• Nie Znaleziono Wyników

Fizyka. – specjalność nauczycielska

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Fizyka. – specjalność nauczycielska"

Copied!
4
0
0

Pełen tekst

(1)

1

KARTA KURSU (realizowanego w module specjalności)

Fizyka. – specjalność nauczycielska

Nazwa Cyfrowe narzędzia pomiaru dydaktycznego

Nazwa w j. ang. Digital tools of educational measurement

Koordynator Dr Anna Stolińska Zespół dydaktyczny

Pracownicy Instytutu Informatyki Punktacja ECTS* st. stacjonarne: 1

Opis kursu (cele kształcenia)

Celem kursu jest przygotowanie studentów kierunków nauczycielskich do przeprowadzania ewaluacji (w szczególności pomiaru dydaktycznego) z wykorzystaniem narzędzi cyfrowych (aplikacji chmurowych).

Kurs realizowany jest w języku polskim.

Efekty uczenia się

Wiedza

Efekt uczenia się dla kursu

Odniesienie do efektów dla specjalności

(określonych w karcie programu studiów dla modułu specjalnościowego)

Po zakończeniu kursu student/studentka:

W01: omawia różnice pomiędzy ewaluacją diagnostyczną, formatywną,

sumatywną W08

W02: porównuje narzędzia do konstrukcji zadań testowych różnego typu

(jedno- i wielokrotnego wyboru, z luką, na dobieranie, otwartych i in.) W08

Umiejętności

Efekt uczenia się dla kursu

Odniesienie do efektów dla specjalności

(określonych w karcie programu studiów dla modułu specjalnościowego)

Po zakończeniu kursu student/studentka:

U01: potrafi dobrać narzędzie (aplikację) do typu pomiaru i rodzaju testu U02, U05 U02: tworzy zadania (testy) z wykorzystaniem różnych aplikacji U05 U03: wykorzystuje narzędzia analityczne do tworzenia podsumowań,

raportów (prezentowania zbiorczych wyników) U05

(2)

2

Kompetencje społeczne

Efekt uczenia się dla kursu

Odniesienie do efektów dla specjalności

(określonych w karcie programu studiów dla modułu specjalnościowego)

Po zakończeniu kursu student/studentka:

K01: wykazuje kreatywność w projektowaniu zadań dla uczniów K01 K02: rozumie konieczność stałego aktualizowania wiedzy i śledzenia

kierunków rozwoju nowych technologii, w tym tych, które wspomagają proces dydaktyczny

K01

Studia stacjonarne

Organizacja

Forma zajęć Wykład (W)

Ćwiczenia w grupach

A K L S P Z

Liczba godzin 5

Opis metod prowadzenia zajęć

Treści teoretyczne i wprowadzające do zagadnień:

- dyskusja, pokaz z instruktażem (z wykorzystaniem środków multimedialnych: zestawu komputerowego i projektora)

Umiejętności praktyczne:

- metoda ćwiczebna, praktyczne zadania realizowane z wykorzystaniem komputerów z dostępem do sieci internetowej

- projekt indywidualny

Formy sprawdzania efektów kształcenia

E – learning Gry dydaktyczne Ćwiczenia w szkole Zajęcia terenowe Praca laboratoryjna Projekt indywidualny Projekt grupowy Udział w dyskusji Prezentacja, wystąpienie Praca pisemna (esej) Egzamin ustny Egzamin pisemny Test

W01

X X X

W02

X X X

U01

X X

U02

X X

U03

X X

K01

X X

K02

X X

(3)

3

Kryteria oceny

Warunkiem uzyskania zaliczenia jest:

1) Aktywne uczestnictwo w zajęciach i realizacja zadań zleconych przez wykładowcę 2) Przygotowanie 5 mini-projektów (testów/zadań) w różnych aplikacjach wskazanych przez wykładowcę

3) Przeprowadzenie testu (na dowolnej próbie) i opracowanie raportu prezentującego wyniki.

Uwagi

Ćwiczenia laboratoryjne odbywają się w pracowni komputerowej – z wykorzystaniem zestawu multimedialnego (projektora) do pokazów.

Materiały do ćwiczeń zamieszczone są na platformie e-learningowej.

Treści merytoryczne (wykaz tematów)

1. Ewaluacja i pomiar dydaktyczny – zdefiniowanie pojęć 2. Rodzaje pomiarów

3. Rodzaje zadań testowych

4. Cyfrowe narzędzia pomiaru dydaktycznego:

a) Narzędzia wspomagające prowadzenie samoewaluacji (przeprowadzanie badań ankietowych z wykorzystaniem przykładowo GoogleForm)

b) Wybrane aplikacje chmurowe wspomagające przygotowywanie testów i ich

przeprowadzenia (indywidualnie, jako element grywalizacji, zadanie domowe – przykładowo:

Kahoot, Quizziz, LearningApps i in.)

5. Konstruowanie raportów podsumowujących pomiar dydaktyczny a) Narzędzia cyfrowe w analizie danych.

Wykaz literatury podstawowej

Wybrane rozdziały z książki:

Niemierko B., Pomiar wyników kształcenia, Warszawa WSiP 1999 r.

Wykaz literatury uzupełniającej

Niemiec E., Ewaluacja w szkole, http://www.szkolnictwo.pl/index.php?id=PU2695, dostęp: 15.06.2019 Muszkieta R., Pomiar dydaktyczny i ewaluacja osiągnięć ucznia,

http://www.wbc.poznan.pl/Content/9794/ch03s07.html,dostęp: 15.06.2019

System pomocy aplikacji typu: Kahoot, Quizziz, LearningApps, GoogleForm i inne.

(4)

4

Bilans godzinowy zgodny z CNPS (Całkowity Nakład Pracy Studenta) – studia stacjonarne

Liczba godzin w kontakcie z prowadzącymi

Wykład

Konwersatorium (ćwiczenia, laboratorium itd.) 5 Pozostałe godziny kontaktu studenta z prowadzącym

Liczba godzin pracy studenta bez kontaktu

z prowadzącymi5

Lektura w ramach przygotowania do zajęć Przygotowanie krótkiej pracy pisemnej lub referatu po

zapoznaniu się z niezbędną literaturą przedmiotu Przygotowanie projektu lub prezentacji na podany temat

(praca w grupie) 5

Przygotowanie do testów

Ogółem bilans czasu pracy 0

Liczba punktów ECTS w zależności od przyjętego przelicznika

Cytaty

Powiązane dokumenty

Zarejestrowany sygnał analogowy u(t) zawiera, oprócz sygnału użytecznego, składowe zniekształcające, pochodzące od źródeł zakłócających oraz parametrów

W szczególności opanowanie umiejętności: wykorzystania komputera i TI do wykonywania i prezentowania doświadczeń z fizyki (planowanie pomiarów fizycznych, szacowanie

Badanie oddziaływań elektrostatycznych i linii sił pola elektrycznego.. Badanie oddziaływań magnetycznych i linii sił

Wyznaczanie przyspieszenia grawitacyjnego ziemskiego różnymi metodami.. Wyznaczanie

Przykład metryk CK wyznaczonych porzez program ckjm 1.8 extended aplikacji typu Java Application z modelem obiektowym opartym na klasach zdefiniowanych przez użytkownika

Aspekt praktyczny jest realizowany poprzez podjęcie przez uczestników próby przygotowania badań własnych (cały projekt lub jego wybrane elementy): sformułowanie celu

U2 - Student uses a basic knowledge of employment policy and social security and labour law to solve problems at work and in the labour market.. U01, U02, U03, U04, U05, U06,

Po pierwsze, stanowi opis narzędzia wykorzystanego w badaniach SUEK i EWD – czyli zestawu trzech testów osiągnięć szkol- nych (TOS3), przeznaczonych dla uczniów