WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASIE 4 INFORMATYKI W KLASIE 5-6 NA ROK SZKOLNY 2012/2013

(1)

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASIE 4 INFORMATYKI W KLASIE 5-6

NA ROK SZKOLNY 2012/2013

Zajęcia komputerowe dla klas 4 szkoły podstawowej

W planie wynikowym wzięto pod uwagę tematy zawarte w podręczniku „Lubię to!” oraz tematy zawarte w materiale „Zagadnienia dodatkowe”, które znajdują się na tym samym pendrivie co podręcznik. W poniższym planie zagadnienia te zostały wyróżnione niebieską czcionką.

W planie wynikowym zostały oznaczone następujące kategorie taksonomiczne celów nauczania:

A – zapamiętanie wiadomości, B – zrozumienie wiadomości,

C – stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych, D – stosowanie wiadomości w sytuacjach nowych.

Tytuł w podręczniku

Numer i temat lekcji (wg rozkładu materiału „Lubię

to!”)

Wymagania konieczne (ocena

dopuszczająca)

Wymagania podstawowe (ocena dostateczna)

Wymagania rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra)

Wymagania wykraczające (ocena celująca)

1. 3, 2, 1... Start!

– czyli nieco wieści z krainy komputerów i sieci 1.1. Nauka jazdy

– czyli co można robić w pracowni

1. Nauka jazdy – czyli co można robić w pracowni

Uczeń zna i potrafi wymienić zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni. Określa, za co może uzyskać ocenę; wymienia możliwości poprawy oceny niedostatecznej; wymienia zasady pracy na zajęciach komputerowych.

Zna regulamin BHP w pracowni komputerowej oraz pracy przy komputerze. Stosuje zasady regulaminu w codziennej pracy przy komputerze.

1.2. Od kości do komputera – czyli krótko

2. Od kości do komputera – czyli krótko

(A) Uczeń potrafi określić, kiedy mniej więcej

(A) Uczeń zna podstawowe fakty z historii powstania maszyn liczących

(B) Uczeń potrafi określić przedziały czasowe powstawania maszyn

(A) Uczeń wymienia etapy rozwoju maszyny liczącej i komputera. (B) Zna ich

(B) Uczeń omawia historię powstawania maszyn liczących na tle

(2)

to!”)

dopuszczająca)

1.3. Na co liczy komputer – czyli o tym, co w środku i na zewnątrz

3. Na co liczy komputer – czyli o tym, co w środku i na zewnątrz

(A) Uczeń wie, czym jest komputer, zna pojęcie zestawu komputerowego.

(A) Uczeń wymienia elementy zestawu komputerowego.

(A) Wymienia trzy przykładowe elementy budowy komputera.

(A) Wymienia po jednym przykładzie urządzeń wejścia i wyjścia.

(B) Uczeń wyjaśnia zastosowanie trzech elementów budowy

komputera. (A) Wymienia po trzy przykłady urządzeń wejścia i wyjścia.

(B) Uczeń wyjaśnia zastosowanie pięciu elementów budowy

komputera. (A) Wymienia po minimum pięć przykładów urządzeń wejścia i wyjścia.

(D) Uczeń buduje w grupie makietę komputera, objaśnia znaczenie

przedstawionych elementów.

1.4. Systemowe operacje i szczotka – czyli o systemach, programach i plikach

4. Systemowe operacje i szczotka – czyli

o systemach, programach i plikach

(A) Uczeń

rozpoznaje systemy operacyjne

znajdujące się na szkolnym komputerze i domowym komputerze.

(B) Uczeń zna i wyjaśnia pojęcie „system

operacyjny”.

(C) Porządkuje swój folder na szkolnym komputerze, korzystając z pomocy nauczyciela. (A) Rozróżnia pliki i foldery.

(A) Uczeń wymienia przynajmniej trzy systemy operacyjne. (B) Wyjaśnia różnicę między komercyjnym a niekomercyjnym

programem komputerowym.

(B) Wyjaśnia różnice między plikiem a folderem.

(C) Porządkuje swój folder na szkolnym komputerze.

(A) Uczeń wyjaśnia pojęcie

„programowanie”.

(A) Wymienia kilka systemów operacyjnych. (A) Wymienia przykłady kilku programów komercyjnych i ich niekomercyjnych

odpowiedników. Wyjaśnia ogólnie, czym różnią się wymienione programy.

(D) Uczeń przedstawia w formie plakatu historię wybranego systemu operacyjnego.

1.5. W sieci – czyli wstęp do internetu

5. W sieci – czyli wstęp do internetu

(A) Uczeń wyjaśnia, do czego może służyć internet.

(A) Uczeń określa internet mianem sieci komputerów.

(A) Wymienia

zastosowania internetu.

(B) Uczeń wyjaśnia (w bardzo prosty sposób) pojęcie „internet”. (A) Zna początki powstania internetu.

(B) Uczeń opisuje korzyści płynące z korzystania z internetu. (B) Opisuje historię powstania internetu.

(D) Uczeń tworzy plakat ukazujący historię internetu.

1.6. Nie daj się wciągnąć w sieć – czyli

o bezpieczeństwie w internecie

6–8. Nie daj się wciągnąć w sieć – czyli

o bezpieczeństwie w internecie

(A) Uczeń wymienia zagrożenia płynące z korzystania z internetu. (A) Zna i stosuje zasady bezpiecznego korzystania z internetu.

Uczeń wykonuje w grupie, przy

wykorzystaniu dowolnej techniki plastycznej, plakat promujący bezpieczne zachowania w internecie.

(3)

to!”)

dopuszczająca)

1.7. Szukać każdy może

– czyli

o wyszukiwaniu informacji w internecie

9. Szukać każdy może

– czyli

o wyszukiwaniu informacji w internecie

(A) Uczeń wie, do czego służy przeglądarka internetowa.

(B) Uczeń odróżnia przeglądarkę od

wyszukiwarki internetowej.

(C) Znajduje proste hasła za pomocą wyszukiwarki google.pl, znajduje strony internetowe wskazane w podręczniku.

(B) Uczeń podaje przykłady co najmniej dwóch

przeglądarek internetowych i dwóch wyszukiwarek internetowych.

(C) Wyszukuje informacje w internecie, korzystając z wyszukiwarki oraz stron wskazanych w podręczniku.

(C) Korzysta z Tłumacza Google.

(C) Uczeń trafnie formułuje zapytania w przeglądarce internetowej oraz wybiera odpowiednie treści z wyników wyszukiwania.

(D) Uczeń sprawnie posługuje się przeglądarką

internetową; formułuje zapytania, korzystając z zaawansowanych funkcji.

1.8. Między rozrywką a prawem – czyli wyszukiwanie zaawansowane i aspekty prawne pobierania plików z internetu

10. Między rozrywką a prawem – czyli wyszukiwanie zaawansowane i aspekty prawne pobierania plików z internetu

(A) Uczeń ma świadomość, że korzystanie z niektórych zasobów w internecie jest nielegalne.

(A) Uczeń wymienia ogólne zasady korzystania z materiałów z internetu.

(C) Wyszukuje zdjęcia w internecie.

(B) Uczeń wyjaśnia, co jest legalne, a co nielegalne podczas korzystania z plików pobranych z internetu.

(B) Korzysta z opcji wyszukiwania zdjęć.

(B) Uczeń podaje przykłady legalnego korzystania z zasobów internetowych.

(D) Uczeń przygotowuje w grupie prezentację multimedialną

poświęconą wybranemu gatunkowi muzyki.

Korzysta przy tym ze zdjęć i multimediów znalezionych w internecie.

11. Między rozrywką a prawem – czyli wyszukiwanie zaawansowane i aspekty prawne pobierania plików z internetu

(C) Przy pomocy nauczyciela uczeń tworzy prostą notatkę o zespole muzycznym z wykorzystaniem treści znalezionych w internecie.

(C) Uczeń tworzy prostą notatkę o zespole muzycznym. (C) Korzysta z map google.pl.

(D) Uczeń tworzy notatkę o zespole muzycznym wzbogaconą o materiały multimedialne znalezione w internecie. (C) Kopiuje fragmenty stron

internetowych do dokumentu MS Word.

(B) Uczeń zna pojęcie licencji „Creative Commons”.

(D) Tworzy notatkę o zespole muzycznym wzbogaconą o zdjęcia z odnośnikami do innych materiałów

multimedialnych.

2. Malowanie na ekranie

– czyli nie tylko proste rysunki w MS Paint 6.1 2.1. Możesz

jeszcze więcej – czyli funkcje edytora grafiki MS

12. Możesz jeszcze więcej – czyli funkcje edytora grafiki MS

(C) Uczeń korzysta z Pędzla i Kolorów programu Paint.

(C) Uczeń korzysta z narzędzi programu Paint.

(C) Tworzy rysunek z wykorzystaniem

(C) Uczeń korzysta z narzędzi programu Paint, efektywnie operuje różnymi typami Pędzli i Wypełnień.

(C) Uczeń korzysta z funkcji zaawansowanych,

przenoszenia i kopiowania elementów do obrazu.

(D) Uczeń rysuje ilustrację do ostatnio przeczytanej lektury, stosując co najmniej

(4)

to!”)

dopuszczająca)

2.2. Płatek śniegu

– czyli wklejanie i obracanie elementów

13 i 14. Płatek śniegu

– czyli wklejanie i obracanie elementów

(C) Przy pomocy nauczyciela uczeń wykonuje

niedokładny rysunek gwiazdki śniegu, korzystając z metody odbicia i obrotu fragmentu obrazu.

(C) Z niewielką pomocą nauczyciela uczeń wykonuje niedokładny rysunek gwiazdki śniegu.

(C) Uczeń samodzielnie wykonuje niedokładny rysunek gwiazdki śniegu.

(C) Uczeń samodzielnie wykonuje rysunek gwiazdki śniegu, praca jest staranna i dokładna.

(C) Uczeń samodzielnie wykonuje rysunek gwiazdki śniegu, praca jest szczególnie staranna i dokładna.

Bardzo precyzyjnie narysowane są małe elementy. Praca odwzorowuje rzeczywisty płatek śniegu.

(D) Uczeń tworzy prezentację poświęconą wodzie i jej stanom skupienia.

2.3. Wiatr w żagle – czyli

zwielokrotnianie obiektów

15. Wiatr w żagle – czyli rysowanie sylwetki statku widzianego od przodu

(C) Przy pomocy nauczyciela uczeń tworzy bardzo prosty rysunek statku bez wykorzystania Krzywej.

(C) Uczeń tworzy prosty rysunek statku

z wykorzystaniem nielicznych linii krzywych.

(C) Uczeń tworzy rysunek statku z wielokrotnym wykorzystaniem Krzywej.

(C) Uczeń rysuje rysunek przedstawiający statek. Praca wykonana jest ze szczególną starannością i dbałością o szczegóły.

(D) Uczeń przygotowuje prezentację poświęconą okrętom pochodzącym z XV–XVIII wieku.

16. Wiatr w żagle – czyli rysowanie sylwetki statku widzianego z boku i rysowanie dodatkowych elementów

(C) Z pomocą nauczyciela uczeń tworzy bardzo prosty rysunek statku, bez wykorzystania Krzywej.

(C) Uczeń tworzy prosty rysunek statku

z wykorzystaniem nielicznych linii krzywych.

(C) Uczeń tworzy rysunek statku z wielokrotnym wykorzystaniem Krzywej.

(C) Uczeń tworzy rysunek przedstawiający statek, ze szczególną starannością i dbałością o szczegóły.

(C) Używając dostępnych narzędzi, w sposób szczególnie twórczy uczeń rysuje sylwetkę statku widzianego z boku.

2.4.

W poszukiwaniu nowych lądów – czyli praca w dwóch oknach

17.

W poszukiwaniu nowych lądów – czyli praca w dwóch oknach oraz

zwielokrotnianie elementów

(C) Uczeń rysuje tło oraz z pomocą nauczyciela wkleja przynajmniej jeden statek.

(C) Uczeń wkleja kilka statków bez zastosowania obrotu.

(C) Uczeń wkleja sylwetki okrętów, dokonując ich obrotu (przerzucenie w poziomie).

(C) Uczeń rysuje tło z dużą dbałością o szczegóły.

Wstawione okręty mają różną wielkość oraz kolorystykę.

(D) Uczeń przygotowuje w grupie prezentację poświęconą odkryciom geograficznym XV–XVIII wieku.

(5)

to!”)

dopuszczająca)

2.5. W cieniu liter – czyli

zaawansowane użycie narzędzia Tekst

18. W cieniu liter – czyli

zaawansowane użycie narzędzia Tekst oraz efekt cienia i 3D

(C) Uczeń tworzy tekst w programie Paint bez

zastosowania cienia.

(C) Uczeń tworzy tekst w programie Paint z zastosowaniem cienia.

(C) Uczeń tworzy tekst w programie Paint

z zastosowaniem cienia oraz tła dla napisu.

(A) Uczeń tworzy tekst z wrażeniem efektu 3D i starannie rysuje tło.

(B) Uczeń tworzy w programie Paint zaproszenie na uroczystość szkolną.

Stosuje przy tym efekt 3D oraz starannie rysuje zdobienia tła.

2.6. Nie tylko pędzlem – czyli pisanie i ilustrowanie tekstu

19 i 20. Nie tylko pędzlem – czyli pisanie i ilustrowanie tekstu

Uczeń tworzy w grupie ilustrację dotyczącą wiersza własnego bądź podanego w podręczniku.

3. Żeglowanie w oceanie informacji

– czyli poczta internetowa i sieciowe pogaduszki 3.1. Robik bez

koperty i znaczka – czyli zakładanie konta poczty elektronicznej

21. Robik bez koperty i znaczka – czyli zakładanie konta poczty elektronicznej

(A) Uczeń zna pojęcie „poczty elektronicznej”.

(B) Uczeń rozumie pojęcie

„e-mail”. Wie, jak tworzy się adres e-mail.

(B) Uczeń rozumie pojęcia:

„użytkownik”, „serwer poczty elektronicznej”.

(A) Zna zasady tworzenia bezpiecznego hasła.

(C) Z pomocą nauczyciela uczeń zakłada konto pocztowe.

(D) Uczeń samodzielnie zakłada alternatywne konto pocztowe.

3.2. Robik zwiedza pocztę – czyli wysyłanie poczty, dodawanie kontaktów i tworzenie grup kontaktów

22. Robik zwiedza pocztę

– czyli wysyłanie poczty, dodawanie kontaktów i tworzenie grup kontaktów

(C) Z pomocą nauczyciela uczeń loguje się do poczty Hotmail (bądź innego wybranego przez nauczyciela serwera).

(C) Uczeń pisze i wysyła list elektroniczny.

(B) Uczeń komunikuje się za pomocą poczty

elektronicznej.

(B) Uczeń opisuje interfejs poczty Hotmail (bądź innego wybranego przez

nauczyciela).

(D) Uczeń przygotowuje w grupie samouczek na temat korzystania z Hotmail.

23. Robik zwiedza pocztę

– czyli wysyłanie poczty, dodawanie kontaktów

i tworzenie grup kontaktów

(C) Uczeń czyta pocztę i odpowiada na nią.

(C) Uczeń dodaje kontakty

do książki kontaktów. (C) Uczeń tworzy grupę kontaktów i dodaje do niej osoby z klasy.

(C) Uczeń swobodnie komunikuje się za pomocą e-maili, formatuje

wiadomości, używając pojedynczych kontaktów oraz grup.

(D) Uczeń przygotowuje w grupie samouczek na temat korzystania z Hotmail.

(6)

to!”)

dopuszczająca)

3.3. Załączam wyrazy szacunku – czyli zasady dobrego wychowania w sieci i dodawanie załączników

24. Załączam wyrazy szacunku – czyli zasady dobrego wychowania w sieci i dodawanie załączników

(A) Uczeń wie, co to jest netykieta i (B) zna niektóre jej zasady.

(A) Uczeń zna kilka emotikonów. (C) Stosuje zasady netykiety. (B) Wie, jak wstawiać załącznik.

(C) Uczeń załącza pliki, korzysta z emotikonów.

(C) Uczeń przesyła pocztę z załącznikami, korzysta z emotikonów.

(D) Uczeń tworzy własne emotikony i je przesyła.

3.4. Domowe czaty

– czyli o szybkiej komunikacji w internecie

25. Domowe czaty – czyli o szybkiej komunikacji w internecie

(A) Uczeń wymienia zasady

bezpiecznego korzystania z czatu.

(C) Uczeń rozmawia z koleżanką/kolegą na czacie. (B) Zna zagrożenia płynące z rozmowy na czacie i stosuje się do zasad bezpieczeństwa.

(C) Uczeń zaprasza osoby do swoich kontaktów.

(C) Akceptuje zaproszenia.

(D) Uczeń korzysta z czatu w sposób bezpieczny, z poszanowaniem innych użytkowników internetu.

(D) Pracując w grupie, uczeń przedstawia scenkę właściwego i niewłaściwego zachowania na czacie.

3.5. Jak w kalendarzu – czyli kalendarz na koncie Hotmail i tworzenie kalendarza klasowego

26. Jak w kalendarzu – czyli jak skonfigurować kalendarz osobisty i klasowy

(A) Uczeń wie, do czego służy usługa Kalendarz na koncie Hotmail.

(C) Uczeń tworzy wpisy w kalendarzu. (C) Importuje kalendarz klasowy.

(D) Uczeń tworzy wpisy cykliczne, np. urodziny znajomych.

(D) Uczeń tworzy wpisy w kalendarzu klasowym.

(D) Uczeń tworzy kalendarz klasowy, udostępnia go, (D) importuje dostępne kalendarze.

3.6. Chmura prezentacji – czyli dokumenty SkyDrive

i współtworzenie dokumentów (zagadnienie dodatkowe)

27–30. Chmura prezentacji – czyli dokumenty SkyDrive

i współtworzenie dokumentów

(D) Uczeń korzysta z aplikacji dokumenty w SkyDrive i współtworzy prezentację.

(7)

STANDARDY WYMAGAŃ Z INFORMATYKI KLASA 5 i 6 WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW

1. TECHNIKA KOMPUTEROWA W ŻYCIU CZŁOWIEKA

WYMAGANIA Osiągnięcia ucznia

UMIEJĘTNOŚCI WIADOMOŚCI

Podstawowe K + P

 Dostosowuje stanowisko pracy do wymagań bezpiecznej i higienicznej pracy.

 Charakteryzuje sposób obsługi

szkolnego sprzętu

komputerowego.

 Wymienia zasady bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem dotyczące:

prawidłowej pozycji ciała i czasu pracy oraz właściwej organizacji komputerowego stanowiska pracy.

 Omawia zastosowanie podstawowych elementów zestawu komputerowego (monitor, klawiatura, mysz, głośniki, mikrofon, drukarka).

 Wymienia rodzaje pamięci zewnętrznych komputera, jakie wykorzystuje w pracy z komputerem (dyskietka, dysk twardy, CD-ROM).

 Omawia prawa i obowiązki użytkownika szkolnej pracowni komputerowej.

 Wyjaśnia pojęcia: procesor, płyta główna, pamięć komputera, Pulpit, okno programu, aplikacja, folder (katalog), komputer multimedialny, program multimedialny, Internet, piractwo komputerowe, prawa autorskie.

 Podaje przykłady przejawów piractwa komputerowego.

 Wyjaśnia potrzebę

zapobiegania piractwu komputerowemu.

 Wskazuje zastosowania:

edytora tekstu, edytora grafiki, bazy danych.

 Podaje przykłady

zastosowania komputera w różnych dziedzinach życia.

 Wymienia korzyści wynikające z szerokiego zastosowania komputerów w życiu codziennym.

(8)

Ponadpodstawowe K + P + R + D

 Charakteryzuje najczęściej popełniane błędy podczas organizacji komputerowego stanowiska pracy.

 Określa, jakie elementy składają się na legalną dokumentację

oprogramowania (licencja, numer licencyjny, ewentualnie karta rejestracyjna).

 Charakteryzuje możliwości wykorzystania komputera w procesie nauczania i uczenia się.

 Omawia zagrożenia dla zdrowia człowieka, jakie niesie nieprzestrzeganie zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem.

 Wyjaśnia pojęcia: gniazdo, bit, bajt, zawieszenie komputera.

 Rozróżnia najważniejsze gniazda służące do połączenia urządzeń zewnętrznych.

 Szereguje jednostki pamięci komputera według wielkości.

 Omawia zastosowanie skanera, plotera, słuchawek, modemu w zestawie komputerowym.

 Wskazuje na zagrożenia wynikające z użytkowania pirackiego oprogramowania.

 Omawia korzyści wynikające z legalnego użytkowania oprogramowania.

 Prezentuje i uzasadnia własną

wizję możliwości

wykorzystania komputera i urządzeń opartych na technice komputerowej w wymianie informacji i komunikowaniu się użytkowników oraz w wykonywaniu codziennych czynności.

Ponadprogramowe (K + P + R + D) + PP

Wykraczające poza program, np.:

 Uzasadnia zależność między doborem monitora a komfortem pracy użytkownika komputera.

 Analizuje wady i zalety komputeryzacji życia.

 Obsługuje skaner.

 Omawia metodę zapisu danych na twardym dysku, dyskietce i płycie CD.

 Wyjaśnia pojęcia:

rozdzielczość obrazu, piksel, plug and play, ROM, USB, CD- R, CD-RW, nagrywarka.

 Wskazuje zastosowania takich urządzeń peryferyjnych, jak:

tracball, touchpad, rzutnik komputerowy, gamepad, aparat cyfrowy, kamera cyfrowa.

(9)

2. PRACA Z KOMPUTEREM

WYMAGANIA

Osiągnięcia ucznia

UMIEJĘTNOŚCI WIADOMOŚCI

 Rozpoznaje wersję systemu Windows, pod nadzorem którego pracują komputery w

szkolnej pracowni

komputerowej.

 Charakteryzuje elementy środowiska Windows.

 Obsługuje okna i menu programów oraz okna dialogowe z wykorzystaniem poznanych elementów.

 Uruchamia programy, wykorzystując: ikonę skrótu na Pulpicie, przycisk START lub aplikację Mój komputer.

 Przegląda zawartość folderów na różnych poziomach ich struktury, korzystając z programu Mój komputer.

 Tworzy na Pulpicie skrót do programu, korzystając z różnych sposobów.

 Wykorzystuje polecenia z menu podręcznego do tworzenia struktury folderów.

 Kopiuje pojedyncze pliki i foldery za pośrednictwem

Schowka i metodą

przeciągania.

 Usuwa plik lub folder, korzystając z menu podręcznego.

 Opróżnia Kosz i odzyskuje z niego skasowane pliki i foldery.

 Zapisuje pliki na dysku, zmieniając jego nazwę lub lokalizację.

 Zmienia rozmiar i położenie okna według potrzeb oraz odkłada okno na pasek zadań i przywraca je na Pulpit.

 Otwiera pliki z aplikacji, w której zostały utworzone.

 Sprawdza wybrany dysk programem antywirusowym i niszczy ewentualnie wykryte wirusy według wskazówek.

 Objaśnia zadania systemu operacyjnego.

 Rozróżnia operacje wykonywane za pomocą Schowka.

 Omawia przebieg instalacji i deinstalacji programu na przykładzie wykonanych ćwiczeń.

 Wyjaśnia potrzebę

deinstalowania programu.

 Omawia pojęcie wirusa komputerowego i sposoby przeciwdziałania wirusom komputerowym.

 Objaśnia wybrane polecenia Panelu sterowania jako narzędzi do konfigurowania systemu.

 Wskazuje zmiany w pracy systemu, jakie zaobserwował po ustaleniu nowej konfiguracji.

(10)

 Kojarzy ikony i rozszerzenia nazwy pliku z jego rodzajem.

 Wyszukuje dowolny plik lub grupę plików za pomocą polecenia ZNAJDŹ z menu START.

 Do wyszukiwania plików wykorzystuje znaki globalne.

 Uruchamia programy za pomocą polecenia ZNAJDŹ lub URUCHOM z menu START.

 Przegląda zasoby komputera, korzystając z programu Eksplorator Windows.

 Tworzy i rozbudowuje strukturę folderów na dysku różnymi sposobami.

 Nadaje plikom i folderom nowe nazwy różnymi metodami.

 Zaznacza grupę plików lub folderów.

 Kopiuje i usuwa grupę plików lub folderów dowolną metodą.

 Opróżnia Kosz i odzyskuje z niego skasowane grupy plików lub folderów.

 Tworzy folder podczas zapisu pliku.

 Tworzy, zapisuje i otwiera pliki w różnych aplikacjach; kojarzy rozszerzenia nazwy pliku z aplikacją, w której plik powstaje.

 Przeprowadza instalację i deinstalację programów.

 Charakteryzuje szkodliwe

działania wirusów

komputerowych.

 Dokonuje zmian parametrów konfiguracji środowiska Windows (w programie Mysz i Data/Godzina).

 Omawia rolę Schowka w wykonywaniu różnych operacji w środowisku Windows.

 Objaśnia potrzebę

instalowania programów.

 Omawia zadania programu instalacyjnego.

 Wyjaśnia różnicę między

deinstalowaniem a

kasowaniem programu z dysku.

 Wskazuje na zagrożenia

wynikające z

niekompetentnego

posługiwania się poleceniami Panelu sterowania.

 Zmienia parametry konfiguracji środowiska Windows w

programach Panelu

sterowania: Dźwięki, Ekran, Klawiatura, Kompozycja pulpitu, Ustawienia regionalne.

 Wykorzystuje program Pomocy do rozwiązywania problemów związanych z pracą w środowisku Windows.

 Dostosowuje pasek zadań do swoich potrzeb i upodobań.

 Objaśnia zastosowanie skrótów klawiszowych w systemie Windows.

 Omawia proces formatowania dyskietki oraz dysku twardego.

 Wyjaśnia zadania polecenia DODAJ/USUŃ PROGRAMY.

(11)

3. PRAKTYCZNE ZASTOSOWANIA KOMPUTERA

3.1. RYSOWANIE I MALOWANIE

WYMAGANIA

Osiągnięcia ucznia

UMIEJĘTNOŚCI WIADOMOŚCI

 Wprowadza zmiany w rysunkach: usuwa usterki, uzupełnia, koloruje.

 Wykonuje rysunki z prostych elementów graficznych, dobierając kolor oraz narzędzie i jego cechy.

 Dołącza napisy do rysunków na przezroczystym lub kolorowym tle.

 Dobiera kolor napisu, rodzaj czcionki i jej atrybuty.

 Komponuje rysunki z gotowych elementów z wykorzystaniem operacji kopiowania i przenoszenia.

 Wykorzystuje w pracach graficznych elementy innych rysunków.

 Tworzy kompozycje graficzne według wzoru.

 Drukuje wybrany dokument bez zmiany ustawień parametrów drukowania.

 Omawia przeznaczenie edytora grafiki.

 Wskazuje elementy okna edytora grafiki i objaśnia ich zastosowanie.

 Omawia przeznaczenie i cechy poszczególnych narzędzi edytora grafiki.

 Wyjaśnia rolę przycisków myszy w operowaniu kolorem pierwszo- i drugoplanowym.

 Omawia sposób wyboru i zmiany koloru napisu.

 Wyjaśnia sposób wyboru i zmiany rodzajów czcionki i jej atrybutów.

 Objaśnia operacje kopiowania, przesuwania i usuwania elementów w obszarze jednego rysunku.

 Ustala atrybuty rysunku.

 Wykorzystuje skróty klawiszowe w pracy z edytorem grafiki.

 Definiuje i wykorzystuje kolory niestandardowe.

 Tworzy ozdobne napisy.

 Przedstawia w postaci graficznej (przy użyciu edytora grafiki) rozwiązanie prostych problemów z różnych dziedzin.

 Pozyskuje rysunki z różnych źródeł.

 Wstawia do tworzonego obrazu rysunek z pliku.

 Wykonuje rysunki i bogate kolorystycznie kompozycje graficzne z napisami według własnego projektu z wykorzystaniem pozyskanych

 Omawia zalety edytora grafiki.

 Wyjaśnia pojęcie: atrybuty rysunku.

 Objaśnia zastosowanie Schowka w operacjach kopiowania i przenoszenia elementów między rysunkami.

 Omawia polecenia

przekształcania elementów rysunku: zmiany rozmiarów,

obrotu i odbicia

symetrycznego.

(12)

 Projektuje i wykonuje prace graficzne o praktycznym zastosowaniu.

 Tworzy tapety na Pulpicie z własnych prac lub zrzutów ekranów.

 Dostosowuje elementy okna programu do własnych potrzeb.

 Obsługuje inne (niż wykorzystywany na lekcji) programy graficzne.

 Omawia różnice między grafiką bitmapową a wektorową.

(13)

3.2. PISANIE

WYMAGANIA

Osiągnięcia ucznia

UMIEJĘTNOŚCI WIADOMOŚCI

 Uruchamia edytor Word.

 Otwiera dokumenty i przegląda je w różnych widokach.

 Ustala parametry dotyczące układu strony i ocenia trafność ich doboru.

 Pisze tekst z podziałem na akapity według zasad poprawnego wpisywania tekstu.

 Usuwa z tekstu usterki z zastosowaniem klawiszy do kasowania znaków.

 Zapisuje dokument w pliku, dobierając nazwę do zawartości.

 Wykorzystuje operacje zaznaczania do wprowadzania do tekstu zmian i poprawek.

 Wykonuje operacje na zaznaczonym fragmencie

tekstu (usuwania,

przenoszenia w inne miejsce, kopiowania) za pomocą

Schowka i metodą

przeciągania.

 Stosuje poznane operacje redagowania tekstu w celu opracowania jego treści według podanego wzoru (opisu).

 Formatuje czcionkę w tekście według wzoru (opisu): zmienia rodzaj czcionki, jej rozmiar, styl i kolor.

 Ustala parametry akapitów:

wyrównania, wcięcia, odstępy między wierszami według wzoru (opisu).

 Korzysta z podglądu wydruku w celu przygotowania dokumentu do druku.

 Ustala parametry drukowania.

 Drukuje przygotowany dokument.

 Omawia zastosowanie edytora tekstu.

 Objaśnia budowę okna programu i jego elementów.

 Omawia sposoby zaznaczania tekstu.

 Wskazuje sposoby zmiany czcionki i jej atrybutów.

 Omawia rodzaje wyrównań tekstu i stosowanych wcięć, podaje jeden ze sposobów ich ustalania.

(14)

 Dostosowuje okno programu do własnych potrzeb i upodobań.

 Redaguje własne teksty z wykorzystaniem poznanych operacji wykonywanych na fragmentach tekstu.

 Tworzy teksty z

zastosowaniem indeksu górnego i dolnego.

 Wyróżnia fragmenty tekstu przez stosowanie wersalików i kapitalików.

 Ustala format czcionki w tekście, dobierając go do treści.

 Ustala i zmienia odstępy między akapitami.

 Nadaje tworzonym

dokumentom format stosowny do treści.

 Rozmieszcza tekst w kolumnach, wykorzystując tabulatory.

 Redaguje i formatuje tekst zawierający elementy graficzne.

 Formatuje elementy graficzne umieszczone w dokumencie tekstowym.

 Redaguje i formatuje dokumenty według własnego pomysłu.

 Omawia najważniejsze funkcje edytora tekstu.

 Wskazuje różnice w budowie okna w programie Word, w porównaniu z wcześniej poznanymi aplikacjami.

 Objaśnia różne sposoby wykonania operacji:

przenoszenia, kopiowania i usuwania na zaznaczonym fragmencie tekstu.

 Wyjaśnia pojęcia: indeks górny i dolny, kapitaliki, wersaliki.

 Omawia sposób wyboru cech czcionki: indeksu górnego, indeksu dolnego, kapitalików i wersalików z polecenia CZCIONKA z menu FORMAT.

 Wskazuje na różne sposoby formatowania akapitu (za pomocą poleceń z menu FORMAT|AKAPIT, przycisków na pasku narzędzi lub suwaków znajdujących się na linijce).

 Wyjaśnia pojęcie tabulatora i omawia sposoby jego ustalania (za pomocą polecenia

FORMAT|TABULATORY lub ustawiania tabulatorów na linijce).

 Objaśnia sposób umieszczenia w tekście rysunku wykonanego w edytorze graficznym za pomocą Schowka.

 Omawia sposoby wstawiania do tekstu obiektów WordArt, klipartów i rysunków zapisanych w pliku.

 Umieszcza w dokumencie nagłówek i stopkę oraz ustala ich format.

 Wstawia do dokumentu tabelę.

 Formatuje tabelę.

 Umieszcza w tekście inicjały.

 Formatuje tekst w kolumny i nadaje im pożądane wielkości.

 Obsługuje inne niż wykorzystywane na lekcji edytory tekstu.

 Analizuje podobieństwa i różnice w pracy programów WordPad i Word.

(15)

3.3. OBLICZENIA W ARKUSZU KALKULACYJNYM

WYMAGANIA

Osiągnięcia ucznia

UMIEJĘTNOŚCI WIADOMOŚCI

 Prawidłowo rozpoczyna i kończy pracę z arkuszem kalkulacyjnym

wykorzystywanym na lekcji.

 Otwiera gotowy arkusz.

 Odczytuje adres komórki.

 Umieszcza dane w komórkach arkusza.

 Zapisuje w pliku

zmodyfikowany arkusz.

 Przegląda zawartość arkusza kalkulacyjnego.

 Zaznacza obszar komórek.

 Przenosi i kopiuje zawartość komórek metodą przeciągana (wypełniania) oraz za pośrednictwem Schowka (z zastosowaniem polecenia z menu EDYCJA lub przycisków z paska narzędzi).

 Wypełnia komórki serią danych metodą przeciągania.

 Wykonuje tabele w arkuszu według wzoru (nadaje nazwy wierszom i kolumnom).

 Nadaje danym określony format.

 Formatuje tabelę według podanego wzoru (wygląd, szerokość i wysokość kolumn i wierszy, rodzaj czcionki).

 Wykonuje w arkuszu obliczenia, tworząc proste formuły.

 Stosuje arkusz kalkulacyjny do rozwiązywania zadań arytmetycznych.

 Wykonuje obliczenia, wykorzystując w formułach poznane funkcje (SUMA, MAX, MIN, ŚREDNIA).

 Omawia budowę okna programu.

 Objaśnia zastosowanie charakterystycznych

elementów okna arkusza kalkulacyjnego.

 Omawia podstawowe operacje wykonywane w oknie arkusza.

 Rozróżnia skoroszyt i arkusz oraz wyjaśnia sposób operowania nimi.

 Wyjaśnia pojęcia: kolumna, wiersz, komórka, pasek formuły, obszar roboczy, pole nazwy, zakładka, adres komórki, zakres komórek, komórka aktywna.

 Wymienia typy danych wprowadzanych do arkusza.

 Opisuje standardowe rozmieszczenie danych różnych typów w komórkach arkusza.

 Omawia zasady tworzenia i przeznaczenie formuł.

 Objaśnia sposoby

umieszczania danych w komórkach.

(16)

 Wybiera optymalny sposób poruszania się po arkuszu kalkulacyjnym.

 Wykorzystuje różne sposoby wprowadzania zmian do komórek arkusza.

 Charakteryzuje różnicę między odpowiednimi typami danych.

 Projektuje tabelę w arkuszu kalkulacyjnym.

 Dobiera właściwy format danych.

 Ustala parametry

formatowania tabeli arkusza w

celu właściwego

eksponowania jej zawartości.

 Zapisuje złożone wyrażenia arytmetyczne w postaci formuł.

 Stosuje optymalne metody wprowadzania danych i formuł do komórek arkusza kalkulacyjnego.

 Analizuje skutki kopiowania formuł i wypełniania komórek formułami, w których zastosowano adresowanie względne.

 Wykorzystuje poznane narzędzia i dostępne w arkuszu kalkulacyjnym operacje do wykonania obliczeń dla różnych zestawów danych.

 Omawia zastosowanie arkusza kalkulacyjnego.

 Omawia sposoby poruszania się po arkuszu.

 Podaje przykłady

wykorzystania menu EDYCJA do wypełniania komórek.

 Wymienia elementy

formatowania.

 Objaśnia zastosowanie poleceń formatowania tabeli.

 Porównuje formuły tworzone z liczb z formułami zawierającymi odwołania do komórek arkusza.

 Wyjaśnia pojęcia: funkcja, argument.

 Omawia przykłady funkcji, sposobu ich zapisu i wykorzystania w formułach.

 Wyjaśnia różnice w występujących w formułach odwołaniach do komórek za pomocą adresu względnego i adresu bezwzględnego.

 Rozwiązuje za pomocą arkusza kalkulacyjnego zadania z różnych dziedzin.

 Wykorzystuje w formułach wykonujących obliczenia adresowanie bezwzględne i mieszane.

 Stosuje w formułach funkcje logiczne.

 Tworzy wykresy do wykonywanych zadań.

 Obsługuje inne arkusze kalkulacyjne.

 Omawia operację wstawiania wiersza (kolumny) do istniejącej tabeli i usuwania go z niej.

 Omawia na przykładach pojęcia adresu względnego i adresu bezwzględnego.

 Wyjaśnia, jakie korzyści wynikają z różnego rodzaju adresowania w arkuszu.

(17)

3.4. WYSZUKIWANIE INFORMACJI W BAZIE DANYCH

WYMAGANIA

Osiągnięcia ucznia

UMIEJĘTNOŚCI WIADOMOŚCI

 Instaluje i uruchamia program Biblioteka.

 Przegląda bazę danych.

 Odczytuje informacje z wybranego rekordu.

 Ustala kryterium

uporządkowania i sortuje bazę danych.

 Przegląda uporządkowaną według ustalonego kryterium bazę danych.

 Wprowadza zmiany do pól bazy danych.

 Modyfikuje bazę danych, dodając i usuwając rekordy.

 Wyjaśnia pojęcie bazy danych i omawia jej zastosowania.

 Podaje przykłady baz danych znanych z życia codziennego.

 Rozróżnia dwa pojęcia bazy danych – zbiór danych i program obsługi danych (np.

Biblioteka).

 Omawia zastosowanie charakterystycznych

elementów okna programu Biblioteka i sposób ich obsługi.

 Omawia budowę bazy danych.

 Wskazuje pola i rekordy w programie Biblioteka.

 Wyjaśnia pojecie typ pola bazy danych.

 Wymienia podstawowe operacje wykonywane na bazach danych.

 Wymienia zalety

komputerowego gromadzenia i przetwarzania danych.

 Omawia sposoby zmiany uporządkowania rekordów baz danych i kryteriów uporządkowania.

 Omawia sposoby

aktualizowanych danych, dodawania i usuwania rekordów.

 Określa strukturę bazy danych obsługiwanej przez program Biblioteka (rekordy, pola oraz typy tych pól).

 Charakteryzuje operacje wykonywane na bazach danych.

 Ustala kryterium

wyszukiwania.

 Wyszukuje dane w bazie danych na podstawie ustalonego kryterium.

 Wyjaśnia rolę rekordu i rolę pola w bazie danych.

 Objaśnia rolę operacji sortowania w wyszukiwaniu danych.

 Omawia sposób ustalania kryterium przeszukiwania bazy danych.

 Obsługuje inne od poznanej

 Podaje przykłady i

(18)

 Omawia różnice w budowie i obsłudze różnych baz danych.

(19)

4. KOMPUTER JAKO ŹRÓDŁO WIEDZY I ROZRYWKI

WYMAGANIA

Osiągnięcia ucznia

UMIEJĘTNOŚCI WIADOMOŚCI

 Uruchamia i obsługuje programy edukacyjne z różnych dziedzin.

 Wyszukuje w multimedialnych zbiorach informacje na zadany temat.

 Otwiera strony WWW z dysku i przegląda je w trybie offline.

 Łączy się z Internetem według wskazówek.

 Wyszukuje na wskazanych stronach internetowych informacje na zadany temat.

 Korzysta z encyklopedii internetowej.

 Gromadzi informacje i wykorzystuje je do opracowania prostych form wypowiedzi.

 Redaguje, wysyła i odbiera listy elektroniczne.

 Obsługuje gry komputerowe po zapoznaniu się z wewnętrzną instrukcją Pomocy.

 Objaśnia pojęcia: multimedia, program multimedialny, program edukacyjny, Internet, sieć WWW, strona WWW, adres strony WWW.

 Omawia zasady poruszania się po dokumentach hipertekstowych.

 Objaśnia funkcje przeglądarki internetowej i sposób jej obsługi.

 Wyjaśnia pojęcia: poczta elektroniczna, konto pocztowe, adres e-mail, program pocztowy.

 Wymienia charakterystyczne elementy okna programu pocztowego.

 Omawia elementy okna redagowania wiadomości.

 Dobiera programy edukacyjne, wspomagające rozwiązywanie problemów z różnych przedmiotów.

 Żegluje po Internecie, korzystając z różnych wyszukiwarek w celu odnalezienia informacji do opracowania własnych wypowiedzi.

 Zapisuje na dysku strony internetowe.

 Pobiera ze strony internetowej teksty oraz rysunki i zapisuje je w plikach.

 Tworzy listy elektroniczne z załącznikami.

 Omawia zastosowanie wykorzystywanych programów edukacyjnych.

 Omawia pojęcie wyszukiwarki internetowej i jej rolę w przeglądaniu zasobów internetowych.

 Wyjaśnia pojęcia: serwer pocztowy, skrzynka pocztowa.

 Objaśnia obsługę okna programu pocztowego.

 Wskazuje na zagrożenia wynikające z niewłaściwego doboru gier komputerowych i zbyt długiego oddawania się tego typu rozrywce.

 Tworzy własne prezentacje z wykorzystaniem

 Omawia inne od poznanych sposoby komunikacji

(20)

 Tworzy własną stronę WWW.

Wyjaśnienia:

wymagania z poziomu K (koniecznego) na ocenę dopuszczającą wymagania z poziomu K+P (jw.+ podstawowy) na ocenę dostateczną wymagania z poziomu K+P+R (jw. + rozszerzający) na ocenę dobrą wymagania z poziomu K+P+R+D (jw. + dopełniający) na ocenę bdb

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH W KLASIE 4 INFORMATYKI W KLASIE 5-6 NA ROK SZKOLNY 2012/2013