Propozycja przedmiotowego systemu oceniania do podręcznika Live Beat 1

(1)

Propozycja przedmiotowego systemu oceniania do podręcznika Live Beat 1

I. Zasady ogólne

II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych

III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

I. Zasady ogólne

1. Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO), który stanowi załącznik do Statutu Szkoły.

2. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających

z podstawy programowej danego etapu edukacyjnego i realizowanego przez nauczyciela programu nauczania uwzględniającego tą podstawę.

W tym celu na początku cyklu przeprowadzana jest diagnoza wstępna, której wyniki podlegają potem porównaniu z przeprowadzanymi diagnozami w trakcie cyklu.

3. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia, tj. stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz postępy czynione przez ucznia.

4. O zakresie wymagań edukacyjnych, kryteriach i sposobach oceniania oraz trybie poprawiania oceny nauczyciel informuje uczniów na pierwszej lekcji języka niemieckiego.

5. Wymagania edukacyjne są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia (m.in. na podstawie orzeczeń, opinii ppp oraz

w wyniku rozpoznania indywidualnych potrzeb przez pracowników placówki).

6. Niezależnie od przyjętego w szkole systemu oceniania (np. punktowy, ocena opisowa, średnia ważona) ocenę roczną wyraża się w sześciostopniowej skali - od 1 do 6.

7. Główną funkcją oceniania bieżącego jest monitorowanie pracy ucznia i przekazywanie mu informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.

Ocenianie bieżące ma za zadanie umożliwić:

a) informowanie ucznia, rodzica i nauczyciela o poziomie osiągnięć edukacyjnych oraz postępach ucznia,

b) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie mu informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;

c) wskazywanie uczniowi mocnych (uzdolnień) i słabych stron, a przede wszystkim sposobów pracy nad nimi, d) planowanie rozwoju ucznia, rozwijania jego uzdolnień, pokonywania ewentualnych trudności,

e) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce.

8. Ustalenie śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej odbywa się w trybie ustalonym w WSO.

9. Jeśli wynik klasyfikacji śródrocznej ucznia wskazuje na to, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi bądź utrudni mu kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła umożliwia uczniowi uzupełnienie braków w następujący sposób:

a) szczegółowe przedstawienie przez nauczyciela przedmiotu braków, pisemne wskazanie treści, które są niezbędne do opanowania przez ucznia, b) oferta dodatkowych kart pracy, zadań i ćwiczeń pozwalających na przezwyciężenie trudności,

c) konsultacje indywidualne z nauczycielem przedmiotu.

10. Wszystkie oceny są dla ucznia i jego rodziców jawne, a sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia są udostępniane na zasadach określonych w WSO.

11. Oceny podlegają uzasadnieniu przez nauczyciela (w sposób określony w Statucie szkoły).

12. Szkoła może zdecydować (w Statucie), że oceny bieżące będą ocenami opisowymi.

13. Oceny opisowe powinna wskazywać potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce oraz rozwijaniem uzdolnień.

(2)

W przypadku przyjęcia zasad oceny opisowej nauczyciel zamiast wystawienia stopnia (ocenianie bieżące) w skali 1–6 powinien uczniowi napisać informację zwrotną względem wykonanej przez niego pracy w formie komentarza. Można (nie trzeba) przyjąć zasadę obowiązującą w ocenianiu kształtującym i podawać oceny w formie informacji, w której:

a) wyszczególniamy i doceniamy dobre elementy pracy ucznia,

b) odnotowujemy to, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy (ze strony ucznia),

c) wskazujemy w jaki sposób uczeń powinien pracę poprawić (ile, które ćwiczenia, na kiedy – możliwie dokładna informacja), d) wskazujemy w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej.

Ocena opisowa ma pomagać uczniowi uczyć się, jest zatem zindywidualizowana i odnosi się do kryteriów oceniania podanych wcześniej uczniom, czyli do kryteriów dobrze wykonanej pracy. Stosując ocenianie opisowe w ocenianiu bieżącym , należy ustalić jak „opisy” zostaną w efekcie przełożone na oceny, bo oceny końcoworoczne ustala się w skali 1–6. Proponuję oceniać opisowo w trakcie zdobywania przez uczniów nowych umiejętności, ćwiczeń, pierwszych prób danej formy (np. pisania listu), bo tu komentarze, wskazówki pomogą uczniom poprawić swoje wyniki, natomiast za testy/sprawdziany/kartkówki stawiać oceny w skali 1–6, stosowanie takiego mieszanego sposobu oceniania spełni dwie funkcje: pomoże uczniowi uczyć się i ułatwi wystawienie nauczycielowi oceny końcoworocznej.

Odradzam natomiast pisanie komentarzy, informacji obok ocen wyrażonych cyfrą. Są nieefektywne.

II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych

1. Nauczyciel sprawdza osiągnięcia edukacyjne ucznia możliwie często. Im większa liczba ocen cząstkowych, tym mniejszy błąd pomiaru, którym są obarczone powszechnie stosowane testy nauczycielskie.

2. Do sprawdzania wiedzy, umiejętności i postępów edukacyjnych ucznia stosuje się takie narzędzia jak: obserwacja ucznia w trakcie zajęć edukacyjnych – udział ucznia w zajęciach, udział w ćwiczeniach, testy, sprawdziany, prace pisemne, kartkówki, wypowiedzi ustne, prace domowe.

3. Uzyskane oceny są jawne, podlegają uzasadnieniu, a ocenione prace pisemne wglądowi.

4. Każdą oceną można poprawić w trybie określonym w WSO.

5. Sprawdziany i ich zakres są zapowiadane z co najmniej dwutygodniowym wyprzedzeniem, kartkówki z bieżącego materiału nie podlegają tej zasadzie.

6. Sprawdziany, kartkówki i prace pisemne zapowiadane przez nauczyciela są obowiązkowe.

7. O terminach i zakresie prac domowych nauczyciel informuje na bieżąco.

8. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć dwa razy w semestrze i brak zadania pisemnego jeden raz w semestrze.

9. Uczeń ma prawo do uzyskania pomocy nauczyciela w nadrobieniu zaległości wynikających z długotrwałej nieobecności w szkole. Termin nadrobienia zaległości podlega indywidualnym ustaleniom (adekwatnym do długości i przyczyny nieobecności).

10. Ocena końcoworoczna zostaje ustalona zgodnie z WSO.

III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen

(3)

Live Beat 1

1. POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG ESOKJ – A1 / A1+ KTÓRA JEST MOŻLIWA DO OSIĄGNIĘCIA W WYNIKU REALIZACJI PODRĘCZNIKA Live Beat 1

WIEDZA UMIEJĘTNOŚCI

RECEPCJA PRODUKCJA INTERAKCJA

Uczeń posługuje się zakresem środków językowych pozwalających mu na realizację działań

językowych

w wybranych aspektach następujących bloków tematycznych:

 Hi!

 Important things

 My home

 My family

 Jobs

 Every day

 Activities

 The past

 Going places

 Making choices

SŁUCHANIE:

Uczeń potrafi zrozumieć znane mu słowa oraz bardzo podstawowe wyrażenia dotyczące go osobiście, jego rodziny i bezpośredniego otoczenia, gdy tempo wypowiedzi jest wolne a wymowa wyraźna.

CZYTANIE:

Uczeń rozumiem znane nazwy, słowa i bardzo proste zdania, np.: na tablicach informacyjnych i plakatach lub

w katalogach.

MÓWIENIE:

Uczeń potrafi używać prostych wyrażeń i zdań, aby opisać miejsce, gdzie mieszka oraz ludzi, których zna.

PISANIE:

Uczeń potrafi napisać krótki, prosty tekst na widokówce, np. z pozdrowieniami

z wakacji. Potrafi wypełniać formularze (np. w hotelu) z danymi osobowymi, takimi jak nazwisko, adres, obywatelstwo.

MÓWIENIE:

Uczeń bierze udział w zwykłej, typowej rozmowie pod warunkiem, że rozmówca jest gotowy powtarzać lub inaczej formułować swoje myśli, mówiąc wolniej oraz

pomagając mu ująć w słowa to, co usiłuje opowiedzieć. Potrafi formułować proste pytania dotyczące najlepiej mu znanych tematów lub najpotrzebniejszych spraw – i odpowiadać na tego typu pytania.

Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie wypowiedzi i często używane wyrażenia związane z najistotniejszymi sprawami (np.: podstawowe informacje dotyczące rozmówcy, jego rodziny, zakupów, otoczenia, pracy). Potrafi porozumiewać się w typowych, prostych sytuacjach komunikacyjnych, wymagających jedynie bezpośredniej wymiany zdań na tematy znane i powtarzające się. Potrafi w prosty sposób opisywać środowisko, z którego się wywodzi i bezpośrednie otoczenie, a także wypowiadać się w sposób bardzo prosty na tematy związane z najważniejszymi potrzebami.

Opracowane na podstawie: http://europass.cedefop.europa.eu/pl/resources/european-language-levels-cefr

(4)

Kryteria oceniania ogólne

POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY

OCENA

NIEDOSTATECZNA OCENA

DOPUSZCZAJĄCA OCENA

DOSTATECZNA OCENA

DOBRA OCENA

BARDZO DOBRA OCENA

CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ

SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA

WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA

WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA

WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Wiadomości:

środki językowe fonetyka ortografia

Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował

podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać zadań

o elementarnym stopniu trudności nawet

z pomocą nauczyciela.

Braki w

wiadomościach i umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach.

Uczeń:

• zna ograniczoną liczbę podstawowych słów i wyrażeń,

• popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie,

• zna proste,

elementarne struktury gramatyczne

wprowadzone przez nauczyciela,

• popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań.

Uczeń:

• zna część

wprowadzonych słów i wyrażeń,

• popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie,

• zna większość

wprowadzonych struktur gramatycznych,

• popełnia sporo błędów leksykalno-gramatyczny ch w trudniejszych zadaniach.

Uczeń:

• zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń,

• zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia,

• zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne,

• popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne.

Uczeń:

• zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia,

• poprawnie je zapisuje i wymawia,

• zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne,

• popełnia sporadyczne błędy

leksykalno-gramatyczne, które zwykle potrafi

samodzielnie poprawić. Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą i umiejętnościami

wykraczającymi ponad te kryteria.

Umiejętności ^Recepcja

Uczeń:

• rozumie polecenia nauczyciela,

• w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie – rozumie pojedyncze słowa,

• rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na czytanie.

Recepcja Uczeń:

• częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Recepcja Uczeń:

• poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Recepcja Uczeń:

• poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie,

• zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi.

(5)

Produkcja

• wypowiedzi ucznia nie są płynne i są bardzo krótkie: wyrazy, pojedyncze zdania, w formie pisemnej dwa - trzy zdania,

• uczeń przekazuje i uzyskuje niewielką część istotnych informacji,

• wypowiedzi ucznia są w znacznym stopniu nielogiczne i niespójne,

• uczeń stosuje niewielki zakres poznanego słownictwa oraz struktur,

• uczeń popełnia liczne błędy

leksykalno-gramatyczne, które mogą zakłócać komunikację.

Produkcja

• wypowiedzi ucznia nie są zbyt płynne, ale mają dostateczną długość,

• uczeń przekazuje i uzyskuje większość istotnych informacji,

• wypowiedzi ucznia są częściowo nielogiczne i niespójne,

• uczeń stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi,

• uczeń popełnia sporo błędów

leksykalno-gramatyczny ch, które nie zakłócają jednak komunikacji.

Produkcja

• wypowiedzi ucznia są dość płynne, a jego prace pisemne mają

odpowiednią długość,

• uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie istotne informacje,

• wypowiedzi ucznia są logiczne i w miarę spójne,

• uczeń stosuje adekwatne do tematu słownictwo oraz struktury,

• uczeń popełnia nieliczne błędy

leksykalno-gramatyczne, nie zakłócające

komunikacji,

• uczeń stosuje odpowiednią formę i styl.

Produkcja

• wypowiedzi i prace pisemne ucznia są płynne i mają odpowiednią długość,

• uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie wymagane informacje,

• wypowiedzi ucznia są logiczne i spójne,

• uczeń stosuje bogate słownictwo i struktury,

• uczeń popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne,

• uczeń stosuje odpowiednią formę i styl.

(6)

Live Beat 1, rozdział 1: Hi!

OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA

NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA

WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WIEDZA:

Znajomość środków językowych Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.

Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu

pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.

Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.

Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 4-15).

Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.

Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.

Poprawnie stosuje poznane

struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych

wypowiedziach.

1. liczby 1-100, 2. alfabet, 3. dni tygodnia,

4. państwa i narodowości, 5. kierunki geograficzne, 6. dane personalne,

7. elementy wiedzy o Wielkiej Brytanii, 8. zaimki osobowe i dzierżawcze, 9. czasownik to be,

10. ortografia i interpunkcja.

UMIEJĘTNOŚCI Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite,

internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność.

Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.

Uczeń:

 częściowo poprawnie

rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie,

 w prostych zdaniach opowiada o sobie i innych ludziach ze swojego otoczenia,

 wita się i żegna używając bardzo podstawowych zwrotów,

 używając podstawowych zwrotów pyta o dane rozmówcy,

 odpowiada na pytania o swoje dane personalne,

 podaje zdawkowe informacje na temat miejsc, które chciałby

Rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą.

Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację.

Uczeń:

 poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie,

 szczegółowo opowiada o sobie i ludziach ze swojego otoczenia,

 wita się i żegna używając wszystkich poznanych zwrotów,

 szczegółowo pyta o dane rozmówcy używając poznanych struktur językowych,

 szczegółowo i bezbłędnie odpowiada na pytania o swoje dane personalne,

(7)

odwiedzić,

 korzysta z podręcznika, aby formułować pytania i wypowiedzi,

 zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z

przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

 podaje szczegółowe informacje na temat miejsca, które chciałby odwiedzić,

 samodzielnie zadaje pytania w celu uzyskania informacji,

 wyczerpująco odpowiada na zadawane pytania,

 zapisuje i przekazuje ustnie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności z rozdziału 1 (Assessment package).

Live Beat 1, rozdział 2: Important things

EDUKACYJNYCH

wypowiedziach.

1. przedmioty codziennego użytku, 2. ubrania,

3. kolory,

4. artykuły spożywcze, napoje, 5. waluta brytyjska,

6. towary w sklepie, 7. dane personalne,

8. przedimek nieokreślony 'a / an', 9. regularna liczba mnoga rzeczowników, 10. zaimki wskazujące 'this / that / these / those', 11. zaimki dzierżawcze,

12. dopełniacz saksoński,

13. czasownik modalny 'can' do wyrażania próśb.

(8)

Uczeń:

 podaje nazwy podstawowych przedmiotów osobistych i ubrań, określa ich przynależność,

 podaje nazwy podstawowych produktów spożywczych oraz ceny,

 w prostych zdaniach opisuje najważniejszych ludzi w swoim życiu,

 w prostych słowach wyraża swoją opinię dotyczącą wyboru prezentu,

 wzorując się na podręczniku i używając bardzo

podstawowych zwrotów zamawia jedzenie i napoje,

Uczeń:

 szczegółowo opowiada o przedmiotach osobistych i ubraniach oraz określa ich przynależność,

 nazywa produkty spożywcze i podaje ich ceny,

 szczegółowo i swobodnie opisuje najważniejszych ludzi w swoim życiu, używając poznane słownictwo,

 wyraża i uzasadnia opinię na temat wyboru prezentu, nie popełniając błędów,

 samodzielnie zamawia jedzenie i napoje używając poznane słownictwo,

 wyczerpująco odpowiada na pytania,

Live Beat 1, rozdział 3: My home

EDUKACYJNYCH

(9)

wypowiedziach.

1. domy,

2. pokoje, części domu, 3. meble, wyposażenie, 4. artykuły spożywcze,

5. konstrukcja there is / there are, 6. przedimek określony 'the', 7. przyimki miejsca,

8. rzeczowniki policzalne i niepoliczalne z określeniami 'some / any', 9. ortografia i interpunkcja.

Uczeń:

 w prostych zdaniach opisuje domy, pomieszczenia, zadaje bardzo proste pytania dotyczące wyposażenia,

 wzorując się na podręczniku w prostych zdaniach opisuje swój pokój i podaje położenie przedmiotów,

 wzorując się na podręczniku wyraża prośby,

 wzorując się na tekście z podręcznika podaje nazwy produktów niezbędnych do ulubionej potrawy,

Uczeń:

 samodzielnie i szczegółowo opisuje domy,

pomieszczenia i zadaje szczegółowe pytania na temat wyposażenia posługując się poznanym słownictwem i

konstrukcjami,

 szczegółowo opisuje swój pokój podając położenie przedmiotów, stosuje właściwy styl wypowiedzi i poznane słownictwo,

 wyraża prośby i reaguje na nie,

 tworzy szczegółową listę produktów niezbędnych do wykonania ulubionej potrawy,

Live Beat 1, rozdział 4: My family

(10)

EDUKACYJNYCH

wypowiedziach.

1. członkowie rodziny, 2. wygląd zewnętrzny, 3. miesiące i pory roku, 4. liczebniki porządkowe,

5. przedmioty codziennego użytku, 6. czasownik 'have got',

7. przyimki czasu 'in, on'.

Uczeń:

 w prostych zdaniach opisuje swoją rodzinę korzystając z tekstu w podręczniku,

 krótko opisuje wygląd wybranych ludzi,

 podaje daty urodzin popełniając nieliczne błędy,

 wzorując się na podręczniku w prostej formie opisuje

problemy rodzinne i wyraża proste opinie na ich temat,

Uczeń:

 szczegółowo opisuje swoją rodzinę stosując poznane słownictwo i właściwe zwroty,

 szczegółowo opisuje wygląd zewnętrzny ludzi, stosuje właściwe

słownictwo,

 podaje daty urodzin,

 szczegółowo opisuje problemy rodzinne oraz wyraża opinię na ich temat,

Live Beat 1, rozdział 5: Jobs

(11)

OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA

EDUKACYJNYCH

wypowiedziach.

1. praca, 2. zawody, 3. miejsca pracy,

4. czynności związane z wykonywanym zawodem, 5. przymiotniki służące do wyrażania opinii, 6. czas Present Simple,

7. zaimki osobowe w formie dopełnienia, 8. spójniki.

Uczeń:

 w prostych zdaniach przekazuje informacje na temat swojego życia, popełnia liczne błędy,

 w prostych zdaniach opisuje zawody i miejsca pracy swojej rodziny,

 w prostych zdaniach wyraża opinie na temat znanych osób,

 prostymi słowami wypowiada się na temat swojej pracy i ciekawych zawodów,

Uczeń:

 samodzielnie i szczegółowo przekazuje informacje na temat swojego życia,

 używając poznanego słownictwa szczegółowo opisuje zawody i miejsca pracy członków swojej rodziny,

 wyraża pozytywną lub negatywną opinię na temat znanych osób używając bogatego słownictwa,

 używając bogatego słownictwa, szczegółowo przekazuje informacje na temat swojej pracy i najciekawszych zawodów,

(12)

uzasadnia swój wybór,

Live Beat 1, rozdział 6: Every day

EDUKACYJNYCH

wypowiedziach.

1. podawanie godzin, 2. informacje dla turystów,

3. czynności wykonywane codziennie i w czasie wolnym, 4. problemy w pracy,

5. czas Present Simple dla rozkładów jazdy, 6. przysłówki częstotliwości,

7. przysłówkowe określenia czasu.

UMIEJĘTNOŚCI Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność.

Uczeń:

 w prostych zdaniach, wzorując się na podręczniku przedstawia fakty dotyczące godzin zwiedzania i podróżowania,

 korzystając z podręcznika opisuje czynności wykonywane codziennie i w czasie wolnym,

 prostymi zdaniami i

Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą

Uczeń:

 przekazuje wyczerpujące i szczegółowe informacje na temat godzin zwiedzania i podróżowania,

 samodzielnie i szczegółowo opisuje czynności

wykonywane codziennie i w czasie wolnym,

(13)

korzystając z podręcznika wyraża zdziwienie i komentuje wydarzenia,

 prostymi zdaniami wyraża swoją opinię dotyczącą rozwiązywania problemów związanych z pracą,

 korzystając z tekstu w podręczniku, używając prostych zwrotów pisze ofertę pracy,

komunikację.  wyraża zdziwienie i

komentuje wydarzenia używając poznanego słownictwa,

 szczegółowo i wyczerpująco wyraża opinię dotyczącą rozwiązywania problemów związanych z pracą,

 samodzielnie pisze ofertę pracy korzystając z poznanych zwrotów i słownictwa,

Live Beat 1, rozdział 7: Activities

EDUKACYJNYCH

wypowiedziach.

1. pogoda,

2. dyscypliny sportowe,

3. czynności wykonywane w czasie wolnym, 4. zainteresowania, umiejętności,

5. czas Present Continuous,

6. porównanie czasów Present Simple i Present Continuous, 7. konstrukcja 'like + ing',

8. czasownik modalny 'can' do wyrażania umiejętności, 9. przysłówek '(not) very well'.

UMIEJĘTNOŚCI Rozumie w tekście czytanym pojedyncze Uczeń: Rozumie większość tekstu i Uczeń:

(14)

słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność.

 w prostych zdaniach opisuje pogodę,

 krótko opisuje ulubione dyscypliny sportowe oraz sporty uprawiane przez sławne osoby,

 prostymi zdaniami opisuje swoje umiejętności,

 korzystając z wyrażeń z podręcznika proponuje, przyjmuje i odrzuca sugestie,

 prostymi zdaniami opisuje swoje zainteresowania oraz formy spędzania czasu wolnego,

komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.

 samodzielnie i szczegółowo wypowiada się na temat pogody,

 szczegółowo opisuje swoje ulubione dyscypliny sportowe, swobodnie wypowiada się na temat sportów uprawianych przez sławne osoby,

 swobodnie i szczegółowo opisuje swoj umiejętności,

 prowadząc rozmowę proponuje, przyjmuje i odrzuca sugestie,

 szczegółowo opisuje swoje zainteresowania oraz formy spędzania czasu wolnego wykorzystując poznane słownictwo,

Live Beat 1, rozdział 8: The past

EDUKACYJNYCH

wypowiedziach.

(15)

1. formy spędzania czasu wolnego, 2. podawanie dat,

3. najczęściej używane czasowniki, 4. uczucia i emocje,

5. czas Past Simple dla czasownika 'to be', 6. czas Past Simple dla czasowników regularnych, 7. przyimki związane z ruchem,

8. czas Past Simple do relacjonowania zdarzeń.

Uczeń:

 w prostych zdaniach przedstawia wydarzenia z przeszłości,

 korzystając ze zwrotów z podręcznika pyta o problemy,

 w prostych zdaniach wyraża swoje emocje,

Uczeń:

 szczegółowo opisuje wydarzenia z przeszłości,

 samodzielnie pyta rozmówcę o problemy stosując właściwe zwroty i poznane słownictwo,

 wyraża swoje emocje korzystając z poznanych zwrotów,

Live Beat 1, rozdział 9: Going places

EDUKACYJNYCH

wypowiedziach.

(16)

1. środki transportu, 2. podróżowanie,

3. krajobrazy, miejsca wakacyjne, 4. czynności wykonywane latem, 5. miejsca w mieście,

6. orientacja w terenie,

7. wydarzenia sportowe w Walii,

8. czas Past Simple dla czasowników nieregularnych, 9. konstrukcja 'by + środek transportu',

10. czas Past Simple z określeniem 'ago', 11. wydawanie poleceń,

12. przyimki miejsca.

Uczeń:

 w prostych zdaniach opowiada o swoich podróżach i środkach transportu, którymi się porusza,

 prostymi zdaniami opisuje poprzednie wakacje,

 używając prostych zdań i wzorując się na tekście z podręcznika opisuje drogę do wybranych miejsc w mieście,

 używając prostego języka prosi o pomoc w znalezieniu miejsca w mieście,

 wzorując się na tekście z podręcznika w prostych zdaniach opisuje wybrany festiwal w Polsce,

 przekazuje zdawkowe

informacje na temat zdarzenia, w którym brał udział,

Uczeń:

 szczegółowo opowiada o swoich podróżach i środkach transportu, którymi się porusza,

 szczegółowo przedstawia informacje na temat poprzednich wakacji używając poznane słownictwo i właściwe konstrukcje,

 swobodnie i szczegółowo opisuje drogę do wybranych miejsc w mieście korzystając z poznanych zwrotów,

 swobodnie prowadzi dialog, prosi o pomoc w znalezieniu miejsca w mieście,

 szczegółowo opisuje wybrany festiwal w Polsce, uzasadnia swój wybór,

 szczegółowo opisuje niezwykłe zdarzenie, w którym brał udział,

Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 9 (Assessment package).

(17)

Live Beat 1, rozdział 10: Making choices

EDUKACYJNYCH

wypowiedziach.

1. przymiotniki, 2. rodzaje muzyki, 3. uczucia,

4. regularne i nieregularne stopniowanie przymiotników, 5. słowo pytające 'which' z przymiotnikami,

6. konstrukcja 'going to' do wyrażania planów i zamiarów.

UMIEJĘTNOŚCI Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność.

Uczeń:

 w prostych zdaniach porównuje ze sobą dwa przedmioty i wyraża swoją opinię na ich temat korzystając ze zwrotów z podręcznika,

 używając prostych zdań opisuje i porównuje sławne osoby, wyraża opinię na ich temat,

 używając prostego języka i wzorując się na tekście z podręcznika przedstawia swoje plany na przyszłość,

 korzystając z podręcznika w prostych zdaniach zaprasza, przyjmuje i odrzuca zaproszenie,

Uczeń:

 szczegółowo porównuje ze sobą dwa przedmioty, wyraża i uzasadnia swoją opinię na ich temat,

 szczegółowo opisuje i porównuje sławne osoby, wyraża i uzasadnia opinię na ich temat,

 swobodnie i szczegółowo przedstawia swoje plany na przyszłość używając właściwej konstrukcji i stosując właściwy styl wypowiedzi,

 używając właściwych struktur zaprasza, przyjmuje i odrzuca

(18)

 używając prostego języka wyraża swoje opinie i uczucia,

zaproszenie,

 wyraża i uzasadnia swoje opinie i uczucia używając właściwych zwrotów,

Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 10 (Assessment package).

Uczeń rozwiązuje test końcoworoczny (Assessment package).