• Nie Znaleziono Wyników

PROGRAM WYCHOWAWCZY. Szkoły Podstawowej nr 1 im. gen. Franciszka Kleeberga w Ząbkach. rok szkolny 2016/2017

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "PROGRAM WYCHOWAWCZY. Szkoły Podstawowej nr 1 im. gen. Franciszka Kleeberga w Ząbkach. rok szkolny 2016/2017"

Copied!
15
0
0

Pełen tekst

(1)

PROGRAM WYCHOWAWCZY

Szkoły Podstawowej nr 1 im. gen. Franciszka Kleeberga

w Ząbkach

rok szkolny 2016/2017

(2)

Cel: Organizacja zespołu klasowego

Zadania Sposoby realizacji Odpowiedzialni Efekty Sposób ewaluacji

Tworzenie norm

klasowych - prowadzenie gier i zabaw integrujących klasę,

- ustalenie norm i zasad pracy wychowawcy z klasą,

- opracowanie i wdrożenie klasowych kodeksów zachowań,

- stwarzanie możliwości współpracy w grupie - wybór samorządu klasowego,

- organizowanie imprez klasowych

- wychowawcy klas

- samorząd klasowy - odpowiednie ćwiczenia i zabawy integrują klasę oraz uczą współpracy w grupie, - respektuje obowiązujące w klasie szkolnej zasady współżycia,

- przyjmuje na siebie role wyznaczone przez grupę i odpowiednio do swoich możliwości wywiązuje się z różnych szkolnych

obowiązków,

- indywidualne rozmowy z wychowawcami klas,

Poznanie norm i zasad życia

szkoły - zapoznanie uczniów ze statutem szkoły oraz regulaminami

obowiązującymi w szkole w tym „REGULAMINEM KONSEKWENCJI ZACHOWAŃ”

- zapoznanie z przedmiotowymi systemami oceniania

- wychowawcy klas - nauczyciele przedmiotów - Samorząd Uczniowski - dyrektor

-pedagog

- uczeń zna swoje prawa i obowiązki oraz źródła informacji o nich

- zachowuje się w sposób kulturalny i społecznie akceptowany w środowisku szkolnym i poza nim - postępuje zgodnie z przyjętymi zasadami

-ankieta dotycząca znajomości zasad prawa szkolnego dla uczniów klas III , IV, V (listopad 2016)

(3)

- poznanie z konsekwencjami za nieprzestrzeganie

regulaminów i

niewykonywanie swoich obowiązków

Integracja środowiska

szkolnego

- uroczyste przyjęcie uczniów klas pierwszych w poczet społeczności

szkolnej

- organizowanie imprez ogólnoszkolnych

- działalność Samorządu Uczniowskiego

- propagowanie idei wolontariatu w ramach działalności szkolnego koła Caritas,

- realizowanie programu „Cała Polska czyta dzieciom”

- organizowanie konkursów szkolnych

-organizowanie wspólnych wyjść i wycieczek

- wychowawcy klas, - nauczyciele

- Samorząd Uczniowski, - Szkolne Koło Caritas, - Rada Rodziców

- prezentuje poczucie przynależności do społeczności szkolnej -dba o dobre imię szkoły - godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz

-obserwacja zachowań uczniów i postaw uczniów

(4)

Cel: Postrzeganie siebie i porozumiewanie z rówieśnikami

Zadania Sposoby realizacji Odpowiedzialni Efekty Sposób ewaluacji

Rozwijanie umiejętności komunikowania się w grupie

- stosowanie zwrotów grzecznościowych - praca w grupach

- rozwiązywanie konfliktów drogą negocjacji i mediacji -pogadanki

- odgrywanie scenek darmowych

- tworzenie przedstawień i inscenizacji,

- konkurs plastyczny dla klas I-VI „Mistrz Uprzejmości”

- nauczyciele - wychowawcy klas - pedagog

- psycholog

-uczniowie umieją

wypowiadać się publicznie, - potrafią rozmawiać o swoich problemach - uczą się rozumieć i

rozpoznawać uczucia innych ludzi

- uczniowie potrafią kontrolować swoje emocje - akceptują inność swoich rówieśników

- uczniowie potrafią dokonać właściwej samooceny, - znają swoje mocne i słabe strony,

- potrafią właściwie ocenić zaistniałe sytuacje

- wyrażają swoje uczucia zachowaniem

- znają korzyści wynikające ze zgodnego współdziałania

-obserwacje zachowań i relacji rówieśniczych -analiza wpisów w

„Klasowych zeszytach pochwał i uwag” – dziennik elektroniczny

- bieżąca wymiana

spostrzeżeń i uwag w gronie pedagogicznym

- analiza „Kart spotkań z rodzicami”

- analiza „Arkuszy przemyśleń dla uczniów”

marzec 2017

(5)

Cel: Przygotowanie uczniów do funkcjonowania w społeczności szkolnej

Zadania Sposoby realizacji Odpowiedzialni Efekty Sposób ewaluacji

Rozwijanie samorządności

uczniów

- przeprowadzenie kampanii wyborczej

i wyborów do Samorządu Uczniowskiego

- wspólne tworzenie prawa wewnątrzszkolnego - opiniowanie

podejmowanych działań i inicjatyw

- wdrożenie do wyrażania opinii na

temat życia szkoły

- wychowawcy klas

- opiekunowie SU - stara się mieć wpływ na funkcjonowanie szkoły poprzez działalność w

samorządzie uczniowskim

-analiza działalności samorządu uczniowskiego

Stwarzanie warunków do działania na rzecz

innych

- podejmowanie tematyki przyjaźni i

koleżeństwa, wzajemnych relacji,

oczekiwań i zobowiązań na zajęciach

lekcyjnych

- analizowanie potrzeb własnych i

zespołu

- organizowanie pomocy koleżeńskiej

- udział w akcjach charytatywnych

-wychowawcy klas -nauczyciele j. polskiego, religii, nauczania

zintegrowanego -pedagog

-uczniowie prezentują takie wartości jak:

koleżeństwo, przyjaźń, szacunek, tolerancja - dostrzegają i szanują potrzeby innych

-analiza tematyki zajęć lekcyjnych,

-godzin wychowawczych, -sprawozdanie z realizacji planów wychowawczych klas

(6)

-współpraca ze społecznością lokalną

Integrowanie wychowawczych

działań szkoły i rodziny

-poznanie środowiska rodzinnego dziecka -wspieranie rodziny w wychowaniu dziecka - utrzymywanie stałego kontaktu z Radą Rodziców w celu akceptacji

podejmowanych działań - udział rodziców w

imprezach i uroczystościach organizowanych przez szkołę

- organizowanie cyklicznych spotkań z

rodzicami ( zebrania, konsultacje,

warsztaty)

-wychowawcy klas -pedagog i psycholog szkolny

-dyrekcja szkoły

- uczeń chętnie uczestniczy z rodzicami w tradycyjnych imprezach szkolnych

-analiza planów wychowawczych klasy, -ważnych wydarzeń w życiu klasy ( dziennik lekcyjny)

(7)

Cel: Wychowanie w duchu patriotyzmu i kształtowanie postaw obywatelskich

Zadania Sposoby realizacji Odpowiedzialni Efekty Sposób ewaluacji

Wyrabianie poczucia przynależności

narodowej

- poznanie historii narodu polskiego

- poznanie symboli państwowych (godło, flaga, hymn)

- poznanie utworów literackich, obrazów,

filmów, piosenek o tematyce historycznopatriotycznej - organizowanie wycieczek krajoznawczych do muzeów, skansenów,

miejsc pamięci narodowej - organizowanie apeli, wystaw z okazji świąt państwowych (

Święto Niepodległości, rocznice

Konstytucji 3 Maja, Dzień Papieski)

- poznanie sylwetki słynnych Polaków

-wychowawcy,

nauczyciele j. polskiego, historii, muzyki, plastyki, nauczania

zintegrowanego

- potrafi odpowiednio zachować się w czasie uroczystości państwowych - szanuje symbole narodowe - szanuje i otacza opieką miejsca pamięci narodowej - jest dumny ze swojego kraju

- analiza klasowych planów wychowawczych, -kart wycieczek,

-dzienników lekcyjnych, -sprawozdań zespołów przedmiotowych

Kultywowanie tradycji szkolnych i sylwetki patrona

-zapoznanie uczniów z historią szkoły

-przybliżenie uczniom sylwetki patrona i jego

-wychowawcy klas

-nauczyciel historii i plastyki

- uczniowie znają historię naszej szkoły

- uczniowie wiedzą jak wygląda sztandar szkoły

-analiza zapisów w dziennikach lekcyjnych -sprawozdania z konkursów -obserwacja

(8)

dokonań -pogadanki -gazetki

-wyjazd uczniów klas V do Kocka

-uroczystości i apele szkolne (ślubowanie klas I, Dzień Patrona, pożegnanie absolwentów)

-quiz wiedzy o patronie dla uczniów klas III

-konkurs plastyczny Nasz patron dla uczniów klas 0 – III turniej wiedzy o patronie szkoły dla uczniów klas VI - utrzymywanie ścisłych kontaktów ze szkołami noszącymi imię gen.

Franciszka Kleeberga

- znają hymn szkoły

-uczniowie odwiedzili miejsca pamięci narodowej związane z patronem szkoły

- uczniowie chętnie przygotowywali gazetki i wystawy szkolne poświęcone naszemu patronowi

-wykazali się wiedzą o patronie szkoły

(9)

Cel: Organizowanie opieki i pomocy materialnej dla potrzebujących

Zadania Sposoby realizacji Odpowiedzialni Efekty Sposób ewaluacji

Rozpoznanie potrzeb opiekuńczo – wychowawczych i materialnych uczniów Współpraca z instytucjami i

stowarzyszeniami działającymi na rzecz

dziecka i rodziny

-rozmowy

-wywiady środowiskowe -akcje charytatywne

-dyrektor

-pedagog szkolny -wychowawcy

-szkolne koło „Caritas”

- uczniowie i rodzice znają ofertę instytucji i

stowarzyszeń działających na rzecz dziecka i rodziny oraz korzystają z oferowanej im pomocy

-analiza dokumentów szkolnych

Cel: Zachowanie bezpieczeństwa w szkole i poza nią

Zapoznanie uczniów z zasadami BHP Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa w czasie

zajęć lekcyjnych i przerw

Zachowanie bezpieczeństwa w drodze do i ze szkoły Kształtowanie nawyków bezpiecznego zachowania

się w różnych sytuacjach życia codziennego – niebezpieczne miejsca

-większa staranność w pełnieniu dyżurów nauczycielskich

-wdrażanie regulaminów i procedur szkolnych

-wychowanie komunikacyjne -filmy edukacyjne

-pogadanki

-zajęcia edukacyjne na kartę rowerową

-spotkania z

przedstawicielem policji

- wychowawcy klas - dyrektor

- nauczyciele - nauczyciel techniki - pedagog

- uczniowie znają i przestrzegają zasad BHP - uczniowie znają i przestrzegają

„ Regulamin przebywania na terenie szkoły” oraz

„Regulamin zachowania się w czasie przerw lekcyjnych”

- uczniowie znają zasady wychowania

komunikacyjnego

- uczniowie są poinformowani o niebezpieczeństwach zagrażających im w różnych sytuacjach i o sposobach radzenia sobie w trudnych

- obserwacja zachowań uczniów

(10)

i sytuacje Wdrażanie zasady szanowania mienia cudzego

i szkoły

sytuacjach

- uczniowie i rodzice znają konsekwencje celowego niszczenia mienia szkoły.

- uczniowie wiedzą jak reagować i do kogo zwrócić się o pomoc, kiedy są ofiarami bądź świadkami przemocy

-systematyczne i aktywne pełnienie dyżurów przez nauczycieli przyczynia się do poprawy bezpieczeństwa uczniów w szkole

- uczniowie poznali zasady bezpieczeństwa w czasie nauki w szkole, zabaw i kontaktów z osobami obcymi

Cel : Ukształtowanie człowieka świadomego odpowiedzialności ponoszonej za zdrowie własne i innych

Zadania Sposoby realizacji Odpowiedzialni Efekty Sposób ewaluacji

Uświadomienie potrzeb troski o ochronę środowiska

naturalnego

- prowadzenie zajęć z udzielania pierwszej pomocy w ramach programu „Kapitan Wyderka”

- współpraca z firmą Procter &

Gamble w realizacji programu

„Między nami kobietkami”

- dyrektor - wychowawcy - pielęgniarka szkolna - nauczyciele WF - nauczyciele przyrody - szkolne koło LOP - pedagog szkolny

uczniowie dostrzegają korzyści płynące dla środowiska naturalnego z segregacji surowców wtórnych

- uczniowie aktywnie uczestniczą w

-analiza zapisów w dziennikach lekcyjnych - analiza planów wychowawczych klas, - kontrola zmiennego Obuwia

(11)

Budzenie potrzeby dbania o własne ciało

i zdrowie

- realizowanie programu

„Śnieżnobiały ząbek”,

„Zdrowy ząbek”

- realizowanie programów Szklanka mleka, warzywa i owoce w szkole,

- zajęcia edukacyjne w terenie, np. w Nadleśnictwie Drewnica

- organizowanie zbiórek surowców wtórnych

- organizowanie spotkań z pracownikami służby zdrowia

- wdrażanie do przestrzegania obowiązujących w

szkole zasad: zmienne obuwie, strój na zajęcia sportowe, wietrzenie sal - organizacja gier i zabaw promujących zdrowie i bezpieczeństwo np. : turnieje sportowe, spartakiady, zawody sportowe

- wdrażanie do aktywnego wypoczynku,

pożytecznego i kulturalnego spędzania wolnego

czasu

pozalekcyjnych zajęciach sportowych w szkole - uczniowie dostrzegają konieczność dbania o swoje zdrowie i higienę osobistą - potrafią weryfikować docierające do nich

informacje o chorobach oraz właściwie zachowywać się w sytuacjach zagrażających ich zdrowiu i życiu

-uczniowie znają zasady zdrowego odżywiania - uczniowie znają skutki nałogów, wiedzą jakie choroby wywołują używki oraz są świadomi skutków eksperymentowania ze środkami mogącymi powodować uzależnienia -uczniowie znają sposoby spędzania wolego czasu - uczniowie znają elementy pierwszej pomocy i wiedzą , jak się zachować kiedy są świadkami wypadków

(12)

Wpajanie nawyków zdrowego odżywiania

- uświadamianie uczniom wpływu sposobu odżywiania na zdrowie i samopoczucie

Cel : Rozwiązywanie problemów i konfliktów

Kształtowanie postaw asertywnych Wdrażanie poprawnych

zachowań i norm społecznych Rozwijanie umiejętności

skutecznego porozumiewania się i

współdziałania Kształtowanie umiejętności rozwiązywania konfliktów z

wykluczeniem agresji

- wdrażanie metody kontraktu pedagogicznego

- ustalenie praw i obowiązków w klasie

- wdrażanie Regulaminu konsekwencji zachowań - stosowanie Procedur zachowania się w sytuacjach kryzysowych

- realizowanie programu Spójrz inaczej

praca z agresorem i ofiarą - wskazywanie miejsc mogących stanowić zagrożenie

- realizacja treści o

zagrożeniach cywilizacyjnych i naturalnych na lekcjach - uświadamianie rodzicom istniejących zagrożeń:

przemoc, narkotyki, toksykomania, grupy

- dyrektor szkoły - wychowawcy klas - pedagog szkolny

- uczniowie potrafią

zachowywać się asertywnie - systematycznie poznają sposoby rozwiązywania konfliktów z wykluczeniem agresji

- uczniowie rozwijają umiejętność skutecznego porozumiewania się i współdziałania

- uczniowie rozpoznają zagrożenia i

reagują adekwatnie do sytuacji

- analiza zapisów w dziennikach lekcyjnych - obserwacja zachowań i postaw uczniów

(13)

nieformalne itp.

- uczenie zachowań asertywnych

- zachęcanie do zapoznania się z odpowiednią

literaturą

- spotkania z pedagogiem, psychologiem,

kuratorami sądowymi, przedstawicielami policji, lekarzami

- pokazy filmów na określony temat

- organizowanie doraźnych spotkań z rodzicami i

dzieckiem oraz odpowiednim specjalistą

- uczenie właściwych zachowań na zagrożenia

(telefony alarmowe, pierwsza pomoc)

- analiza regulaminów pracowni - zapoznawanie dzieci z sygnałami alarmowymi.

- organizowanie w szkole próbnych ewakuacji.

- opieka nad dziećmi podczas przerw lekcyjnych.

- analizowanie słabych i mocnych stron

charakteru ucznia, samoocena

(14)

Cel : Praca dydaktyczno – wychowawcza uwzględniająca psychofizyczne potrzeby i możliwości uczniów

Stwarzanie uczniom równych szans rozwoju intelektualnego i fizycznego Rozwijanie zainteresowań i

uzdolnień uczniów Zapoznanie uczniów i ich

rodziców z technikami efektywnego uczenia się oraz niezbędnymi warunkami

zapewniającymi przyswajanie wiedzy Czuwanie nad realizacją

obowiązku szkolnego

- prowadzenie zajęć zespołów korekcyjno – kompensacyjnych i opracowywanie

indywidualnych planów pracy z uczniami

- prowadzenie zajęć logopedycznych

- udział uczniów w zajęciach gimnastyki korekcyjnej - prowadzenie zajęć w ramach zespołów wyrównawczych - kształcenie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych w ramach programu Szkoła dla wszystkich

- konsultacje i porady udzielane rodzicom - wdrażanie procedur kierowania ucznia na badania pedagogiczne, psychologiczne i logopedyczne - wdrażanie procedur kierowania ucznia na zajęcia specjalistyczne na terenie szkoły

- prowadzenie zajęć

- dyrektor - reedukator - logopeda - pedagog - psycholog - nauczyciele

- nauczyciele wspomagający

- objęcie uczniów opieką pedagogiczna,

psychologiczną,

logopedyczną i reedukatora na terenie szkoły

- opracowywanie

indywidualnych planów pracy z uczniami

- prowadzanie zajęć gimnastyki korekcyjnej - realizowanie programu

„Szkoła dla wszystkich”

(uczniowie o potrzebach kształcenia specjalnego) - korzystanie z konsultacji i porad pedagogiczno – psychologicznych przez uczniów, rodziców i nauczycieli

- systematyczne wdrożenie w szkole dostosowań

edukacyjnych dla uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych

- indywidualne zajęcia niwelujące braki szkolne uczniów

- stosowanie aktywizujących metod pracy

- wykorzystanie podczas

- analiza dokumentacji szkolnej

- analiza indywidualnych programów terapeutycznych - analiza osiągnięć

edukacyjnych uczniów

(15)

lekcyjnych z nauczycielem wspomagającym

- zorganizowanie fakultetów dla uczniów klas szóstych w celu utrwalenia wiadomości i umiejętności niezbędnych do sprawdzianu kończącego szkołę podstawową - organizowanie kół zainteresowań - uatrakcyjnianie i

poszerzanie form działalności UKS „Jedynka”

- Jak się uczyć by umieć? - warsztaty

- wdrażanie zasad dotyczących kontroli frekwencji uczniów:

- rozmowy profilaktyczne - upomnienia i kary

- kierowanie spraw do sądu

zajęć tablic interaktywnych, komputerów, DVD, video - poszerzanie wiedzy i umiejętności w czasie zajęć kół zainteresowań przyczynia się do zwiększenia

aktywności uczniów w konkursach szkolnych i pozaszkolnych

- prowadzenie zajęć dla uczniów w projekcie systemowym

„Indywidualizacja sposobem na rozwój”

Program został opracowany na podstawie wniosków z ankiety ewaluacyjnej przeprowadzonej w czerwcu 2016r. wśród uczniów, rodziców, nauczycieli

Program został opracowany w składzie:

Jolanta Zawadzka ………

Katarzyna Pciak ………

Agnieszka Krupsińska-Pietrzak ………

Anna Franczak ………

Ewelina Wołyniec ………

Jadwiga Zygmunt ………

Anna Dorocka ………

Cytaty

Powiązane dokumenty

Aktywna postawa pracowników szkoły, rodziców a także uczniów wobec przejawów przemocy, wandalizmu oraz uzależnień.. Przygotowywanie ściennych

 potrafi zaprezentować siebie w grupie Uczeń rozumie siebie i dostrzega. prawidłowości rządzące światem

Szkolny Program Wychowawczy realizowany w SP 7 w Krośnie opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez Radę Pedagogiczną, Radę Rodziców i Samorząd

Opisuje treści i działania skierowane wobec uczniów, nauczycieli, rodziców, środowiska lokalnego, związane z realizacją celów wychowawczych, wizji szkoły oraz zadań w

 Gazetki tematyczne, pogadanki, drama, literatura filmy edukacyjne, zajęcia na temat praw dziecka, ucznia..  Gotowość do niesienia

Został opracowany po wcześniejszym rozpoznaniu potrzeb uczniów, oczekiwań rodziców oraz nauczycieli.. Program opisuje działania skierowane do uczniów, nauczycieli

Na działalność wychowawczą składa się wiele zabiegów i procesów mających na celu wpływanie na fizyczny, umysłowy i moralny rozwój młodych pokoleń, przekazywanie

Zapoznanie uczniów oraz rodziców z punktami statutu dotyczącymi zakazu używania środków uzależniających, opuszczania szkoły podczas zajęć lekcyjnych oraz