PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII. Rok szkolny 2016/2017

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII Rok szkolny 2016/2017

I. Dokumenty prawne stanowiące podstawę PZO

 Rozporządzenie MEN z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz słuchaczy w szkołach publicznych,

 Ustawa o systemie oświaty z 7 września 1991 r. z późniejszymi zmianami.

 Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania

 Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17),

II. Cele oceniania

Do najważniejszych celów oceniania przedmiotowego z geografii należą:

 bieżące, okresowe i roczne informowanie ucznia i jego rodziców o poziomie osiągnięć edukacyjnych, postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach

 motywowanie do pracy

 wspieranie ucznia w rozwoju

 diagnozowanie osiągnięć ucznia

 dostarczanie informacji o skuteczności procesu nauczania

 umożliwienie dokonania samooceny

Ponadto:

1. Pobudzanie uczniów do systematycznej pracy i rozwoju, wspieranie motywacji.

2. Wskazanie kierunku dalszej pracy przez zwrócenie uwagi na sukcesy i trudności.

3. Rozwijanie poczucia odpowiedzialności ucznia za osobiste postępy.

4. Wdrażanie uczniów do samooceny i umiejętności planowania własnej nauki.

5. Dostarczenie nauczycielom możliwie precyzyjnych informacji o poziomie osiągania przyjętych celów, będących podstawą kształtowania przebiegu zajęć dydaktycznych.

6. Dostarczenie rodzicom bieżącej informacji o osiągnięciach ich dzieci.

III. Cele kształcenia – wymagania ogólne.

1. Korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej.

Uczeń dokonuje obserwacji i pomiarów w terenie; potrafi korzystać z planów, map, fotografii, rysunków, wykresów, danych statystycznych, tekstów źródłowych oraz technologii informacyjno-komunikacyjnych w celu gromadzenia, przetwarzania i prezentowania informacji

geograficznych.

2. Identyfikowanie związków i zależności oraz wyjaśnianie zjawisk i procesów.

Uczeń posługuje się podstawowym słownictwem geograficznym w toku opisywania oraz wyjaśniania zjawisk i procesów zachodzących w środowisku geograficznym; identyfikuje związki i zależności w środowisku przyrodniczym, gospodarce i życiu społecznym w różnych skalach przestrzennych (lokalnej, regionalnej, krajowej, globalnej); rozumie wzajemne relacje przyroda – człowiek; wyjaśnia zróżnicowanie

przestrzenne warunków środowiska przyrodniczego oraz działalności człowieka na Ziemi.

3. Stosowanie wiedzy i umiejętności geograficznych w praktyce.

Uczeń wykorzystuje wiedzę i umiejętności geograficzne w celu lepszego rozumienia współczesnego świata i swojego w nim miejsca; stosuje wiadomości i umiejętności geograficzne w życiu codziennym m.in. w racjonalnym wykorzystaniu zasobów środowiska.

4. Kształtowanie postaw.

Uczeń rozwija w sobie: ciekawość świata poprzez zainteresowanie własnym regionem, Polską, Europą i światem; świadomość wartości i

poczucie odpowiedzialności za środowisko przyrodnicze i kulturowe własnego regionu i Polski; patriotyzm i poczucie tożsamości (lokalnej,

regionalnej, narodowej) przy jednoczesnym poszanowaniu innych narodów i społeczności – ich systemów wartości i sposobów życia.

IV. Ocenie podlegają:

 wiadomości – opanowanie podstawowych pojęć i poprawne stosowanie terminów,

 umiejętności – korzystanie z różnych źródeł informacji geograficznej, identyfikowanie związków i zależności oraz wyjaśnianie zjawisk i procesów, stosowanie wiedzy i umiejętności geograficznych w praktyce,



postawy -

działanie na rzecz środowiska, zaangażowanie podczas lekcji, przygotowywanie pomocy dydaktyczny, udział w konkursach, aktywność podczas zajęć dydaktycznych, współpraca w zespole, autoprezentacja, samodzielność, kreatywność pracy, efektywne komunikowanie się z grupą

V. Procedury bieżącego oceniania:

a) Wypowiedzi ustne i pisemne:

 Odpowiedź i kartkówka (obejmują treści tylko z trzech ostatnich lekcji - nie muszą być zapowiedziane)

 prace klasowe (obejmują treści po zakończeniu omawiania każdego działu) - zapowiadane co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem

 Sprawdziany - zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem

 Testy diagnostyczne

 Zadania domowe - uczniowie mogą nie mieć zadania domowego bez podania przyczyny tyle razy w semestrze, ile godzin geografii jest w tygodniu w danej klasie (1 godzina geografii – 1 raz w semestrze, 2 godziny geografii – 2 razy w semestrze) kolejny raz – ocena niedostateczna.

 Praca na lekcji: indywidualna i w grupach

 Prezentowanie wyników swojej pracy w różnej formie: udział w konkursach przedmiotowych, projektach

U czeń ma prawo zgłosić bez konsekwencji jedno nieprzygotowanie w półroczu w klasie pierwszej i drugiej, natomiast w klasie trzeciej ma prawo

do zgłoszenia dwóch. Każde następne zgłoszenie jest odnotowywane jako ocena niedostateczna.

„Nieprzygotowanie" zgłasza się na początku lekcji i przez nie rozumie się: niegotowość do odpowiedzi ustnej, brak zeszytu przedmiotowego tylko w przypadku gdyby musiało się w nich znajdować bieżące zadanie domowe. Przy zgłaszaniu nieprzygotowania nie trzeba podawać przyczyny.

N ie można zgłaszać nieprzygotowania do lekcji w przypadku zapowiedzianego wcześniej na dany dzień sprawdzania i oceniania określonej formy: testu, pracy klasowej, sprawdzianu, oraz innych zleconych zadań.

Kryteria oceniania:

Prace klasowe, testy i sprawdziany 100 – 96% - celujący 95 – 86% - bardzo dobry 85% - 71% - dobry

70 – 51% - dostateczny 50 – 31% - dopuszczający

30 – 0% - niedostateczny

VI. Ocenianie uczniów z dysleksją:

1. Na wniosek ucznia lub rodzica, nauczyciel może zastąpić prace pisemne odpowiedzią ustną.

2. Uczeń ma prawo poprosić nauczyciela o odczytanie poleceń na sprawdzianie (1 raz).

3. Nauczyciel oceniając sprawdzian bierze pod uwagę „Katalog typowych błędów dyslektycznych”, nie obniżając oceny za:

 Nieczytelne pismo, łączenie wyrazów, błędy ortograficzne. Niewłaściwe stosowanie dużych i małych liter.

 Lustrzane zapisywanie cyfr i liter (np. 6 – 9).

 Mylenie liter (np. o – a, d – b – p).

 Zapis fonetyczny wyrazów (np. kfiatek).

 Gubienie liter, cyfr.

 Problemy z przecinkiem (liczby dziesiętne).

 Błędy w zapisie działań pisemnych (dopuszczalne drobne błędy rachunkowe).

 Trudności w zapisie liczb wielocyfrowych i liczb z dużą ilością zer.

 Luki w zapisie obliczeń – obliczenia pamięciowe.

 Uproszczony zapis równania i przekształcenie go w pamięci; brak opisu niewiadomych.

 Błędy w przepisywaniu.

 Chaotyczny zapis operacji matematycznych.

 Mylenie indeksów górnych i dolnych (np. x²– x2, m²– m2).

VI. Ocena uczniów realizujących wymagania dostosowane do możliwości uczniów

W odniesieniu do uczniów z orzeczeniem oraz opinią o dostosowaniu wymagań nauczyciel jest zobowiązany stosować odpowiednie metody i formy pracy.

Uczniowie z opinią realizują zadania na miarę swoich możliwości. Na sprawdzianach otrzymują zadania adekwatne do tych realizowanych na lekcji.

W przypadku czynienia postępów otrzymują ocenę pozytywną, natomiast, gdy nie wykazują starań i nie wykonują postępów na miarę swoich możliwości, negatywną.

VII. Poprawa uzyskiwanych wyników

Poprawie podl egają tylko wszystkie oceny z wypowiedzi pisemnych zapowiedzianych wcześniej.

Uczeń, który otrzymał z pracy klasowej lub sprawdzianu ocenę niedostateczną, ma prawo do poprawy w terminie 2 tygodni od podania wyników.

W przypadku nieobecności:

 usprawiedliwionej –

u czeń jest zobowiązany napisać pracę klasową lub sprawdzian w ciągu 2 tygodni po powrocie do szkoły - termin ten może ulec wydłużeniu po bardzo długiej nieobecności.



tylko w dzień sprawdzianu – uczeń jest zobowiązany napisać zaległy sprawdzian w ciągu 3 dni

Uczeń, który nie napisze pracy pisemnej w ustalonym terminie otrzymuje ocenę niedostateczną, którą może poprawić.

Uczeń ma możliwość korzystania z konsultacji z nauczycielem (zajęć dodatkowych, po lekcjach). Może wtedy napisać zaległy sprawdzian, poprawić oceny niedostateczne, a także uzyskać pomoc i poradę dotyczącą bieżącego materiału.

IX. Ocenianie semestralne/roczne

1.

Ocena semestralna/roczna ustalana zostaje na podstawie ocen cząstkowych ( obliczana za pomocą średniej ważonej ), według następującej hierarchii ważności:

 prace klasowe – waga 4

 testy, sprawdziany – waga 3

 odpowiedzi ustne, kartkówki – waga 2

 zadania domowe – waga 1

 aktywność na lekcji, inne prace – waga 1-2 (w zależności od stopnia trudności)

2.

Obliczona średnia ważona przeliczana jest na oceną semestralną/roczną w następujący sposób:

 niedostateczny – średnia ważona: 1 – 1,69;

 dopuszczający – średnia ważona: 1,70 – 2,49;

 dostateczny – średnia ważona: 2,50 – 3,49;

 dobry – średnia ważona: 3,50 – 4,49;

 bardzo dobry – średnia ważona: 4,50- 5,49

 celujący - średnia ważona 5,50 - 6,00

X. Sposób informowania uczniów i rodziców o osiągnięciach edukacyjnych

 wpis ocen w zeszycie przedmiotowym lub dzienniczku ucznia;

 bieżące informowanie ucznia o każdej ocenie;

 bieżące wpisy ocen do e–dziennika;

 informowanie rodziców ucznia przez wychowawcę;

 inne formy: zebrania z rodzicami, dyżury nauczycieli, spotkania indywidualne uczeń – rodzic – nauczyciel

XI. Ewaluacja przedmiotowego systemu nauczania

PZO podlegają ewaluacji. Zmiany w PZO mogą być wprowadzone od nowego roku szkolnego. Przedmiotowe zasady oceniania są modyfikowany corocznie, co jest wynikiem ewaluacji, a także zmian w rozporządzeniach.

XII. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny (Szczegółowe kryteria oceniania)

Na początku roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z wymaganiami programowymi na poszczególne oceny. Informuje także o sposobie oceniania testów, sprawdzianów i prac klasowych. Plan wynikowy ze szczegółowymi wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne oceny dostępny jest u nauczyciela przedmiotu.

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH:

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

 nie opanował niezbędnych wiadomości i umiejętności zawartych w wymaganiach podstawy programowej dla gimnazjum - potrzebnych do kontynuowania nauki

 wykazuje brak systematyczności i chęci do nauki,

 nie posiada podstawowej orientacji na mapie,

 nie wykonuje zadań domowych, nie potrafi samodzielnie korzystać z różnych źródeł, w tym treści podręcznika,

 nie pracuje na lekcji, nie potrafi rozwiązać zadań teoretycznych i praktycznych o elementarnym stopniu trudności samodzielnie, w grupie lub nawet przy pomocy nauczyciela,

 nie udziela prawidłowych odpowiedzi na większość zadanych mu pytań.

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

 ma braki w wymaganiach koniecznych z zakresu wiadomości i umiejętności,

 opanował w stopniu elementarnym umiejętność czytania map, posiada elementarną orientację na mapie świata, Europy i Polski, posługuje się w stopniu elementarnym słownictwem i terminologią geograficzną w mowie żywej i pisanej,

 samodzielnie rozwiązuje i wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności, przejawia chęć i gotowość pracy i współpracy,

 potrafi wykorzystać różne źródła informacji, przy czym objawia się to jako praca odtwórcza, wskazująca na słabe zrozumienie polecenia,

 nadrabia zaległości, przy pomocy nauczyciela udziela odpowiedzi,

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

 opanował podstawowe wiadomości i wybrane umiejętności określone podstawą programową,

 posiada podstawową orientację na mapie i w przestrzeni geograficznej,

 poprawnie wyraża swoje myśli w prostych i typowych przykładach w mowie żywej i pisanej, przy wypowiedzi widać nieliczne błędy,

 odpowiedź ustana odbywa się przy pomocy nauczyciela zadającego kolejne pytania,

 samodzielnie i w grupie rozwiązuje poprawnie nieskomplikowane polecenia,

 potrafi naśladować podobne rozwiązania w analogicznych sytuacjach, wartościuje elementy działalności człowieka środowisku,

 poprawnie odczytuje dane z tekstu, rysunków, diagramów, tabel, przetwarza proste dane na wykresy, wykonuje wybrane, proste obliczenia stosowane w geografii,

 z pomocą nauczyciela poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do rozwiązywania sytuacji problemowych,