Gdzie, z kim i po co wędrować? Zastanawiamy się nad sensem wiersza Danuty Wawiłow „Wędrówka”
1. Cele lekcji
a) Wiadomości Uczeń:• zna środki stylistyczne i cel ich użycia,
• wymienia utwory z motywem wędrówki,
• zna treść wiersza.
b) Umiejętności Uczeń potrafi:
• analizować wiersz,
• wyszukać środki stylistyczne,
• objaśnić funkcjonowanie motywu w utworze.
2. Metoda i forma pracy
Burza mózgów, praca z tekstem, heureza, praca indywidualna.
3. Środki dydaktyczne
Tekst wiersza.
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza Nauczyciel podaje temat lekcji.
b) Faza realizacyjna
1. Nauczyciel zachęca uczniów do dyskusji, zadając pytania: czy lubią wędrować, dokąd się wybierają najchętniej, z kim i w jakim celu. (Warto zwrócić uwagę na wszelkie aspekty wędrowania, niedogodności i zalety takie jak: męcząca droga, niepogoda, ale też wypoczynek, miłe towarzystwo, relaks.)
2. Dzieci czytają wiersz, najpierw cicho, potem wybrany uczeń czyta go głośno na forum klasy.
3. Następne zadanie to analiza wiersza:
• Kto jest podmiotem lirycznym?
• O jakim czasie mówi?
• Czemu służy podział na strofy?
• Następnie jeden uczeń czyta na głos jedną strofę wiersza, wszyscy wspólnie uzupełniają tabelkę, która jest notatką z lekcji, potem następny czyta kolejną strofę i tak dalej.
Strofa Obraz poetycki Opis lub uczestnik wędrówki
1 Świt, cisza, dziecko wychodzi z domu Obraz świata
2 Mały, płaczący chłopiec, który bał się wrócić do domu Uczestnik wycieczki 3 Czarny kotek, miauczący, zmarznięty, samotny Uczestnik wycieczki 4 Dwa uschnięte drzewa, które nigdy nie były zielone,
tęskniące za lasem i ptakami Uczestnicy
wycieczki
5 Wędrówka drogami, lasami, polami Obraz świata
6 Dalsza wędrówka przez wsie, miasta, góry, morza, gwiazdy, chmury, aż do celu
Obraz świata 7 Cel wędrówki: ciepła ziemia, dużo nieba, każdy będzie miał
to mu potrzebne Obraz świata i
uczuć 8 Zielona trawa, wspólne zabawy wędrowców ze zwierzętami,
poczucie bezpieczeństwa Obraz świata i
uczuć
9 Szacunek, zrozumienie Obraz uczuć
10 Będzie wspaniale! Niczego nie będzie brakować nikomu. Obraz uczuć 4. Potem prowadzący zadaje pytania:
• Dokąd dzieci wędrują?
(Tutaj można skłonić się do kilku interpretacji – krainy szczęścia, marzeń, czy też może należy tu mówić o świecie pozaziemskim, krainie wiecznej szczęśliwości, życiu
pozagrobowym?)
• Co jest ich celem?
(Można zastanawiać się ,czy jest to miejsce, czy raczej stan psychiczny dający poczucie bezpieczeństwa, miłości, szacunku)
• Czego pragną, co spodziewają się znaleźć?
(szczęście, spokój, bezpieczeństwo, radość, szacunek) c) Faza podsumowująca
1. Lekcję kończy krótka dyskusja zainspirowana pytaniem nauczyciela: Jak rozumiecie zakończenie wiersza, stwierdzenie „Gdybyście wy byli z nami, byłoby dobrze”?
2. Nauczyciel zadaje pracę domową.
5. Bibliografia
1. Kulawik A., Poetyka. Wstęp do teorii dzieła literackiego, Antykwa, Kraków 1994.
2. Nagajowa M., Słowa zwykłe i niezwykłe. Podręcznik do kształcenia literackiego i językowego dla klasy piątej szkoły podstawowej, WSiP, Warszawa 1998.
6. Załączniki
Zadanie domoweOpisz swoją najwspanialszą wędrówkę, którą odbyłeś lub o której marzysz.
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
brak
