Od uczniów będą wymagane różne formy aktywności na lekcji – odpowiedzi ustne, prace pisemne (sprawdziany, projekty własne)

(1)

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Szkoła Podstawowa nr 247 w Warszawie klasy I-III

Nauczanie języka angielskiego w klasach I-III odbywa się według programu wydawnictwa Oxford University Press „Program nauczania dla klas I-III szkoły podstawowej I etap edukacyjny”, autorstwa M. Szpotowicz i M. Szurc-Kurpaskiej.

Zasady ogólne

1. Od uczniów będą wymagane różne formy aktywności na lekcji – odpowiedzi ustne, prace pisemne (sprawdziany, projekty własne).

2. Po omówieniu każdego działu materiału nauczyciel sprawdzi wiedzę uczniów za pomocą sprawdzianu, uprzedzając o jego terminie przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem.

Termin sprawdzianu zostanie zaznaczony w dzienniku lekcyjnym.

3. Udział uczniów w sprawdzianie wiadomości jest obowiązkowy. Jeżeli z jakiegokolwiek powodu uczeń nie napisze testu w terminie, jest obowiązany zaliczyć go w terminie do dwóch tygodni.

4. Nauczyciel sprawdzi testy w ciągu dwóch tygodni od daty sprawdzianu. Następnie umożliwi obejrzenie prac i wyjaśni wszelkie wątpliwości.

5. Ściąganie podczas testów będzie równoznaczne z koniecznością powtórnego zaliczenia testu.

6. Uczniowie mają obowiązek posiadania i noszenia na zajęcia: zeszytu, zeszytu ćwiczeń i podręcznika.

SPOSOBY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW 1. Metody sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów

 ustnie sprawdzanie wiadomości i umiejętności uczniów,

 sprawdziany trwają 45 minut i muszą być zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem (w tygodniu mogą być tylko dwie takie prace)

 obserwacja uczenia się (praca w grupie)

 aktywność

 zadania domowe

 prace samodzielne

2. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów

Formy, jakie stosuje się w edukacji uczniów klas I - III do sprawdzania wiadomości i umiejętności pracy uczniów to:

(2)

 ciche czytanie,

 głośne czytanie,

 pisanie ze słuchu,

 pisanie z pamięci,

 wypowiedzi ustne,

 wypowiedzi pisemne,

 recytacja,

 prowadzenie zeszytu i ćwiczeń,

 samodzielne zdobywanie wiadomości, czytanie lektur,

 dokładność i estetyka wykonania prac,

 aktywność na lekcji,

 praca w grupie

 i inne aktywności ucznia.

3. OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE

W szkole stosuje się następujące elementy oceniania kształtującego:

 cele lekcji,

 kryteria oceniania (NaCoBeZU),

 informacja zwrotna,

 pytania kluczowe,

 samoocena,

 współpraca z rodzicami,

 ocena koleżeńska,

 metody motywujące ucznia,

 NaCoBeZU dla poszczególnych klas.

Ocenianie w edukacji wczesnoszkolnej to ocenianie kształtujące (wspierające ucznia)

 zajęcia są planowane na podstawie celów;

 przebieg zajęć jest podporządkowany osiągnięciu celu przez każdego ucznia;

 kolejne sytuacje dydaktyczne, a także formy aktywności proponowane dzieciom są modyfikowane w zależności od reakcji dzieci, tempa ich pracy i możliwości psychofizycznych.

Ocenianie opisowe zwraca uwagę na:

 jakość postępów ucznia w stosunku do jego poprzednich osiągnięć;

 profil jednostki, czyli dostrzega mocne i słabe strony ucznia;

 nastawienie ucznia do pracy (wytrwałość, pracowitość, ciekawość) oraz zdolności językowe

 umiejętność komunikowania się z osobami, z którymi uczeń współpracuje;

 wykazanie się refleksją (najpierw wspólnie z nauczycielem, a następnie stopniowo już coraz bardziej samodzielnie

(3)

Ocenianie bieżące

Ocena jest prowadzona codziennie, w trakcie zajęć edukacyjnych i innych zajęć szkolnych, może być słowna lub pisemna, zawsze powinna motywować do aktywności i podejmowania wyzwań, przeciwdziałać zniechęceniu, wskazywać mocne strony i informować o konieczności poprawiania, modyfikowania, usprawniania tego, co dziecko robi, ma charakter stymulujący rozwój.

Ocena końcoworoczna - opisowa

Wykazuje zmiany, jakie zaszły w ciągu roku szkolnego, pokazuje kierunki do dalszej pracy, odnosi się do mocnych i słabych obszarów funkcjonowania.

NaCoBeZU: (kryteria sukcesu) – czyli „na co będę zwracać uwagę” zapis sformułowany w języku ucznia.

OCENIANIE UMIEJĘTNOŚCI

Skala poziomu zdobytych kompetencji:

Aktywność uczniów na lekcji oceniana będzie za pomocą plusów. Minusy stawiane będą za brak aktywności na lekcji brak pracy domowej, zeszytu ćwiczeń, podręcznika, zeszytu przedmiotowego a także za celowe niewykonanie ćwiczenia bądź poleceń nauczyciela w czasie zajęć

Skala poziomu zdobytych kompetencji w postaci obrazkowej

Słońce z uśmiechem i z promieniami - otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności z poszczególnych obszarów edukacyjnych, zgodnie z wymaganiami zawartymi w podstawie programowej w stopniu celującym

Słońce z u uśmiechem otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności z poszczególnych obszarów edukacyjnych, zgodnie z wymaganiami zawartymi w podstawie programowej w stopniu bardzo dobrym

Słońce z chmurką- otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności z

poszczególnych obszarów edukacyjnych, zgodnie z wymaganiami zawartymi w podstawie programowej w stopniu dobrym

Chmurka- otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności z poszczególnych obszarów edukacyjnych, zgodnie z wymaganiami zawartymi w podstawie programowej w stopniu dostatecznym.

Chmurka z deszczem- otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności z poszczególnych obszarów edukacyjnych, zgodnie z wymaganiami zawartymi w podstawie programowej w stopniu dopuszczającym.

Chmurka z deszczem i z błyskawicą- otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności z poszczególnych obszarów edukacyjnych, zgodnie z wymaganiami zawartymi w podstawie programowej w stopniu dopuszczającym.

Kropka NaCoBeZU: (kryteria sukcesu) – czyli „na co będę zwracać uwagę” uczeń

otrzymuje wskazówki: w jaki sposób powinien poprawić pracę i w jakim kierunku pracować

(4)

dalej. Wskazówki dla ucznia, z poszczególnych obszarów, którynie opanował zakresu wiedzy i edukacyjnych, zgodnie z wymaganiami umiejętności zawartym w podstawie programowej.

Proponuje się oceny semestralne opisowe w brzmieniu:

Uczeń opanował zakres materiału klasy pierwszej/ drugiej/ trzeciej w stopniu celującym (jeśli zawsze spełnia wymagania).

Uczeń opanował zakres materiału klasy pierwszej/ drugiej/ trzeciej w stopniu bardzo dobrym (jeśli zawsze lub prawie zawsze spełnia wymagania).

Uczeń opanował zakres materiału klasy pierwszej/ drugiej/ trzeciej w stopniu dobrym (jeśli często spełnia wymagania).

Uczeń opanował zakres materiału klasy pierwszej/ drugiej/ trzeciej w stopniu dostatecznym (jeśli czasami spełnia wymagania).

Uczeń opanował zakres materiału klasy pierwszej/ drugiej/ trzeciej w stopniu dopuszczającym (jeśli rzadko udaje mu się spełnić wymagania).

Uczeń opanował zakres materiału klasy drugiej/ trzeciej w stopniu niedostatecznym (jeśli nie udaje mu się spełnić wymagania).

Obszary oceniania: słuchanie, mówienie, czytanie, pisanie, słownictwo, rozwój emocjonalno-społeczny.

Wymagania Słuchanie:

 uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów i nauczyciela

 rozumie polecenia nauczyciela

 rozumie sens historyjek i bajek

 potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu słuchanego.

Mówienie:

 potrafi powtórzyć za nauczycielem, nagraniem

 wypowiada się pełnymi słowami/zdaniami

 -posługuje się słownictwem poznanym na lekcjach

 udziela odpowiedzi na pytania

 samodzielnie zadaje pytania.

Czytanie:

 czyta pojedynczymi wyrazami

 czyta zdaniami

 czyta głośno/ cicho ze zrozumieniem.

Pisanie:

 przepisuje poprawnie

 pisze poprawnie ze słuchu/ pamięci

(5)

 potrafi napisać krótki tekst według wzoru

 potrafi samodzielnie zredagować krótki tekst.

Słownictwo:

 rozpoznaje znaczenie słów, gdy je usłyszy/ zobaczy

 potrafi nazwać przedmioty, rzeczy, zwierzęta, których nazwy były wprowadzane i utrwalane na lekcjach

 przypomina sobie dawno poznane słowa

 prawidłowo używa liczby mnogiej

 prowadzi słowniczek obrazkowy.

Rozwój emocjonalno-społeczny:

 posiada umiejętność pracy w zespole

 chętnie pomaga innym

 łatwo komunikuje się z rówieśnikami

 jest pracowity i obowiązkowy

 potrafi sam ocenić swoją pracę

 chętnie bierze udział w lekcji

 uważa na lekcji.

Klasa 1 Cele nauczania:

Rozwijanie umiejętności sprawność słuchania

 stopniowe osłuchanie z dźwiękami i intonacją języka angielskiego (nauczyciel, nagranie);

 rozwijanie umiejętności rozumienia poleceń nauczyciela i odpowiedniego na nie reagowania (słowami lub całym ciałem);

 rozwijanie umiejętności słuchania w celu zrozumienia sytuacji (np. komunikacja w klasie, scenki) i odpowiedniej reakcji;

 rozwijanie umiejętności rozumienia kontekstu (bajki, opowiadania, scenki);

 rozwijanie umiejętności wybierania szczegółowych informacji z różnego rodzaju tekstów odpowiednich dla tej grupy wiekowej

 stopniowe ćwiczenie poprawnej wymowy i intonacji w języku angielskim;

 wyrabianie nawyków językowych przez: - powtarzanie chóralne i indywidualne, - powtarzanie typowych interakcji w klasie (np. Pytanie o samopoczucie),

 -stosowanie stałych wyrażeń i zwrotów językowych wymagających słownego reagowania na pytania i wypowiedzi innych;

 • zachęcanie do swobodnej wypowiedzi i eksperymentowania z językiem bez obawy popełnienia błędu) na swój temat lub na inne tematy odpowiednie dla tej grupy wiekowej.

Rozwijanie sprawności czytania

 rozwijanie umiejętności rozpoznawania formy graficznej słów i kojarzenia jej z formą fonetyczną;

 stopniowe oswajanie z formą pisemną słów, a następnie zdań;

 rozwijanie umiejętności czytania na głos;

(6)

 stopniowe rozwijanie zamiłowania do czytania dla przyjemności (np. indywidualne czytanie znanych bajek).

Rozwijanie sprawności pisania

 stopniowe wprowadzanie pisowni pojedynczych wyrazów (od przepisywania według wzoru do podpisywania obrazków);

Ocenie opisowej podlegają dwie główne sprawności językowe, jednakże nie wcześniej niż w połowie pierwszego okresu roku szkolnego.

MÓWIENIE I ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu celującym:

 -zakres umiejętności i wiedzy jest wyższy od wymaganego na stopień bardzo dobry.

MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu bardzo dobrym:

 uczeń często rozumie proste polecenia bez problemu,

 uczeń rozpoznaje słowa i zwroty w kontekście,

 uczeń szybko reaguje na język używany do komunikacji w klasie,

 pamięta słownictwo,

 bardzo chętnie uczestniczy w ćwiczeniach ustnych (piosenki, wierszyki, rymowanki),

 używa języka do komunikacji w klasie,

 samodzielnie recytuje śpiewa piosenki,

 zazwyczaj rozumie znaczenie wyrazów,

 bez problemu stosuje proste wyrażenia i zwroty grzecznościowe MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dobrym:

 rozumie proste polecenia,

 rozpoznaje słowa i zwroty w kontekście czasami z pomocą nauczyciela,

 często reaguje na język używany do komunikacji w klasie,

 pamięta większość słownictwa,

 czasami chętnie uczestniczy w zabawach klasowych,

 czasami samodzielnie lub z niewielką pomocą recytuje, śpiewa piosenki,

 czasami rozumie słownictwo angielskie,

 stosuje zwroty i wyrażenia grzecznościowe z niewielkim problemem MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dostatecznym:

 rzadko rozumie proste polecenia i zwroty,

 rzadko reaguje na język używany w klasie,

 zazwyczaj z pomocą nauczyciela stosuje proste wyrażenia i zwroty,

 ma problemy z recytacją wierszyków lub rymowanek,

 bardzo rzadko używa języka do komunikacji w klasie (z pomocą nauczyciela),

 rzadko rozumie znaczenie słów angielskich

MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dopuszczającym:

 uczeń ma bardzo duże problemy z zapamiętanie i rozumieniem słownictwa,

 nie stosuje zwrotów językowych,

 z dużą pomocą nauczyciela powtarza słówka,

 nie recytuje samodzielnie wierszyków i rymowanek

(7)

W początkowym okresie nauki języka obcego szczególny nacisk kładzie się na aktywność podczas zajęć, trzeba zwrócić uwagę na chęć uczestniczenia dziecka w zajęciach, co powinno być oceniane na równi z indywidualnymi możliwościami językowymi.

Dlatego też, każde dziecko ma szansę zdobycia pozytywnej oceny, jeżeli nauczyciel weźmie pod uwagę nie tylko stopień opanowania materiału, lecz także zaangażowanie i wysiłek włożony w pracę, dobór form i metod oraz aktywność w podejmowaniu zadań.

Klasa 2 CELE NAUCZANIA

Słuchanie uczeń:

 rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje

 rozumie sens prostych bajek i historyjek

 potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu słuchanego Mówienie

uczeń:

 potrafi powtórzyć za modelem (nauczycielem, nagraniem)

 wypowiada się słowami

 wypowiada się zdaniami

 posługuje się słownictwem poznanym na lekcjach

 udziela odpowiedzi na pytania • recytuje tekst piosenki lub wierszyka Czytanie

uczeń:

 czyta pojedyncze wyrazy poznane w tym roku szkolnym

 rozumie często powtarzane polecenia pisemne

 śledzi wzrokiem tekst czytany przez nauczyciela i potrafi wskazać przeczytany wyraz

 czyta wyrazami

 czyta zdaniami

 czyta głośno krótkie teksty ze zrozumieniem

 czyta z podziałem na role Pisanie

uczeń:

 przepisuje wyrazy

 poprawnie przepisuje proste zdania

 pisze poprawnie poznane wyrazy ze słuchu

 pisze poprawnie poznane wyrazy z pamięci

 potrafi napisać prosty, kilkuzdaniowy tekst według wzoru Słownictwo

uczeń:

(8)

 rozpoznaje znaczenie słów, gdy je usłyszy

 rozpoznaje znaczenie wyrazów, gdy zobaczy je napisane

 opanował/a słownictwo wprowadzane w tym roku szkolnym

 systematycznie prowadzi Słowniczek obrazkowy

MÓWIENIE I ROZUMIENIE ZE SŁUCHU oraz CZYTANIE I PISANIE w stopniu celującym:

-zakres wiedzy i umiejętności jest wyższy od wymaganego na stopień bardzo dobry.

 opanował materiał danej klasy na ocenę bardzo dobrą, biegle opanował umiejętności czytania, pisania, mówienia i rozumienia ze słuchu w języku angielskim (na poziomie określonym w programie nauczania danej klasy);

 jest zawsze przygotowany do zajęć, odpowiedzi ustnych, kartkówek itp, starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy, regularnie odrabia zadania domowe, bierze aktywny udział w zajęciach

 potrafi w sposób samodzielny i twórczy formułować wypowiedzi ustne i pisemne, z

wykorzystaniem wiadomości z zakresu gramatyki i słownictwa wykraczających poza zakres nauczania danej klasy; samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w celu rozwiązania problemów teoretycznych i praktycznych z zakresu programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nowatorskie, a także rozwiązuje problemy wykraczające poza program nauczania danej klasy

 reaguje na ustne komunikaty w języku angielskim, które nie były uprzednio zaplanowane i nie są opisane w podręczniku; samodzielnie udziela odpowiedzi poprawnej pod względem

merytorycznym i gramatycznym;

 wykazuje się znacznymi osiągnięciami w konkursach przedmiotowych z języka angielskiego.

 szybko reaguje na język używany do komunikacji w klasie,

 samodzielnie recytuje, śpiewa piosenki,

 bez problemu stosuje proste wyrażenia i zwroty grzecznościowe CZYTANIE I PISANIE

 doskonale i biegle czyta krótkie teksty,

 bez problemu rozumie sens prostych tekstów,

 potrafi znaleźć informację w tekście,

 przepisuje wyrazy i proste zdania bez problemu,

 odwzorowuje proste konstrukcje zdaniowe,

MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dobrym:

 rozpoznaje słowa i zwroty w kontekście, czasami z pomocą nauczyciela,

(9)

 stosuje zwroty i wyrażenia grzecznościowe z niewielkim problemem CZYTANIE I PISANIE

 z łatwością czyta krótkie teksty,

 przepisuje wyrazy i proste zdania ,

MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dostatecznym:

 rzadko rozumie znaczenie słów angielskich CZYTANIE I PISANIE

 z małymi problemami czyta krótkie teksty,

 rozumie sens prostych tekstów (z podpowiedzią nauczyciela),

 rzadko potrafi znaleźć informację w tekście,

 przepisuje wyrazy i proste zdania z małymi podpowiedziami ,

 rzadko samodzielnie odwzorowuje proste konstrukcje zdaniowe, MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dopuszczającym:

 nie recytuje samodzielnie wierszyków i rymowanek CZYTANIE I PISANIE

 bardzo rzadko rozumie sens prostych tekstów (z podpowiedzią nauczyciela),

 zazwyczaj nie odwzorowuje samodzielnie prostych konstrukcji zdaniowych MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu niedostatecznym:

 nie pamięta ani nie stosuje żadnych zwrotów i wyrażeń,

 nie zna słówek angielskich,

 nie śpiewa ani nie recytuje rymowanek i wierszyków,

 nie rozumie znaczenia słów angielskich.

CZYTANIE I PISANIE

(10)

 nie czyta krótkich tekstów,

 nie rozumie sensu prostych tekstów (mimo podpowiedzi nauczyciela),

 nie potrafi znaleźć informacji w tekście (nawet z pomocą nauczyciela)

 przepisuje wyrazy i proste zdania z dużą trudnością lub wcale ,

 nie odwzorowuje samodzielnie prostych konstrukcji zdaniowych (pomimo pomocy nauczyciela).

Klasa 3 CELE NAUCZANIA

Słuchanie uczeń:

 rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje

 rozumie sens prostych bajek i historyjek

 potrafi wyróżnić proste informacje z tekstu słuchanego Mówienie

uczeń:

 potrafi powtórzyć za modelem (nauczycielem, nagraniem)

 wypowiada się słowami

 wypowiada się zdaniami

 posługuje się słownictwem poznanym na lekcjach

 udziela odpowiedzi na pytania • recytuje tekst piosenki lub wierszyka Czytanie

uczeń:

 czyta pojedyncze wyrazy poznane w tym roku szkolnym

 rozumie często powtarzane polecenia pisemne

 śledzi wzrokiem tekst czytany przez nauczyciela i potrafi wskazać przeczytany wyraz

 czyta wyrazami

 czyta zdaniami

 czyta głośno krótkie teksty ze zrozumieniem

 czyta z podziałem na role Pisanie

uczeń:

 przepisuje wyrazy

 poprawnie przepisuje proste zdania

 pisze poprawnie poznane wyrazy ze słuchu

 pisze poprawnie poznane wyrazy z pamięci

 potrafi napisać prosty, kilkuzdaniowy tekst według wzoru Słownictwo

uczeń:

(11)

 rozpoznaje znaczenie słów, gdy je usłyszy

 rozpoznaje znaczenie wyrazów, gdy zobaczy je napisane

 opanował/a słownictwo wprowadzane w tym roku szkolnym

 systematycznie prowadzi Słowniczek obrazkowy.

MÓWIENIE I ROZUMIENIE ZE SŁUCHU oraz CZYTANIE I PISANIE w stopniu celującym:

 zakres wiedzy i umiejętności jest wyższy od wymaganego na stopień bardzo dobry.

 opanował materiał danej klasy na ocenę bardzo dobrą, biegle opanował umiejętności czytania, pisania, mówienia i rozumienia ze słuchu w języku angielskim (na poziomie określonym w programie nauczania danej klasy);

 jest zawsze przygotowany do zajęć, odpowiedzi ustnych, kartkówek itp, starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy, regularnie odrabia zadania domowe, bierze aktywny udział w zajęciach

 potrafi w sposób samodzielny i twórczy formułować wypowiedzi ustne i pisemne, z

wykorzystaniem wiadomości z zakresu gramatyki i słownictwa wykraczających poza zakres nauczania danej klasy; samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w celu rozwiązania problemów teoretycznych i praktycznych z zakresu programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nowatorskie, a także rozwiązuje problemy wykraczające poza program nauczania danej klasy

 reaguje na ustne komunikaty w języku angielskim, które nie były uprzednio zaplanowane i nie są opisane w podręczniku; samodzielnie udziela odpowiedzi poprawnej pod względem

merytorycznym i gramatycznym;

 wykazuje się znacznymi osiągnięciami w konkursach przedmiotowych z języka angielskiego.

 szybko reaguje na język używany do komunikacji w klasie,

 samodzielnie recytuje, śpiewa piosenki,

 bez problemu stosuje proste wyrażenia i zwroty grzecznościowe CZYTANIE I PISANIE

 doskonale i biegle czyta krótkie teksty,

 przepisuje wyrazy i proste zdania bez problemu,

MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dobrym:

 rozpoznaje słowa i zwroty w kontekście, czasami z pomocą nauczyciela,

(12)

 stosuje zwroty i wyrażenia grzecznościowe z niewielkim problemem CZYTANIE I PISANIE

 z łatwością czyta krótkie teksty,

 przepisuje wyrazy i proste zdania ,

MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dostatecznym:

 rzadko rozumie znaczenie słów angielskich CZYTANIE I PISANIE

 rozumie sens prostych tekstów (z podpowiedzią nauczyciela),

 rzadko samodzielnie odwzorowuje proste konstrukcje zdaniowe, MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dopuszczającym:

 nie recytuje samodzielnie wierszyków i rymowanek CZYTANIE I PISANIE

 bardzo rzadko rozumie sens prostych tekstów (z podpowiedzią nauczyciela),

 zazwyczaj nie odwzorowuje samodzielnie prostych konstrukcji zdaniowych MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu niedostatecznym:

 nie pamięta ani nie stosuje żadnych zwrotów i wyrażeń,

 nie zna słówek angielskich,

 nie śpiewa ani nie recytuje rymowanek i wierszyków,

 nie rozumie znaczenia słów angielskich.

(13)

CZYTANIE I PISANIE

 nie czyta krótkich tekstów,

 nie rozumie sensu prostych tekstów (mimo podpowiedzi nauczyciela),

 nie potrafi znaleźć informacji w tekście (nawet z pomocą nauczyciela)

 przepisuje wyrazy i proste zdania z dużą trudnością lub wcale ,

 nie odwzorowuje samodzielnie prostych konstrukcji zdaniowych (pomimo pomocy nauczyciela).