Program Profilaktyki Szkolnej w Gimnazjum im. Jana Pawła II w Choceniu

(1)

str. 1

Program Profilaktyki Szkolnej w Gimnazjum

im. Jana Pawła II

w Choceniu

(2)

str. 2 WSTĘP

Przez termin "profilaktyka" rozumieć należy odpowiednie działanie, które ma na celu zapobieganie pojawieniu się lub rozwojowi danego zjawiska w konkretnej społeczności.

Profilaktyka jest jednym ze sposobów reagowania na rozmaite zjawiska społeczne, które oceniane są jako szkodliwe i niepożądane. Działania profilaktyczne są procesem wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami, które zagrażają jego prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu.

Celem tych działań jest ograniczanie i likwidowanie czynników niekorzystnych dla życia i zdrowia człowieka.

Oddziaływanie profilaktyczne ma szczególne znaczenie w odniesieniu do dorastającego pokolenia. Okres adolescencji to okres bardzo ważny pomiędzy dzieciństwem a dorosłością, to czas intensywnych zmian biologicznych i psychicznych, emocjonalnych młodych ludzi. Jest to również okres podejmowania wielu ryzykownych zachowań – pierwszy kontakt z substancjami psychoaktywnymi, pierwsze doświadczenia seksualne.

Odpowiedzialność za wychowanie swoich dzieci ponoszą rodzice. To oni pełnią podstawowe funkcje zapobiegawcze.

Jednak szkoła jako instytucja musi wspierać działania rodziców i podejmować działania mające na celu promowanie zdrowego stylu życia, zapobieganie zagrożeniom, a także rozwijanie umiejętności radzenia sobie przez młodzież z wymogami współczesnego świata.

(3)

str. 3

I Diagnoza środowiska szkolnego

Program profilaktyki szkolnej obejmuje działania podejmowane w trakcie realizacji programów nauczania i Programu Wychowawczego Gimnazjum im.

Jana Pawła II w Choceniu.

Szkolny Program Profilaktyki opracowany został na podstawie dokonanej diagnozy sytuacji dydaktyczno-wychowawczej w szkole przy użyciu narzędzi:

− analizy wyników ankiety dotyczącej bezpieczeństwa w szkole;

− obserwacji uczniów na zajęciach dydaktycznych, wycieczkach, uroczystościach szkolnych, na korytarzach w czasie przerw, w drodze do i ze szkoły;

− analizy dokumentacji pedagoga szkolnego;

− analizy dokumentacji wychowawców klas, zapisów w dziennikach lekcyjnych;

− wywiadów z rodzicami, wychowawcami i nauczycielami.

Na podstawie wyżej wymienionych dokumentów w Gimnazjum zdiagnozowano następujące problemy występujące w szkole:

agresja uczniów w stosunku do rówieśników, nauczycieli;

używanie przez uczniów wulgaryzmów, brak kultury osobistej, niszczenie mienia;

palenie papierosów, spożywanie alkoholu;

brak zainteresowania nauką niska frekwencja (wagary).

(4)

str. 4 Do głównych przyczyn problemów występujących w naszej

placówce zaliczyć możemy:

- kryzysy rozwojowe młodych ludzi, które mogą mieć wpływ na ich zachowanie w środowisku szkolnym;

- brak umiejętności rozwiązywania konfliktów przez uczniów, co w konsekwencji prowadzi do agresji;

- niezaspokojenie podstawowych potrzeb psychicznych przez rodziców – miłości, bezpieczeństwa, akceptacji – co powoduje większą podatność dziecka na różne zagrożenia;

- duże bezrobocie wśród rodziców;

- brak zainteresowania rodziców czasem wolnym swoich dzieci;

- słaba stymulacja środowiska rodzinnego dotycząca aspiracji życiowych dzieci;

- negatywne wzorce postępowania – szczególnie uzależnienie wielu rodziców od alkoholu oraz przemoc fizyczna i psychiczna;

- brak motywacji do nauki;

- stres wywołany przez obowiązki szkolne;

- wzorce zachowania kreowane przez współczesne media;

II Cele programu profilaktycznego

Cele programu profilaktycznego zbieżne są z celami ogólno- wychowawczymi. Istotą profilaktyki szkolnej jest ochrona uczniów przed zagrożeniami oraz reagowanie w sytuacjach pojawiania się zachowań ryzykownych poprzez podejmowanie szerokiej gamy działań nastawionych na przeciwdziałanie negatywnym skutkom tych zagrożeń. Zapobieganie i szybka reakcja na zachowania ryzykowne jest szczególnie ważna, ponieważ jak zauważyliśmy obserwując uczniów naszej szkoły, niepożądane zachowania

(5)

str. 5 starszej młodzieży – palenie papierosów, picie alkoholu, zażywanie narkotyków oraz agresja psychiczna i fizyczna, są bardzo szybko przechwytywane przez coraz młodszą wiekowo grupę uczniów.

Cel główny działań profilaktycznych podejmowanych w naszej placówce :

 Kształtowanie w uczniach ważnych psychologicznych i społecznych umiejętności, które w znacznym stopniu obniżą ryzyko występowania zachowań godzących w zdrowie fizyczne i psychiczne dorastającego ucznia.

Uszczegółowieniem powyższego celu głównego programu profilaktycznego będą następujące cele szczegółowe:

1.Budowanie poczucia własnej wartości każdego ucznia;

2.Kształcenie umiejętności radzenia sobie z negatywnymi emocjami;

3.Ćwiczenia umiejętności zachowań asertywnych;

4.Poznawanie sposobów rozwiązywania konfliktów;

5.Zrozumienie mechanizmu i przyczyn powstawania agresji;

6.Kształcenie umiejętności komunikowania się;

7.Dostarczenie wiedzy na temat uzależnień i substancji

uzależniających, ich negatywnego wpływu na życie człowieka;

8.Wzmacnianie przekonań, że życie bez środków uzależniających jest wartościowe i ciekawsze;

9.Promocja zdrowego stylu życia;

10.Kształcenie umiejętności dokonywania wyborów

11. Wskazanie możliwości unikania zagrożeń i sposobów radzenia sobie z nimi;

12.Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb i możliwości psychofizycznych uczniów.

(6)

str. 6 Powyższe cele realizowane będą poprzez:

− wplatanie treści profilaktycznych w codzienne działania dydaktyczno- wychowawcze wychowawców i nauczycieli;

− realizację tematów podczas wychowania do życia w rodzinie;

− organizację szkoleń i zajęć warsztatowych dla uczniów;

− aranżowanie spotkań ze specjalistami z dziedziny profilaktyki;

− konsultacje dla rodziców;

− organizowanie zajęć pozalekcyjnych – wycieczki, przygotowanie przez uczniów spektaklu profilaktycznego;

III Kierunki działań profilaktycznych

Program profilaktyczny Gimnazjum im. Jana Pawła II w Choceniu kierowany jest do uczniów i ich rodziców oraz nauczycieli.

Działania profilaktyczne zostały zaplanowane na dwóch poziomach:

I Działania w wymiarze szkoły:

− doskonalenie umiejętności nauczycieli w obszarze działań

− zaangażowanie do współpracy środowiska lokalnego związanego z problematyką profilaktyczną;

− zorganizowanie imprez profilaktycznych o charakterze ogólnoszkolnym;

− udział uczniów w pozaszkolnych imprezach kulturalnych i konkursach o tematyce profilaktycznej;

− wzbogacanie biblioteki szkolnej w literaturę fachową oraz filmy edukacyjne;

(7)

str. 7

− stała współpraca z rodzicami uczniów w celu zapoznania ich z działaniami szkoły;

− organizowanie zajęć edukacyjnych w ramach godzin do dyspozycji wychowawcy, zajęć z pedagogiem, zastępstw;

− podejmowanie działań w kierunku zapewnienia uczniom alternatywnych możliwości spędzania czasu wolnego –

zajęcia pozalekcyjne, zajęcia rekreacyjno-sportowe, wycieczki;

− organizowanie różnych form pomocy psychologicznej dla uczniów, nauczycieli i rodziców

− promocja zdrowego stylu życia.

II Działania w wymiarze klasy:

− organizacja samopomocy klasowej;

− współpraca wychowawcy klasy z rodzicami uczniów - spotkania klasowe i indywidualne;

− możliwość korzystania przez rodziców z pomocy i wsparcia pedagoga, wychowawców, nauczycieli, dyrekcji;

− zajęcia profilaktyczne na lekcjach wychowawczych;

− zajęcia integracyjne – szczególnie w klasach I

− zapoznanie uczniów z punktami Statutu Gimnazjum zakazującymi używania środków odurzających, stosowania agresji i przemocy, opuszczania szkoły podczas zajęć oraz procedurami postępowania w sytuacjach ryzykownych zachowań;

− informowanie o społecznych i zdrowotnych skutkach uzależnień;

(8)

str. 8

V Działania profilaktyczne

1. Kształtowanie kultury osobistej uczniów i integracja środowiska szkolnego

Zadania Sposób

realizacji

Osoby odpowiedzialne

- kształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktów;

- wpajanie uczniom takich wartości jak: życzliwość,

szacunek dla drugiego człowieka (kolegi, nauczyciela, rodzica, osoby starszej), uczciwość, uprzejmość, czyli wartości które ułatwiają dobre współżycie z otoczeniem;

-uczenie uczniów dbania o własną godność, szanowania siebie samego, a także szanowania pracy swojej i innych ludzi;

- kształcenie umiejętności prowadzenia skutecznej

komunikacji międzyludzkiej – ukazanie uczniom różnych możliwości konstruktywnego rozwiązywania zaistniałych konfliktów;

- rozwijanie w uczniach empatii i wrażliwości na potrzeby innych ludzi;

- rozwijanie

współodpowiedzialności uczniów

- godziny wychowawcze;

- spotkania z pedagogiem;

- rozmowy indywidualne;

- dawanie przykładu

osobistego przez nauczycieli;

-zajęcia dydaktyczno-

wyrównawcze, organizowanie pomocy koleżeńskiej.

Wychowawcy klas, wszyscy

nauczyciele, pedagog szkolny

(9)

str. 9 za porządek w klasach i na

korytarzach – udział uczniów w tworzeniu otoczenia szkolnego;

- doskonalenie umiejętności współżycia w zespole i

przestrzeganie obowiązujących w nim zasad

- zapobieganie niepowodzeniom szkolnym

(10)

str. 10

2.Przeciwdziałanie agresji i przemocy

realizacji

- zapoznanie uczniów z

pojęciem zjawiska agresji i przemocy oraz skutkami tych zjawisk;

- ukazywanie młodzieży

konieczności stosowania samokontroli własnych zachowań;

- przedstawianie młodym

ludziom sposobów radzenia sobie z negatywnymi emocjami i stresem;

- uwrażliwienie uczniów

na konieczność przeciwstawiania się agresywnym zachowaniom kolegów oraz szukania najlepszych sposobów niesienia pomocy ofiarom

przemocy;

- kształcenie podstawowych wartości społecznych takich jak: przyjaźń, koleżeństwo, szacunek dla drugiego człowieka, szacunek do życia, zdrowia oraz odpowiedzialności za drugiego człowieka;

- dostarczanie uczniom wiedzy na temat skutecznej i nieskutecznej

komunikacji międzyludzkiej;

- kształcenie postaw

prospołecznych i nieagresywnych strategii rozwiązywania

problemów życia codziennego;

- godziny wychowawcze -pogadanki, dyskusje, - warsztaty – ćwiczenia rozładowujące stres, negatywne emocje;

- rozmowy indywidualne z uczniami ;

- wzmożone dyżury nauczycieli podczas przerw;

- zebrania z rodzicami;

- spotkania uczniów z pracownikami Poradni Psychologiczno-

Pedagogicznej z Lubrańca;

- współpraca z kuratorami sądowymi

- Dyrekcja szkoły,

-wychowawcy klas

- pedagog szkolny, - wszyscy nauczyciele

(11)

str. 11 - kształtowanie umiejętności

konstruktywnego rozwiązywania

konfliktów rówieśniczych, rodzinnych;

- rozwijanie w uczniu poczucia własnej wartości;

- zapoznanie uczniów z jego prawami wynikającymi z faktu bycia

człowiekiem, uczniem;

- przedstawienie młodzieży prawnych skutków stosowania agresji i

przemocy wobec innych ludzi.

(12)

str. 12

3.Profilaktyka uzależnień

realizacji

- dostarczanie uczniom wiedzy na temat wpływu środków psychoaktywnych na organizm młodego człowieka;

- uświadamianie uczniom skutków zażywania substancji psychoaktywnych;

- kształcenie umiejętności świadomego dokonywania wyboru;

- wzmacnianie przekonania, że życie bez środka uzależniającego jest ciekawsze, bardziej

wartościowe;

- ćwiczenie umiejętności skutecznego odmawiania ( postawa asertywności);

- propagowanie zdrowego stylu życia;

- nawiązanie współpracy

z organizacjami zajmującymi się profilaktyką

uzależnień (Poradnia Terapii Uzależnień we Włocławku)

- ukazanie prawnych

skutków zażywania substancji psychoaktywnych;

- spektakle profilaktyczne o tematyce uzależnień;

- projekcja filmów profilaktycznych;

- udostępnienie uczniom literatury zgromadzonej w bibliotece szkolnej,

dotyczącej uzależnień;

- organizowanie kół zainteresowań;

- zajęcia z osobami zajmującymi się terapią uzależnień( zajęcia w

Poradni Terapii Uzależnień);

- spotkania prewencyjne z policjantami;

- imprezy sportowe, konkursy;

- obserwacja uczniów podczas zajęć i przerw międzylekcyjnych;

- rozmowy indywidualne z uczniami

- Dyrekcja,

- wychowawcy klas, - wszyscy

nauczyciele,

- pedagog szkolny, - pracownicy szkoły

(13)

str. 13

4. Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym uczniów

realizacji

- realizacja zaleceń zawartych w opiniach i orzeczeniach Poradni

Psychologiczno - Pedagogicznej dotyczących

uczniów z różnymi deficytami rozwojowymi;

- wspieranie i motywowanie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi do pracy i samokontroli;

- aktywizowanie uczniów do nauki przez stosowanie aktywnych metod

pracy;

- uzupełnianie braków w wiedzy i umiejętnościach uczniów z poszczególnych przedmiotów

-pedagogizacja rodziców

- spotkania z absolwentami

- zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze,

rewalidacyjne;

- wyposażenie rodziców w wiedzę na temat niepowodzeń szkolnych dzieci, udzielanie

wskazówek do pracy z dzieckiem w domu;

- spotkania z rodzicami oraz rozmowy indywidualne

-pedagog szkolny;

-wszyscy nauczyciele

(14)

str. 14

5. Zapobieganie niskiej frekwencji

realizacji

- pedagogizacja rodziców

- motywowanie uczniów do systematycznego uczęszczania na zajęcia lekcyjne poprzez przyznawanie dodatkowych punktów za 100% frekwencje w ciągu miesiąca oraz nagrody w formie wyjazdu do teatru/kina za 100% frekwencje uzyskaną na semestr oraz koniec roku szkolnego

- kierowanie informacji dotyczącej absencji uczniów do właściwych organów

- spotkania z rodzicami oraz rozmowy indywidualne

- współpraca z policją, GOPS

(15)

str. 15

VI Przewidywane osiągnięcia uczniów

W wyniku realizacji powyższego programu uczniowie Gimnazjum

im. Jana Pawła II w Choceniu zostaną wyposażeni w wiedzę i umiejętności, które pomogą im uporządkować własny świat wartości i przygotować się do pełnienia różnych ról społecznych w dorosłym życiu.

W wyniku tych działań uczeń:

- potrafi radzić sobie w sytuacji przemocy, stresu i zagrożenia, - jest asertywny,

- zna konsekwencje zażywania środków psychoaktywnych, narkotyków, palenia, picia i wpływu używek na własne zdrowie,

- prowadzi zdrowy styl życia,

- potrafi ocenić swoje możliwości i szanse na dalsze kształcenie - ma poczucie opieki i bezpieczeństwa ze strony szkoły.

VII Sposoby realizacji

Treści Szkolnego Programu Profilaktyki w większości realizuje się na godzinach wychowawczych, warsztatach udziałem zaproszonych gości, apelach szkolnych i poszczególnych przedmiotach. Można je realizować podczas szkolnego zajęć pozalekcyjnych, wycieczkach.

Nauczyciel sam decyduje o metodzie służącej do realizacji celu, przeważnie będą to zajęcia warsztatowe, pogadanki, dyskusje, „burze mózgów”. Formą realizacji będzie też propaganda wizualna, czyli gazetki informacyjne, plakaty, ulotki informacyjne, wystawy i projekty.