Scenariusz zajęć II etap edukacyjny
Temat: Jak zostać królem?
Wewnętrzny Król jest związany z naszym zapałem w dążeniu do wytyczonego celu.
1 Robert Bly
Treści kształcenia:
Uczeń:
1) Umacnia poczucie własnej wartości, 2) Rozwija kreatywność,
3) Wypowiada się na zadany temat,
4) Tworzy wypowiedź pisemną – język polski (III).
Cele operacyjne:
Uczeń:
● Odróżnia wady od zalet,
● Nabiera pewności siebie poprzez kontakt z rówieśnikami,
● Tworzy spójną i logiczną wypowiedź.
Nabywane umiejętności:
Uczeń:
● Komunikuje się,
● Rozwija się pod względem moralnym,
● Dokonuje samooceny,
● Wypowiada się na temat,
● Funkcjonuje we współczesnym świecie,
● Dostrzega różnorodne postawy i zachowania ludzi.
Środki dydaktyczne:
● Zasoby multimedialne: zadanie interaktywne Dopasuj słowa do władcy, karty pracy (Czy mogę zostać królem? oraz Herb),
● Tablica interaktywna/komputer z głośnikami,
● Nożyczki, papier kolorowy, klej, kredki, flamastry,
● Piłeczka lub kulka papieru,
● Tablica, kreda/pisak.
Metody nauczania:
● Podająca: rozmowa,
● Programowana: z użyciem komputera,
● Praktyczna: ćwiczenia przedmiotowe,
● Problemowa: aktywizująca – zabawa „krążące zdanie”,
● Praktyczna: ćwiczenia przedmiotowe.
1
Formy pracy:
● Zbiorowa jednolita,
● Indywidualna jednolita.
Przebieg zajęć:
1. Nauczyciel wita dzieci i inicjuje rozmowę utrwalającą wiedzę na temat dynastii Piastów.
Zadaje uczniom pytania:
● Który król spośród Piastów zasługuje na miano najwybitniejszego?
● Jakie cechy u wybranego władcy cenicie najbardziej?
● Który z królów może być wzorem dla współczesnych przywódców państw?
Uczeń o zainteresowaniach historycznych powinien uzasadnić swoje odpowiedzi. Należy zachęcić dzieci, by przedstawiały jak najwięcej informacji o Piastach i innych władcach.
Prowadzący może je ośmielić, opowiadając zabawną anegdotę historyczną lub ciekawostkę.
2. Zadanie interaktywne Dopasuj słowa do władcy.
Praca przy komputerze/tablicy interaktywnej.
Ćwiczenie polega na zidentyfikowaniu trzech Piastów, którzy sami oceniają siebie krytycznie.
W samoocenie zawierają się fakty historyczne, które pozwalają ich rozpoznać.
3. Zabawa klasowa – „krążące zdanie”.
Zabawa pozwala ćwiczyć nie tylko struktury zdaniowe, ale przede wszystkim zwiększa pewność siebie. Dzieci siedzą w kole. Przekazując sobie drobny przedmiot (piłeczkę, kolorową kredkę lub kulkę papieru), ustnie uzupełniają zapisane na tablicy zdanie: „Mogę zostać królem, ponieważ…”.
Prowadzący powinien zadbać o stworzenie przyjaznej i bezpiecznej atmosfery. Uczeń – wypowiadając się – wstaje, mówi głośno i wyraźnie. Nikt mu nie przerywa i nie przeszkadza. Przedmiot krąży tak długo, aż wszystkie dzieci zabiorą głos.
4. Karta pracy Czy mogę zostać królem?.
Praca indywidualna. Uczniowie dokonują samooceny i sporządzają krótką autocharakterystykę. Następnie głośno odczytują swoje prace.
5. Karta pracy Herb.
Praca indywidualna dzieci nad herbem, który będzie wizytówką każdego z nich. Uczniowie wizualizują swoje mocne strony. W hasłowy, ikoniczny sposób prezentują siebie. Wszystkie herby powinny zostać zaprezentowane, np. w formie wystawy. Dzieci mogą też próbować odgadnąć, do kogo należą poszczególne symbole.
6. Głośny okrzyk na zakończenie zajęć: „Jestem królem!”.
Do tego zadania nauczyciel wybiera kilkoro dzieci z problemami o charakterze społecznym, które są nieśmiałe, ciche. Delikatnie stara się je ośmielić, dodać odwagi w czasie publicznego wystąpienia.
7. Podsumowanie zajęć.
Każdy z uczniów kolejno odpowiada na pytanie: „Jaka informacja, którą dziś poznaliście, wydała wam się najciekawsza?”.
Dodatkowo:
Nauczyciel może zaproponować uczniom o zainteresowaniach historycznych zadanie domowe: „Obejrzyj film Jak zostać królem Toma Hoopera i zastanów się nad związkiem historii Jerzego VI z dzisiejszymi zajęciami”.
2
