SCENARIUSZ LEKCJI
III ETAP EDUKACYJNY Temat: Prędkość.
TREŚCI KSZTAŁCENIA
Fizyka, III etap edukacyjny, 9.2: wyznacza prędkość przemieszczania się (np. w czasie marszu, biegu, pływania, jazdy rowerem) za pośrednictwem pomiaru odległości i czasu.
Dodatkowe wymagania szczegółowe Podstawy programowej, które można realizować przy pomocy danego pakietu zasobów:
Fizyka, III etap edukacyjny, 8.1: opisuje przebieg i wynik przeprowadzanego doświadczenia, wyjaśnia rolę użytych przyrządów, wykonuje schematyczny rysunek obrazujący układ doświadczalny.
CELE ZOPERACJONALIZOWANE:
definiuje pojęcie prędkości,
wie, od czego zależy wartość prędkości i jak ją obliczyć.
NABYWANE UMIEJĘTNOŚCI Uczeń:
umie wyznaczyć wartość prędkości za pośrednictwem pomiaru odległości i czasu,
potrafi rozwiązywać zadania i problemy dotyczące prędkości przemieszczania się ciał.
Etapy lekcji
Obszar edukac
yjny Kompetencje kluczowe Sposób realizacji
Środki dydaktyc
zne
Metody nauczani
a
Formy pracy Etap
wstępny Fizyka porozumiewanie się w języku ojczystym;
myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne;
umiejętność uczenia się;
świadomość i ekspresja kulturalna
Zapoznanie uczniów z tematem oraz celem lekcji.
Przypomnienie wiadomości na temat ruchu jednostajnego, prędkości, wyznaczania masy, czasu i za ich pośrednictwem prędkości.
podające:
pogadank a
zbiorowa ,
jednolita
Etap realizacji
Fizyka myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo – techniczne;
umiejętność uczenia się
Nauczyciel odtwarza prezentację multimedialną. film samoucze k (zasób nr 2)
eksponują ce:
film (samoucz ek)
zbiorowa (grupow a) jednolita
Fizyka myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo – techniczne;
umiejętność uczenia się
Rozwiązywanie zadań.
Uczniowie zapoznają się z metodą obliczania prędkości za pomocą gotowego wzoru, wykorzystując arkusz kalkulacyjny.
arkusz kalkulacyj ny (zasób nr 1)
metody praktyczn e:
ćwiczenia przedmiot owe
zbiorowa (grupow a) jednolita
Fizyka myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo – techniczne;
umiejętność uczenia się.
Wykonanie doświadczenia.
Nauczyciel pomaga uczniom w przeprowadzeniu doświadczenia.
załącznik nr 1 do scenarius za.
praktyczn e:
ćwiczenia laboratory jne
zbiorowa (grupow a) jednolita
Fizyka porozumiewanie się w języku ojczystym;
myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo – techniczne;
umiejętność uczenia się;
świadomość i ekspresja kulturalna
Dyskusja na temat:
Dozwolonej prędkości poruszania się pojazdów samochodowych na drodze, porównanie jej do poruszania się rowerem i pieszo.
Uczniowie wyszukują informacje na powyższy temat w różnych źródłach.
komputer,
internet problemo wa:
aktywizuj ąca:
panelowa
zbiorowa ,
jednolita
Etap podsumo wujący
Fizyka Podsumowanie lekcji. podająca:
pogadank a
*propozy cja dla uczniów szczególn ie
uzdolnion ych
Fizyka myślenie matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo – techniczne
Chętni uczniowie mogą przygotować animację przedstawiającą wyznaczanie prędkości.
praktyczn a:
ćwiczenia przedmiot owe
indywidu alna, zróżnico wana
ZAŁĄCZNIKI DO SCENARIUSZA
ZAŁĄCZNIK NR 1 – INSTRUKCJA PRZEPROWADZENIA DOŚWIADCZENIA
WYZNACZANIE PRZEMIESZCZANIA SIĘ ZA POŚREDNICTWEM POMIARU ODLEGŁOŚCI I CZASU KARTA PRACY
Wyznaczanie szybkości przemieszczania się w czasie marszu (marszobiegu) po bieżni boiska szkolnego za pośrednictwem pomiaru odległości i czasu.
Zestaw przyrządów i materiałów:
- taśma miernicza, wyznaczenie odległości za pomocą kroków - stoper – np. w komórce
Doświadczenie:
1) Podziel trasę na kilka odcinków o jednakowej długości.
2) Zmierz czas przejścia każdego z odcinków - np. każdy uczeń z grupy mierzy czas.
3) Wyniki wpisz do tabeli.
Lp. Droga s [m] t1 (s) t2 (s) t3 (s) t (s) s/t [m/s]
1.
2.
3.
4.
5.
t = (t1+t2+t3)/3
Analiza wyników doświadczenia
Czy przebyta droga jest wprost proporcjonalna do czasu;
………
………
………
Zapisz spostrzeżenia, uwagi z wykonanego doświadczenia
………
………
………
………
Na kartce w kratkę wykonaj wykres zależności s(t).
Dokładność pomiaru:
- drogi ……… - czasu ………
Polecenie:
Na kartce w kratkę wykonaj szkic drogi z domu do szkoły. Oszacuj długość pokonywanych odcinków trasy. Zmierz czas przebycia odcinków trasy. Oblicz wartość średniej prędkości na trasie dom-szkoła.