PROGRAM WYCHOWAWCZY I Społecznego Liceum Ogólnokształcącego im. Emanuela Bułhaka

„NIE DLA SZKOŁY, LECZ DLA ŻYCIA SIĘ UCZYMY”

MISJA SZKOŁY

Jesteśmy szkołą sprzyjającą wszechstronnemu rozwojowi każdego ucznia, szanujemy jego godnośd oraz wolnośd światopoglądową i wyznaniową. Przygotowujemy go do kształcenia się przez całe życie.

Absolwenta naszej szkoły powinny cechowad:

- kultura osobista,

- dążenie do wszechstronnego rozwoju osobowości, - postawa twórczego rozwiązywania problemów, - świadoma refleksja nad sobą, innymi i światem,

- umiejętnośd aktywnego uczestnictwa w życiu i świadomośd swoich obywatelskich obowiązków, - postawa dialogu, umiejętnośd słuchania innych, budowania więzi międzyludzkich,

- umiejętnośd dokonywania wyboru wartości ze szczególnym uwzględnieniem zasad humanitaryzmu, uczciwości, tolerancji, wolności, honoru, godności własnej i innych oraz patriotyzmu,

- postawa odpowiedzialności za siebie, za własne wybory i decyzje, za swój rozwój, - umiejętnośd dokonywania trafnej oceny moralnej podejmowanych działao, - postawa odpowiedzialności za własne uczenie się,

- dążenie do poznawania prawdy

- gotowośd do podejmowania wyzwao dorosłego życia związanych z ukooczeniem szkoły, wyborem kierunków dalszego kształcenia, profilu zawodowego.

PROGRAM WYCHOWAWCZY

I Społecznego Liceum Ogólnokształcącego im. Emanuela Bułhaka

Szkolny program wychowawczy jest kontynuacją i rozwijaniem zadao wychowawczych szkoły zawartych w:

1. Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej ( np. § 48 i § 78)

2. Konwencji Praw Dziecka

3. Ustawie o systemie oświaty 4. Karcie Nauczyciela

5. Podstawie programowej 6. Statucie Szkoły

Program wychowawczy szkoły obejmuje całościowy opis zadao wychowawczych, które będą realizowane przez wszystkich nauczycieli szkoły we współpracy z rodzicami. Wytyczone cele ukazują, do czego dążymy w naszej pracy wychowawczej. Poprzez zapisanie dziecka do naszej szkoły rodzice akceptują jednocześnie program wychowawczy zawarty w niniejszym dokumencie.

Chcemy, aby uczeo naszej szkoły potrafił żyd w sposób twórczy i aktywny, dokonując świadomych wyborów wartości. Dlatego głównym naszym celem jest pomaganie każdemu uczniowi w jak najpełniejszym rozwoju osobowości. Pragniemy również, aby każdego ucznia naszej szkoły charakteryzowały: wysoka kultura osobista, właściwe podejście do obowiązków szkolnych, uczciwośd, tolerancja, honor, godnośd, osobista i szacunek dla innych, respektowanie norm współżycia społecznego, postawa odpowiedzialności za słowa i czyny.

W tym celu:

- zapoznajemy rodziców i uczniów z programem wychowawczym szkoły - współpracujemy z Rodzicami i Radą Rodziców m.in. poprzez:

organizowanie zebrao z rodzicami uczniów,

prowadzenie konsultacji dla rodziców i z rodzicami,

kontakty indywidualne z rodzicami uczniów mających problemy z nauką lub dyscypliną oraz problemy innego typu, zapraszanie rodziców do udziału w uroczystościach szkolnych,

zapraszanie rodziców do udziału w różnych inicjatywach podejmowanych przez szkołę, prowadzenie pedagogizacji rodziców (np. podczas spotkao z rodzicami),

ofertę pomocy psychologa lub pedagoga szkolnego w wypadku problemów związanych z procesem nauczania lub wychowania ucznia.

- tworzymy programy wychowawcze dla poszczególnych klas, uwzględniając specyfikę każdej z nich, - zwracamy szczególną uwagę na rozbudzanie aktywności ucznia.

Nauczyciele w naszej szkole:

- stwarzają warunki sprzyjające akceptowaniu każdego ucznia, wzmacniają jego wiarę we własne siły i możliwości,

- troszczą się o harmonijny rozwój ucznia,

- dbają o życzliwą, przyjazną atmosferę w zespołach klasowych i w całej społeczności szkolnej, - motywują uczniów do nauki i pracy nad sobą,

- stwarzają sytuacje sprzyjające wszechstronnemu rozwojowi osobowości ucznia,

- kształtują postawę uczciwości i wrażliwości moralnej oraz odpowiedzialności za własne postępowanie i wybory, - wprowadzają go w świat wiedzy,

- uczą twórczego rozwiązywania problemów,

- w sposób uważny i wspierający towarzyszą każdemu uczniowi w procesie dorastania i dojrzewania, wchodzenia w dorosłośd, - wspierają wychowawczą rolę rodziny, dążąc do integracji działao szkoły i domu rodzinnego ucznia.

CELE CELE SZCZEGÓŁOWE ZADANIA I FORMY REALIZACJI

1.

Kształtowanie umiejętności

współdziałania i postaw prospołecznych.

a) kształtowanie postawy dialogu:

- rozwijanie umiejętności wyrażania i uzasadniania własnych poglądów,

- kształtowanie umiejętności słuchania argumentów innych osób i rozumienia ich poglądów,

b) praca nad ustawicznym doskonaleniem komunikacji w grupie, w tym szczególnie nad:

- rozwijaniem poczucia przynależności klasowej, - dbałością o zachowanie właściwych relacji uczeo- nauczyciel, uczeo- uczeo,

- doskonaleniem umiejętności dyskusji, - kształtowaniem umiejętności rozwiązywania konfliktów, poznawaniem metod i technik negocjacyjnych,

- kształtowaniem umiejętności rozładowywania trudnych sytuacji emocjonalnych.

- integracja zespołu klasowego, autoprezentacja, - ustalanie praw i obowiązków panujących w klasie i opracowanie kontraktu klasowego,

- zapoznanie z obowiązującym prawem szkolnym, - wybory samorządu klasowego i szkolnego, - organizowanie imprez klasowych i szkolnych

z powierzaniem odpowiedzialnych ról poszczególnym uczniom,

- stosowanie metod aktywizujących podczas spotkao klasowych,

- inicjowanie zadao sprzyjających wspólnemu działaniu (projekty, warsztaty, wycieczki, imprezy szkolne), - dbałośd o właściwe zachowanie się w szkole oraz w miejscach publicznych podczas wycieczek, spotkao, filmów, koncertów,

- przestrzeganie zasad dobrego zachowania,

savoir-vivre, stosowanie zwrotów grzecznościowych, szacunek dla osób starszych, rodziców, nauczycieli, kolegów, samego siebie,

- rozwijanie umiejętności prowadzenia dyskusji, - wspólne rozwiązywanie konfliktów, nauka metod negocjacyjnych,

- uczenie skutecznego porozumiewania się w różnych

sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i uwzględniania poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowywanie do publicznych wystąpieo,

- kształtowanie postaw asertywnych, - uczenie zachowao sprzeciwiających się postawom nietolerancji,

- systematyczna praca z psychologiem/pedagogiem szkolnym.

2.

Kształtowanie postaw humanizmu i tolerancji.

a) szacunek, wrażliwośd na potrzeby drugiego człowieka, troska o jego dobro,

-reagowanie na współczesne problemy społeczne, - stwarzanie warunków do indywidualnego

i grupowego działania na rzecz wspólnego dobra oraz dobra innych,

b) kształtowanie postawy empatii, uczenie rozpoznawania, nazywania emocji, rozmawiania o emocjach własnych i innych osób.

- kształtowanie postawy szacunku wobec osób o odmiennych poglądach,

- dyskusje na temat tolerancji i jej granic oraz postawy akceptacji

- kształtowanie umiejętności akceptacji osób niepełnosprawnych,

- wspólne poszukiwanie sposobów pomocy rówieśnikom,

- włączanie się w akcje charytatywne,

- zapoznanie z różnymi wzorcami kulturowymi, - przedstawianie różnorodności wyznaniowej, - troska o środowisko naturalne.

3.

Rozwijanie postawy aktywnej i twórczej

a) promowanie czynnej postawy w różnych dziedzinach życia, a zwłaszcza:

- rozwijanie dociekliwości poznawczej,

- odkrywanie i rozwijanie swoich uzdolnieo, możliwości i własnej indywidualności,

- branie odpowiedzialności za siebie i innych,

b) kształtowanie odpowiedzialności za własny rozwój i decyzje dotyczące dalszej drogi kształcenia oraz wyboru zawodu,

- kształtowanie umiejętności aktywnego poszukiwania pracy

c) kształtowanie odpowiedzialności za własne uczenie

- rozwijanie zamiłowania do czytelnictwa, - praca nad rozszerzaniem zainteresowao, - promowanie udziału w kołach zainteresowao, olimpiadach i konkursach,

- inicjowanie i zachęcanie do działao na rzecz klasy i szkoły, środowiska lokalnego,

- wykorzystywanie formy projektu jako narzędzia kształtującego samodzielne pozyskiwanie wiedzy oraz postawę twórczą,

- kształtowanie umiejętności i postaw przedsiębiorczych, warunkujących aktywne uczestnictwo w życiu gospodarczym,

się

- kształtowanie umiejętności samodzielnego zdobywania wiedzy i pozyskiwania informacji

d) budzenie refleksji nad wadami i zaletami rywalizacji.

- wspomaganie uczniów w wyborze kierunku dalszego kształcenia,

- wyrabianie odpowiedzialności zespołowej za powierzone zadania i sposób ich realizacji, - podsumowanie pracy i ocena wywiązywania się z powierzonych funkcji, samoocena ucznia, - poznawanie technik i sposobów sprawnego uczenia się,

- zapraszanie osób o dużym autorytecie moralnym i naukowym na spotkania z młodzieżą,

- systematyczne kontakty z rodzicami.

4

.

Kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i osoby bliskie w powiązaniu z pracą nad umiejętnościami dokonywania świadomego wyboru wartości.

a) wspieranie rozwoju moralnego i kształtowanie hierarchii wartości (takich jak: dobro, prawda, piękno, rzetelna praca, uczciwośd),

- rozwijanie wrażliwości moralnej oraz zdolności odróżniania dobra od zła,

b) dbałośd o ciągły rozwój i doskonalenie własnej osobowości

c) rozumienie i szanowanie własnej autonomii oraz wolności,

d) szanowanie niezależności i wolności innych osób, - kształtowanie umiejętności godzenia dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialności za siebie z odpowiedzialnością za innych, wolności własnej z wolnością innych

e) propagowanie postaw sprzeciwiających się wszelkim przejawom agresji (także słownej)

f

)

g)rozumienie natury i roli mediów we współczesnej cywilizacji.

- inicjowanie działao służących dyskusji, rozmowom na temat systemu wartości,

- przedstawianie roli autorytetu,

-ukazywanie pozytywnych wzorców osobowych, - ukazywanie rodzicom i uczniom zagrożeo związanych z nikotyną, alkoholem, narkotykami,

- uświadomienie uczniom uzależnienia od Internetu, telefonu komórkowego, telewizji, gier komputerowych - ukazywanie zagrożeo związanych z wczesną i

nieodpowiedzialną inicjacją seksualną,

- stymulowanie uczniów do rozwijania własnych zainteresowao,

- diagnoza zespołu klasowego i zindywidualizowane podejście do ucznia , wspomaganie jego rozwoju intelektualnego, moralnego, emocjonalnego, społecznego,

- współpraca z ekspertami, pedagogiem/psychologiem szkolnym.

-rozwijanie umiejętności krytycznego odbioru i selekcji treści przekazywanych przez media .

5.

Kształtowanie postawy patriotyzmu

a) wdrażanie do przestrzegania podstawowych norm kulturalnych zachowao przy jednoczesnym braku

- zapoznanie z regulaminem szkoły i klasy, - wspólne redagowanie kontraktu klasowego

oraz promowanie pozytywnych wzorców zachowao przyjętych w naszym kręgu kulturowym.

akceptacji dla łamania tych norm, b) dbałośd o poszanowanie mienia, c) rozwijanie świadomości prawnej, d) propagowanie postaw patriotycznych i prorodzinnych ,

e) upowszechnianie wartości związanych z rodziną, - kształtowanie i rozwijanie pozytywnych postaw wobec życia ludzkiego, rodziny, dziecka, osoby starszej, - pogłębianie wiedzy związanej z funkcjami rodziny, miłością , przyjaźnią, pełnieniem ról małżeoskich, rodzicielskich, seksualnością człowieka, prokreacją, f) poznawanie tradycji rodziny, szkoły, regionu, kraju oraz kształtowanie poczucia tożsamości narodowej i regionalnej,

g) rozwijanie wrażliwości estetycznej i wyrabianie potrzeby korzystania z dóbr kultury

-rozwijanie umiejętności refleksji oraz krytycznej oceny zjawisk w kulturze i sztuce.

na godzinie wychowawczej,

- uczenie umiejętności stosowania i przestrzegania przepisów prawa,

- proponowanie zajęd na temat miłości, małżeostwa, rodziny, seksualności (przy współpracy ekspertów, psychologa/ pedagoga szkolnego),

- kultywowanie tradycji, obyczajów bliższego i dalszego środowiska,

- poszukiwanie w sztuce wzorców godnych naśladowania,

- ukazywanie związków miedzy tradycją rodzinną i narodową poprzez obchodzenie świąt narodowych, organizowanie imprez okolicznościowych, apeli, - inicjowanie działao (wycieczki, rajdy, spotkania, , projekty i in.) sprzyjających budowaniu tożsamości narodowej i regionalnej,

- wychowanie do uczestnictwa w życiu kulturalnym m.

in. poprzez wyjścia do teatru, filharmonii, kina, muzeum,

- kształtowanie postawy szacunku wobec symboli narodowych (godło, sztandar, hymn) i religijnych oraz szkolnych (sztandar szkoły, Patron szkoły) - tworzenie i kultywowanie tradycji szkoły - udział w rekolekcjach, przedstawieniach o tematyce religijnej,

- udział w uroczystościach szkolnych i pozaszkolnych, - egzekwowanie stroju galowego ucznia w czasie uroczystości szkolnych i pozaszkolnych.

6.

Kształtowanie postaw proekologicznych.

a) pogłębianie wiedzy o otaczającym środowisku naturalnym,

b) propagowanie postaw dbałości i troski o środowisko naturalne oraz nawyków z tym związanych,

c) zwracanie uwagi na dbałośd o estetykę otoczenia, d) uświadamianie konieczności harmonijnego

- realizowanie treści edukacji ekologicznej,

- udział w akcji sprzątania świata i inne przedsięwzięcia ekologiczne,

- kształtowanie nawyku segregowania śmieci, - organizowanie wycieczek ekologicznych, - konkursy i projekty ekologiczne.

współistnienia człowieka i przyrody.

7.

Wprowadzenie do samorządności.

a) zapoznanie z zasadami demokracji,

b) promowanie aktywnego działania w samorządzie klasowym i szkolnym,

c) wdrażanie do uczestnictwa w działaniach na rzecz szkoły, dzielnicy, miasta,

d)kształtowanie postaw obywatelskich, przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w życiu publicznym

- wybory samorządu klasowego i szkolnego, - zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia, - udział w organizacji imprez klasowych, szkolnych, międzyszkolnych,

- organizowanie akcji charytatywnych,

- rozwijanie zainteresowania życiem publicznym oraz sprawami obywatelskimi w skali kraju, regionu, miasta, dzielnicy, promowanie postaw aktywności

obywatelskiej.

8.

Propagowanie zdrowego stylu życia oraz rozwijanie sprawności fizycznej.

a) promowanie różnorodnych form aktywnego spędzania wolnego czasu,

b) zapoznawanie z zasadami higieny, troski o własne ciało i doskonalenia sprawności fizycznej,

c) promowanie zasad zdrowego żywienia, d) monitorowanie zagrożeo związanych z bulimią, anoreksją, a także niewłaściwym sposobem odżywiania uczniów,

e) stwarzanie warunków i zachęcanie do uczestniczenia w wybranych formach aktywności sportowej.

f) uczenie umiejętności radzenia sobie ze stresem g) kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne zdrowie fizyczne i psychiczne

- stymulowanie do udziału w imprezach i zawodach sportowych,

- podnoszenie sprawności fizycznej w ramach lekcji W-F oraz na sportowych zajęciach pozalekcyjnych,

- udział w rajdach, wycieczkach, zajęciach na basenie,

- zajęcia z psychologiem/pedagogiem - spotkania z lekarzem.

9.

Wdrażanie do przestrzegania przepisów BHP.

a) zapoznanie uczniów oraz rodziców z przepisami bezpieczeostwa obowiązującymi w klasie, szkole i poza nią oraz konsekwentne ich egzekwowanie,

b) kształtowanie umiejętności prawidłowego reagowania w sytuacjach zagrożenia,

c) nabywanie umiejętności w zakresie edukacji komunikacyjnej.

- zwracanie uwagi na zasady bezpieczeostwa w klasie podczas lekcji, w szkole na przerwach i na drodze w czasie wycieczek,

- organizowanie spotkao z ekspertami, słuchanie prelekcji, wywiadów z autorytetami w dziedzinie bezpieczeostwa (np. policjantami, prawnikami itp.),

- wdrażanie procedur reagowania w sytuacjach zagrożenia.