1
Raport z ewaluacji wewnętrznej
w roku szkolnym 2019/2020
w Szkole Podstawowej im. ks. Stanisława
Staszica
w Czerniczynie
2
WPROWADZENIE
Zespół ewaluacji w składzie: Marlena Daruk, Małgorzata Bogucka, Grażyna Jakulewicz, Barbara Frykowska, Jerzy Pyc, Anna Karcz, Ewa Tatysiak, Łukasz Wańczycki, Agata Zając przeprowadził badania ankietowe wśród trzech grup respondentów: uczniów, rodziców i nauczycieli oraz dokonał analizy dokumentacji szkoły. Zebrano informacje na temat działań szkoły w zakresie procesów edukacyjnych.
Badania ankietowe przeprowadzone zostały w grudniu i styczniu 2020 r. Badaniami objęto 69 osób – w tym: 41 uczniów, 18 rodziców, 10 nauczycieli. Wykorzystane w procesie badawczym ankiety zawierały pytania zamknięte.
1. Przedmiot ewaluacji : Wymaganie I
Tematyka: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.
2. Cel ewaluacji:
Pozyskanie informacji na temat organizacji procesów edukacyjnych w szkole oraz ich poziomu organizacji. Określenie, czy procesy edukacyjne przebiegające w szkole służą rozwojowi uczniów oraz czy planowane działania edukacyjne są efektywne?
Sformułowanie wniosków i rekomendacji do dalszej pracy szkoły.
3. Pytania kluczowe:
− Czy procesy edukacyjne są realizowane z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej?
− Czy procesy edukacyjne przebiegające w szkole są planowane, monitorowane i doskonalone?
− Czy procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się?
− Czy nauczyciele stosują różne sposoby wspierania i motywowania uczniów w procesie uczenia się?
− Czy ocenianie uczniów daje im informację o ich postępach w nauce oraz motywuje ich do dalszej pracy?
− Czy informacja o postępach w nauce otrzymana w wyniku oceniania uczniów pomaga im uczyć się i planować swój indywidualny proces uczenia się?
− Czy w szkole analizuje się wyniki monitoringu osiągnięć uczniów i wdraża się wnioski z tych analiz?
− Czy nauczyciele współdziałają w organizowaniu, realizacji, analizie i modyfikowaniu procesów edukacyjnych?
3 4. Metody badawcze:
− ankiety dla uczniów, rodziców, nauczycieli.
− analiza dokumentacji szkolnej.
5. Odbiorcy ewaluacji:
− Dyrekcja
− nauczyciele
− rodzice
4
PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI
I. Analiza ankiety dla uczniów
73%
5%
22%
1.Czy lubisz swoją szkołę?
tak nie nie wiem
83%
0%
17%
0%
2. Czy nauczyciele w twojej szkole służą radą i pomocą?
tak nie czasami nigdy
5 93%
0%
7%
3. Czy na początku roku szkolnego nauczyciele zapoznali Cię z Przedmiotowymi Systemami
Oceniania (PSO)?
tak nie nie wiem
90%
0%
10%
0%
4. Czy jesteś informowany o ocenie jaką otrzymałeś
i za co?
tak nie czasami nigdy
34%
66%
0%
5. Czy masz szanse poprawiania uzyskanej oceny?
zawsze czasami nigdy
6 73%
5%
22%
6. Czy otrzymana ocena zachęca Cię do dalszej pracy?
tak nie czasami
35 29 10
27 23 21 11
9 7
14
praca klasowa kartkówka projekt odpowiedź ustna zadanie domowe aktywność na lekcji konkursy przedmiotowe praca w grupie ćwiczenia fizyczne zawody sportowe
7. Które dziedziny najczęściej podlegają ocenie na lekcjach?
58%
10%
32%
Czy nauczyciele organizują w przypadku trudności w nauce pomoc (konsultacje, zajęcia
wyrównawcze …..)?
tak nie nie wiem
7
Z przeprowadzonej ankiety wynika, że większość uczniów lubi swoją szkołę, ale 22%
respondentów nie jest zdecydowana czy ją lubi. Nauczyciele służą radą i pomocą według opinii większości uczniów, jedynie 17% stwierdza, że tylko czasami. Uczniowie znają kryteria i zasady oceniania z poszczególnych przedmiotów, z którymi zostali zapoznani na początku roku, a nauczyciele informują uczniów, za co otrzymali ocenę. Zawsze są informowani o proponowanych ocenach przed końcem semestru i w większości mają szansę poprawienia otrzymanej oceny i korzystają z tej możliwości. Oceny zazwyczaj motywują uczniów do nauki.
Są jednak uczniowie dla których oceny nie są motywujące (4,9%). Odpowiedzi dotyczące pomocy uczniom w przypadku trudności z nauką są bardzo zróżnicowane (58,5%
odpowiedziało – tak i to oznaczą, że pomoc otrzymują zawsze, 31,7% – nie wiem i 9,8% – nie uzyskuje takiej pomocy) i wskazują drogę do zmiany na tym polu. Według uczniów, nauczyciele oceniają ich wiedzę i umiejętności najczęściej za pomocą prac klasowych
98%
2%
Czy jesteś informowany o grożących ocenach niedostatecznych na miesiąc przed końcem
semestru?
tak nie
26 24 21 4
9 10
konkursy wycieczki zajęcia dodatkowe indywidualizacja nauczania metody aktywizujące na lekcji wykorzystanie nowoczesnych
technologii
10. Jakie działania podejmują nauczyciele, aby zachęcić Cię do nauki?
8
i w formie testów (85,4%), wypracowań (70,7%). Często stosowana jest ocena odpowiedzi ustnej (65,9%), pracy domowej (56,1%), aktywności podczas zajęć (51,2%). Nauczyciele rzadziej oceniają pracę w grupie (26,8%) czy projekt (24,4%). Wśród dziedzin ocenianych znalazły się także zawody sportowe i ćwiczenia fizyczne.
Nauczyciele stosują różne formy zachęcające uczniów do nauki oraz motywujące ich do działania i podniesienia swoich możliwości. Najatrakcyjniejszą formą dla respondentów są konkursy (63,4%) i wycieczki (58,5%), następnie zajęcia dodatkowe (51,2%) oraz rozwijające zainteresowania. Dla części uczniów ważne jest stosowanie nowoczesnych technologii w nauczaniu (24,4%). Najmniej pożądanymi zajęciami jest indywidualizacja nauczania (9,8%).
II. Analiza ankiety dla rodziców
94%
6%
0%
1. Czy Państwa dziecko chętnie uczestniczy w zajęciach szkolnych?
tak nie nie wiem
82%
0% 18%
0%
2. Czy nauczyciele służą radą i pomocą dla Państwa dziecka?
tak nie czasami nigdy
9 100%
0%
3. Czy znane są Państwu oceny postępów w nauce Waszego dziecka?
tak nie
88%
0% 12%
4. Czy dziecko ma szansę poprawiania uzyskanej oceny?
tak nie nie wiem
16 12 4
12 11
15 0
0 0
praca klasowa/test/wypracowanie kartkówka projekt odpowiedź ustna zadanie domowe aktywność na lekcji praca w grupie ćwiczenia fizyczne zawody sportowe
5. Które dziedziny według Państwa najczęściej podlegają ocenie?
10 94%
6%
6. Czy Państwa zdaniem otrzymana ocena motywuje dziecko do dalszej pracy?
tak nie nie wiem
100%
0%
0%
7. Czy nauczyciele organizują w przypadku trudności w nauce pomoc (konsultacje, zajęcia
wyrównawcze)?
tak nie nie wiem
10 3
8 0
6 8
konkursy wycieczki zajęcia dodatkowe indywidualizacja nauczania metody aktywizujące ucznia na…
wykorzystywanie nowoczesnych…
8. Jakie działania mające wpływ na osiągnięcia uczniów, Państwa zdaniem, podejmują
nauczyciele?
11
Z przeprowadzonej wśród rodziców ankiety, wynika, że szkoła zaspakaja potrzeby edukacyjne dzieci. Pomaga rozwijać zainteresowania i aspiracje uczniów. Znaczna część rodziców twierdzi, że ich dziecko jest zmotywowane do nauki przez nauczycieli. Sposób, w jaki wychowuje szkoła, odpowiada większości rodzicom. Z przeprowadzonej ankiety wynika, że 100% rodziców zna postępy swoich dzieci i mają one zawsze szansę poprawy oceny, a nauczyciele zawsze służą radą i pomocą (88 % tak uważa, a 18% sądzi, że pomoc taka jest udzielana czasami, jedynie nie wie o tym 12% badanych rodziców).
Plan zajęć zatwierdzony przez szkołę sprzyja edukacji i zdobywaniu wiedzy przez uczniów. Nauczyciele zawsze organizują pomoc dzieciom potrzebującym pomocy w nauce. Stwierdza to 100% badanych. Najczęściej metodami motywującymi dzieci do pracy są konkursy, metody aktywizujące, nowoczesne technologie, zajęcia dodatkowe i wycieczki.
Według rodziców najlepszą formą motywującą ich dziecko jest ocena (sądzi tak, aż 94%
badanych respondentów). Rodziców satysfakcjonują takie działania szkoły.
III. Analiza ankiety dla nauczycieli
88%
6% 6%
9. Czy Państwa zdaniem plan lekcji jest ułożony tak, że sprzyja uczeniu się?
tak nie nie wiem
100%
0%
0%
1. Czy w szkole planuje się procesy edukacyjne?
tak nie nie wiem
12 100%
0%
0%
2. Czy wybrany przez Panią/Pana program nauczania uwzględnia możliwości rozwojowe
uczniów?
tak nie nie wiem
80%
10%
10%
3. Czy realizacja podstawy programowej ma wpływ na osiągnięcia edukacyjne uczniów?
tak nie nie wiem
100%
0%
0%
4. Czy dokonuje Pani/Pan analizy osiągnięć edukacyjnych uczniów?
tak nie nie wiem
13
7
10 7
6 5
10 1
indywidualizacja nauczania przyjazna atmosfera na zajęciach zintegrowane treści nauczania odpowiednie przygotowanie sal zajęcia praktyczne dobór metod, form, środkóe itp.
inne
5. Proszę zaznaczyć zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej, które Pani/Pan
stosuje?
100%
0%
6. Czy Pani/Pan zapoznała się z wnioskami z analizy wyników sprawdzianów zewnętrznych z
poprzedniego roku szkolnego?
tak nie
100%
0%
7. Czy te wnioski stosuje Pani/Pan w swojej pracy?
tak nie
14
60 40
20
100 70
80 50
30 10
praca klasowa wypracowanie projekt odpowiedź ustna zadanie domowe aktywność na lekcji praca w grupie ćwiczenia fizyczne zawody sportowe
Proszę zaznaczyć dziedziny, które najczęściej podlegają ocenianiu na lekcjach.
50 50 20
60
90 80
konkursy wycieczki zajęcia dodatkowe indywiduakizacja nauczania metody aktywizujące wykorzystanie nowoczesnych…
9. Jakie działania podejmuje Pani/Pan, aby zmotywować ucznia do nauki?
100%
0%
10. Czy wnioski wynikające z analizy osiągnięć uczniów wykorzystuje Pani/Pan w swojej pracy?
tak nie
15
Z ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli wynika, że w szkole planuje się procesy edukacyjne, a 100% nauczycieli przy planowaniu uwzględnia potrzeby i możliwości uczniów.
Szkoła zapewnia możliwość korzystania z pomocy dydaktycznych, a nauczyciele znają i stosują różnorodne metody aktywizujące uczniów i uwzględniają w swojej pracy metodę projektu. Badani nauczyciele przekazują informację zwrotną uwzględniającą ocenę. Z ankiety wynika, że motywują uczniów przez zastosowanie tych form pracy, które najczęściej są preferowane wśród uczniów, monitorują ich postępy i diagnozują możliwości. Konsultują swoje plany zajęć edukacyjnych, dokonują analizy procesów edukacyjnych zachodzących w szkole i wnioski z analiz zawsze uwzględniają w swojej pracy.
IV. Analiza dokumentacji
1. Plany pracy są ustalane corocznie, ustalany jest również harmonogram pracy; kalendarz na dany rok szkolny, który zawiera wszystkie ważne terminy w tym: posiedzenia i tematykę rad pedagogicznych, szkoleniowych, imprezy i uroczystości szkolne. Ponadto na zebraniu poprzedzającym dany rok szkolny następuje przydział czynności obowiązkowych i dodatkowych dla wszystkich nauczycieli.
2. Rozpatrywane są wnioski do pracy na dany rok szkolny, omawiany jest plan wychowawczy i profilaktyki.
3. Na podstawie istniejących dokumentów szkolnych, we współpracy z rodzicami, nauczyciele wychowawcy przygotowują swoje plany pracy.
4. Nauczyciele w oparciu o podstawę programową opracowują rozkłady materiałów nauczania na poszczególnych poziomach edukacyjnych.
5. W planowaniu procesów edukacyjnych uwzględniają potrzeby i możliwości uczniów.
6. W szkole prowadzi się monitoring procesów edukacyjnych, bada się realizację podstawy programowej na poszczególnych etapach.
7. Mierzy się osiągnięcia uczniów, współpracuje z rodzicami, rozmawia z uczniami i innymi nauczycielami.
8. Prowadzona jest analiza wyników nauczania z poszczególnych przedmiotów, wyników testów próbnych i egzaminu ósmoklasisty.
9. Monitoring prowadzony jest przez obserwację, testy sprawdzające, analizę wyników, omawianie i analizowanie podczas spotkań zespołów przedmiotowych, a także z uczniami. 10.
W szkole bada się osiągnięcia uczniów. Nauczyciele sprawdzają ich wiedzę i umiejętności poprzez sprawdziany, testy, pytania i odpowiedzi, dłuższe wypowiedzi ustne /pisemne.
11. Wnioski z monitorowania osiągnięć uczniów są wdrażane poprzez wprowadzenie dodatkowych zajęć dla uczniów.
12. Na początku roku szkolnego uczniowie i rodzice zostają zapoznani z przedmiotowymi systemami oceniania.
13. Na podstawie analizy dokumentacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej stwierdza się, że nauczyciele zapoznają się zaleceniami PPP, każdy nauczyciel uwzględnia zalecenia PPP dostosowuje wymagania edukacyjne do możliwości ucznia.
16 V. Wnioski
W wyniku analizy dokumentacji szkoły stwierdza się, że w szkole planuje się procesy edukacyjne, które są spójne i służą rozwojowi ucznia. Nauczyciele stosują różnorodne metody pracy dostosowane do potrzeb uczniów, grupy, klasy. Uczniowie czują się odpowiedzialni za własny rozwój i przyszłość. Znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania. Na bieżąco są informowani o postępach w nauce, a ocenianie pomaga im uczyć się i planować własny rozwój.
Dzięki informacji z prowadzonych diagnoz, szkoła rozpoznaje poziom osiągnięć uczniów. Pomaga to zaplanować zajęcia edukacyjne dostosowane do potrzeb uczniów, zarówno w zakresie nadrabiania zaległości, jak i wspomaganiu rozwoju uzdolnień uczniów;
nauczyciele systematycznie monitorują osiągnięcia uczniów przez analizę ocen bieżących, odpowiedzi ustne, aktywność, prace pisemne, kartkówki, badania wyników. Organizowane są próbne sprawdziany, opracowywane są wyniki i rekomendacje do dalszej pracy.
Uczniowie uczestniczą w organizowaniu i przebiegu procesu uczenia poprzez wybór zajęć pozalekcyjnych, w których chcą uczestniczyć, propozycję tematów zajęć pozalekcyjnych (zagadnienia sprawiające trudności).
Nauczyciele współpracują ze sobą w zakresie planowania i realizowania procesów edukacyjnych; współpracują w ramach zespołów. W pracę zespołu jest systematycznie zaangażowana cała Rada Pedagogiczna
Mocne strony:
1. Znaczna większość uczniów (73%) lubi swoją szkołę i chętnie uczestniczy w zajęciach szkolnych.
2. Rodzicom znane są oceny postępów w nauce ich dzieci.
3. Według rodziców tygodniowy plan zajęć sprzyja uczeniu się.
4. Według rodziców ocena dobrze motywuje dziecko do pracy, a nauczyciele stosują dobre metody motywacji.
5. Nauczyciele realizują programy, które uwzględniają możliwości rozwojowe uczniów.
Podczas lekcji i innych zajęć w szkole uczniowie mają możliwość realizowania własnych pomysłów, mogą wykazać się samodzielnością i kreatywnością.
6. Nauczyciele wykorzystują w swojej pracy wnioski z analizy osiągnięć uczniów.
Słabe strony:
1. Nie wszyscy uczniowie są przekonani czy lubią swoją szkołę.
2. Zbyt duży odsetek uczniów (66%) uważa, że tylko czasami ma szansę poprawienia oceny z przedmiotu.
3.Zdaniem niewielkiej części rodziców (18%) pomoc nauczycieli uczniom mającym trudności w nauce jest niedostateczna.
4. Nie wszyscy uczniowie wiedzą o organizowanej dla nich pomocy w nauce.
17 Rekomendacje:
1. Zwrócić uwagę na uczniów o obniżonej motywacji, niskiej samoocenie i słabym poziomie zaangażowania oraz podnosić poczucie sukcesu uczniów adekwatnie do ich możliwości.
2. W dalszym ciągu organizować pomoc uczniom mającym trudności w nauce (konsultacje, zajęcia wyrównawcze). Zobowiązać wychowawców klas do szerszego rozpropagowania wśród rodziców informacji o wszystkich formach pomocy udzielanej przez nauczycieli.
3. Zobowiązać wszystkich nauczycieli (a pośrednio rodziców) do uświadomienia uczniom motywującej roli oceny w procesie uczenia się.
4. Przeprowadzić pogadankę z rodzicami na temat planowania sposobu uczenia się dziecka w domu.
5. Podjąć takie działania motywacyjne i organizacyjne, aby wszyscy uczniowie polubili swoją szkołę.
