1
Analiza ilościowa wyników z kwestionariuszy ankiet przeprowadzonych wśród rodziców uczniów
Szkoły Podstawowej im. Mikołaja Kopernika w Bolszewie
Niniejsza analiza ilościowa zawiera zbiorcze zestawienie wyników kwestionariusza ankiety przeprowadzonego wśród rodziców uczniów uczęszczających do Szkoły Podstawowej im. Mikołaja Kopernika w Bolszewie.
Badanie zostało przeprowadzone zgodnie z Planem Pracy pedagoga i psychologa szkolnego na rok szkolny 2020/2021. Głównym celem było uzyskanie informacji, które pomogą udoskonalić pracę wychowawczą naszej szkoły i realizować zadania na najwyższym możliwym poziomie dopasowując je do potrzeb respondentów w czasie pandemii.
Kwestionariusz ankiety był anonimowy, a odpowiedzi w nim zawarte były wielokrotnego wyboru. W badaniu wzięło udział 303 rodziców uczniów klas I-VIII, którzy mieli możliwość wypełnienia ankiety online w dniach od 19 do 26 listopada 2020 r. Kwestionariusz zawierał trzy pytania zamknięte i jedno pytanie otwarte. Został on udostępniony wszystkim rodzicom za pośrednictwem dziennika elektronicznego oraz strony internetowej szkoły.
Rodzice zostali zapytani o trudności w organizacji nauki zdalnej oraz o czynniki wpływające na trudności/problemy wychowawcze podczas nauczania zdalnego. W kwestionariuszu znalazło się również pytanie o najkorzystniejsze sposoby dzielenia się wiedzą i podnoszenia kompetencji wychowawczych rodziców oraz tematykę informacji, rad wskazówek, którą zainteresowani byliby respondenci.
2 Pierwsze pytanie dotyczyło trudności uczniów podczas nauki zdalnej. 110 respondentów przyznało, że systematyczne i samodzielne planowanie nauki przez ich dzieci jest najtrudniejsze w dobie nauczania zdalnego. Ponad 100 rodziców stwierdza, że brakuje uczniom motywacji, a 49 że trudność sprawia im wykonywanie poszczególnych zadań.
Prawie ¼ ankietowanych nie widzi trudność podczas zdalnego nauczania, a 5%
respondentów wymienia inne trudności takie jak:
• Problemy techniczne
• Brak dzwonków pomiędzy lekcjami w domu
• Brak kompetencji informatycznych
• Współdzielenie sprzętu z rodzeństwem
• Brak nadzoru, dzieci są same w domu
• Brak bezpośrednio kontaktu z nauczycielem
Systematyczne, samodzielne planowanie swojej nauki Wykonywanie poszczególnych zadań Brak sprzętu z dostępem do Internetu Zmotywowanie się do działania Ilość zadawanego materiału
Brak trudności Inne
0 10 20 30 40
Co sprawia Państwa dziecku najwięcej trudności
w organizacji nauki zdalnej?
3 Drugie pytanie dotyczyło czynników jakie wpływają na problemy czy trudności wychowawcze podczas nauczania zdalnego. Połowa respondentów uznaje, że brak kontaktu z koleżankami i kolegami jest dla ich dzieci największym problemem. Ponad 41%
ankietowanych przyznaje, że trudności wychowawcze wynikają z niskiej koncentracji.
Podobna ilość rodziców (ponad 20%) stwierdza, że to brak motywacji i nieumiejętność zaplanowania codziennej nauki przyczyniają się do problemów ich dzieci. Duża część ankietowanych podkreśliła, że trudności z radzeniem sobie z emocjami i ze stresem również wpływają na problemy podczas zdalnego nauczania. Najmniej rodziców wiąże trudności z współdzieleniem komputera, problemami zdrowotnymi czy relacjami rodzinnymi. Dla 16%
ankietowanych nauka online nie stwarza trudności wychowawczych. 3% ankietowanych wymienia inne czynniki, takie jak: problemy techniczne, brak dzwonków na przerwę w domu, obojętne podejście nauczycieli.
Relacje w rodzinie Problemy zdrowotne Trudność z radzeniem sobie z emocjami Zaplanowanie codziennej nauki Poradzenie sobie ze stresem Problem z koncentracją Współdzielenie komputera Brak kontaktu z koleżankami i kolegami Brak motywacji Inne Brak trudności
0 10 20 30 40 50 60
Co wpływa na trudności/problemy wychowawcze
podczas nauczania zdalnego?
4 Ostatnie pytanie zamknięte dotyczyło sposobów w jaki pedagodzy i psycholodzy mogliby przekazywać przydatne rady, wskazówki, informacje rodzicom. Dla 60% ankietowanych najkorzystniejszym rozwiązaniem jest otrzymywanie materiałów przez dziennik elektroniczny. Ponad 20% ankietowanych przyznaje, że dla nich informacje przekazywane telefonicznie, przez stronę internetową szkoły oraz podczas warsztatów online czy
webinarach byłyby najlepszym rozwiązaniem. 5% rodziców wymienia inne sposoby na podnoszenie kompetencji wychowawczych rodziców takie jak:
• Wiadomości SMS
• Stacjonarne konsultacje
• Zajęcia dla rodziców online 2 razy w tygodniu
• Powrót do szkoły
Ostatnie pytanie dotyczyło przykładowych treści informacji jakimi byliby zainteresowani rodzice i na jakie tematy chcieliby uzyskać pomoc. Pytanie było otwarte, a odpowiedzi na nie udzieliło 108 rodziców. Najczęstszymi odpowiedziami było:
0 10 20 30 40 50 60 70
Informacje znajdujące się na stronie internetowej szkoły Materiały wysyłane przez dziennik elektroniczny Webinary , warsztaty online Bezpośrednie rozmowy telefoniczne Inne
Jaki sposób dzielenia się wiedzą i podnoszenia
kompetencji wychowawczych Rodziców byłby
dla Państwa najkorzystniejszy(...)?
5
• Informacje na temat motywacji uczniów do nauki.
• Organizacja czasu wolnego.
• Sposoby uczenia się.
• Jak zmotywować dziecko do nauki na komputerze.?
• Jak nauczyć koncentracji na lekcji online?
• W jaki sposób wpłynąć na lepszą organizację pracy dziecka w sytuacji gdy jest samo w domu i musi samodzielnie wszystkiego dopilnować?
• Jak pomóc mu adekwatnie dysponować swoim czasem aby poświęcić go i na naukę i na mądry odpoczynek/przerwy.
• Jak radzić sobie ze stresem? Radzenie z separacja od rówieśników
• Jak wzmacniać swoje dziecka, jak dostrzegać postępy.
• Wykaz prawidłowych zachowań dzieci w czasie lekcji zdalnych ( np włączone mikrofony, kamerki ogólnie przeszkadzanie w prowadzeniu zająć)
• Jak urozmaicić zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne, pomysły na zajęcie dzieci w czasie wolnym.
• Jak radzić sobie z napięciem emocjonalnym dzieci, jak urozmaicać dzień pracy dziecka aby był on różnorodny i ciekawy.
• Nauka poprzez zabawę, przykładowe ćwiczenia fizyczne, możliwe do wykonania w domu, w małej przestrzeni.
• Wszelkie informacje o postępach i możliwościach rozwoju. Podniesienie własnej samooceny.
• Wskazówki dotyczące wychowania i dyscypliny.
• Jak odciągnąć dziecko od komputera po lekcjach podczas mojej nieobecności ( pobycie w pracy)?
• Cyberprzemoc, bezpieczny Internet
• Krótkie instrukcje radzenia sobie z np. Discord lub innych aplikacji.
• Organizacja pracy
Duża część ankietowanych podkreśliła, że od momentu nauczania zdalnego nie są systematycznie zamieszczane zadania domowe w dzienniku elektronicznym. Respondenci zwrócili się z prośbą o uzupełnianie dziennika przez nauczycieli.
6 Przeprowadzona ankieta pokazał z jakimi problemami wychowawczymi borykają się uczniowie naszej szkoły i jakie czynniki wpływają na trudną sytuację podczas pandemii.
Uzyskane odpowiedzi pomogą pedagogom i psychologom szkolnym dopasować sposoby dzielenia się wiedzą z rodzicami, aby podnosić ich kompetencje wychowawcze, a treści dopasować do ich potrzeb.
Opracowały:
Dorota Kołacz Aleksandra Lidke
