• Nie Znaleziono Wyników

Sprawozdanie z realizacji zadań z zakresu wspierania rodziny i systemu pieczy zastępczej za 2021 rok Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej w Rzeszowie

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Sprawozdanie z realizacji zadań z zakresu wspierania rodziny i systemu pieczy zastępczej za 2021 rok Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej w Rzeszowie"

Copied!
66
0
0

Pełen tekst

(1)

Sprawozdanie z realizacji zadań

z zakresu wspierania rodziny i systemu pieczy zastępczej za 2021 rok

Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej w Rzeszowie

marzec 2022

(2)

2

Wprowadzenie

Ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej wprowadziła obowiązki sprawozdawcze wynikające z zapisów:

 art. 76 ust. 4 pkt 15 ustawy - organizator rodzinnej pieczy zastępczej przedstawia staroście i radzie powiatu coroczne sprawozdanie z efektów pracy;

 art. 179 ust. 1 ustawy - wójt składa radzie gminy, roczne sprawozdanie z realizacji zadań z zakresu wspierania rodziny oraz przedstawia potrzeby związane z realizacją zadań;

 art. 182 ust. 5 ustawy - kierownik powiatowego centrum pomocy rodzinie składa zarządowi powiatu coroczne sprawozdanie z działalności powiatowego centrum pomocy rodzinie oraz przedstawia zestawienie potrzeb w zakresie systemu pieczy zastępczej.

Sprawozdanie ma na celu przedstawienie działań podejmowanych w zakresie wspierania rodzin i systemu pieczy zastępczej w 2021 roku, a także wskazanie istniejących problemów, potrzeb i dalszych kierunków działań w tym obszarze.

(3)

3 Spis treści

I. Wspieranie rodziny ... 4

1. Zespół do Spraw Asysty Rodzinnej... 5

2. Placówki wsparcia dziennego ... 28

2.1. Placówka Wsparcia Dziennego „Przystań” ... 31

3. Dodatkowe formy wspierania rodziny ... 36

4.Działalność Ośrodka Poradnictwa Specjalistycznego i Interwencji Kryzysowej ... 37

4.1.Poradnictwo specjalistyczne ... 37

4.2. Interwencja kryzysowa ... 38

4.3. Mieszkania chronione ... 38

4.4. Działania realizowane na rzecz kandydatów do pełnienia funkcji rodzinnej pieczy zastępczej … ... 39

II. Zadania Organizatora Pieczy Zastępczej ... 42

III. System pieczy zastępczej ... 48

1.Rodzinna piecza zastępcza ... 49

2. Prowadzenie postępowań administracyjnych mających na celu ustalenie opłaty rodzicom biologicznym dzieci umieszczonych w rodzinnej pieczy zastępczej ... 53

3. Koordynatorzy rodzinnej pieczy zastępczej... 55

4. Rodziny pomocowe ... 57

5. Instytucjonalna piecza zastępcza ... 58

5.1. Postępowania administracyjne dotyczące ustalania odpłatności rodziców biologicznych za pobyt dzieci w instytucjonalnej pieczy zastępczej ... 59

5.2. Koszty utrzymania dziecka w całodobowej placówce opiekuńczo-wychowawczej ... 60

IV. Usamodzielnienia ... 61

1. Przyznawanie świadczeń wychowankom pieczy zastępczej ... 61

2. Organizowanie wsparcia osobom usamodzielnianym - wychowankom pieczy zastępczej przez wspieranie procesu usamodzielnienia ... 62

V. Zestawienie potrzeb ... 64

(4)

4 I. Wspieranie rodziny.

Rodzina stanowi wyjątkowe i niepowtarzalne środowisko - wspólnotę miłości i solidarności - niezbędną dla prawidłowego rozwoju fizycznego, psychicznego i społecznego dziecka, jedyną pod względem możliwości wychowywania, nauczania i przekazywania wartości.

Aktywne działania osób, zespołów, instytucji i służb powinny być ukierunkowane na kompleksową pomoc dziecku i rodzinie wspomagającą rodziny w pełnieniu funkcji opiekuńczo-wychowawczych i edukacyjnych.

Ustawa o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej z dnia 9 czerwca 2011 r.

(Dz.U. 2022, poz. 447 t.j.) daje możliwości budowania nowego systemu pomocy rodzinie z dysfunkcjami wychowawczymi na różnych etapach jej funkcjonowania, od problemów opiekuńczo-wychowawczych wymagających okresowego wsparcia do sytuacji, w której dziecko zostaje umieszczone w pieczy zastępczej.

Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej w Rzeszowie podejmuje wiele działań, które mają na celu wzmocnienie rodzin w pełnieniu ich podstawowych funkcji.

W sytuacjach kryzysowych, gdy rodzina nie jest w stanie poradzić sobie z problemami, nie potrafi prawidłowo wypełnić opieki nad dzieckiem, zachodzi konieczność udzielenia jej pomocy, wsparcia lub podjęcia działań interwencyjnych.

W tych wyjątkowych sytuacjach zgodnie z Konstytucją RP - art. 72 ust 2 - dziecko ma prawo do pomocy, w tym do pomocy w formie pieczy zastępczej: „Dziecko pozbawione opieki rodzicielskiej ma prawo do opieki i pomocy władz publicznych”. Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej również realizuje to zadanie i w razie potrzeby wypełnia obowiązek zabezpieczenia dziecka w warunkach zapewniających optymalny rozwój.

Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej w Rzeszowie udziela bezpłatnej pomocy i wsparcia rodzinom z terenu Rzeszowa w formie:

1) konsultacji i poradnictwa specjalistycznego;

2) terapii i mediacji;

3) usług dla rodzin z dziećmi, w tym usług opiekuńczych i specjalistycznych;

4) pomocy prawnej w szczególności w zakresie prawa rodzinnego;

5) organizowania dla rodzin spotkań, mających na celu wymianę ich doświadczeń oraz zapobiegania izolacji społecznej.

(5)

5 1. Zespół do Spraw Asysty Rodzinnej.

Zgodnie z ustawą o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej, wobec rodzin przeżywających trudności opiekuńczo-wychowawcze Gmina Miasto Rzeszów podejmuje działania zmierzające do zapewnienia wsparcia, które polega w szczególności na:

 analizie sytuacji rodziny i środowiska rodzinnego oraz przyczyn kryzysu w rodzinie;

 wzmocnieniu roli funkcji rodziny;

 rozwijaniu umiejętności opiekuńczo-wychowawczych rodziny;

 podniesieniu świadomości w zakresie planowania oraz funkcjonowania rodziny;

 pomocy w integracji rodziny;

 przezwyciężaniu marginalizacji i degradacji społecznej rodziny;

 dążeniu do reintegracji rodziny.

W katalogu usług Miejskiego Ośrodka Pomocy Społecznej w Rzeszowie znajduje się dodatkowe wsparcie adresowane do rodzin przeżywających trudności opiekuńczo- wychowawcze w formie asystenta rodziny. Praca asystentów rodziny wpisuje się w priorytetowe działania polityki społecznej miasta, w szczególności w zakresie wyrównywania szans osób zagrożonych i wykluczonych społecznie jako nowy model pracy środowiskowej, zapewniający utrzymanie dzieci w ich naturalnych środowiskach.

Zadania z zakresu wsparcia rodziny przeżywającej trudności opiekuńczo-wychowawcze realizowane są przez pracowników Zespołu do Spraw Asysty Rodzinnej Miejskiego Ośrodka Pomocy Społecznej w Rzeszowie i polegają na:

 opracowaniu i realizacji planu pracy z rodziną we współpracy z członkami rodziny i w konsultacji z pracownikiem socjalnym;

 opracowaniu we współpracy z członkami rodziny, w konsultacji z pracownikiem socjalnym i koordynatorem rodzinnej pieczy zastępczej, planu pracy z rodziną, który jest skoordynowany z planem pomocy dziecku umieszczonemu w pieczy zastępczej;

 udzielaniu pomocy rodzinom w poprawie ich sytuacji życiowej, w tym w zdobywaniu umiejętności prawidłowego prowadzenia gospodarstwa domowego;

 udzielaniu pomocy rodzinom w rozwiązywaniu problemów socjalnych;

 udzielaniu pomocy rodzinom w rozwiązywaniu problemów psychologicznych;

 udzielaniu pomocy rodzinom w rozwiązywaniu problemów wychowawczych z dziećmi;

 wspieraniu aktywności społecznej rodzin;

(6)

6

 udzielaniu wsparcia dzieciom, w szczególności poprzez udział w zajęciach psychoedukacyjnych;

 prowadzeniu indywidualnych konsultacji wychowawczych dla rodziców i dzieci;

 sporządzaniu na wniosek sądu opinii o rodzinie i jej członkach;

 współpracy z Zespołem Interdyscyplinarnym lub Grupą Roboczą, o których mowa w ustawie o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie.

Asystent rodziny pełni funkcję pomocnika, mediatora i doradcy, towarzyszy, wspiera oraz aktywizuje rodzinę. Podejmuje również działania zmierzające do poprawy wzajemnych relacji wewnątrz rodziny, motywuje do dokonywania pozytywnych zmian, m. in. w kwestii poczucia własnej sprawczości, modeluje prawidłowe zachowania, wzmacnia pozytywne poczynione już zmiany. Towarzyszy rodzinie w poszukiwaniach rozwiązań w trudnych sytuacjach życiowych z wykorzystaniem mocnych stron członków rodziny, zasobów rodziny dalszej, społeczności lokalnej i zasobów instytucjonalnych. Asystent przyjmuje rolę przewodnika w rozwoju, którego celem jest przywrócenie stabilnej sytuacji rodzinnej.

Ponadto asystent rodziny realizuje zapisy ustawy o wsparciu kobiet w ciąży i rodzin

„Za życiem”, poszerzając zakres odbiorców usług asystenta rodziny poprzez przypisanie mu funkcji Koordynatora kompleksowego wsparcia dla kobiet w ciąży i ich rodzin, ze szczególnym uwzględnieniem:

1) kobiet w okresie ciąży i połogu, ze szczególnym uwzględnieniem kobiet w ciąży powikłanej oraz w sytuacji niepowodzeń położniczych, posiadające dokument potwierdzający ciążę, do tej grupy zaliczono:

 każdą kobietę w ciąży i jej rodzinę (pomoc w zakresie informacji i poradnictwa na temat rozwiązań wspierających rodzinę), w których przyjdzie albo przyszło na świat ciężko chore dziecko, oznacza to ciężkie i nieodwracalne upośledzenie albo nieuleczalną chorobę zagrażającą jego życiu,

 kobiety, które otrzymały informację o tym, że ich dziecko może umrzeć w trakcie ciąży lub porodu,

 kobiety, których dziecko umarło bezpośrednio po porodzie na skutek wad wrodzonych,

 kobiety, które po porodzie nie zabiorą do domu dziecka z powodu: poronienia, urodzenia dziecka martwego, urodzenia dziecka niezdolnego do życia, urodzenia dziecka obarczonego wadami wrodzonymi albo śmiertelnymi schorzeniami,

(7)

7

2) rodziny z dzieckiem posiadającym zaświadczenie, potwierdzające ciężkie i nieodwracalne upośledzenie albo nieuleczalną chorobę zagrażającą życiu, które powstały w prenatalnym okresie rozwoju dziecka lub w czasie porodu, wydane przez lekarza ubezpieczenia zdrowotnego,

3) rodziny z trudnościami w realizacji funkcji opiekuńczo-wychowawczej (standardowe zadania asystenta rodziny realizowane w oparciu o ustawę o wspieraniu rodziny),

4) rodziny z trudnościami w realizacji funkcji opiekuńczo-wychowawczej oraz dzieckiem legitymującym się orzeczeniem o niepełnosprawności albo orzeczeniem o lekkim, umiarkowanym lub znacznym stopniu niepełnosprawności określonym w przepisach o rehabilitacji zawodowej i społecznej oraz zatrudnianiu osób niepełnosprawnych oraz dzieckiem i młodzieżą posiadającą odpowiednio opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych, o których mowa w przepisach ustawy o systemie oświaty.

Dziecko z zaburzeniami w rozwoju posiada specjalne potrzeby w zakresie pielęgnacji, opieki i wychowania. Dlatego też uznano, że kobiety w ciąży powikłanej i rodzice dzieci przewlekle chorych, i nie w pełni sprawnych, potrzebują szczególnego wsparcia w przygotowaniu się do rodzicielstwa lub specjalnego wsparcia w wypełnianiu funkcji opiekuńczo-wychowawczej.

Celem oddziaływań asystenta rodziny w ramach realizacji ustawy i programu

„Za życiem” jest lepsze funkcjonowanie kobiet w ciąży, w szczególności ciąży powikłanej oraz w sytuacji niepowodzeń położniczych oraz rodzin z niepełnosprawnym dzieckiem poprzez koordynację poradnictwa w zakresie pielęgnacji, opieki i wychowania dziecka z niepełnosprawnością oraz kwestii prawnych czy pomocy psychologicznej, rehabilitacji społecznej i zawodowej oraz świadczeń opieki zdrowotnej. Ponadto działania koordynujące wobec rodziny oczekującej dziecka, które może umrzeć w trakcie ciąży lub porodu.

Do zadań asystenta należy:

 wsparcie i towarzyszenie emocjonalne,

 zapoznanie (przekazanie informacji i szczegółowe omówienie) kobiety w ciąży i/lub rodziny z Informatorem „Uprawnienia w ramach ustawy dla kobiet w ciąży i rodzin „Za życiem”, dotyczącym możliwości wsparcia,

 opracowanie wspólnie z kobietą w ciąży i/lub rodziną indywidualnego katalogu możliwego wsparcia,

(8)

8

 koordynacja poradnictwa i wsparcia dla kobiet i/lub rodziny,

 występowanie przez asystenta rodziny w imieniu osób, na ich żądanie, do podmiotów (z wyłączeniem świadczeniodawców) w celu umożliwienia im skorzystania ze wsparcia, na podstawie pisemnego upoważnienia. Asystent rodziny realizuje wsparcie przy konsultacji zespołu specjalistów. Zadania asystenta rodziny wynikające z realizacji ustawy „Za życiem” zostały wpisane do ustawy o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej, jako głównej ustawy wyznaczającej rolę, zakres działań i organizację pracy asystentów. Do działań asystenta rodziny należy, należy wsparcie:

instrumentalne, informacyjne i emocjonalne, a w przypadku problemów opiekuńczo- wychowawczych pedagogizacja.

W Zespole do Spraw Asysty Rodzinnej w 2021 r. zatrudnionych było 10 asystentów rodziny, przy czym jeden pełnił funkcję Koordynatora Zespołu. Asystenci rodziny posiadają wykształcenie w zakresie pedagogiki, pracy socjalnej, nauk o rodzinie i socjologii.

W 2021 r. Zespół do Spraw Asysty Rodzinnej objął pracą łącznie 45 rodzin z czterech grup. Byli to rodzice biologiczni:

 dzieci umieszczonych w rodzinach zastępczych;

 dzieci umieszczonych w placówkach opiekuńczo-wychowawczych;

 zamieszkujący wraz z dziećmi na terenie miasta Rzeszowa;

 wychowujący dziecko niepełnosprawne na podstawie ustawy „Za życiem”.

(9)

9 Źródło: opracowanie własne

Asystent rodziny koncentruje się na rodzinie jako systemie, stąd też pod bezpośrednim wpływem pracy asystentów rodziny znalazło się 45 rodzin tj. 188 osób – w tym 112 dzieci.

Byli to rodzice objęci wsparciem asystenta rodziny, ich dzieci, dziadkowie oraz wspólnie zamieszkujący krewni.

W 2021 r. odbyło się łącznie 521 spotkań z rodzinami na łączny czas 566 godzin.

Praca na rzecz rodziny (obejmująca: rozmowy telefoniczne z rodziną i osobiste oraz telefoniczne konsultacje z pracownikami socjalnymi i innymi specjalistami w których nie uczestniczyli członkowie rodziny) stanowiła łącznie 3194 godziny 50 minut.

Wśród rodzin objętych wsparciem asystenta rodziny, znaczna część znajduje się od wielu lat w systemie pomocy społecznej z powodu niepełnosprawności, przewlekłych chorób somatycznych, psychicznych i/lub uzależnieniem od substancji psychoaktywnych. Są to również rodziny o niskim statusie społecznym, ubogie, często długotrwale bezrobotne.

Trudnościom opiekuńczo-wychowawczym często towarzyszy upośledzenie umysłowe rodzica lub inne dysfunkcje w znaczący sposób zmieniające właściwe postrzeganie rzeczywistości i pełnienie ról społecznych.

39

4 2

0

Typy rodzin obiętych wsparciem Zespołu ds. Asysty Rodzinnej

Rodzice zamieszkujący wraz z dziećmi

Rodzice biologiczni dzieci umieszczonych w rodzinnej pieczy zastępczej Rodzice biologiczni dzieci umieszczonych w instytucjonalnej pieczy zastępczej rodzice dzieci niepełnosprawnych z ustawy "Za życiem"

(10)

10

Do częstych problemów, z którymi asystent rodziny spotyka się w swojej pracy należą również:

 dysfunkcyjny przekaz międzypokoleniowy;

 doświadczanie w przeszłości i/lub teraźniejszości przemocy (w tym seksualnej);

 konflikty z prawem;

 problemy emocjonalne (w tym znacząco zaniżone poczucie własnej wartości);

 niski poziom umiejętności załatwiania spraw urzędowych (nabyta bezradność);

 brak wiary w możliwość poprawy (negatywne doświadczenia w procesie zmiany);

 niskie poczucie sprawczości oraz swojej kompetencji;

 zerwane więzi rodzinne.

Wśród rodzin objętych wsparciem asystenta są rodziny zgłaszające się dobrowolnie do współpracy oraz rodziny zobowiązane do współpracy z asystentem rodziny na mocy postanowienia Sądu Rodzinnego. W 2021 r. we współpracy na mocy Postanowienia Sądu było 33 rodziny.

Źródło: opracowanie własne

0 5 10 15 20 25 30

Rodzice zamieszkujący wraz

z dziećmi

Rodzice biologiczni dzieci umieszczonych w

rodzinnej pieczy zastępczej

Rodzice biologiczni dzieci umieszczonych w

instytucjonalnej pieczy zastępczej

Rodzice dzieci niepełnosprawnych

z ustawy "Za życiem"

10

1 1 0

29

1 3

0

Rodziny współpracujące z asystentem rodziny

rodziny współpracujące z asystentem rodziny na mocy Postanowienia Sądu Rodzinnego

(11)

11

Intensywność pracy z rodziną charakteryzuje się dużym zróżnicowaniem w zależności od analizowanego przedziału czasowego. Pierwsze miesiące współpracy wymagają największego zaangażowania zarówno asystenta, jak i poszczególnych członków rodziny.

Początki pracy asystenta obejmują rozpoznanie potrzeb Klientów i ocenę sytuacji rodziny z perspektywy jej członków oraz obiektywną diagnozę potrzeb i potencjalnych możliwości rodziny. Działania te skutkują stworzeniem planu pracy z rodziną. Stopniowa realizacja zadań wynikających z planu pracy z rodziną prowadzi z czasem do usamodzielniania się rodzin i minimalizowania roli asystenta. Wówczas asystent monitoruje działania rodziny dokonując ich okresowej oceny, aż do bezpiecznego poziomu usamodzielnienia się rodziny. Przeciętny czas pracy asystenta rodziny z rodziną wynosi 41 miesięcy.

Jedną z innowacji, którą wprowadził do pracy Zespół ds. Asysty Rodzinnej, jest praca w diadzie asystenckiej. Formuła tej pracy prowadzona jest w środowiskach o szczególnie złożonej sytuacji, w której rodziny zmagają się z wieloma problemami, tj. ubóstwem, bezrobociem, uzależnieniami, chorobami psychicznymi, przemocą, itp. Dzięki takiemu rozwiązaniu możliwa jest pełna diagnoza potrzeb rodziny i stopniowe ich zaspakajanie. Praca w diadzie prowadzona jest w 16 rodzinach, czas pracy asystenta wspierającego to 251 godzin pracy z rodziną.

W ramach pracy Zespołu do Spraw Asysty Rodzinnej jednym z narzędzi pracy z Klientem są warsztaty kompetencji rodzicielskich z cyklu „Rodzicem być”.

Warsztaty są odpowiedzią na zidentyfikowane zarówno przez pracownika socjalnego i asystenta rodziny deficyty w obszarze opiekuńczo-wychowawczym, jak również potrzeby rodzin w zakresie prawidłowego funkcjonowania. Dotyczą one najczęściej: stosowania właściwych metod wychowawczych, prawidłowej komunikacji w rodzinie, pełnienia ról rodzicielskich, kształtowania wartości rodzinnych, potrzeb wynikających z rozwoju dzieci.

Tematyka warsztatów jest różnorodna, od pragmatycznych umiejętności w prowadzeniu gospodarstwa domowego (pranie, sprzątanie, gospodarowanie niskim budżetem), po warsztaty wymagające od Klientów większej samoświadomości i autorefleksji, np. praca nad stylami wychowawczymi i przekazem transgeneracyjnym. Udział Klientów w warsztacie przekłada się na poszerzenie wiedzy w danym obszarze, nabycie nowych umiejętności w zakresie kompetencji społecznych oraz wzrost poczucia własnej skuteczności. Dzięki nauce przez doświadczenie uczestnicy warsztatu mają możliwość w życiu codziennym odnieść się do osobistych wspomnień związanych ze skutecznym zaspakajaniem potrzeb dziecka i wpływać na jego harmonijny rozwój a w przyszłości samodzielność. Uczestnicy warsztatów mają możliwość nabyć wiedzę w zakresie profilaktyki wychowawczej z obszaru

(12)

12

przemocy domowej i uzależnień. Poznają działania ukierunkowane na zapobieganie lub zmniejszanie ryzyka występowania przemocy i wszelkiego rodzaju uzależnień. Dzięki pozyskanym kontaktom i poczuciu wspólnoty w doświadczaniu drobnych sukcesów, rodziny objęte wsparciem Zespołu ds. Asysty Rodzinnej tworzą dla siebie swoistą grupę wsparcia, dzielą się własnym doświadczeniem oraz umiejętnościami w danym zakresie.

Do udziału w warsztatach zapraszani są nie tylko Klienci Zespołu ds. Asysty Rodzinnej, ale również inne rodziny objęte wsparciem Miejskiego Ośrodka Pomocy Społecznej.

W odpowiedzi na potrzeby rodzin, Zespół ds. Asysty Rodzinnej nawiązał współpracę ze specjalistami w danej dziedzinie, którzy poprowadzili niektóre warsztaty pro-bono.

W okresie letnim odbyło się 13 warsztatów kompetencji rodzicielskich z cyklu ,,Rodzicem być’’ mających na celu podniesienie umiejętności opiekuńczo – wychowawczych.

Był to również czas zawierania nowych znajomości, wymiany doświadczeń, planów na przyszłość i inspiracji.

Rodziny współpracujące z asystentem rodziny miały możliwość m.in. spędzenia aktywnie wolnego czasu na Bulwarach nad Wisłokiem, zgłębiania Świata Maincrafta w Urban Lab oraz świętowania 70 –tych urodzin Radia Rzeszów poprzedzonych konkursem na laurkę urodzinową dla rozgłośni.

W męskim gronie rozmawiano na temat pozytywnych aspektów bycia ojcem, wpływem pozytywnej relacji z dzieckiem na jego rozwój i budowanie więzi rodzicielskiej podczas warsztatu „Tata ma moc!” Spotkanie poprowadził pro-bono, doświadczony pedagog, terapeuta, ojciec. Uczestnicy spotkania nabyli wiedzy o roli ojca w życiu dziecka, o procesie wychowawczym jak też o sposobach funkcjonowania i dzielenia czasu wypełniając różne role.

W ramach modelowania wykorzystania czasu wolnego w sposób atrakcyjny i jakościowy zapraszano całe rodziny na szereg atrakcji zarówno zaplanowanych dla mieszkańców miasta Rzeszowa w ramach Festiwalu Fascynacji organizowanego przez Stowarzyszenie Inspiracji i Rozwoju PERSPEKTYWA w różnych częściach miasta jak też spotkaniach dedykowanych dla małej grupy odbiorców. W trakcie prowadzonych warsztatów rodzice mieli stworzona okazje do obserwowania swojego dziecka na tle grupy rówieśniczej a przede wszystkim do aktywnego udziału w zabawach integracyjnych. Rodzice nabyli wiedzy z obszaru grywalizacji, zaznajomili się z ofertą kulturalną miasta. Dzięki przychylności właścicieli lodziarni „Myszka” uczestnicy zabaw zostali zaproszeni na lodowy poczęstunek co pozwoliło dzieciom realizować dziecięce marzenia naszych najmłodszych beneficjentów.

(13)

13

Z uwagi na deficyty w obszarze umiejętności z obszaru kompetencji opiekuńczych związanych z prawidłowym żywieniem dzieci zorganizowano spotkanie w formie warsztatu pt:. „Witaminki dla Rodzinki” z zakresu zdrowego żywienia w celu nabycia przez rodziców i dzieci wiedzy i umiejętności doboru diety optymalnej dla rozwoju. Warsztat poprowadził coach zdrowia i żywienia, który zawodowo edukuje, że zdrowe jedzenie jest smaczne , proste i szybkie w przygotowaniu. Uczestnicy spotkania wspólnie przygotowywali pożywne przekąski, koktajle, sałatki a następnie degustowali i rozmawiali o potrzebach zdrowotnych.

W ramach podnoszenia umiejętności społecznych podjęto współpracę z:

- Centrum Zabaw Fantazja przy ul. Podpromie, pozyskano bezpłatne wejściówki dla rodziców i dzieci przez co rodziny miały stworzona okazje do integracji, rozwijania nowych umiejętności a dzieci do beztroskiej zabawy.

- Muzeum Dobranocek ze zbiorów Wojciecha Jamy, odbiorcy spotkania zapoznali się z postaciami bajek i żmudnym procesem powstawania filmów animowanych.

- Urban Lab, gdzie uczestnicy warsztatu spotkali się z przedstawicielami Urzędu Miasta Wiceprezydent i Skarbnikiem Gminy Miasta Rzeszów, mieli też możliwość współpracy przy budowie elementu urbanistycznego naszego miasta w oparciu o edukacyjną grę Minecraft.

- Polskim Radiem Rzeszów, wykorzystano 70 - lecie lokalnej rozgłośni aby ukazać wartości, wzorce wspólnego rodzinnego świętowania. Uczestnicy spotkania wzięli udział w nagraniu reportażu radiowego przez Panią redaktor „Urodzinowo czyli z szacunkiem”, wyemitowanego na antenie Radia Rzeszów. Uroczystość odbyła się z głośnym odśpiewaniem „Sto Lat”, dmuchaniem symbolicznej świeczki na torcie, wielu zabaw, konkursów, quizów. Uroczystość została uświetniona wspólną konsumpcją słodyczy, owoców, soków.

Rodzice współpracujący z asystentem rodziny mierzą się z różnymi trudnościami z obszaru wychowania swoich dzieci, wychodząc naprzeciw potrzebom zorganizowano warsztat pt:. „Stresy i stresiki” w celu dostarczenia wiedzy w temacie stawiania granic dzieciom dla jego prawidłowego rozwoju. Spotkanie poprowadziła psycholog na co dzień pracująca z dziećmi niepełnosprawnymi i ich rodzinami w Ośrodku Rewalidacyjno- Edukacyjno-Wychowawczym INA w Rzeszowie.

W warsztatach przez okres wakacji wzięło udział 28 rodzin na co dzień współpracujących z asystentem rodziny.

W ramach podpisanego porozumienia o współpracy partnerskiej z Podkarpackim Ośrodkiem Rozwoju Społeczeństwa Obywatelskiego w Rzeszowie przy ul. Fredry 4/58

(14)

14

zainteresowane rodziny korzystały z bezpłatnej pomocy prawnej, psychologicznej i materialnej.

W wyniku wcześniejszych kontaktów i dobrych doświadczeń Pani psycholog – terapeuta złożyła ofertę udzielania bezpłatnych konsultacji psychologicznych dla beneficjentów Miejskiego Ośrodka Pomocy Społecznej – rodzin współpracujących z asystentem rodziny przez okres 8 miesięcy w ilości 3 godzin w miesiącu, począwszy od listopada 2020 r. do czerwca 2021 r.

W ramach nawiązanej współpracy z Fundacją im. Dobrego Pasterza z Sosnowca i organizowanej przez nich akcji „Uśmiech Dziecka na Dzień Dziecka” pozyskano nieodpłatnie słodycze dla 80 dzieci z 35 rodzin współpracujących z asystentem rodziny.

Ponadto w okresie mikołajkowym 25 dzieci z 14 rodzin współpracujących z asystentem rodziny otrzymało prezenty w ramach akcji „Święty Mikołaj wśród dzieci” prowadzonej przez Caritas Diecezji Rzeszowskiej.

W 2021 r. zostało przeprowadzonych łącznie 13 warsztatów kompetencji rodzicielskich z cyklu „Rodzicem być” dla 33 rodziców i 62 dzieci.

Ustawa o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej wprowadziła nową formę pomocy rodzicom biologicznym, tzw. rodziny wspierające, które mają wspierać rodziców biologicznych w opiece i wychowaniu dzieci. Rolą rodziny wspierającej jest pomoc rodzinie przeżywającej kryzys w przezwyciężeniu trudności i pomoc w powrocie do prawidłowego funkcjonowania. Rodzina wspierająca poprzez swoje działania ma rozwijać umiejętności opiekuńczo-wychowawcze rodziców i wspierać w integracji członków rodziny. Celem działania rodziny wspierającej jest aktywne pobudzanie - motywowanie członków rodziny do przezwyciężania trudności, współdziałanie w celu właściwej organizacji czasu członków rodziny, gospodarowania zasobami finansowymi, wychowania i opieki nad dziećmi, kształtowania prawidłowych relacji wewnątrzrodzinnych.

W okresie sprawozdawczym nie podpisano umowy dotyczącej sprawowania funkcji rodziny wspierającej.

W trosce o profesjonalizację usług, pracownicy Zespołu ds. Asysty Rodzinnej korzystają z regularnej superwizji warsztatu pracy, która prowadzona jest przez certyfikowanych superwizororów Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego. W 2021 r.

przepracowano 14 godzin i 20 minut superwizyjne podczas 5 spotkań z superwizorami.

Ponadto asystenci rodziny systematycznie podnoszą swoje kompetencje zawodowe poprzez udział w szkoleniach on-line.

(15)

15

W związku z trwającą pandemią asystenci rodziny podejmowali szereg działań mających na celu udzielanie wsparcia rodzinom współpracującym z asystentem rodziny w czasie trwania pandemii Covid-19. Kryzys spowodowany wystąpieniem pandemii przekierował pracę asystentów rodziny na obszar socjalno – wychowawczy gdzie głównym zadaniem, była pedagogizacja oraz wsparcie informacyjne i emocjonalne. Praca z rodziną prowadzona była zdalnie w ramach kontaktu telefonicznego, według potrzeb indywidualnych każdej rodziny nie rzadziej jednak niż jeden raz w tygodniu. Do osobistego spotkania asystenta rodziny z Klientem dochodziło tylko w sytuacjach wymagających takiej konieczności, jednakże z zachowaniem wszelkich zaleceń zawartych w instrukcji inspektora BHP dotyczących stanu zagrożenia epidemiologicznego. Współpraca asystenta rodziny polegała w głównej mierze na poszukiwaniu zasobów niezbędnych do pokonania zaistniałych trudności, budowaniu poczucia wpływu na obecną sytuację, motywowaniu do poszukiwania rozwiązań, towarzyszeniu w przechodzeniu przez labirynt różnego rodzaju wprowadzanych procedur związanych z zagrożeniem epidemiologicznym w instytucjach, proponowaniu sposobów reagowania na codzienne sytuacje. Asystenci rodziny realizowali swoje zadania wspierając rodziców w prawidłowym wypełnianiu funkcji opiekuńczo-wychowawczych w celu kształtowania prawidłowych wzorców rodzicielskich, rozwijania umiejętności psychospołecznych. Asystenci rodziny omawiali z rodzinami korzyści z przebywania w domu, zasady wychodzenia z domu obowiązujące w danym czasie. Przekazywali informacje, jak zapobiegać zakażeniom koronawirusem oraz jak postępować na wypadek, gdyby któryś z członków rodziny (w tym dziecko) miał objawy jego wystąpienia. Przez cały okres współpracy prowadzona była praca interdyscyplinarna na rzecz rodziny ze specjalistami pracującymi na rzecz danej rodziny (pracownik socjalny, kurator, pedagog szkolny, wychowawca klasy).

Asystenci rodziny podejmowali szereg działań mających na celu;

- edukowanie rodziców o konieczności organizacji przestrzeni domowej dla dzieci podczas nauki zdalnej, zapewnienia dziecku sprzętu multimedialnego koniecznego do realizacji obowiązku szkolnego,

- udzielaniu wsparcia w kontaktach ze szkołą, pedagogiem, wychowawcą jak też pomoc w pozyskaniu komputera z programu Ministerstwa Cyfryzacji,

- wsparcie w przygotowywaniu pomocy naukowych przydatnych w realizacji zajęć szkolnych,

(16)

16

- informowanie o zasadach dbania o higienę i zdrowie w czasie pandemii wszystkich członków rodziny, zapobiegania zakażeniu koronawirusem, omawianiem schematu postępowania w przypadku zachorowania,

- edukowanie rodziców o zasadach bycia „bezpiecznym opiekunem”, informowanie o możliwości wsparcia psychologicznego - dostarczanie danych kontaktowych,

- wzmacnianie i wspieranie stawiania granic i bycia konsekwentnym rodzicem,

- poszerzanie świadomości okazywania miłości dzieciom, przytulania, chwalenia, nagradzania jak też wyjaśniania obecnej sytuacji,

- omawianie sposobów na samoregulację stanu emocjonalnego rodziców – pomoc w bezpiecznym odreagowaniu emocji, wyjaśnianie konsekwencji prawnych wobec osób stosujących przemoc,

- poradnictwo w zakresie prowadzenia gospodarstwa domowego, przygotowywania pełnowartościowych posiłków, stosowania diety, systematycznego wykonywania prac domowych (prania, sprzątania, wietrzenia),

- pomoc w tworzeniu harmonogramu podziału obowiązków wobec wszystkich domowników i wspieranie w jego realizacji, tworzenia zasad rodzinnych oraz ich przestrzegania,

- motywowanie rodziców do zapewniania dzieciom atrakcyjnych form spędzania czasu wolnego – przygotowywanie różnych inspirujących pomysłów do indywidualnego zastosowania,

- poszerzanie świadomości w zakresie postaw prospołecznych – motywowanie do przekierowania uwagi na potrzeby innych poprzez aktywny udział w życiu społeczności lokalnej np. przygotowanie laurki – podziękowania dla ekspedientki w sklepie, pani sprzątającej czy kartki świątecznej dla samotnych sąsiadów,

- ukazywanie korzyści z przekazywania wzorców rodzicielskich społecznie akceptowalnych.

Na bieżąco asystenci rodziny omawiali z rodzinami niepokoje i wątpliwości w zakresie codziennego funkcjonowania członków rodziny jak też podejmowali działania interdyscyplinarne mające na celu dobro małoletnich.

W rodzinach z którymi realizowana była praca, asystent pomagał oraz towarzyszył w:

1) Wyrobieniu dokumentów – efekt:

– złożenie wniosku o dowód osobisty – 4 osoby;

(17)

17

 wymiana dowodu osobistego – 1 osoba;

 wyrobienie legitymacji szkolnej dziecku – 11 rodzin;

 wyrobienie karty dużej rodziny – 1 rodzina;

 uzyskanie zaświadczenia uprawniającego do darmowych przejazdów komunikacją miejską (osoba zarejestrowana w PUP) – 5 osób;

 uzyskanie Karty Miejskiej na bezpłatne przejazdy komunikacją miejską dla dzieci uczących się – 14 rodzin;

 zakup biletu miesięcznego ZTM – 1 osoba.

2) Przygotowaniu i złożeniu w danej instytucji pism urzędowych różnego typu: podań, wniosków, pozwów sądowych, odwołań – efekt:

 uzyskanie orzeczenia o niepełnosprawności osoby dorosłej – 1 osoba;

 uzyskanie orzeczenia o niepełnosprawności dzieci – 3 osoby;

 złożenie wniosku o dodatek mieszkaniowy z Biura Świadczeń Rodzinnych – 4 rodziny;

 rozłożenie na raty zadłużenia za mieszkanie –4 rodziny;

 spłata zadłużenia mieszkaniowego w części lub w całości – 5 rodzin;

 złożenie wniosku o zamianę lokalu socjalnego – 1 rodzina;

 złożenie wniosku o przydział lokalu socjalnego – 3 rodziny;

 złożenie wniosku o przyspieszenie przydziału lokalu socjalnego – 1 rodzina;

 złożenie wniosku o rozłożenie zadłużenia w opłatach za prąd – 1 rodzina;

 złożenie wniosku o zmianę zarządzeń opiekuńczych – 3 rodziny;

 złożenie pozwu o alimenty i podwyższenie alimentów na dzieci – 4osoby;

 złożenie pozwu o rozwód –3 osoby;

 złożenie wniosków w Biurze Świadczeń Rodzinnych (zasiłki rodzinne, fundusz alimentacyjny, zasiłek pielęgnacyjny, dodatek mieszkaniowy) – 28 rodzin;

 złożenie wniosku o stypendium szkolne – 2 rodziny;

 założenie profilu zaufanego – 15 rodzin;

 złożenie wniosku o bon turystyczny – 30 rodzin;

 złożenie wniosku o wyprawkę szkolną – 21 rodzin;

 złożenie oświadczenia u komornika w związku z zadłużeniem alimentacyjnym – 5 osób;

 złożenie u komornika sądowego wyroku alimentacyjnego – 3 rodziny,

 złożenie wniosku u komornika sądowego w sprawie eksmisji z mieszkania – 1 osoba;

(18)

18

 złożenie wniosku o zwolnienie odbywania kary pozbawienia wolności w systemie dozoru elektronicznego – 2 osoby;

 złożenie w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej wniosku o badanie dziecka/orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego – 15 rodzin;

 złożenie zeznań na Komisariacie Policji – 12 osób;

 złożenie w Sądzie Rodzinnym wniosku o zgodę na urlopowanie dziecka na czas wolny od nauki szkolnej – 1 osoba;

 złożenie wniosku w Sądzie Rodzinnym o badanie specjalistyczne dziecka przebywającego w pieczy zastępczej – 1 rodzina;

 złożenie wniosku o zwolnienie z kosztów pobytu dziecka w placówce opiekuńczo- wychowawczej lub rodzinie zastępczej – 9 rodzin;

 notarialne przekazanie prawa do decydowania o ważnych sprawach dziecka przez innych członków rodziny/ rodzinę zastępczą – 1 osoba;

 złożenie wniosku o zarejestrowanie dziecka w Urzędzie Stanu Cywilnego – 2 rodziny;

 złożenie wniosku w Urzędzie Stanu Cywilnego o wydanie aktu małżeństwa – 1 rodzina;

 wpis w akt urodzenia dziecka nazwiska ojca – 1 rodzina;

 złożenie wniosku o wydanie zupełnego aktu urodzenia dziecka – 3 rodziny;

 złożenie apelacji o zobowiązanie sprawcy przemocy do opuszczenia wspólnie zajmowanego lokalu – 1 rodzina;

 uczestnictwo w przesłuchaniu w Sądzie w Niebieskim Pokoju – 1 rodzina,

 dokonanie Spisu Powszechnego – 40 rodzin;

 złożenie wniosku o wypłatę dodatku do zasiłku rodzinnego z tytułu urodzenia dziecka – 2 rodziny;

 złożenie wniosku o wydanie prawomocnego wyroku/postanowienia wraz z uzasadnieniem – 3 osoby;

 złożenie informacji w Sądzie Rejonowym o zaistnieniu nowych istotnych okoliczności – 1 osoba

 złożenie pozwu o separację z orzeczeniem o winie – 1 osoba

 złożenie zażalenia na tym czasowe umieszczenie małoletniego w pieczy zastępczej – 1 osoba

 złożenie wniosku ustanowienie pełnomocnika z urzędu – 1 osoba

 złożenie wniosku o oddalenie apelacji – 1 osoba

(19)

19

 złożenie wniosku o wszczęcie egzekucji dotyczącej opróżnienia lokalu bez prawa do lokalu socjalnego – 1 osoba;

 złożenie wniosku w Wydziale Edukacji Miasta Rzeszowa o bezpłatny transport do placówki szkolnej dla dziecka niepełnosprawnego – 1 rodzina;

 uzyskanie zlecenia na zaopatrzenie w wyroby medyczne – 1 rodzina;

 złożenie wniosku do PUP o dotację na rozpoczęcie własnej działalności gospodarczej – 1 rodzina.

3) Nawiązanie kontaktów z innymi pracownikami instytucji społecznych, poradni specjalistycznych, organizacji pozarządowych – efekt:

 udział w rozprawie w Sądzie Rodzinnym (zmiana zarządzeń opiekuńczych, demoralizacja, przysposobienie dziecka) – 13 rodzin;

 udział w badaniu rodziny/dziecka w Opiniodawczych Zespołach Specjalistów Sądowych na wniosek Sądu Rodzinnego – 4 rodziny;

 udział w rozprawie karnej w charakterze świadka – 1 osoba;

 udział w rozprawie karnej w charakterze strony – 1 osoba;

 udział w rozprawie o zobowiązanie sprawcy przemocy o opuszczenie wspólnie zajmowanego lokalu – 3 rodziny,

 konsultacja z pracownikami placówek opiekuńczo – wychowawczych – 8 rodzin;

 konsultacja z pedagogiem szkoły – 26 rodzin;

 konsultacja z dyrektorem szkoły – 15 rodzin;

 kontakt z wychowawcą klasy – 33 rodziny;

 kontakt z wychowawcą przedszkola – 13 rodzin;

 konsultacja z psychologiem – 20 rodzin;

 konsultacja z prawnikiem – 14 rodzin;

 konsultacja z wychowawcą świetlicy – 15 rodzin;

 konsultacja z kuratorem – 36 rodzin;

 przesłuchanie przez psychologa sądowego w sprawie karnej – 1 osoba;

 konsultacja w Regionalnym Ośrodku Rehabilitacyjno-Edukacyjnym dla Dzieci i Młodzieży im. Bł. Jana Pawła II – 2 rodziny;

 konsultacja z pracownikiem BGM – 4 rodziny;

 konsultacja z pracownikiem MZBM – 5 rodzin;

(20)

20

 konsultacja z Klinicznym Oddziałem Psychiatrii dla Dzieci i Młodzieży w Łańcucie – 1 rodzina;

 udział w spotkaniu organizowanym przez Kliniczny Oddział Psychiatrii dla Dzieci i Młodzieży w Łańcucie – 1 rodzina,

 konsultacja z Sędzią Sądu Rodzinnego – 1 rodzina;

 konsultacja z Prezydentem Miasta – 2 rodziny;

 konsultacja z położną środowiskową – 3 rodziny;

 konsultacja z Wydziałem Spraw Obywatelskich Urzędu Miasta Rzeszowa – 1 osoba

 udział w MKRPA – 2 rodziny;

 udział w rozprawie rozwodowej w Sądzie Okręgowym – 2 rodziny;

 konsultacje logopedyczne/surdologopedyczne – 12 osób;

 wzmocnienie współpracy z pracownikiem socjalnym – 29 rodzin;

 poszerzenie wiedzy na temat możliwych form i metod uzyskania wsparcia – 39 rodzin;

 rozszerzenie kompetencji prowadzenia rozmów - 33 rodziny;

 formułowania problemów – 33 rodziny;

 uzyskiwanie rzeczowych odpowiedzi – 35 rodzin;

 pozyskanie orzeczenia o indywidualnym toku nauczania dla dziecka – 1 rodzina;

 odroczenie obowiązku szkolnego - 3 rodziny;

 uczestnictwo w zajęciach Ośrodka Kuratorskiego – 2 rodziny;

 współpraca z tłumaczem języka migowego – 1 rodzina.

4) Organizowaniu wsparcia materialnego w postaci nowej i używanej odzieży, mebli, artykułów szkolnych, sprzętu gospodarstwa domowego – efekt:

 skorzystanie ze wsparcia w ramach akacji „Szlachetna paczka” – 3 rodziny;

 uzyskanie wsparcia ze strony środowiska lokalnego – 18 rodzin;

 pozyskanie pomocy rzeczowej ze Stowarzyszenia Emaus – 2 rodziny;

 pozyskanie żywności z Banku Żywności oraz Caritas Diecezji Rzeszowskiej – 17 rodzin;

 uzyskanie pomocy rzeczowo/finansowej z Caritas Diecezji Rzeszowskiej – 3 rodziny;

 pozyskanie prezentów mikołajkowych w ramach akcji „Święty Mikołaj wśród dzieci”

organizowanej przez Caritas Diecezji Rzeszowskiej – 28 dzieci;

 pozyskanie pomocy w ramach porozumienia z Podkarpackiego Ośrodka Rozwoju Społeczeństwa Obywatelskiego – 4 rodziny;

(21)

21

 korzystanie ze wsparcia Autobusu Ciepła – 1 rodzina;

5) Rozwiązywaniu codziennych trudności poprzez zwiększanie kompetencji w zakresie prowadzenia gospodarstwa domowego i załatwiania spraw urzędowych – efekt:

 podniesienie umiejętności załatwiania spraw urzędowych - sąd, szkoła, spółdzielnia mieszkaniowa, poradnia – 35 rodzin;

 podniesienie umiejętności organizacji dnia codziennego – 33rodziny;

 utrzymanie porządku w mieszkaniu – 34 rodziny;

 zwiększenie świadomości w zakresie zdrowego żywienia i przygotowywania posiłków – 33 rodziny;

 przepisanie dziecka do innej szkoły – 9 rodzin;

 zapewnienie wsparcia dla dziecka w formie korepetycji – 6 rodzin;

 zapisanie dziecka do żłobka – 1 rodzina;

 uczestnictwo dziecka w zajęciach przedszkolnych – 13 rodzin;

 zorganizowanie pochówku dla dziecka/członka rodziny – 5 rodzin;

 założenie blokady rodzicielskiej – 2 rodziny;

 systematyczne regulowanie opłat za przedszkole/żłobek – 12 rodzin;

 ustalenie zajęć rewalidacyjnych dla dziecka – 2 rodziny;

 założenie hasła do komputera – 2 rodziny;

6) Poprawie relacji wewnątrzrodzinnych – efekt:

 uczestnictwo w terapii indywidualnej dorośli – 9 osób;

 wzrost kompetencji w zakresie poprawnej komunikacji – 20 rodzin;

 poprawa kontaktów i relacji rodzinnych 19 rodzin;

 uczestnictwo w konsultacjach z psychologiem –13 rodzin;

 poprawa kontaktów sąsiedzkich – 5 rodzin;

 zawarcie związku małżeńskiego – 1 osoba;

7) Podnoszeniu umiejętności opiekuńczo-wychowawczych, budowaniu autorytetu rodziców – efekt:

 dopilnowanie dzieci w realizowaniu obowiązków szkolnych – 30 rodzin;

 poprawa wyników w nauce – 23 rodziny;

 uzyskanie dostępu do dziennika elektronicznego – 22 rodziny;

 odzyskanie dostępu do dziennika elektronicznego – 2 rodziny;

 uzyskanie dostępu do programu nauki zdalnej Office 365 – 17 rodzin;

 uczestnictwo w wywiadówkach – 33 rodziny;

(22)

22

 nabycie umiejętności przygotowania pomocy naukowych potrzebnych do nauki zdalnej – 22 rodziny;

 urlopowanie dziecka z Placówki Opiekuńczo-Wychowawczej – 3 rodziny;

 urlopowanie / przepustka dziecka z Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii – 1 rodzina;

 urlopowanie dziecka z Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego – 2 rodziny;

 utrzymanie kontaktu z dziećmi mieszkającymi oddzielnie – 12 rodzin;

 udział dzieci w konkursach plastycznych – 7 rodzin;

 uczestnictwo w wypoczynku letnim – 22 rodziny;

 uczestnictwo w wypoczynku zimowym – 3 rodziny;

 rozwój zainteresowań – 24 dzieci;

 przygotowanie inspirujących pomysłów do indywidualnego zastosowania na wspólny czas z dziećmi: plansze, rekwizyty – 19 rodzin;

 zwiększenie zaangażowania w aktywne spędzanie czasu z dzieckiem: zabawa, spacer, wyjście na sanki, gra w szachy, układanie puzzli, planszówki – 34 rodziny;

 zapewnienie zabawek, książek adekwatnych do wieku dziecka– 28 rodzin;

 zwiększenie udziału w życiu kulturalnym i społecznym – 24 rodziny;

 aktywne spędzanie wolnego czasu w ramach możliwości finansowych rodziny (muzeum dobranocek, trasa podziemna, kino, basen, MCD) – 28 rodzin;

 poszerzenie wiedzy o możliwościach atrakcyjnych form spędzania czasu z dziećmi podczas kwarantanny – 27 rodzin;

 zwiększenie dbałości o kultywowanie tradycji i zwyczajów rodzinnych integrujących rodzinę (np. obchodzenie dnia urodzin, pieczenie ciasta, symboliczne prezenty, dobre słowo, itp.) – 39 rodzin;

 pielęgnowanie tradycji chrześcijańskich (Chrzest dziecka, Pierwsza Komunia Święta, Bierzmowanie, Święta Wielkanocne i Bożego Narodzenia) – 40 rodzin;

 udział rodzica i/lub dziadków w życiu szkolnym dziecka (udział w akademiach, uroczystościach związanych z rozpoczęciem/zakończeniem roku szkolnego) – 22 rodziny;

 rozszerzenie kompetencji prowadzenia rozmów – 30 rodzin;

 poprawa komunikacji z dzieckiem – 30 rodzin;

 umiejętność okazywania miłości, przytulania, chwalenia– 35 rodzin;

 uwrażliwienie na potrzeby dziecka – 31 rodzin;

 zwiększenie wiedzy na temat faz rozwojowych dzieci – 27 rodzin;

(23)

23

 formułowanie problemów wewnątrzrodzinnych – 36 rodzin;

 uświadomienie sobie problemów oraz zagrożeń – 32 rodziny;

 umiejętność wydawania i egzekwowania poleceń od dzieci – 26 rodzin;

 umiejętność bezpiecznego odreagowania emocji - 24 rodziny;

 udział dziecka w Zielonej Szkole – 1 rodzina;

 umożliwienie udziału w wycieczce szkolnej – 4 rodziny.

8) Podniesieniu poziomu higieny członków rodziny oraz estetyki wyglądu mieszkania – efekt:

 zmiana miejsca zamieszkania (przeprowadzka, przebudowa mieszkania) – 5 rodzin;

 naprawa sprzętu gospodarstwa domowego –11 rodzin;

 malowanie mieszkania – 9 rodzin;

 wymiana mebli i doposażenie mieszkania – 15 rodzin;

 podział obowiązków domowych pomiędzy członków rodziny – 26 rodzin;

 dbanie o estetyczny wygląd mieszkania – 31 rodzin;

 wzrost dbałości o higienę osobistą i zdrowie członków rodziny – 30 rodzin;

 trening czystości/odpieluchowanie – 9 rodzin;

 nabycie wiedzy w przypadku zachorowania COVID -19 – 37 rodzin;

 przystosowanie przestrzeni domowej do realizacji obowiązku szkolnego w formie nauki zdalnej – 32 rodziny;

9) Wzroście umiejętności gospodarowania budżetem domowym – efekt:

 zwiększenie świadomości w zakresie priorytetów wydatków rodziny (ponoszenie kosztów związanych z eksploatacją mieszkania) oraz racjonalizacja gospodarowania posiadanymi środkami finansowymi – 34 rodziny;

 usamodzielnienie się mieszkaniowe rodziny –4 rodziny;

10) Odbudowaniu zdrowych postaw psychospołecznych – efekt:

 wzmocnienie poczucia sprawczości, wiary w możliwość poprawy sytuacji, wzrost poczucia kompetencji i włączenie w życie społeczne, zmiana postaw na prospołeczne, złagodzenie zachowań agresywnych – 26 rodzin;

 przekierowanie uwagi na potrzeby innych poprzez udział w życiu społeczności lokalnej– 2 rodziny;

11) Zwiększaniu motywacji klientów do podnoszenia kwalifikacji zawodowych, kontynuowania nauki, poszukiwania pracy – efekt:

 zarejestrowanie w PUP – 8 osób;

(24)

24

 utrzymanie statusu osoby bezrobotnej (systematyczne zgłaszanie się do PUP w celu potwierdzenia gotowości do podjęcia pracy) – 14 osób;

 aktywne poszukiwanie pracy (stworzenie CV, złożenie swojej oferty w agencjach pośrednictwa pracy, rozmowy kwalifikacyjne, zamieszczenie ogłoszenia w gazecie lokalnej, zapytania telefoniczne i osobiste o pracę, udział w targach pracy) –13 osób;

 rozmowy indywidualne z osobistym doradcą klienta – 6 osób;

 podjęcie stażu zawodowego – 5osób;

 podjęcie pracy dorywczej – 15 osób;

 podjęcie zatrudnienia na umowę o pracę – 3 osoby;

 uzupełnienie wykształcenia – 2 osoby;

 prowadzenie działalności gospodarczej – 2 osoby;

 utrzymanie zatrudnienia – 12 osób;

 badanie u lekarza medycyny pracy – 6 osób;

 ukończenie szkolenia ,,Stop wykluczeniu – aktywna integracja w powiecie strzyżowskim i rzeszowskim” oraz „Młodzi nastawieni na sukces” – 2 osoby;

 ukończenie szkolenia organizowanego przez Towarzystwo Altum – 2 osoby.

Ponadto Asystent Rodziny za pomocą metod Podejścia Skoncentrowanego na Rozwiązaniach i Wywiadu Motywującego pracował nad zwiększeniem motywacji do podjęcia terapii uzależnień, terapii rodzinnej, przyjmowania leków oraz prowadził pedagogizację w zakresie prawidłowego wypełniania funkcji opiekuńczo –wychowawczych, kształtowania prawidłowych wzorców rodzicielskich, rozwijania umiejętności prospołecznych w czasie kryzysu pandemii COVID-19 – efekt:

 uczestnictwo w terapii uzależnień, współuzależnienia – 8 osób;

 udział w terapii w przychodni EZRA – 5 rodzin,

 udział w terapii w przychodni Euro – Medica – 6 rodzin;

 prowadzenie ciąży przez ginekologa – 3 osoby;

 podjęcie leczenia specjalistycznego – rodzic (psychiatra, alergolog, chirurg szczękowy, stomatolog, zabiegi rehabilitacyjne, urolog, neurolog, ginekolog) – 25 osób;

 regularny kontakt z pediatrą (w zależności od potrzeb, bilanse zdrowia, szczepienie okresowe) – 33 rodziny;

(25)

25

 leczenie specjalistyczne dziecka (psychiatra, pulmonolog, diabetolog, poradnia preluksacyjna, lekarz rehabilitacji, nefrolog, chirurg) – 30 rodzin;

 leczenie szpitalne dziecka, rodzica, rehabilitacja na oddziale, badania specjalistyczne – 10 rodzin;

 leczenie specjalistyczne w Poradni Zdrowia Psychicznego – 14 osób;

 zakup sprzętu rehabilitacyjnego – 2 rodziny;

 wypożyczenie sprzętu rehabilitacyjnego – 1 rodzina;

 poprawa sprawności ruchowej – 5 osób;

 systematyczne przyjmowanie leków – 22 rodziny;

 wyrobienie okularów – 2 osoby;

 diagnoza psychopatologiczna dziecka – 2 rodziny;

 udział w zajęciach świetlicy socjoterapeutycznej i środowiskowej – 9 rodzin;

 udział w zajęciach w Domu Kultury, Akademia Przyszłości – 4 rodziny;

 wyrobienie wkładek ortopedycznych dla dziecka – 1rodzina;

 wymiana/dopasowanie aparatu słuchowego – 1 osoba;

 korzystanie z usług specjalistycznych dla dzieci – 6 rodzin;

 pomoc wolontariusza – 3 rodziny / 3 dzieci;

 udział w zajęciach terapii sensorycznej – 2 rodziny;

 zachowanie bezpieczeństwa i higieny, dostosowanie się do obostrzeń w związku z epidemią COVID-19 – 42 rodziny;

 zwiększenie wiedzy w zakresie stanu epidemii – 41 rodzin;

 zastosowanie się do zasad i obostrzeń związanych z kwarantanną – 21 rodzin;

 nabycie wiedzy związanej z opieką nad osoba chorą na COVID-19 – 40 rodzin;

 zwiększenie wiedzy na temat kontrolowania bieżącej sytuacji epidemiologicznej oraz obostrzeń w kraju i na świecie – 39 rodzin;

 modelowanie właściwych postaw społecznych i zdrowotnych w związku ze stanem epidemii – 37 rodzin;

 zgromadzenie zapasów żywnościowych w związku z narastającym stanem epidemii – 21 rodzin;

 uzyskanie informacji o sposobach radzenia sobie z emocjami związanymi z COVID- 19 – 37 rodzin;

 uzyskanie informacji o możliwościach skorzystania z różnego rodzaju form wsparcia – 42 rodziny;

(26)

26

 korzystanie z teleporady medycznej – 36 rodzin;

 szczepienie ochronne na Covid – 19 – 13 rodzin;

 konsultacja psychiatryczna – 1 rodzina;

 udział w turnusie rehabilitacyjnym – 1 rodzina Rezultaty pracy:

Indywidualna praca Asystenta Rodziny z rodzinami pozwoliła zaobserwować zmianę poziomu motywacji klientów do podejmowania działań zmierzających ku zmianie ich sytuacji życiowej. Zauważalne stało się zmniejszenie poczucia osamotnienia i bezsilności u rodzin, zwiększenie koncentracji na przyszłości i przekonanie o kształtowaniu jej poprzez własne decyzje. W klientach nastąpił wzrost wiary w możliwość przełamania trudności, często przekazywanych międzypokoleniowo oraz w budowaniu nowych modeli rodziny, kształtujących wyższą jakość życia. Dzięki metodycznemu działaniu asystentów rodziny:

modelowaniu i komplementowaniu oraz poszukiwaniu zasobów u Klientów nastąpił wzrost ich poczucia własnej wartości oraz skuteczności w działaniu.

Podmiotowe podejście do Klienta, tj. umożliwienie rodzinom uczestniczenia w procesie pomocowym (współdecydowanie oraz współdziałanie) pozwoliło poszczególnym osobom zbudować wyższe poczucie własnej wartości i osiągnąć samodzielność. Wśród wielu klientów doszło do zmiany postawy wobec instytucji pomocy społecznej – przekierunkowania z nastawienia roszczeniowego na własną aktywność i samodzielne poszukiwanie rozwiązań.

Aktywizacja środowiska lokalnego w pracy na rzecz rodziny miała na celu pobudzenie sił i zasobów krewnych, przyjaciół, sąsiadów, a także instytucji publicznych czy organizacji pożytku publicznego. W wyniku zaangażowania przez Asystenta Rodziny innych służb w pracę na rzecz rodziny następuje propagowanie modelu pracy interdyscyplinarnej i wzmocnienie umiejętności współpracy służb pomocowych.

Należy podkreślić, że idea pracy Asystentów Rodziny zakłada, iż w pracy z dzieckiem i rodziną w pierwszej kolejności zabezpieczane są potrzeby dziecka, których realizacja wpływa na jego harmonijny rozwój i przyszłą samodzielność życiową. Zarówno indywidualna praca asystenta z rodziną, jak również udział rodziny w zajęciach warsztatowych z cyklu „Rodzicem być” i konsultacje Klienta ze specjalistami z zakresu wspierania rodziny przekładają się na poszerzenie wiedzy i umiejętności w ramach kompetencji opiekuńczo-wychowawczych. Efektem pracy socjalno-wychowawczej z rodziną jest nabywanie przez nią samodzielności życiowej, tj. poczucia sprawstwa, umiejętności definiowania problemów i znajdowania ich rozwiązań. Rodziny objęte wsparciem w postaci

(27)

27

Asystenta Rodziny stopniowo przyswajają styl życia zgodny z obowiązującymi normami społecznymi, które są powszechnie uznane za bezpieczne i optymalne dla rozwoju dzieci.

W 2021 r. Zespół do Spraw Asysty Rodzinnej zrealizował ustawowe działania w postaci:

1) Wsparcia interdyscyplinarnego:

 powołanie 12 zespołów w celu oceny zasadności przyznania rodzinie wsparcia w postaci asystenta rodziny i rozdziału zadań w obszarze pracy z rodziną;

 udział w 6 spotkaniach w siedzibie II Zespołu Kuratorskiej Służby Sądowej w sprawach rodzinnych i nieletnich Sądu Rejonowego w Rzeszowie;

 udział w 25 Grupach Roboczych w Zespole Pracowników Socjalnych do Spraw Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie;

 powołanie 6 zespołów do spraw kompleksowej pomocy rodzinie z udziałem członków rodziny mających na celu poszukiwanie rozwiązań i skoordynowanie działań służb zaangażowanych w pracę z rodziną;

 zorganizowanie 11 spotkań roboczych służb Miejskiego Ośrodka Pomocy Społecznej zaangażowanych w prace na rzecz rodzin;

2) Aktualizowanie Gminnego Informatora Możliwego Wsparcia dla rodzin z ustawy

„Za życiem”.

3) Opracowanie z członkami rodziny w konsultacji z pracownikiem socjalnym planu pracy – 61 planów.

4) Dokonanie okresowej oceny sytuacji rodziny – 81 ocen.

5) Sporządzanie na wniosek sądu informacji o rodzinie – 13 informacji.

6) Poradnictwa specjalistycznego (konsultacje z prawnikiem, psychiatrą, psychologiem, pedagogiem)– 20 rodzin.

7) Ścisłej współpracy z pracownikami socjalnymi – 29 rodziny.

8) Ścisłej współpracy z koordynatorami pieczy zastępczej – 4 rodzin.

9) Współpracy z pracownikami placówek opiekuńczo-wychowawczych – 2 rodziny.

10) Współpracy z pedagogami oraz wychowawcami klas – 33 rodziny.

11) Współpracy ze służbą zdrowia – lekarze, pielęgniarki, położne – 8 rodzin.

12) Współpracy z placówkami służby zdrowia na rzecz przyśpieszania diagnozy, wizyt, konsultacji dzieci niepełnosprawnych – 1 rodzina ,

13) Współpracy z Policją – 7 rodzin.

14) Współpracy ze specjalistycznymi świetlicami – 8 rodzin.

(28)

28

15) Współpracy z Sądem Rodzinnym, Kuratorami Zawodowymi i Społecznymi II Zespołu Kuratorskiej Służby Sądowej w sprawach rodzinnych i nieletnich Sądu Rejonowego w Rzeszowie - 34 rodziny.

16) Współpracy z Powiatowym Urzędem Pracy – indywidualnymi doradcami klienta - 3 osoby.

17) Współpracy z Towarzystwem Altum - 2 osoby;

18) Współpracy z Podkarpackim Ośrodkiem Rozwoju Społeczeństwa Obywatelskiego – 4 osoby.

19) Współpracy z Bankiem Żywności i Stowarzyszeniem „Rodzina Rodzin” - 17 rodzin.

20) Organizacji warsztatów kompetencji rodzicielskich „Rodzicem być” – 13 warsztatów, w których wzięło udział 33 rodziców /62 dzieci.

21) Zaprezentowanie modelu pracy asystenta rodziny studentom Uniwersytetu Rzeszowskiego w Instytucie Nauk Socjologicznych – 1 spotkanie.

22) Udziału w szkoleniach on-line - 5 szkoleń.

23) Systematycznej superwizji Zespołu Asystentów – 5 spotkanie, łączny czas trwania 14 godzin i 20 minut.

24) Udziału w wizytach studyjnych – 2 spotkania.

25) Udziału w spotkaniach roboczych w celu wypracowania zasad współpracy:

- Zespołem pracowników Działu ds. Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie, - Fundacją Akademii Obywatelskiej,

- Placówką Wsparcia Dziennego „Przystań”.

Efektem działań bezpośrednich i pośrednich asystenta rodziny było pozostanie 78 dzieci w 36 rodzinach biologicznych.

2. Placówki wsparcia dziennego.

Jedną z form pomocy dzieciom i młodzieży wywodzącym się z rodzin, w których brakuje umiejętności tworzenia właściwego klimatu życia rodzinnego, właściwych wzorów komunikacji i dawania rodzinie poczucia bezpieczeństwa jest możliwość udziału w zajęciach organizowanych przez placówki wsparcia dziennego.

W 2021 roku Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej w Rzeszowie współpracował z 9 placówkami (6 świetlicami profilaktyczno – wychowawczymi, 2 powstałymi na bazie świetlic klubami wsparcia dla młodzieży oraz 1 placówką wsparcia dziennego realizującą

(29)

29

usługi terapii i poradnictwa), w których wszechstronną opiekę i pomoc uzyskało 416 dzieci i młodzieży.

W placówkach wsparcia dziennego realizowane są różnego rodzaju programy profilaktyczne i socjoterapeutyczne w zakresie profilaktyki uzależnień, wzmacniania asertywności, radzenia sobie z agresją i rozwiązywania konfliktów, kształtowania silnej osobowości, przeciwdziałania zagrożeniom związanym z korzystaniem z Internetu itp.

Ważnym elementem działań prowadzonych w placówkach wsparcia dziennego są także zajęcia dydaktyczno–wyrównawcze oraz pomoc w odrabianiu zadań domowych i nauce własnej.

Ponadto dzieci i młodzież mają możliwość korzystania z wyjazdów w czasie wolnym od nauki (półkolonie, kolonie, wycieczki), wyjść do kina, teatru, muzeów, zajęć tematycznych, sportowo - rekreacyjnych, pomocy w nauce, dożywiania, zakupu pomocy szkolnych, niezbędnej odzieży i obuwia. Wszystkie te działania dają dzieciom niedostosowanym społecznie możliwość zaspokajania potrzeb socjalnych i innych oraz rozwiązywania problemów natury psychicznej przy współpracy z doświadczonymi w kontaktach z młodzieżą profesjonalistami i pod ich opieką (pedagogów, psychologów, logopedów itp.). Placówki wsparcia dziennego prowadzone są przez organizacje pozarządowe i podmioty kościelne, powołane do realizacji zadań z zachowaniem procedury konkursowej, z którymi Gmina Miasto Rzeszów zawarła umowy na okres 3 lat (2019 – 2021).

Szczegółowy wykaz placówek wsparcia dziennego:

l.p. Podmiot prowadzący, adres Placówka, adres 1. Fundacją Pomocy Młodzieży im. św. Jana

Pawła II ,,WZRASTANIE”

ul. Hoffmanowej 23 35-016 Rzeszów

Świetlica profilaktyczno- wychowawcza

dla dzieci,

ul. Hoffmanowej 23 35-016 Rzeszów

2. Fundacją Pomocy Młodzieży im. św. Jana Pawła II ,,WZRASTANIE”

ul. Hoffmanowej 23 35-016 Rzeszów

Świetlica profilaktyczno- wychowawcza

dla dzieci, ul. Podwisłocze 6 35-309 Rzeszów

(30)

30 3. Fundacją Pomocy Młodzieży im. św. Jana

Pawła II ,,WZRASTANIE”

ul. Hoffmanowej 23 35-016 Rzeszów

Klub wsparcia dla młodzieży, ul. Hoffmanowej 23

35-016 Rzeszów

4. Stowarzyszenie Rodzin Katolickich Diecezji Rzeszowskiej

ul. Krakowska 18 35-111 Rzeszów

Świetlica profilaktyczno – wycho- wawcza dla dzieci,

ul. Krakowska 18 35-111 Rzeszów

5. Stowarzyszenie SIEMACHA, ul. Długa 42

31-146 Kraków

Specjalistyczna placówka wsparcia dziennego dla dzieci i młodzieży SIEMACHA Spot Millenium Hall w Rzeszowie

ul. Kopisto 1 35-315 Rzeszów 6. Stowarzyszenie „Pomoc”,

ul. PCK 2/10 35-060 Rzeszów

Świetlica profilaktyczno- wychowawcza „Tęcza”

ul. Słocińska 4 35-330 Rzeszów 7. Stowarzyszenie na Rzecz Wszechstronnego

Rozwoju Dzieci, Młodzieży i Dorosłych ,,Nasza Arka”

ul. Wita Stwosza 31 35-113 Rzeszów

Świetlica profilaktyczno – wycho- wawcza dla dzieci –

ul. Bohaterów 7 35-112 Rzeszów

8. Stowarzyszenie na Rzecz Wszechstronnego Rozwoju Dzieci, Młodzieży i Dorosłych ,,Nasza Arka”

ul. Wita Stwosza 31 35-113 Rzeszów

,,Klub Wsparcia dla Młodzieży ,,Paladyn”

ul. Bohaterów 7 35-112 Rzeszów

10. Towarzystwo Przyjaciół Dzieci Oddział Regionalny,

ul. 3 – go Maja 9

Świetlica profilaktyczno- wychowawcza dla dzieci – ul. Leska1/5LU

(31)

31

35-030 Rzeszów 35-505 Rzeszów

W 2021 roku na dofinansowanie kosztów działalności placówek wsparcia dziennego przeznaczono łącznie kwotę 1 203 100,00 zł z budżetu Gminy Miasta Rzeszowa.

Podmioty prowadzące placówki wsparcia dziennego aplikują o środki finansowe także u innych grantodawców, często z pozytywnym skutkiem, co daje możliwość poszerzania i rozwijania swojej działalności.

Wszystkie działania podejmowane przez ww. podmioty zdecydowanie podnoszą jakość życia dzieci i rodzin, które z powodu ubóstwa, bezrobocia, choroby, uzależnień, a także niezaradności ludzkiej znalazły się w potrzebie.

2.1. Placówka Wsparcia Dziennego „Przystań”.

Placówka Wsparcia Dziennego „Przystań” zlokalizowana przy Placu Wolności 4 została uruchomiona w dniu 1 sierpnia 2021 r. jako nowa komórka organizacyjna Miejskiego Ośrodka Pomocy Społecznej w Rzeszowie.

Placówka powstała w ramach Projektu pn.: „Utworzenie placówki wsparcia dziennego

„Przystań” w Rzeszowie” o nr RPPK.08.09.00-18-0005/20, realizowanego w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Podkarpackiego na lata 2014-2020, Oś Priorytetowa VIII Integracja społeczna, Działanie 8.9 Poprawa dostępu do usług wsparcia rodziny i pieczy zastępczej – Zintegrowane Inwestycje Terytorialne. Projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego oraz ze środków dotacji celowej budżetu państwa.

Okres realizacji projektu: od dnia 01.08.2021 do dnia 31.07.2023

Z oferty placówki wsparcia dziennego „Przystań” korzystają dzieci i młodzież z Gminy Miasto Rzeszów, będące w wieku od 6 do 16 roku życia, pochodzące z rodzin objętych pomocą społeczną z tytułu trudności w pełnieniu funkcji opiekuńczo- wychowawczych.

Zakres rzeczowy projektu obejmuje:

1. Uruchomienie i prowadzenie placówki wsparcia dziennego „Przystań” w tym diagnoza sytuacji dzieci oraz realizacja zajęć opiekuńczo-wychowawczych i pracy podwórkowej.

(32)

32

2. Wsparcie dzieci w zakresie zdiagnozowanych dysfunkcji, trudności, deficytów obejmujące organizację grupowego wsparcia specjalistycznego.

3. Program podnoszenia kompetencji kluczowych, w tym:

organizacja zajęć w programie podnoszenia kompetencji kluczowych,

realizacja warsztatów umiejętności uczenia się oraz kompetencji matematycznych i podstawowych kompetencji naukowo-technicznych,

realizacja teoretycznych warsztatów edukacyjnych z zakresu świadomości i ekspresji kulturalnej (warsztaty: kanon kultury, sztuka dziś, warsztaty artystyczne: teatralne, tańca współczesnego),

wyjścia i wyjazdy kulturalno-edukacyjne.

Efekty realizacji projektu:

W wyniku realizacji projektu nastąpi:

zwiększenie dostępności usług społecznych w zakresie wsparcia rodziny w formie nowo utworzonej placówki wsparcia dziennego,

poprawa dysfunkcji, trudności, deficytów u minimum 25 dzieci,

wzrost kompetencji kluczowych u minimum 22 dzieci.

Placówka wsparcia dziennego prowadzona jest w formach:

- opiekuńczej – stacjonarnej;

- pracy podwórkowej realizowanej przez wychowawcę.

Celem działalności PWD „Przystań” jest wspieranie rodziny w prawidłowym wypełnianiu funkcji opiekuńczo – wychowawczych oraz kształtowanie właściwych postaw społecznych u dzieci poprzez objęcie ich w czasie wolnym od zajęć szkolnych opieką oraz zajęciami edukacyjnymi poprzez:

1) zwiększenie dostępności usług społecznych w zakresie wsparcia rodziny, 2) poprawę dysfunkcji, trudności, deficytów;

3) wzrost kompetencji kluczowych.

Do celów Placówki należą również:

1) wspomaganie rozwoju dzieci i młodzieży;

2) wyrównywanie braków edukacyjnych;

3) rozwój kompetencji kluczowych z zakresu:

a) umiejętności uczenia się;

b) świadomości i ekspresji kulturalnej;

c) kompetencji matematycznych i podstawowych kompetencji naukowo-technicznych (w odniesieniu do uczestników zajęć stacjonarnych).

Cytaty

Powiązane dokumenty

Ośrodek Pomocy Społecznej w Rajgrodzie od 2012 r. 1 określa, że w terminie do dnia 31 marca każdego roku wójt składa radzie gminy roczne sprawozdanie z realizacji zadań

Zgodnie z art. Zadania gminy w powyższym zakresie związane są przede wszystkim z organizacją systemu wspierania rodziny naturalnej, w tym organizacji

 Motywował członków rodziny do podnoszenia swoich kwalifikacji zawodowych;.. Systematyczne spotkania oraz rozmowy z rodzicami pozwoliły w dobrym stopniu zachować

Pomoc udzielana była poprzez przekazywanie informacji o instytucjach, które realizowały projekty wspierające wychowanków pieczy zastępczej. Usamodzielnieni wychowankowie

Program w swoich działaniach dąży do dostarczenia instrumentów oraz odpowiedniego wsparcia dla prawidłowego funkcjonowania rodzin biologicznych, udzielenia wsparcia

Celem programu jest realizacja zadań zmierzających do wspomagania rodziny naturalnej w realizacji zadań opiekuńczo-wychowawczych, profilaktyka, tworzenie stabilnego

Realizacja Gminnego Programu Wspierania Rodziny (na lata 2019-2021). Współfinansowanie pobytu dziecka w rodzinie zastępczej. sporządzanie sprawozdań rzeczowo-finansowych z zakresu

Zgodnie z art. Zadania gminy w powyższym zakresie związane są przede wszystkim z organizacją systemu wspierania rodziny naturalnej, w tym organizacji