Wprowadzenie litery „L”
1. Cele lekcji
a. WiadomościUczeń wie, jak wygląda litera „L”.
b. Umiejętności Uczeń:
• potrafi napisać literę „L”,
• układa wyraz z rozsypanki,
• dzieli wyraz na sylaby i głoski.
2. Metoda i forma pracy
Metody: ćwiczeń, instrukcji, pogadanki, demonstracja Formy: praca indywidualna, zbiorowa
3. Środki dydaktyczne
Kartoniki z sylabami, model struktury dźwiękowej wyrazu
4. Przebieg lekcji
a. Faza przygotowawcza
Stworzenie sytuacji dydaktycznej do ćwiczeń w mówieniu i wyodrębnienia wyrazu podstawowego.
Dzieci miały przynieść ich ulubione zabawki. Nauczyciel zadaje pytania: Jakie zabawki przynieśliście dziś do szkoły? Czy są to wasze ulubione zabawki? Opowiedzcie coś o nich. Zadam wam teraz zagadkę, a wy musicie odgadnąć, o czym w niej mowa:
„Może być mała, albo duża, Czasami szklane oczka zmruża Zawsze jest mile uśmiechnięta Dlatego lubią ją dziewczęta.”
• Czy wiecie, o jaką zabawkę chodzi?
• Kto z was przyniósł lalkę?
b. Faza realizacyjna
1. Analiza i synteza słuchowo-wzrokowa wyrazu podstawowego. Nauczyciel zadaje uczniom pytania:
• Czy możecie podzielić wyraz „lalka” na sylaby?
• Powtórzcie wszyscy razem wyraz „lalka”.
• A teraz podzielcie ten wyraz na głoski.
• Ile jest głosek?
• Ile jest samogłosek w wyrazie„lalka”?
• Jakie to samogłoski?
• A ile jest spółgłosek?
• Jakie to spółgłoski?
• Zbudujcie teraz model struktury dźwiękowej wyrazu (wygląd modelu wraz z literami załącznik 1)
• A teraz ułóżcie pod nakrywkami odpowiadające im litery drukowane.
• Jakiej litery brakuje? (pozostałe litery dzieci znają).
• Jakie znacie inne wyrazy z głoską „l” na początku, w środku i na końcu wyrazu?
Mam tu dla was kartoniki z sylabami. Dobierzcie je w ten sposób, aby powstały wyrazy (załącznik 2). Teraz podpiszcie pod wyrazami napisanymi przy pomocy liter drukowanych ich odpowiedniki pisane, które już znacie. Jaką literkę dziś poznamy?
2. Nauka pisania litery małej i wielkiej oraz łączenia jej z innymi literami. Nauczyciel pokazuje dzieciom, jak pisze się małą literkę „l”: Małą literę „l” piszemy tak: prowadzę laskę pionową z góry na dół i zginam ją w prawą stronę bez odrywania ręki. Literę dużą „l” piszemy
w następujący sposób: prowadzę zgiętą z prawej strony laskę od góry do dołu, robię pętlę po lewej stronie i kończę wężykiem. Potem zadaje uczniom pytania:
• Jakie podobieństwo dostrzegacie między małą a dużą literą „l”?
• Do jakiej litery podobne jest małe „l”?
A teraz spróbujcie napisać małą i wielką literę „l” kilka razy w powietrzu, popatrzcie, jak ja to robię (nauczyciel odwraca się tyłem do klasy i demonstruje). Tę samą czynność powtórzcie teraz kilka razy, pisząc palcem lub gumką po ławce. Otwórzcie teraz zeszyty ćwiczeń i po przerywanej linii poćwiczcie pisanie nowej litery. A teraz otwórzcie wasze zeszyty
przedmiotowe i poćwiczcie w nich pisanie nowej litery.
3. Nauka pisania wyrazu podstawowego i innych nowo poznanych wyrazów. Nauczyciel pokazuje uczniom, jaki jest sposób łączenia litery „l”, mówiąc: „Pokażę wam teraz sposób łączenia litery
„l” z innymi literami na podstawie wyrazu „lalka”. Prowadzę laskę pionową od pierwszej górnej linii, nie odrywam ręki, dociągam ja do trzeciej linii i zginam ją w prawą stronę.
Odrywam rękę i następnie piszę literę „a” ,której owal łączy się z poprzednią literą w punkcie, gdzie kończy się laska. Dostawiam laskę do litery „a”, którą przeciągam do górnej linii
i prowadzę laskę do dołu, pisząc znów literę „l”. Odrywam rękę i piszę literę „k”- zaczynam od górnej linii, gdzie stawiam kreskę łączącą się z zakończeniem laski litery „l”, później piszę jeszcze jedną literę „a”.
c. Faza podsumowująca
Na zakończenie uczniowie próbują napisać wyraz lalka, tak jak zrobił to nauczyciel. Prowadzący chodzi po klasie i sprawdza prawidłowość zapisu.
5. Bibliografia
E. i F. Przyłubscy, Litery, WSiP, Warszawa 1984.
6. Załączniki
a) Karta pracy ucznia Załącznik 1
Załącznik 2
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
brak
l a l k a
la ma la to
