO TO WCHODZI? KOSZYK NIESIE CZY KRÓLEWNA TO, CZY WRÓŻKA

A NA GŁOWIE MA CZAPECZKĘ ZAWIĄZANĄ NA WSTĄŻECZKĘ NIESIE KOSZYK, TYM KOSZYKU PEŁNO RÓŻNYCH SMAKOŁYKÓW 6. Zabawy ruchowe

„Budowanie igloo” – zabawa ruchowa z wykorzystaniem chusty

Najpierw uczestnicy zabawy falują chustą, a na okrzyk „trzy, cztery” chowają się pod nią, tworząc igloo. Zabawę powtarzamy 3-4 razy.

Zabawa „Kra lodowa. Uwaga! Niebezpieczeństwo!”

Zabawa kształci wyobraźnię, refleks, umiejętność współpracy w zespole, wyczucie własnego ciała. Dzieci, słysząc muzykę, naśladują np. jazdę na łyżwach, nartach, lepienie bałwana, śnieżek itp. Kiedy muzyka umilknie przerywają zabawę i starają się jak najszybciej stanąć na „krach lodowych” – arkuszach papieru rozłożonych na podłodze. Gdy wszyscy stoją bezpiecznie na krach, ustalamy, jaką czynność będziemy naśladować podczas muzyki. W czasie gdy słychać muzykę, zabiera się stopniowo arkusze, więc w kolejnej rundzie coraz trudniej znaleźć miejsce na krze, co zmusza uczestników do współpracy i wymyślania różnych forteli.

„Wędrówka po Krainie Wiecznych Lodów”

Uczestnicy dobierają się w pary. W każdej parze jest przewodnik i turysta zagubiony podczas burzy śnieżnej (zmiana ról w trakcie zabawy). Zagubiony turysta ma zawiązane oczy, przewodnik prowadzi go do celu po naklejonych na podłodze śladach stóp, dbając o to, aby wędrował po wyznaczonych śladach.

7. Zestaw zabaw i ćwiczeń gimnastycznych wg B Forma

Ćwiczenia w parach - dziecko oznaczone szarfą "mama lub tata", drugie "dziecko". Zmiana następuje co drugie ćwiczenie.

1. Marsz. "Dzieci" maszerują unosząc kolana, "dorośli" idą na palcach. Na sygnał zmiana ról.

2. Do mamy i taty - zabawa orientacyjno - porządkowa.

"Rodzice" stają na obwodzie koła w dużych odległościach od siebie. W rytm tamburyna "dzieci bawią się" - przemieszczają w podskokach wewnątrz koła. Na mocniejsze uderzenie tamburyna i hasło "do mamy i taty" stają przed "swoimi rodzicami".

3. Błoto - zabawa z elementem skrętu.

Dzieci ustawiają się w parach - najpierw "dziecko" w lekkim rozkroku (ręce na biodrach), za nim "rodzic" w większej odległości. "Dziecko" wpadło do "błota" i boi się poruszyć. Wykonuje skręty tułowia "szuka rodzica".

4. Kajakowy spływ - ćwiczenie z elementem skłonu.

Siad w rozkroku, jedno za drugim "rodzic, dziecko". "Dziecko" trzyma "rodzica" w pasie. Wspólnie pochylają się w tym samym rytmie równocześnie w przód i tył. "Rodzic" naśladuje ruchy wiosłem.

5. Rowery - zabawa wzmacniająca mięśnie brzucha i nóg.

W parach leżenie tyłem, stopy przylegają do siebie. Ręce wzdłuż tułowia. Równoczesne uniesienie nóg, naśladowanie jazdy na rowerze.

6. Ćwiczenie z elementem czworakowania.

"Rodzic" stoi w rozkroku, "dziecko" przechodzi na czworakach między nogami raz w jedną, raz w drugą stronę.

7. Gąsienica - ćwiczenie przeciw płaskostopiu.

"Rodzic i dziecko" widzą gąsienicę. Próbują iść tak jak ona (stopy przylegają do podłoża, podciąganie palców, przesuwanie stóp).

8. "Dziecko" ściąga szarfę z "rodzica" - przesuwanie w dół. Wieszają szarfę na ręce nauczycielki. Wracają do swoich "rodziców", kłaniają się dziękując za wspólne ćwiczenie.

8. Zwierzęta w krainie śniegu i lodu. – bajka relaksacyjna.

Poczujcie na policzkach zimowy powiew wiatru oraz muśnięcie mroźnych, słonecznych promyków. .. Wędrujecie właśnie po dywanie utkanym z puszystego, mięciutkiego śniegu.... Jest biało, cicho, bezpiecznie i zimowo...

Zachwycacie się zapachem zimy... Jesteście w krainie śniegu i lodu.... Czujecie się tak dobrze, jak zwierzęta, które zapadły w długi zimowy sen... Właśnie uśmiechają się leciutko.... Śnią o swoich ulubionych przysmakach...

Rozciągają się leniwie na puchowych kołderkach utkanych z liści i mchu... Ich sny są smaczne, kolorowe i bajeczne... Cichutko nucicie kołysankę o zimowym balu w krainie śniegu i lodu... Tańczą już gwiazdki, księżyc i

chmurki, na Sali ozdobionej kryształkami lodu... Do zabawy dołączyły szare wróbelki... Podskakują wrony, a sarenki i dziki utworzyły radosny korowód... Machacie na pożegnanie wszystkim smutkom i smuteczkom... Gdy policzę do czterech, opuścicie zimową krainę... Raz, dwa, trzy cztery...

Przyjechała pani biała z kraju dalekiego. Piękna suknia na niej błyszczy z puchu srebrzystego. Błyszczą gwiazdki na sukience. Niesie biała pani Chinkę na ręce. (Zima)

Poczujcie na policzkach zimowy powiew wiatru oraz muśnięcie mroźnych, słonecznych promyków. .. Wędrujecie właśnie po dywanie utkanym z puszystego, mięciutkiego śniegu.... Jest biało, cicho, bezpiecznie i zimowo...

Zachwycacie się zapachem zimy... Jesteście w krainie śniegu i lodu.... Czujecie się tak dobrze, jak zwierzęta, które zapadły w długi zimowy sen... Właśnie uśmiechają się leciutko.... Śnią o swoich ulubionych przysmakach...

Rozciągają się leniwie na puchowych kołderkach utkanych z liści i mchu... Ich sny są smaczne, kolorowe i bajeczne... Cichutko nucicie kołysankę o zimowym balu w krainie śniegu i lodu... Tańczą już gwiazdki, księżyc i chmurki, na Sali ozdobionej kryształkami lodu... Do zabawy dołączyły szare wróbelki... Podskakują wrony, a sarenki i dziki utworzyły radosny korowód... Machacie na pożegnanie wszystkim smutkom i smuteczkom... Gdy policzę do czterech, opuścicie zimową krainę... Raz, dwa, trzy cztery…

9. Utrwalanie figur geometrycznych przy pomocy chusteczek higienicznych Rozłóż chusteczkę- jaką figurę widzi dziecko (kwadrat),

złóż chusteczkę na pół wzdłuż (prostokąt).

Rozłóż chusteczkę i złóż po przekątnej - (trójkąt)

9. Zabawy ruchowe

Zabawa integracyjna do piosenki „Pingwinki”. Dzieci dobierają się w trójki i ustawiają gęsiego, trzymając ręce na ramionach kolegi z przodu.

Pingwinki

O jak przyjemnie i jak wesoło (dzieci spacerują po sali gęsiego wspólnie śpiewając piosenkę) W pingwinki bawić się, się, się (wszyscy podskakują trzy razy w miejscu)

Raz nóżka lewa, raz nóżka prawa (wszyscy wystawiają na bok lewą, potem prawą nogę)

Do przodu, do tyłu i raz, dwa, trzy (wszyscy przeskakują raz do przodu, raz do tyłu i robią trzy podskoki w miejscu)

Po zakończeniu piosenki ostatnie dziecko przebiega na początek i prowadzi pozostałe, śpiewając od nowa piosenkę. Zabawę powtarzamy przynajmniej trzy razy, aby każdy mógł poprowadzić swoją grupkę.

„Zawody pingwinów” - zabawa ruchowa z elementami liczenia

Dzieci swobodnie przeliczają do 9 i dobierają się w rodziny pingwinów. Każda rodzina dostaje szarfy w innym kolorze oraz domek wyznaczony z obręczy. Na hasło n-lki pingwiny wyruszają na spacer po czym wracają do swoich domków. Zawsze po powrocie sprawdzają czy nikogo nie brakuje. Następnie każde dziecko otrzymuje woreczek-„rybę”, a jego zadaniem jest włożyć „rybę” do pojemnika - rzut do celu. Dzieci-pingwiny przeliczają, porównują, która rodzina złowiła najwięcej ryb.

10. Zimowy masażyk

Dzieci siadają w kole jedno za drugim, tak aby mieć przed sobą plecy kolegi. Nauczyciel recytuje wierszyk, według którego dzieci wykonują masaż:

Biały puszek nad głowami (palcami delikatnie oklepujemy głowę) Skrzypi śnieżek pod nogami (dzieci delikatnie szczypią plecy kolegi) Szczypie mróz zimny w uszy (delikatnie szczypiemy uszy) Biały śnieg wszędzie prószy (palcami oklepujemy całe plecy)

Sanki z górki zjeżdżają (kilka razy przesuwamy palcami wskazującymi od góry w dół pleców) Dzieci się uśmiechają (delikatnie łaskoczemy kolegę po bokach)

Dzieci mogą się odwrócić i jeszcze raz powtórzyć wierszyk, zmieniając partnera zabawy.

1. „BAJKA O GĘSIM JAJU, RAKU NIEBORAKU, KOGUCIE PIEJAKU, KACZCE KWACZCE, KOCIE MRUCZKU I O PSIE KRUCZKU”

Był za wsią lasek, pod laskiem piasek, na piasku chata, w chacie gęś siodłata.

Zniosła ta gęś jaje.

Przez dwa dni tak było, jak było, trzeciego dnia się zmieniło: poszło to jaje na wędrówkę.

Tur-tur-tur! Po drodze się toczy, to tu, to tam wytrzeszcza oczy, spotkało raka Nieboraka.

Rak Nieborak przystaje:

– Dokąd się toczysz, jaje?

– Na wędrówkę.

– Pójdę i ja z tobą, jak mnie weźmiesz z sobą.

– Chodź, raku Nieboraku.

I poszli.

Tur-tur-tur! Szlap-szlap-szlap!

Wędruje gęsie jaje z rakiem Nieborakiem.

Idą-idą, idą-idą… Spotkali koguta Piejaka.

Kogut Piejak przystaje:

– Dokąd się toczysz, jaje?

– Na wędrówkę.

– Pójdę i ja z tobą, jak mnie weźmiesz z sobą.

– Chodź, kogucie Piejaku.

Człap-człap-człap! Szlap-szlap-szlap! Tur-tur-tur!

Wędruje gęsie jaje z rakiem Nieborakiem, z kogutem Piejakiem.

Idą-idą, idą-idą, idą-idą… Spotkali kaczkę Kwaczkę.

Kaczka Kwaczka przystaje:

– Dokąd się toczysz, jaje?

– Na wędrówkę.

– Pójdę i ja z tobą, jak mnie weźmiesz z sobą.

– Chodź, kaczko Kwaczko.

Klap-klap-klap! Człap-człap-człap! Szlap-szlap-szlap! Tur-tur–tur!

Wędruje gęsie jaje z rakiem Nieborakiem, z kogutem Piejakiem i z kaczką Kwaczką.

Idą-idą, idą-idą, idą-idą, idą-idą… Spotkali kotka Mruczka.

Kotek Mruczek przystaje:

– Dokąd się toczysz, jaje?

– Na wędrówkę.

– Jak mnie weźmiesz z sobą, pójdę i ja z tobą.

– Chodź, kocie Mruczku.

Kic-kic-kic! Klap-klap-klap! Człap-człap-człap! Szlap-szlap–szlap! Tur-tur-tur!

Wędruje gęsie jaje z rakiem Nieborakiem, z kogutem Piejakiem, kaczką Kwaczką, z kotkiem Mruczkiem.

Idą-idą, idą-idą, idą-idą, idą-idą, idą-idą… Spotkali pieska Kruczka.

Piesek Kruczek przystaje:

– Dokąd się toczysz, jaje?

– Na wędrówkę.

– Pójdę i ja z tobą, jak mnie weźmiesz z sobą.

– Chodź, piesku Kruczku.

W wiejskiej zagrodzie Hyc-hyc-hyc! Kic-kic-kic! Klap-klap-klap! Człap-człap-człap! Szlap-szlap-szlap! Tur-tur-tur!

Wędruje gęsie jaje z rakiem Nieborakiem, z kogutem Piejakiem, z kaczką Kwaczką, z kotkiem Mruczkiem i z pieskiem Kruczkiem.

Idą-idą, idą-idą, idą-idą, idą-idą…

Zmęczyli się, spocili się, spać im się chce…

Napotkali chatkę w lesie.

– Tu będziemy nocowali – powiada gęsie jaje.

Ano, dobrze.

W progu położył się pies Kruczek. Za piec wlazł kotek Mruczek. Kaczka Kwaczka weszła do przetaczka. Kogut Piejak tam, gdzie kaczka. Rak Nieborak nurknął do cebrzyka. A gęsie jaje, niewiele myśląc, tur- tur-tur! do popielnika, bo tam najgoręcej.

Usnęli.

Śpią.

Aż tu, co się dzieje! W popielniku jakiś szelest.

To skorupka na gęsim jaju pękła i wyskoczył z niej siodłaty gąsiorek.

Rozmowa na temat bajki:

– Jakie zwierzęta wystąpiły w bajce?

– Z kim poszły na wędrówkę?

– Gdzie postanowili nocować?

– Co stało się w nocy?

– Dlaczego skorupka na gęsim jaju pękła?

– Kto wyskoczył ze skorupki?

2. Czarodziejski worek” - odgadnięcie nazw przedmiotów znajdujących się w czarodziejskim worku (przedmioty dotyczą zawodów: pielęgniarka, lekarz) - wykorzystanie chusty animacyjnej - rozłożenie jej na dywanie, dzieci stoją dookoła chusty w kole, nauczyciel ma czarodziejski worek, podczas muzyki dzieci podają sobie worek po obwodzie koła, na przerwę w muzyce worek zostaje u dziecka, które go w tym momencie trzyma, wyciąga ono jeden przedmiot mając zasłonięte oczy i poznaje przedmiot po dotyku, podaje jego nazwę i odkłada go na chustę.

„Co lubicie robić?” - zabawa z pedagogiki zabawy, wykorzystanie chusty animacyjnej.

Nauczyciel wymienia czynności, które lubią wykonywać dzieci; te dzieci, które lubią wymienione zajęcia, wchodzą pod chustę, a następnie wracają na miejsce.

3. Opowiadanie relaksacyjne

Mam zamknięte oczy. Wydaje mi się, że jestem lekki i powoli, powoli unoszę się w górę. Zamieniam się w małą chmurkę. Płynę po niebie, spotykam słoneczko, które ogrzewa mnie swoimi promykami.

Dziękuję ci słoneczko za piękną pogodę i za to, że mogę pobawić się twoimi promykami.

Witaj, witaj chmurko odpocznijmy razem, bardzo jestem zmęczona.

- Proszę bardzo ułożę cię na fotelu miękkim jak z waty.

Płyniemy razem powoli po niebie unosimy się wysoko, to znów zbliżamy się do ziemi. Wieje lekki wietrzyk.

Jest nam przyjemnie, wygodnie.

Połóżcie się równo na plecach, kręgosłup prosty, ramiona ułożone swobodnie wzdłuż ciała, oczy zamknięte.

Oddychajcie rytmicznie, harmonijnie, głęboko bez wysiłku.

Ciało powinno leżeć bezwładnie, szczęki rozluźnione, mięśnie szyi, tułowia, rąk, oraz nóg całkowicie rozluźnione.

Osiągniecie to myśląc kolejno o mięśniach wzdłuż całego ciała.

Skontrolujcie w ten sposób kilkukrotnie ciało, usuwając wszelkie napięcia mięśni. (Koncentrujcie się kolejno na różnych częściach ciała) np.: moja ręka jest zupełnie bezwładna. Ręka staje się coraz cięższa.

Ciało nasze osiąga teraz stan zupełnego odprężenia.

Nie myśl o niczym, oczy zamknięte, prawie nie czujecie własnego oddechu.

Nie słuchacie żadnych odgłosów. Pozostajecie w ciszy.

Następnie przejdźcie spokojnie do pozycji siedzącej.

4. Zestaw zabaw i ćwiczeń gimnastycznych z woreczkami

1. Rozdanie dzieciom szarf. Dzieci siedzą w kole, nauczyciel kolejno rozdaje szarfy. Ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem szarf:

• Ćwiczenia rozciągające – dzieci trzymając szarfę przed sobą wykonują skłony, trzymanie szarfy nad głową skręty w prawo i lewo, kołysanie się w prawo i lewo,

• Ćwiczenie wyprostne – wzmacniające mięśnie grzbietu – dzieci siadają w siadzie klęcznym, podnoszą szarfę w górę, skłaniają się w przód sięgając jak najdalej, a następnie przechodzą do siadu.

Odkładanie szarf wyznaczone miejsce. Dzieci chodzą w kole i kolejno nakładają swoją szarfę na drążek.

2. Rozdanie woreczków gimnastycznych. Dzieci ustawione w rzędzie przechodzą kolejno przez tunel i podchodzą do pojemnika z woreczkami wybierając sobie woreczek. Ćwiczenia z woreczkami gimnastycznymi:

• „Przeplataniec z woreczkiem”- Dzieci przekładają woreczek gimnastyczny pod kolanem. Leżenie na plecach, przekładanie woreczka pod plecami i nad brzuchem.

• Ćwiczenia stóp:

- Dzieci stawiają stopę na woreczku gimnastycznym. Na dany sygnał podnoszą woreczek palcami stopy. Ćwiczenie wykonują raz jedną, raz drugą stopą.

- Siad prosty podparty, woreczek leży przy lewej stopie; dzieci chwytają ją palcami prawej stopy i przekładają ją kilka razy przez lewą nogę. Następnie ćwiczenie wykonują drugą nogą.

• Rzucanie woreczkami do celu. Dzieci rzucają woreczki do dużego pojemnika.

3. Ćwiczenia w parach z wykorzystaniem piłek:

• Dzieci siedzą na dywanie w siadzie rozkrocznym i toczą piłkę w swoim kierunku.

• Zabawa z piłką przy muzyce:

Dzieci w parach w rytm muzyki wykonują polecenia, które nauczyciel podaje w trakcie pauzy w muzyce:

- trzymanie w parach piłki dłońmi, - trzymanie w parach piłki brzuchami, - trzymanie w parach piłki czołami,

Po zakończonej zabawie dzieci odrzucają piłki do nauczyciela.

III Część końcowa:

• Relaks – dzieci kładą się podłodze i przy spokojnej muzyce z cyklu „Muzyka relaksacyjna” wykonują głębokie wdechy nosem oraz wydechów ustami.

5. Zabawy ruchowe

•

Wybrane dziecko ma bębenek i stoi z boku, pozostałe dzieci chodzą w rozsypce w czasie, gdy gra muzyka. Na pauzę dzieci zatrzymują się, a dzie-cko trzymające bębenek wybiera kolegę, do którego idzie w rytmie przez siebie granym i przekazuje mu bębenek.

• „Kłębek przyjaźni” – zab. integrująca.

Dzieci dostarczają informacji o swoich potrzebach, marzeniach i upodobaniach w czasie podawania „włóczkowego kłębka” do wybranego kolegi z grupy (tworzenie pajęczyny). Pajęczynkę rozplątują poprzez ponowne turlanie kłębka do osoby, od której otrzymały kłębek

5. Wiersz pt. „O prawach dziecka” Marcina Brykczyńskiego Niech się wreszcie każdy dowie

I rozpowie w świecie całym, Że dziecko to także człowiek, Tyle, że jeszcze mały.

Dlatego ludzie uczeni, Którym za to należą się brawa, Chcąc wielu dzieci los zmienić, Spisali dla was mądre prawa.

Więc je na co dzień i od święta, Spróbujcie dobrze zapamiętać.

Nikt mnie siłą nie ma prawa zmuszać do niczego, A szczególnie do robienia czegoś niedobrego.

Mogę uczyć się wszystkiego, co mnie zaciekawi I mam prawo sam wybierać, z kim się będę bawić.

Nikt nie może mnie poniżać, krzywdzić, bić wyzywać, I każdego mogę na ratunek wzywać.

Jeśli mama albo tata, już nie mieszka z nami, Nikt nie może mi zabraniać spotkać ich czasami.

Nikt nie może moich listów czytać bez pytania, Mam też prawo do tajemnic i własnego zdania.

Mogę żądać aby każdy uznał moje prawa A gdy różnią się od innych, to jest moja sprawa.

Tak się tu w wierszu poukładały, Prawa dla dzieci na całym świecie, Byście w potrzebie z nich korzystały Najlepiej jak umiecie.

Rozmowa na temat wiersza „O prawach dziecka” Marcina Brykczyńskiego.

• Co to są prawa?

• Kto ma swoje prawa?

• Jakie prawa mają dzieci?

• Czy potrzebne są prawa dla dzieci?

• Jakie prawo jest według Ciebie najważniejsze?

6. Zestaw zabaw i ćwiczeń gimnastycznych z gazetą Część wstępna

1. Czynności organizacyjno – porządkowe.

Dzieci poruszają się po sali w dowolny sposób, między rozłożonymi gazetami. Na polecenie prowadzącej zatrzymują się i każde dziecko podnosi gazetę.

2. Zabawa ożywiająca.

Bieg z wymijaniem i potrząsaniem gazetami trzymanymi oburącz w górze. Na mocne uderzenie w tamburyno i zapowiedź „burza” dzieci zatrzymują się i przyjmując dowolną pozycję – chronią się przed zamoknięciem wykorzystując gazetę.

3. Ćwiczenie zwinnościowe – podrzucanie rozłożonej gazety w górę i naśladowanie ciałem ruchu jej spadania.

Część główna

1. Stanie w rozkroku, trzymanie oburącz złożonej gazety – w skłonie w przód wymachy gazetą w tył i w przód. Po kilku ruchach wyprost i potrząsanie gazetą w górze.

2. Klęk podparty, dłonie na gazecie, skierowane palcami do wewnątrz – przy zgiętych

w łokciach rękach opad tułowia w przód, dotknięcie gazety brodą i powrót do pozycji wyjściowej. Powtórzone ostatni raz ćwiczenie pozwoli przejść do leżenia przodem za przesuwaną gazetą.

3. W leżeniu przodem unieść gazetę trzymaną za końce oburącz (ręce zgięte w łokciach skierowane w bok), dmuchać na gazetę wprowadzając ją w ruch.

4. Usiąść na złożonej gazecie, odepchnąć się piętami i rękami, zakręcić wkoło („karuzela”), a następnie odpychając się rękami z boku, a piętami z przodu wszyscy poruszają się w dowolnych kierunkach (powtarzamy ćwiczenie łącznie 3 – 4 razy – „karuzelę” i poślizg).

5. Położyć gazetę na podłodze, zwinąć ją po przekątnej w rulon i przeskakiwać przez nią bokiem z jednej strony na drugą, od jednego do drugiego końca.

6. W staniu, rulonik trzymany za końce z przodu – przełożyć nogę przez rulonik, wytrzymać stanie jednonóż wykonując dowolne ruchy wzniesioną nogą, a następnie tą samą drogą przejść do pozycji wyjściowej (ćwiczenie wykonywać prawą i lewą nogą na zmianę).

7. Improwizacja ruchowa – dzieci, wykorzystując rulonik, naśladują różne ruchy – szermierza, oszczepnika, zamiatacza ulic i inne.

8. Odtwarzanie figur geometrycznych – dzieci biegają w różnych kierunkach, a na sygnał dobierają się trójkami i swoje ruloniki układają w ten sposób, żeby utworzył się trójkąt, następnie siadają skrzyżnie przed wierzchołkami trójkąta. Na inny sygnał łączą się w czwórki i układają kwadraty (zabawę należy powtórzyć kilka razy).

9. Ugnieść gazetę tak, aby powstała kula (piłeczka) – rzuty i chwyty kulki w miejscu,

wchodzie, w biegu, rzuty i chwyty z dodatkowymi zadaniami, np.: przed chwytem klasnąć, dotknąć ręką podłogi, zakręcić „młynka” rękami, wykonać obrót itp.

10. W leżeniu przodem – przetaczanie kulki z ręki do ręki, podrzucanie kulki oburącz i jednorącz.

11. „Przesuwanka” – skacząc na jednej nodze - przesuwanie kulki stopą w różnych kierunkach (ćwiczyć skacząc na prawej i lewej nodze).

Część końcowa - ćwiczenia korektywne i uspokajające

1. Marsz we wspięciu na palcach z kulką na głowie i przejście do siadu skrzyżnego.

2. W siadzie skrzyżnym – skręty głową w prawo w tył i w lewo w tył.

3. W siadzie podpartym, kolana rozchylone, kulki między stopami – podrzucanie kulki stopami, chwyty rękami.

4. W marszu, kulki na dłoni (prawej, lewej) – ćwiczenie oddechowe – wdech nosem i próba zdmuchnięcia kulki z dłoni.

5. Czynności porządkowe: odłożenie kulek na wyznaczone miejsce, omówienie zajęć, ocena aktywności i inicjatywy twórczej dzieci

7. Zabawy ruchowe

•

„Popatrzcie, każdy z nas ma nos, oczy, usta, uszy, włosy. Niby wszyscy mamy to samo, ale przecież każdy z nas jest inny. Ludzie różnią się między sobą: jedni mają oczy niebieskie, inni zielone czy brązowe. Różnimy się między sobą nie tylko kolorem oczu czy kształtem nosa. Nosimy różne imiona. Mamy różne zdolności. Jedno dziecko umie ładnie rysować, drugie śpiewać. Pomimo różnic każdy z nas jest tak samo ważny”.

Dzieci poznają ulubione zabawki swoich kolegów, ich ulubione potrawy, zwierzątka, miejsca pobytu itp. Zapamiętują kto ma takie same jak oni upodobania.

Zabawa – 1 dziecko stoi wewnątrz koła i wyszukuje dwoje innych: jedno dziecko podobne do siebie i jedno różniące się od siebie. Następnie w parach dzieci określają swoje różnice i podobieństwa, podając sobie wycięte serca: zielone – jestem podobny, czerwone – różnię się od ciebie.

•

- W jaki sposób rozpoznawaliście kolegów? Skąd wiedzieliście, kogo dotykacie?

- Co by było, gdyby wszyscy mieli takie same oczy, nosy, włosy?

- Czy chcielibyście żyć w świecie takich samych ludzi?

- Czy ludzie w innych krajach wyglądają tak samo, jak ludzie w Polsce?

- Czym się różnią?