• Nie Znaleziono Wyników

Uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą otrzymuje ocenę niedostateczną.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą otrzymuje ocenę niedostateczną."

Copied!
12
0
0

Pełen tekst

(1)

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy pierwszej szkoły ponadpodstawowej dla zakresu rozszerzonego od roku 2019

Podręcznik: „Biologia na czasie 1– zakres rozszerzony”

Uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą otrzymuje ocenę niedostateczną.

Nr Poziom wymagań

lekcji Temat ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I. Badania przyrodnicze

1. Metodyka badań Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:

2. biologicznych • rozróżnia metody • wyjaśnia, na czym polega • omawia zasady • analizuje kolejne etapy • właściwie planuje poznawania świata różnica między obserwacją prowadzenia prowadzenia badań obserwacje

• wymienia etapy badań a doświadczeniem i dokumentowania badań • odnosi się do wyników i doświadczenia oraz biologicznych • rozróżnia problem • określa główne etapy uzyskanych przez innych interpretuje ich wyniki

• określa problem badawczy od hipotezy badań do konkretnych badaczy • odnosi się krytycznie badawczy, hipotezę • dokumentuje obserwacje obserwacji • ocenia poprawność do informacji

• rozróżnia próbę i proste doświadczenia i doświadczeń zastosowanych procedur pozyskanych z różnych kontrolną od próby • odczytuje, analizuje, biologicznych badawczych źródeł, w tym

badawczej interpretuje oraz • planuje przykładową • formułuje wnioski internetowych

• wskazuje sposób przetwarza informacje obserwację biologiczną prowadzenia tekstowe, graficzne • wykonuje dokumentację dokumentacji i liczbowe w typowych przykładowej obserwacji doświadczenia i sytuacjach • odróżnia zmienną obserwacji • odróżnia fakty od opinii niezależną od zmiennej

• wykorzystuje zależnej

różnorodne źródła i • objaśnia i komentuje

metody pozyskiwania informacje, posługując się

informacji terminologią biologiczną

• odróżnia wiedzę potoczną od wiedzy uzyskanej metodami naukowymi

3. Obserwacje • podaje nazwy • wyjaśnia pojęcie • porównuje działanie • określa zasadę • na podstawie różnych 4. mikroskopowe elementów układu zdolność rozdzielcza mikroskopu optycznego działania mikroskopu zdjęć zamieszczonych

optycznego i układu • wyjaśnia sposób i mikroskopu fluorescencyjnego w literaturze mechanicznego działania mikroskopów elektronowego • wyjaśnia różnicę popularnonaukowej mikroskopu optycznego optycznego • wymienia zalety i wady w sposobie działania wskazuje, za pomocą

• wymienia cechy obrazu i elektronowego mikroskopów optycznych mikroskopów jakiego mikroskopu

oglądanego w oraz elektronowych elektronowych: uzyskano przedstawiony

mikroskopie optycznym • stosuje pojęcie zdolność transmisyjnym obraz i uzasadnia swój

• obserwuje pod rozdzielcza przy opisie i skaningowym wybór

mikroskopem gotowe działania mikroskopów • wykonuje samodzielnie

(2)

preparaty różnych typów preparaty mikroskopowe

• oblicza powiększenie

mikroskopu

5. Powtórzenie i sprawdzenie stopnia opanowania wiadomości i umiejętności

II. Chemiczne podstawy życia

6. Skład chemiczny • klasyfikuje związki • omawia znaczenie • charakteryzuje budowę • rysuje modele różnych • przeprowadza 7. organizmów chemiczne na organiczne wybranych makro- różnych typów wiązao typów wiązao samodzielnie

8. i nieorganiczne i mikroelementów chemicznych chemicznych doświadczenia

• wymienia związki • wyjaśnia pojęcie • charakteryzuje • wykazuje związek dotyczące zmian budujące organizm pierwiastki biogenne właściwości między budową napięcia

• klasyfikuje pierwiastki • określa znaczenie fizykochemiczne wody cząsteczki wody powierzchniowego na makroelementy i występowanie • uzasadnia znaczenie soli i właściwościami a jej wody oraz właściwie i mikroelementy wybranych typów wiązao i mineralnych dla rolą w organizmie interpretuje wyniki

• wymienia pierwiastki oddziaływao chemicznych organizmów • przeprowadza proste • wskazuje i wyjaśnia

biogenne • wskazuje substancje doświadczenia dotyczące sposób oddziaływao

• wymienia wiązania hydrofilowe i właściwości wody między cząsteczkami na

i oddziaływania hydrofobowe oraz określa funkcjonowanie

chemiczne ich właściwości organizmów

• wymienia funkcje • omawia budowę

wody cząsteczki wody

• podaje właściwości • określa, za jakie fizykochemiczne wody właściwości wody

• wymienia funkcje soli odpowiadają wskazane mineralnych zjawiska, np. unoszenie się lodu na powierzchni wody

9. Budowa i • klasyfikuje sacharydy • określa kryterium • wskazuje różnice • omawia powstawanie • planuje i 10. funkcje na monosacharydy, klasyfikacji sacharydów między poszczególnymi form pierścieniowych przeprowadza

11. sacharydów disacharydy • wyjaśnia, w jaki monosacharydami monosacharydów doświadczenie

i polisacharydy oraz sposób powstaje • charakteryzuje • ilustruje powstawanie pozwalające wykryć

podaje nazwy ich wiązanie i porównuje budowę wiązania dowolny dwucukier

przedstawicieli O-glikozydowe wybranych O-glikozydowego • wyjaśnia przy

• wymienia • omawia występowanie polisacharydów • zapisuje wzory pomocy samodzielnie właściwości mono-, i znaczenie wybranych • porównuje budowę wybranych zapisanych reakcji oligoi polisacharydów mono-, oligoi chemiczną mono-, węglowodanów chemicznych

polisacharydów oligo- i polisacharydów • planuje właściwości

• określa, w jaki sposób • planuje doświadczenie doświadczenie mające redukujące glukozy powstają formy mające na celu wykrycie na celu wykrycie • wyjaśnia, dlaczego

pierścieniowe glukozy glukozy skrobia i celuloza

2

(3)

monosacharydów • planuje i przeprowadza w materiale mają odmienne

• wskazuje sposoby doświadczenie biologicznym funkcje

wykrywania glukozy pozwalające wykryć w organizmie

i skrobi glukozę w soku

z winogron

12. Budowa i • klasyfikuje lipidy ze • wyjaśnia, na czym • charakteryzuje budowę • porównuje • wyjaśnia związek 13. funkcje lipidów względu na budowę polega różnica między lipidów prostych, poszczególne grupy między budową

14. cząsteczek tłuszczami nasyconymi złożonych lipidów poszczególnych

• podaje podstawowe a tłuszczami i izoprenowych • omawia budowę lipidów a funkcjami,

funkcje lipidów nienasyconymi • wyjaśnia fosfolipidów i ich jakie pełnią w

• podaje podstawowe • wymienia kryteria znaczeniecholesterolu rozmieszczenie organizmach znaczenie lipidów klasyfikacji lipidów • planuje doświadczenie, w błonie biologicznej

• wskazuje znaczenie • omawia budowę którego celem jest • analizuje budowę cholesterolu trójglicerydu wykrycie lipidów triglicerydu i fosfolipidu

• podaje nazwę • omawia budowę w nasionach i je porównuje

odczynnika służącego fosfolipidów i ich słonecznika • wyjaśnia znaczenie do wykrywania lipidów rozmieszczenie w błonie • wskazuje związek karotenoidów dla roślin

komórkowej między obecnością

wiązań podwójnych w kwasach

tłuszczowych a właściwościami lipidów

15. Aminokwasy. • wymienia różne • podaje kryteria • charakteryzuje grupy • porównuje białka • zapisuje sekwencję 16. Budowa i rodzaje aminokwasów klasyfikacji białek białek ze względu na fibrylarne i globularne aminokwasów 17. funkcje białek • przedstawia budowę • wskazuje wiązanie pełnione funkcje, liczbę • porównuje proces w tripeptydzie

aminokwasów peptydowe aminokwasów koagulacji i denaturacji • wykazuje związek

białkowych • wyjaśnia, na czym w łańcuchu i strukturę białek oraz wskazuje budowy białek z ich

• podaje nazwę polega i w jakich oraz obecność ich znaczenie dla funkcjami w

wiązania między warunkach zachodzą elementów organizmów organizmie

aminokwasami koagulacja i denaturacja nieaminokwasowych • planuje • przeprowadza

• wymienia poziomy białek • zapisuje reakcję doświadczenie mające doświadczenie organizacji białek – • podaje wpływ powstawania dipeptydu na celu wykrycie wpływu różnych strukturę przestrzenną wybranych czynników • wyjaśnia znaczenie wiązań peptydowych substancji na

• podaje nazwy grup fizykochemicznych na struktur I-, II-, IIIi • przeprowadza właściwości białek

białek ze względu na białka IV-rzędowej białek doświadczenie

pełnione funkcje, • charakteryzuje • wyjaśnia znaczenie dotyczące wpływu

liczbę aminokwasów struktury oddziaływań w różnych czynników

w łańcuchu, strukturę I, II-, III- i IV-rzędową strukturach III i IV- fizykochemicznych na

(4)

oraz obecność • zapisuje wzór ogólny rzędowej białka białko

elementów aminokwasów • charakteryzuje białka • wyjaśnia, czym nieaminokwasowych • klasyfikuje białka ze proste i złożone różnią się reakcje

• wymienia względu na funkcje • wyjaśnia, na czym ksantoproteinowa przykładowe białka pełnione w organizmie polega reakcja i biuretowa i ich funkcje • opisuje reakcje biuretowa i reakcja

• omawia budowę biuretową ksantoproteinowa

białek i ksantoproteinową

• wymienia podstawowe właściwości białek

• wyjaśnia pojęcia:

koagulacja i denaturacja

• wymienia czynniki wywołujące

denaturację

• opisuje

doświadczenie wpływu jednego z czynników fizykochemicznych na białko

18. Budowa i • charakteryzuje • wyjaśnia, na czym • charakteryzuje budowę • rozróżnia zasady • wyjaśnia związek 19. funkcje budowę pojedynczego polega chemiczną i budowę azotowe na podstawie sekwencji DNA

nukleotydów nukleotydu komplementarność przestrzenną wzorów z pierwszorzędową

oraz kwasów DNA i RNA zasad cząsteczek • oblicza procentową strukturą białek

nukleinowych • przedstawia rolę • przedstawia rodzaje DNA i RNA zawartość zasad • rozwiązuje zadania DNA nukleotydów i ich rolę • porównuje budowę i azotowych w DNA o wyższym stopniu

• wymienia wiązania • wymienia dinukleotydy rolę • wykazuje związek trudności dotyczące występujące w DNA i i ich rolę DNA z budową i rolą replikacji z podziałem zawartości zasad

RNA • wymienia i wskazuje RNA komórki azotowych w

• wymienia rodzaje wiązania w cząsteczce • przedstawia proces cząsteczce

RNA DNA replikacji DNA DNA

i określa ich rolę • wyjaśnia pojęcie • rysuje schemat

• określa lokalizację podwójna helisa budowy nukleotydów

DNA DNA i RNA

w komórkach eukariotycznych i prokariotycznych

4

(5)

20. Powtórzenie i utrwalenie wiadomości

21. Sprawdzenie stopnia opanowania wiadomości i umiejętności III. Komorka – podstawowa jednostka życia

22. Budowa i funkcje • wyjaśnia pojęcia: • wyjaśnia zależnośd • klasyfikuje komórki ze • wymienia przykłady • wyjaśnia, dlaczego 23. komórki. Rodzaje komórka, organizm między wymiarami względu na występowanie największych komórki mają niewielkie

komórek jednokomórkowy, komórki a jej powierzchnią jądra komórkowego i najmniejszych komórek rozmiary

organizmy i objętością • charakteryzuje funkcje roślinnych • argumentuje i

wielokomórkowe, • rysuje wybraną komórkę struktur komórki i zwierzęcych wyjaśnia przyczyny organizmy tkankowe, eukariotyczną na prokariotycznej • analizuje znaczenie różnic między formy kolonijne podstawie obserwacji • porównuje komórkę wielkości i kształtu komórkami

• wymienia przykłady mikroskopowej prokariotyczną komórki w transporcie • wykazuje związek komórek • podaje funkcje różnych z komórką eukariotyczną substancji do funkcji organelli z ich prokariotycznych komórek w zależności od • wskazuje cechy wspólne i z komórki budową

i eukariotycznych miejsca występowania i różnice między • wykonuje samodzielnie • wykazuje i omawia

• wskazuje na rysunku i komórkami nietrwały preparat związek budowy

podaje nazwy struktur eukariotycznymi mikroskopowy komórki z pełnioną

komórki • przedstawia błony przez nią funkcją

prokariotycznej i wewnątrzkomórkowe

komórki eukariotycznej jako zintegrowany

• rozróżnia komórki: system strukturalno-

zwierzęcą, roślinną, -funkcjonalny oraz

grzybową określa jego rolę

i prokariotyczną w kompartmentacji

komórki

24. Błony biologiczne • wymienia i wskazuje • omawia model budowy • charakteryzuje białka • analizuje • wyjaśnia związek składniki błon błony biologicznej błonowe rozmieszczenie białek właściwości białek biologicznych • wymienia funkcje białek • omawia budowę i lipidów w błonach błonowych z budową

• wymienia właściwości błonowych i właściwości lipidów biologicznych komórki

błon biologicznych występujących • wyjaśnia właściwości

• wymienia podstawowe w błonach biologicznych błon biologicznych

funkcje błon • wyjaśnia selektywny • wykazuje związek

biologicznych charakter błon budowy błony

biologicznych z pełnionymi przez nią funkcjami

25. Transport przez • wymienia rodzaje • wyjaśnia różnicę między • charakteryzuje różne • planuje doświadczenie • planuje doświadczenie 26. błony biologiczne transportu przez błony transportem biernym rodzaje transportu przez mające na celu dotyczące transportu

(dyfuzja prosta a transportem czynnym błony obserwację plazmolizy różnych substancji przez

5

(6)

i dyfuzja wspomagana, • rozróżnia endocytozę • wyjaśnia rolę błony i deplazmolizy błony

transport aktywny, i egzocytozę komórkowej w komórkach roślinnych • wyjaśnia, w jaki endocytoza i egzocytoza) • odróżnia substancje • porównuje zjawiska • wyjaśnia różnice sposób

• wyjaśnia pojęcia: osmotycznie czynne od osmozy i dyfuzji w sposobie działania w kosmetologii i osmoza, turgor, substancji osmotycznie • przedstawia skutki białek kanałowych farmacji wykorzystuje plazmoliza, deplazmoliza biernych umieszczenia komórki i nośnikowych się właściwości błon

• charakteryzuje białka roślinnej oraz komórki • na wybranych • planuje doświadczenie błonowe zwierzęcej w roztworach: przykładach wyjaśnia mające na celu

• analizuje schematy hipotonicznym, różnice między udowodnienie

transportu substancji izotonicznym endocytozą selektywnej

przez błony i hipertonicznym a egzocytozą przepuszczalności błony

• wykazuje związek • wyjaśnia, dlaczego • wyjaśnia, dlaczego między budową błon błona biologiczna jest w przypadku

a jej funkcjami selektywnie odwodnienia podaje się przepuszczalna pacjentom dożylnie

roztwór soli fizjologicznej, a nie wodę

27. Jądro • wyjaśnia pojęcia: • identyfikuje elementy • charakteryzuje elementy • dowodzi, że komórki • uzasadnia znaczenie 28. komórkowe. chromatyna, nukleosom, budowy jądra jądra komórkowego eukariotyczne zawierają upakowania DNA

Cytozol chromosom komórkowego • charakteryzuje budowę różną liczbę jąder w jądrze komórkowym

• określa budowę jądra • określa skład chemiczny chromosomu komórkowych • planuje i komórkowego chromatyny • porównuje elementy • ilustruje plan budowy przeprowadza

• wymienia funkcje jądra • wyjaśnia znaczenie cytoszkieletu pod wici i rzęski oraz podaje doświadczenie badające komórkowego jąderka i otoczki jądrowej względem budowy, funkcji różnice między nimi ruchy cytozolu

• podaje składniki • wymienia i identyfikuje i rozmieszczenia • dokonuje obserwacji w komórkach roślinnych cytozolu kolejne etapy upakowania • wyjaśnia, w jaki sposób ruchów cytozolu

• podaje funkcje DNA odbywa się ruch w komórkach moczarki

cytozolu w jądrze komórkowym cytozolu kanadyjskiej

• wymienia elementy • rysuje chromosom • wskazuje różnice między • uzasadnia różnice

cytoszkieletu i ich metafazowy elementami między rzęską a wicią

funkcje cytoszkieletu • wyjaśnia związek

• podaje funkcje rzęsek i • wyjaśnia znaczenie budowy z funkcją

wici upakowania chromatyny składników

w chromosomie cytoszkieletu

29. Mitochondria • wymienia organelle • charakteryzuje budowę • wyjaśnia, od czego • przedstawia sposoby • określa zależnośd i plastydy. Teoria komórki eukariotycznej mitochondriów zależą liczba powstawania plastydów między aktywnością

6

(7)

endosymbiozy otoczone dwiema • klasyfikuje typy i rozmieszczenie i możliwości metaboliczną komórki

błonami plastydów mitochondriów przekształcania różnych a ilością i budową

• opisuje budowę • charakteryzuje budowę w komórce rodzajów plastydów mitochondriów mitochondriów chloroplastu • porównuje typy • rozpoznaje typy • przedstawia

• podaje funkcje • wymienia argumenty plastydów plastydów na podstawie argumenty mitochondriów potwierdzające słusznośd • wyjaśnia, dlaczego obserwacji przemawiające

• wymienia funkcje teorii mitochondria i plastydy mikroskopowej za endosymbiotycznym

plastydów endosymbiozy nazywa się organellami pochodzeniem

• wymienia rodzaje • uzasadnia rolę półautonomicznymi mitochondriów

plastydów mitochondriów jako i plastydów

• dokonuje obserwacji centrów energetycznych mikroskopowych

plastydów

• przedstawia założenia teorii

endosymbiozy

30. Struktury • wymienia komórki • porównuje siateczkę • wyjaśnia różnice między • wyjaśnia rolę • wyjaśnia rolę 31. Komórkowe zawierające wakuolę śródplazmatyczną szorstką wodniczkami u protistów substancji osmotycznie przedziałów

otoczone jedną • wymienia funkcje z siateczką • omawia rolę składników czynnych zawartych w komórkowych w błoną i rybosomy wakuoli śródplazmatyczną gładką wakuoli wakuoli roślinnej syntezie różnych

• charakteryzuje • omawia budowę wakuoli • wyjaśnia rolę tonoplastu • omawia funkcjonalne substancji, np.

budowę i rolę siateczki • identyfikuje na w procesach powiązanie między hormonów śródplazmatycznej podstawie obserwacji osmotycznych rybosomami, siateczką

• charakteryzuje mikroskopowej kryształy śródplazmatyczną,

budowę i rolę szczawianu wapnia aparatem Golgiego

rybosomów, aparatu w wakuolach roślinnych a błoną komórkową

Golgiego i lizosomów

32. Ściana • wymienia komórki • charakteryzuje budowę • wyjaśnia, na czym • wykazuje różnice • wyjaśnia, w jaki komórkowa zawierające ścianę ściany komórkowej polegają modyfikacje w budowie ściany sposób substancje

komórkową • wyjaśnia funkcje ściany wtórnej ściany komórkowej pierwotnej modyfikujące wtórną

• wymienia funkcje komórkowej komórkowej i ściany komórkowej ścianę komórkową

ściany komórkowej • wskazuje różnice • przedstawia związek wtórnej u roślin zmieniają jej właściwości

• przedstawia budowę w budowie pierwotnej budowy ściany z jej • wykazuje związek

ściany komórkowej i wtórnej ściany funkcją budowy ściany

• wymienia związki komórkowej roślin • tworzy mapę mentalną komórkowej z pełnioną modyfikujące wtórną • obserwuje pod dotyczącą budowy i roli przez nią funkcją ścianę komórkową roślin mikroskopem ścianę ściany komórkowej

7

www.dlanauczyciela.pl

© Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

(8)

• podaje nazwy połączeo komórkową międzykomórkowych

w komórkach roślinnych

33. Cykl komórkowy. • przedstawia etapy • wyjaśnia pojęcia: • analizuje schemat • wyjaśnia i porównuje • wyjaśnia, w jaki 34. Mitoza cyklu komórkowego kariokineza, cytokineza przedstawiający ilośd przebieg cytokinezy sposób cykl komórkowy

• rozpoznaje etapy • charakteryzuje DNA i chromosomów w różnych typach jest kontrolowany w mitozy poszczególne etapy mitozy w poszczególnych etapach komórek komórce

• identyfikuje • wyjaśnia rolę interfazy cyklu komórkowego • charakteryzuje sposób • wyjaśnia skutki chromosomy płci w cyklu życiowym komórki • charakteryzuje formowania wrzeciona mechanizmu i autosomy • wymienia skutki poszczególne etapy kariokinetycznego transformacji

• identyfikuje zaburzeo cyklu interfazy w komórkach roślinnej nowotworowej dla

chromosomy komórkowego • określa znaczenie i zwierzęcej organizmu człowieka

homologiczne • wymienia czynniki wrzeciona • wskazuje sytuacje, • argumentuje, że

• wyjaśnia różnice wywołujące transformację kariokinetycznego w których apoptoza proces apoptozy jest między komórką nowotworową • wyjaśnia, na czym polega komórek jest konieczna ważny dla prawidłowego

haploidalną programowana śmierd • wskazuje różnice funkcjonowania

a komórką diploidalną komórki w przebiegu cytokinezy organizmu

• wyjaśnia pojęcie komórek roślinnych

apoptoza i zwierzęcych

35. Mejoza • przedstawia etapy • charakteryzuje przebieg • wyjaśnia znaczenie • wyjaśnia zmiany • argumentuje

36. mejozy mejozy procesu crossing-over zawartości DNA podczas koniecznośd zmian

• przedstawia znaczenie • charakteryzuje przebieg • wyjaśnia zmiany mejozy zawartości

mejozy procesu crossing-over zawartości DNA podczas • wyjaśnia znaczenie DNA podczas mejozy

• wyjaśnia zjawisko zapłodnienia mejozy • wyjaśnia związek

crossing-over • porównuje przebieg rozmnażania płciowego

mitozy i mejozy z zachodzeniem procesu

mejozy 37. Powtórzenie i utrwalenie wiadomości

38. Sprawdzenie stopnia opanowania wiadomości i umiejętności IV. Metabolizm

39. Podstawowe • wyjaśnia pojęcia: • podaje poziom • charakteryzuje budowę • porównuje rodzaje • wykazuje, że procesy

40. zasady metabolizm, szlak energetyczny substratów i ATP fosforylacji anaboliczne

metabolizmu metaboliczny i cykl produktów reakcji • omawia przebieg • analizuje przebieg i kataboliczne są ze sobą metaboliczny endoergicznych fosforylacji substratowej, reakcji redoks powiązane

• charakteryzuje i egzoergicznych fotosyntetycznej z udziałem NADP+ • wyjaśnia, w jaki podstawowe kierunki • wymienia cechy ATP i oksydacyjnej • opisuje mechanizmy sposób ATP sprzęga przemian • przedstawia sumaryczny • porównuje istotę fosforylacji ADP metabolizm

8

www.dlanauczyciela.pl

© Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

(9)

metabolicznych zapis procesu fosforylacji procesów anabolicznych (substratowej (anabolizm, katabolizm) • wymienia nośniki i katabolicznych i chemiosmozy)

• wymienia nośniki elektronów • wymienia inne niż ATP • charakteryzuje typowe energii • wyjaśnia na przykładach nośniki energii reakcje utleniania

w komórce pojęcia: szlak • przedstawia znaczenie i redukcji

• wymienia rodzaje metaboliczny i cykl NAD+, FAD, NADP+ • wykazuje związek fosforylacji metaboliczny w procesach utleniania budowy ATP z jego rolą

• przedstawia budowę • wskazuje postaci i redukcji biologiczną i podstawową funkcję utlenione i zredukowane

ATP przenośników elektronów

• przedstawia istotę na schematach reakcji utleniania i

redukcji

41. Budowa • wyjaśnia pojęcia: • wyjaśnia mechanizm • omawia budowę • porównuje modele • wyjaśnia mechanizm 42. i działanie enzym, katalizator, działania enzymów enzymów powstawania kompleksu katalizy enzymatycznej

enzymów energia aktywacji • zapisuje równanie • wyjaśnia mechanizm enzym–substrat na nietypowym

• przedstawia budowę reakcji enzymatycznej tworzenia kompleksu • omawia zasady przykładzie

enzymów • przedstawia, na czym enzym–substrat nazewnictwa • wyjaśnia, czym jest

• wyjaśnia rolę enzymów polega swoistośd • wyjaśnia podstawowe i klasyfikacji enzymów swoistośd substratowa

w komórce substratowa enzymu właściwości enzymów enzymu i z czego ona

• wymienia właściwości wynika

enzymów

43. Regulacja • wymienia podstawowe • wskazuje sposoby • wyjaśnia, w jaki sposób • planuje doświadczenie • wyjaśnia i 44. aktywności czynniki wpływające na regulacji aktywności na szybkośd reakcji mające na celu argumentuje, 45. enzymów szybkośd reakcji enzymów enzymatycznych wykazanie wpływu w jaki sposób wiedza

enzymatycznych • wyjaśnia pojęcie wpływają: stężenie temperatury na o działaniu enzymów ma

• wyjaśnia pojęcia: stała sprzężenie zwrotne substratu, temperatura, aktywnośd katalazy wpływ na rozwój Michaelisa, inhibitor, ujemne i wskazuje, na pH, stężenie soli, stężenie w bulwach ziemniaka medycyny

aktywator czym ono polega enzymu, aktywatory i • porównuje mechanizm • określa, w jaki sposób

• przedstawia sposoby • porównuje inhibitory działania inhibitorów można sprawdzid, czy regulacji aktywności powinowactwo enzymów • porównuje mechanizm hamujących enzymy dana substancja jest enzymów do substratów na inhibicji kompetycyjnej nieodwracalnie inhibitorem

• przedstawia rodzaje podstawie wartości i niekompetycyjnej i odwracalnie odwracalnym, czy

inhibitorów i ich rolę KM • omawia sposoby • proponuje inhibitorem

• przedstawia przebieg regulacji przebiegu doświadczenia dotyczące nieodwracalnym doświadczenia szlaków metabolicznych wpływu różnych enzymu

dotyczącego wpływu pH • wyjaśnia mechanizm czynników na aktywnośd

9

www.dlanauczyciela.pl

© Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

(10)

na aktywnośd enzymu sprzężenia zwrotnego enzymów trawiennego, np. pepsyny ujemnego jako sposobu

regulacji przebiegu szlaków metabolicznych

• interpretuje wyniki z doświadczenia wpływu pH (lub innego czynnika) na działanie enzymów trawiennych

46. Autotroficzne • wyjaśnia ogólny • wskazuje podstawowe • wyjaśnia mechanizm • porównuje barwniki • przedstawia 47. odżywianie się przebieg fotosyntezy różnice między powstawania ATP roślinne i wskazuje ich argumenty

48. organizmów – • wymienia produkty fotosyntezą w procesie chemiosmozy znaczenie potwierdzające rolę obu fotosynteza i substraty fotosyntezy oksygeniczną w chloroplaście w fotosyntezie fotosystemów

• wymienia etapy a fotosyntezą • porównuje na podstawie • wyjaśnia przebieg w fotosyntezie fotosyntezy anoksygeniczną schematu fotofosforylację doświadczenia

i określa ich dokładną • wykazuje związek cykliczną i fotofosforylację dotyczącego wpływu lokalizację w komórce budowy chloroplastu niecykliczną barwy światła na

• charakteryzuje główne z przebiegiem fotosyntezy • omawia budowę efektywnośd fotosyntezy etapy fotosyntezy • analizuje na podstawie cząsteczki chlorofilu i formułuje wnioski

• wymienia etapy cyklu schematu przebieg fazy • omawia budowę • określa warunki, Calvina zależnej od światła oraz i funkcje fotosystemów przebieg oraz efekty

• wyjaśnia znaczenie fazy niezależnej od światła I i II fosforylacji fotosyntezy dla • przedstawia rolę • omawia przebieg Fotosyntetycznej organizmów żyjących na fotosystemów poszczególnych etapów cyklicznej i fosforylacji

Ziemi w fotosyntezie cyklu Calvina Fotosyntetycznej

• wyjaśnia rolę chlorofilu • omawia budowę niecyklicznej i dodatkowych barwników i działanie fotosystemów • wyciąga wnioski fotosyntetycznych • wyjaśnia związek między z przedstawionego w przebiegu fotosyntezy fazą zależną od światła a doświadczenia

• wymienia substraty fazą niezależną dotyczącego syntezy i produkty faz fotosyntezy: od światła skrobi w liściach zależnej i niezależnej od • opisuje przebieg pelargonii

światła doświadczenia

obrazującego syntezę skrobi w liściach wybranej rośliny

49. Autotroficzne • wyjaśnia pojęcie • wymienia etapy • omawia przebieg • wskazuje różnice • wyjaśnia znaczenie

10

www.dlanauczyciela.pl

© Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

(11)

odżywianie się chemosynteza chemosyntezy pierwszego i drugiego między przebiegiem chemosyntezy organizmów – • wymienia przykłady • wyjaśnia, na czym polega etapu chemosyntezy fotosyntezy w ekosystemach chemosynteza organizmów, u których chemosynteza • przedstawia znaczenie a przebiegiem kominów

zachodzi chemosynteza chemosyntezy chemosyntezy hydrotermalnych

w produkcji materii organicznej

50. Oddychanie • wyjaśnia pojęcie • wykazuje związek • omawia przebieg • wyjaśnia mechanizm • wyjaśnia na podstawie 51. komórkowe. oddychanie komórkowe budowy mitochondrium poszczególnych etapów powstawania ATP przeprowadzonego 52. Oddychanie • zapisuje reakcję z przebiegiem procesu oddychania tlenowego w procesie doświadczenia, że tlen 53. tlenowe oddychania oddychania komórkowego • przedstawia bilans chemiosmozy jest niezbędny do

komórkowego • analizuje na podstawie energetyczny oddychania w mitochondriach kiełkowania nasion

• określa znaczenie schematu przebieg tlenowego (fosforylacja • wyjaśnia, dlaczego oddychania glikolizy, reakcji • przedstawia, na czym oksydacyjna) łaocuch oddechowy komórkowego dla pomostowej, cyklu polega fosforylacja • porównuje zysk zachodzi wyłącznie funkcjonowania Krebsa i łaocucha substratowa energetyczny brutto w warunkach tlenowych

organizmu oddechowego • wyjaśnia hipotezę i netto etapów

• wymienia etapy • wyróżnia substraty chemiosmozy oddychania tlenowego oddychania tlenowego i produkty tych procesów • przeprowadza • wykazuje różnice

• lokalizuje etapy • uzasadnia, że doświadczenie dotyczące między fosforylacją oddychania tlenowego w oddychanie komórkowe wydzielania dwutlenku substratową mitochondrium ma charakter kataboliczny węgla przez kiełkujące a fosforylacją

• wymienia czynniki • omawia czynniki nasiona oksydacyjną

wpływające na wpływające na

intensywnośd intensywnośd tlenowego oddychania tlenowego oddychania komórkowego

• wymienia organizmy oddychające tlenowo

54. Procesy • wyjaśnia pojęcia: • wyjaśnia różnicę między • omawia przebieg • porównuje drogi • wyjaśnia, dlaczego 55. beztlenowego oddychanie beztlenowe, oddychaniem poszczególnych etapów przemian pirogronianu utlenianie substratu

uzyskiwania fermentacja beztlenowym fermentacji w fermentacji energetycznego

energii • wymienia organizmy a fermentacją • określa zysk alkoholowej, w warunkach tlenowych przeprowadzające • omawia wykorzystanie energetyczny procesów mleczanowej dostarcza więcej energii oddychanie beztlenowe fermentacji w życiu beztlenowych i w oddychaniu niż w warunkach

i fermentację człowieka • określa warunki, tlenowym beztlenowych

• określa lokalizację • podaje nazwy etapów w których zachodzi • porównuje oddychanie fermentacji w komórce i fermentacji fermentacja tlenowe, oddychanie

ciele człowieka • analizuje przebieg beztlenowe

11

www.dlanauczyciela.pl

© Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

(12)

• wymienia fermentacji alkoholowej i fermentację

zastosowanie i mlekowej • planuje doświadczenie

fermentacji w przemyśle mające na celu

spożywczym i w życiu wykazanie wydzielania

codziennym dwutlenku węgla

podczas fermentacji alkoholowej

56. Inne procesy • wymienia zbędne • wyjaśnia, na czym polega • omawia na podstawie • omawia przebieg • wykazuje związek 57. metaboliczne produkty katabolicznych cykl mocznikowy, schematów przebieg rozkładu białek, cukrów i procesów (utleniania

przemian β-oksydacja, utleniania kwasów tłuszczów kwasów tłuszczowych,

węglowodanów, glukoneogeneza, tłuszczowych, syntezę • określa znaczenie syntezy kwasów tłuszczów glikogenoliza oraz kwasów tłuszczowych, acetylokoenzymu A tłuszczowych, i białek oraz drogi ich deaminacja glukoneogenezy, w przebiegu różnych glukoneogenezy,

usuwania z organizmu glikogenolizy szlaków metabolicznych glikogenolizy)

• wyjaśnia pojęcia: • omawia przebieg • wyjaśnia, dlaczego z pozyskiwaniem energii

glukoneogeneza, przemian białek amoniak powstający przez komórkę

glikogenoliza, • charakteryzuje cykl w tkankach nie jest

deaminacja mocznikowy transportowany do

• wymienia różnice • wyjaśnia, na czym polega wątroby w stanie

między aminokwasami metabolizm tłuszczów u wolnym

endogennymi zwierząt • wyjaśnia związek

a egzogennymi między katabolizmem

• określa lokalizację aminokwasów i białek

cyklu mocznikowego a cyklem Krebsa

i glukoneogenezy w organizmie człowieka 58. Powtórzenie i utrwalenie wiadomości 59.

60. Sprawdzenie stopnia opanowania wiadomości i umiejętności

12

www.dlanauczyciela.pl

© Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

Cytaty

Powiązane dokumenty

Uczeń opanował w szerokim zakresie wiedzę i umiejętności określone programem nauczania; sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie

wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe związane z opisem zdjęcia - wykonuje zadania sprawdzające rozumienie danych tekstów,

- rozumie ogólny sens prostych, typowych wypowiedzi ustnych i pisemnych popartych komentarzem nauczyciela i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając

Ocena niedostateczna jest skutkiem całkowitej niechęci ucznia do przedmiotu i pracy

Ocena niedostateczna jest skutkiem całkowitej niechęci ucznia do przedmiotu i pracy

• wymienia przykłady działalności człowieka przyczyniającej się do spadku różnorodności biologicznej. • podaje przykłady obcych

Niedostateczny Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę

- stara się wykorzystywać wiedzę o budowie wyrazów rodzimych i zapożyczonych do ich poprawnego