1
2
Statut
Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II
w Siemowie
- tekst ujednolicony
Podstawa prawna Statutu:
Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (tekst jednolity z Dz.U.z 2004r. Nr 256, poz. 2527 ze zmianami);
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola i publicznych szkół (Dz.U. z 2001r. Nr 61, poz. 624 ze zmianami).
3 Rozdział 1
Ogólne informacje o szkole
§1.
1. Nazwa szkoły brzmi: Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Siemowie.
2. Szkoła jest publiczną szkoła podstawową, której organem prowadzącym jest Gmina Gostyń.
3. Nadzór pedagogiczny nad szkołą pełni Wielkopolski Kurator Oświaty.
4. Ustalona nazwa jest używana przez szkołę w pełnym brzmieniu. Na pieczęciach i stemplach może być używany czytelny skrót nazwy.
5. Czas trwania cyklu kształcenia wynosi sześć lat.
6. W szkole zorganizowane są oddziały przedszkolne.
7. Siedzibą Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Siemowie jest wieś Siemowo.
8. Szkoła znajduje się na terenie Siemowa, gminy Gostyń i powiatu gostyńskiego.
9. Obwód Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Siemowie obejmuje miejscowości:
wieś Kosowo, majątek Płaczkowo, wieś Siemowo.
Rozdział 2
Cele i zadania szkoły oraz sposoby wykonywania zadań
§2.
1. Szkoła realizuje cele i zadania określone w ustawie o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. i innych ustawach oraz rozporządzeniach z uwzględnieniem programu wychowawczego szkoły i programu profilaktycznego dostosowanego do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska.
2. Do szczególnych celów i zadań szkoły należą:
1)wszechstronny rozwój każdego ucznia, który może zostać osiągnięty w wyniku harmonijnej realizacji przez nauczycieli zadań w zakresie nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania;
2)stworzenie warunków umożliwiających dziecku w wieku 5-6 lat osiągnięcie gotowości do podjęcia nauki w klasie I szkoły podstawowej;
3)wychowanie uczniów ze szczególnym uwzględnieniem przesłania patrona szkoły –Jana Pawła II o umiłowaniu człowieka i tolerancji;
4)umożliwienie uczniom poznania kultury regionalnej, narodowej i europejskiej.
5)realizacja działań o charakterze profilaktycznym dostosowanych do potrzeb
rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska, skierowanych do uczniów, rodziców i nauczycieli;
6)umożliwianie dzieciom podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej i religijnej;
7)udzielanie uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
8)udzielanie opieki i pomocy uczniom, którym z przyczyn rozwojowych,
rodzinnych lub losowych potrzebna jest pomoc i wsparcie, w tym pomoc materialna;
9)organizowanie opieki nad dziećmi niepełnosprawnymi,
10) zapewnienie uczniom opieki z uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa, ochrony przed przemocą, demoralizacją oraz innymi przejawami patologii społecznej w czasie pobytu w szkole;
11)podejmowanie działań na rzecz społeczności lokalnej o charakterze kulturalnym i edukacyjnym;
4
12)spełnianie funkcji doradczej i wspierającej działania wychowawcze wobec rodziny;
13)stwarzanie warunków prawidłowego rozwoju zawodowego nauczycieli;
14) stwarzanie w procesie dydaktyczno-wychowawczym sytuacji sprzyjających kształtowaniu właściwych postaw moralnych;
15) stawianie diagnozy pedagogicznej opartej na obserwacji rzeczywistych zachowań dziecka;
16) wdrażanie programów wychowania realizujących poszczególne treści przez koncentrację na własnej aktywności dziecka i rozwijanie indywidualnych predyspozycji dziecka;
17) obserwowanie procesu wychowawczo-dydaktycznego i porównaniu osiągniętych efektów ze stanem wyjściowym i zakładanymi wynikami;
18) doprowadzenie dziecka do takiego stopnia rozwoju psychofizycznego jaki jest niezbędny do podjęcia nauki w szkole;
19) ukazywanie dorobku kultury polskiej, uczestnictwo w różnych formach edukacji kulturalnej oraz poznawanie ojczystego kraju;
20)wdrażanie dzieci i uczniów do zdrowego stylu życia.
3. Program wychowawczy szkoły i program profilaktyczny, o których mowa w ust.1, uchwala rada pedagogiczna.
§3.
1. O podejmowanych przez szkołę działaniach w zakresie nauczania, wychowania i profilaktyki są informowani rodzice.
2. Służą temu w szczególności spotkania ogólne, spotkania z wychowawcami klas organizowane co najmniej trzy razy w ciągu roku szkolnego lub częściej, w miarę potrzeb, oraz spotkania z pedagogiem, psychologiem i innymi specjalistami.
§4.
1. (Usunięto)
2. Pedagog we współpracy z wychowawcą rozpoznaje potrzeby dzieci i określa formy pomocy.
3. W szkole działa komisja pomocy materialnej, powoływana przez dyrektora, po
zaopiniowaniu jej składu przez radę pedagogiczną. Komisja opiniuje wnioski w sprawie przyznania pomocy materialnej dzieciom, w szczególności w postaci wyprawki dla pierwszoklasistów i zwolnień z opłat na ubezpieczenie.
4. Szkoła w miarę możliwości zabiega o dofinansowanie, w szczególności przez Ośrodek Pomocy Społecznej, organ prowadzący –gminę Gostyń i sponsorów wycieczek, wypoczynku letniego i zimowego dla dzieci z rodzin najuboższych oraz znajdujących się trudnej sytuacji losowej.
5. Szkoła organizuje we współpracy z Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Gostyniu i innymi instytucjami dożywianie dla uczniów z rodzin znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej, zgodnie z zasadami określonymi w innych przepisach.
6. Szkoła w miarę możliwości, we współpracy z samorządem uczniowskim, organizuje zbiórki odzieży, środków czystości i zabawek dla rodzin uczniów, które znalazły się w trudnej sytuacji materialnej.
5
§5.
1. Szkoła współdziała z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi oraz innymi instytucjami świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną pomoc dzieciom i rodzicom.
2.W celu realizacji powyższego zadania szkoła w szczególności:
1)udziela rodzicom pełnej informacji o poradniach psychologiczno-pedagogicznych i innych instytucjach wraz z określeniem zakresu pomocy jakiej mogą one udzielić rodzicom i dzieciom;
2)wydaje opinie o uczniach, których rodzice zgłaszają na badania specjalistyczne do poradni psychologiczno-pedagogicznej;
3)we współpracy z wyżej wymienionymi poradniami i instytucjami organizuje na terenie szkoły zajęcia, spotkania, konsultacje z udziałem ich pracowników dla uczniów, rodziców i nauczycieli.
§6.
1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole może być udzielana na wniosek:
1)ucznia;
2)rodziców;
3)nauczyciela w szczególności nauczyciela uczącego ucznia i nauczyciela prowadzącego zajęcia specjalistyczne;
4)pedagoga;
5)psychologa;
6)poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej.
2. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna w szkole organizowana jest w szczególności w formie:
1)zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;
2)zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;
3)porad dla uczniów;
4)porad, konsultacji i warsztatów dla rodziców i nauczycieli.
3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w oddziałach przedszkolnych
organizowana jest w szczególności w formach wymienionych w ust. 2 pkt 2 i 4.
§7.
1. Szkoła organizuje dodatkowe zajęcia dla uczniów, z uwzględnieniem w szczególności ich potrzeb, zwłaszcza rozwojowych oraz zainteresowań.
2. W szkole mogą być organizowane odpowiednio dla wszystkich uczniów w oddziale lub dla grupy uczniów :
1)zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze;
2)zajęcia gimnastyki korekcyjnej;
3)zajęcia korekcyjno-kompensacyjne;
4)zajęcia logopedyczne;
5)zajęcia pozalekcyjne i koła zainteresowań;
6)inne zajęcia w miarę potrzeb i możliwości szkoły.
3. (Usunięto).
4. (Usunięto).
6
§8.
1. Dla uczniów niepełnosprawnych szkoła organizuje kształcenie specjalne, zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniach i opiniach właściwych poradni.
2. Uczniowie niepełnosprawni uczestniczą w tych samych zajęciach, w których uczestniczą pozostali uczniowie z oddziału.
3. Dla dziecka/ucznia niepełnosprawnego organizowane są zajęcia rewalidacyjne wynikające z orzeczenia.
4. Szkoła w miarę możliwości dostosowuje warunki architektoniczne do potrzeb uczniów niepełnosprawnych.
§9.
1. Zajęcia pozalekcyjne prowadzone są w grupach klasowych i między klasowych poza systemem klasowo– lekcyjnym.
2.Zajęcia mogą być organizowane w ramach posiadanych przez szkołę środków finansowych
3. Szkoła organizuje opiekę świetlicową:
1) w świetlicy mogą przebywać dzieci, jeśli taką wolę wyrażą ich rodzice (prawni opiekunowie);
2) godziny funkcjonowania świetlicy muszą być dostosowane do potrzeb uczniów i ich godzin rozpoczynania i kończenia zajęć;
3) liczba dzieci w świetlicy nie może przekraczać 25 uczniów na jednego opiekuna;
4) opiekę w świetlicy sprawuje opiekun świetlicy i nauczyciele, którym te zajęcia zostały przydzielone w arkuszu organizacyjnym szkoły;
5) świetlica pracuje w oparciu o swój regulamin zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną.
§10.
1. Szkoła dba o bezpieczeństwo dzieci i uczniów, ochrania ich zdrowie.
2. (Usunięto)
3. Zakres i sposób wykonywania zadań opiekuńczych przez szkołę uzależniony jest od wieku uczniów i dzieci, potrzeb środowiskowych i jest realizowany poprzez zapewnienie właściwej opieki:
1) w trakcie trwania zajęć;
2) w czasie przerw między zajęciami lekcyjnymi zgodnie z harmonogramem pełnienia dyżurów;
3) w czasie wyjść (wyjazdów) poza teren szkolny w obrębie tej samej miejscowości na zajęcia obowiązkowe i nadobowiązkowe z wychowania fizycznego, imprezy szkolne, wycieczki przedmiotowe lub krajoznawczo - turystyczne poprzez przydzielenie jednego opiekuna ( osoby pełnoletniej)
4) jeden opiekun na 30 uczniów –jeżeli grupa nie wyjeżdża poza miejscowość będącą siedzibą szkoły i nie korzysta z przejazdów; na 15 uczniów –w czasie wycieczki poza miejscowość będącą siedzibą szkoły; na 10 uczniów –w czasie turystyki kwalifikowanej;
5) dostosowanie stolików uczniowskich, krzeseł i innego sprzętu szkolnego do wzrostu dzieci i rodzaju pracy;
7
6) systematyczne omawianie przepisów ruchu drogowego, kształcenie komunikacyjne, oraz przeprowadzanie egzaminu na kartę rowerową;
7) uwzględnienie w tygodniowym rozkładzie zajęć dydaktyczno - wychowawczych równomiernego rozłożenia zajęć w każdym dniu;
8) różnorodności zajęć w każdym dniu;
9) niełączenie w kilkugodzinne jednostki lekcyjne zajęć z tych samych zajęć edukacyjnych, z wyjątkiem zajęć, których program tego wymaga.
§10a.
1. Do realizacji zadań statutowych szkoła posiada 6 sal lekcyjnych (w tym pracownię komputerową), dwie sale przedszkolne, salę gimnastyczną,
bibliotekę, gabinet pedagoga, psychologa i higienistki, gabinet logopedy, izbę patrona – Pokoik Papieski.
Rozdział 3
Gospodarka finansowa szkoły
§11.
1. Szkoła prowadzi gospodarkę na zasadach przewidzianych w ustawie o finansach publicznych.
2. Odpowiedzialność za gospodarkę finansową Szkoły ponoszą Dyrektor Szkoły i w zakresie mu powierzonym – Główny Księgowy Szkoły.
3. Szkoła ma strukturę bezwydziałową.
Rozdział 4
Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów
§ 12.
Postanowienia ogólne
Ocenianie w szkole dotyczy rozpoznawania przez nauczycieli poziomu i postępów uczniów w opanowywaniu wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych
wynikających z programów nauczania i formułowaniu oceny.
1. Ocenianie wewnątrzszkolne określa warunki i sposób oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów w Szkole Podstawowej w Siemowie.
2. Zasady oceniania z religii określają odrębne przepisy.
3. Ocenianiu podlegają:
1) osiągnięcia edukacyjne ucznia;
8 2) zachowanie ucznia.
4. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły.
§ 13.
1. (Usunięto)
2. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu oraz wdrażanie do systematycznej pracy;
4) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;
5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej;
6) budowanie przez szkołę, przy współpracy z rodzicami, programów oddziaływań adekwatnych do rozpoznawanych potrzeb;
3. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;
2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania;
3) ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z
obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, zgodnie z przyjętymi kryteriami oceniania;
4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych;
5) ustalanie rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania, według skali;
6) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
7) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.
Informowanie uczniów i rodziców (prawnych opiekunów)
§ 14.
1. Nauczyciele do końca września informują uczniów (w szkole) oraz ich rodziców lub
9
prawnych opiekunów (na zebraniu z rodzicami) o:
1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych
śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania;
2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;
4) zasadach i trybie poprawiania ocen bieżących;
5) przełożeniu ocen bieżących na ocenę klasyfikacyjną śródroczną i klasyfikacyjną roczną.
2. Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. Dostosowanie
wymagań następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej, o której mowa w art.71b ust. 3b ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty. Nauczyciel realizuje te zobowiązania poprzez:
1) dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom;
2) dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania.
3. (Usunięto)
4. Wychowawca klasy do końca września informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów)o:
1) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania;
2) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
3) skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
5. (Usunięto)
6.Nauczyciele poszczególnych zajęć edukacyjnych przygotowują kryteria oceny z poszczególnych przedmiotów.
Przyjmuje się następujące kryteria wymagań poszczególnych stopni szkolnych:
1) stopień celujący (6) oznacza, że wiedza, umiejętności i osiągnięcia ucznia w pełni obejmują zakres wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i programu nauczania przyjętego przez prowadzącego, są oryginalne i twórcze oraz wykazują dużą samodzielność w ich uzyskiwaniu; ponadto uczeń uczestniczy w konkursach, olimpiadach wiedzy i umiejętności,
2) stopień bardzo dobry (5) oznacza, że uczeń opanował w pełni zakres wymagań
edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, programu nauczania realizowanego przez nauczyciela, samodzielnie rozwiązuje trudne problemy i zadania,
10
3) stopień dobry (4) oznacza, że opanowanie przez ucznia zakresu wiadomości i
umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i programu nauczania realizowanego przez nauczyciela nie jest pełne, ale nie prognozuje kłopotów w opanowaniu kolejnych treści kształcenia; uczeń samodzielnie rozwiązuje typowe zadania,
4) stopień dostateczny (3) oznacza, że uczeń opanował jedynie w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej i programie nauczania
realizowanym przez nauczyciela, co może spowodować kłopoty przy poznawaniu kolejnych treści kształcenia danego przedmiotu (dziedziny edukacji); uczeń podejmuje próby
rozwiązywania zadań typowych,
5) stopień dopuszczający (2) oznacza, że opanowanie przez ucznia wiadomości i
umiejętności przewidzianych w podstawie programowej i programie realizowa-nym przez nauczyciela, jest tak niewielkie, że stawia pod znakiem zapytania możliwości dalszego kształcenia w danym przedmiocie (dziedzinie edukacji), a na II etapie kształcenia utrudnia naukę przedmiotów pokrewnych; elementarna wiedza i umiejętności pozwalają mu na świadomy udział w zajęciach lekcyjnych,
6) stopień niedostateczny (1) oznacza, że uczeń wyraźnie nie spełnia wymagań
edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i programu realizowanego przez nauczyciela, co uniemożliwia mu bezpośrednią kontynuację opanowywania kolejnych treści danego przedmiotu, a na II etapie kształcenia zasadniczo uniemożliwia naukę przedmiotów pokrewnych.
7. Ocenianie ucznia odbywa się systematycznie, zgodnie z wewnętrznymi kryteriami oceniania.
8. Przedziały procentowe na poszczególne oceny (dotyczy prac pisemnych)
ocena Skala procentowa
celująca 6 100% - 98%
bardzo dobra 5 97%-86%
dobra 4 85%-70%
dostateczna 3 69%-50%
dopuszczająca 2 49%-31%
niedostateczna 1 30%-0%
Skala ocen bieżących oraz klasyfikacji śródrocznej i rocznej
§ 15.
11 1. Oceny dzielą się na:
1) bieżące, określające osiągnięcia edukacyjne ucznia ze zrealizowanej części programu nauczania;Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego
osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.
2) klasyfikacyjne śródroczne, podsumowujące osiągnięcia edukacyjne ucznia za pierwsze półrocze roku szkolnego;
3) klasyfikacyjne roczne, podsumowujące osiągnięcia edukacyjne ucznia za cały rok szkolny.
2. Oceny bieżące, klasyfikacyjne śródroczne i roczne ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne. Oceny klasyfikacyjne nie są ustalane jako średnia arytmetyczna ocen bieżących.
§ 16.
1.Nauczyciel ma obowiązek:
1)powiadamiać uczniów ( z tygodniowym wyprzedzeniem ) o terminie pracy pisemnej obejmującej materiał większy niż trzy ostatnie lekcje (nauczyciel dokonuje wpisu w dzienniku lekcyjnym);
2)ustalać z innymi nauczycielami terminy sprawdzianów tak, aby nie było ich więcej niż trzy w ciągu tygodnia i nie więcej niż jeden w ciągu dnia ( forma proponowaną jest wpis dokonany w dzienniku lekcyjnym );
3)w ciągu dwóch tygodni od napisania pracy, oddać uczniom sprawdzone i ocenione prace pisemne (sprawdziany, prace kontrolne).
2. Nauczyciel ma prawo do stosowania kartkówki zamiast ustnej formy wypowiedzi i może jej nie zapowiadać. Kartkówki sprawdzają wiadomości z trzech ostatnich lekcji.
§ 17.
1. W klasach I-III oceny klasyfikacyjne śródroczna i roczna są ocenami opisowymi.
Ocena opisowa uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności odpowiednio w stosunku do wymagań i efektów
kształcenia dla danego etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub
rozwijaniem uzdolnień.
Negatywna ocena opisowa to ocena zawierająca stwierdzenie, że uczeń nie
opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, co uniemożliwia mu zdobywanie wiadomości i umiejętności na kolejnym etapie edukacyjnym. ( lub w klasie programowo wyższej). Pozostałe stwierdzenia użyte w ocenie opisowej są ocenami pozytywnymi
2. Oceny opisowe spełniają następujące funkcje:
1)diagnostyczną –informującą o stopniu rozwoju ucznia względem wymagań stawianych przez nauczyciela wynikających z realizowanego programu nauczania;
12
2)informacyjną –przekazującą informacje co dziecko zdołało opanować, poznać, zrozumieć i jaki był jego wkład pracy w osiągnięciu tych wiadomości i umiejętności;
3)korekcyjną- informującą o brakach i problemach ucznia, nad czym musi jeszcze popracować, co poprawić, zmienić, udoskonalić;
4)motywacyjną –zachęcającą dziecko do samorozwoju, dalszego wysiłku, dodającą wiary we własne siły i szansę na osiągnięcie sukcesu.
3. Bieżącą ocenę poziomu opanowania przez ucznia wymagań edukacyjnych w klasach I-III przeprowadza się wg następującej skali punktowej:
6 punktów – wspaniale , bezbłędnie.
6 punktów otrzymuje uczeń, który w pełni opanował określone programem wiadomości i umiejętności. Bardzo sprawnie, samodzielnie wykorzystuje zdobyte wiadomości i umiejętności w samodzielnym rozwiązywaniu nowych i trudnych problemów i zadań.
5 punktów – prawie bezbłędnie.
5 punktów otrzymuje uczeń, który w pełni opanował określone programem umiejętności dla danego szczebla nauki. Sprawnie wykorzystuje zdobyte wiadomości i umiejętności w samodzielnym rozwiązywaniu nowych problemów.
4 punkty – dobrze wykonałeś zadanie, ale zrobiłeś parę błędów.
4 punkty otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności dla danego szczebla nauki i najczęściej samodzielnie i poprawnie, w umiarkowanym tempie rozwiązuje typowe problemy i zadania.
3 punkty– nieźle, lecz z licznymi błędami, musisz bardziej się starać.
3 punkty otrzymuje uczeń, który nie w pełni opanował wiadomości i umiejętności dla
danego szczebla nauki, rozwiązuje problemy i typowe zadania o średnim stopniu trudności, w wolnym tempie, przeważnie z pomocą nauczyciela.
2 punkty – słabo, musisz więcej pracować.
2 punkty otrzymuje uczeń, który nie zdobył wszystkich określonych podstawą programową umiejętności i pożądanych osiągnięć właściwych dla kolejnego stopnia kształcenia. Uczeń w bardzo wolnym tempie i jedynie z pomocą nauczyciela rozwiązuje tylko typowe problemy i zadania o niewielkim stopniu trudności. Powstałe braki nie przekreślają możliwości
opanowania przez ucznia podstawowej wiedzy i nabycia umiejętności oraz pożądanych osiągnięć w ciągu dalszej nauki.
1 punkt - bardzo słabo lub brak pracy.
1 punkt otrzymuje uczeń, który nie zdobył umiejętności i pożądanych osiągnięć
określonych podstawą programową dla właściwego szczebla kształcenia. Nawet z pomocą Skala w punktach Zapis cyfrowy
6 punktów 6
5 punktów 5
4 punkty 4
3 punkty 3
2 punkty 2
1 punkt 1
13
nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać problemów i zadań o elementarnym stopniu trudności. Powstałe braki przekreślają możliwość uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy i nabycia umiejętności oraz pożądanych osiągnięć w ciągu dalszego kształcenia.
Punkty 6,5,4,3,2 są ocenami pozytywnymi, punkt 1 to ocena negatywna.
4. Oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne, począwszy od IV klasy, ustala się według następującej skali:
1)stopień celujący (6) 2)stopień bardzo dobry (5) 3)stopień dobry (4)
4)stopień dostateczny (3) 5)stopień dopuszczający (2) 6)stopień niedostateczny (1)
5. Oceny bieżące, począwszy od IV klasy, ustala się według skali, o której mowa w ust. 4.
6. W przypadku ocen bieżących dopuszczalne jest stosowanie plusów i minusów.
Plus do oceny otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności przekraczają ocenę o 0,5 stopnia. Minus do oceny otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności są niższe od pełnej oceny o 0,2 stopnia. Plusów i minusów nie
stosuje się do oceny niedostatecznej.
7. Pozytywnymi ocenami są oceny ustalone w stopniach, o których mowa w ust. 4 pkt 1–5.
8. Negatywną oceną jest ocena ustalona w stopniu, o którym mowa w ust. 4 pkt.6.
9. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej, stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni mu kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła umożliwia uczniowi uzupełnienie braków.
10. Brak uczniowskiego wyposażenia (zeszytu, przyborów, stroju itp.) może wpłynąć na ocenę końcową w sytuacjach uporczywie powtarzających się, zależnych od ucznia, a jednocześnie wyraźnie utrudniających mu osiąganie wymagań.
11. Ocena może być wyrażona stopniem, słowem (pochwałą, naganą). Aktywność i praca ucznia na lekcji mogą być oceniane zależnie od ich charakteru za pomocą plusów i minusów. Plus uczeń może m.in. za samodzielne wykonanie krótkiej pracy na lekcji, krótką prawidłową odpowiedź ustną, aktywną pracę w grupie, pomoc koleżeńską na lekcji przy rozwiązywaniu problemu, przygotowanie do lekcji. Minus uczeń może uzyskać m.in. za brak przygotowania do lekcji (np. brak przyrządów, zeszytu), brak zaangażowania na lekcji.
Sposób przeliczania plusów i minusów jest zgodny z umową między nauczycielem i uczniami.
§18.
1. Klasyfikowanie uczniów odbywa się dwa razy wciągu roku szkolnego zgodnie z przyjętym podziałem roku szkolnego na dwa półrocza:
14
1) I półrocze –od pierwszego dnia nauki w danym roku szkolnym do końca stycznia;
2) II półrocze –od pierwszego lutego do ostatniego dnia zajęć dydaktycznych w danym roku szkolnym;
3) Klasyfikacyjne posiedzenie rady pedagogicznej odbywa się w ostatnim tygodniu zajęć dydaktycznych;
4) Nauczyciele ustalają wyniki klasyfikacji śródrocznej i rocznej z zajęć edukacyjnych i zachowania w ostatnim tygodniu poprzedzającym zebranie klasyfikacyjne rady pedagogicznej.
§ 19.
1. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie
nauczania, i zachowania ucznia oraz ustaleniu - według skali określonej w statucie szkoły- śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
2. Klasyfikacja śródroczna ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
3. Klasyfikację śródroczną uczniów przeprowadza się co najmniej raz w ciągu roku szkolnego.
4. Klasyfikacja roczna w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu opisowej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i zachowania.
5. Klasyfikacja roczna ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym w klasach I-III szkoły podstawowej polega na
podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu
edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
6. Klasyfikacja roczna, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na
podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
7. Klasyfikacja roczna ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu
umiarkowanym lub znacznym, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych
15
w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu
edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen
klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
8. Przed rocznym klasyfikacyjnym zebraniem plenarnym rady pedagogicznej
nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne oraz wychowawcy klas są zobowiązani poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć
edukacyjnych
i przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania.
§ 20.
1. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania– wychowawca klasy, po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.
2. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Roczna
ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.
§ 21.
1. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań
określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu
edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.
§ 22.
1. Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.
§ 23.
1. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.
16
Dokumentowanie oceniania
§24.
1. Oceny bieżące, klasyfikacyjne śródroczna i roczna są odnotowywane w dzienniku elektronicznym.
2. Nauczyciel przekazuje rodzicom(opiekunom prawnym) informacje o uzyskanych przez ucznia ocenach wpisując je na bieżąco do dziennika elektronicznego, do którego dostęp posiadają zarówno rodzice, jak i uczniowie.
3. Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne są udostępnione uczniowi na lekcjach, po wpisaniu oceny do dziennika klasowego.
4. Rodzice (prawni opiekunowie) oraz uczniowie mogą zapoznać się z pracami
pisemnymi (sprawdzianami, pracami kontrolnymi) oraz inną dokumentacją dotyczącą oceniania danego ucznia.
5. Prace klasowe, sprawdziany i inna stworzona przez nauczyciela
dokumentacja dotycząca oceniania uczniów są przechowywane przez nauczyciela co najmniej do końca roku szkolnego, przypadkach uzasadnionych do chwili uprawomocnienia się wyników klasyfikacji rocznej danego ucznia.
6. Oceny klasyfikacyjne śródroczne w klasach I-III są dokumentowane w formie karty oceny opisowej. Kartę podpisuje nauczyciel wychowawca oraz inni nauczyciele prowadzący zajęcia w danej klasie.
§ 25.
1. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).
2. Nauczyciel w sposób pisemny uzasadnia ustaloną ocenę z prac pisemnych, a ocenę ustną uzasadnia ustnie.
§ 26.
1. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego – także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.
§ 27.
1. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego, zajęć
komputerowych lub informatyki, na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia ucznia w tych zajęciach wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.
Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego, na podstawie opinii o ograniczonych
możliwościach wykonywania przez ucznia tych ćwiczeń wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.
17
2. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć
komputerowych, informatyki lub technologii informacyjnej uniemożliwia ustalenie półrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się "zwolniony" albo "zwolniona".
Ocenianie zachowania
§ 28.
1. (Usunięto)
2. Wychowawcy klas oraz inni nauczyciele są zobowiązani do dokonywania bieżących adnotacji dotyczących zachowania uczniów w dzienniku elektronicznym.
3. Uczeń ma prawo zgłosić prośbę do wychowawcy klasy o wpisanie informacji o jego pozytywnym zachowaniu, która nie została odnotowana, w dzienniku elektronicznym.
4. (Usunięto)
5. Nauczyciele są zobowiązani do wpisywania na bieżąco informacji, o których mowa w ust. 2.
6. (Usunięto)
§ 29.
1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
3) dbałość o honor i tradycje szkoły;
4) dbałość o piękno mowy ojczystej;
5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
7) okazywanie szacunku innym osobom.
2. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, ustala się według następującej skali:
1) wzorowe;
2) bardzo dobre;
3) dobre;
4) poprawne;
5) nieodpowiednie;
6) naganne.
Szczegółowe kryteria ustalania oceny zachowania
§30.
18 1. (Usunięto)
2. (Usunięto) 3. (Usunięto) 4. (Usunięto) 5. (usunięto) 6. (Usunięto) 7. (Usunięto) 8. (Usunięto) 9. (Usunięto) 10. (Usunięto) 11. (Usunięto) 12. (Usunięto) 13. (Usunięto)
14. W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi.
Zachowanie ucznia oceniane jest w czterech obszarach: „Mój obraz”, „Jak pracuję”,
„Współpraca z innymi”, „ Zachowanie w różnych sytuacjach.”
W każdym z obszarów ocenie podlegają następujące umiejętności:
Obszar oceniania: Mój obraz
samoświadomość i samoocena
wyrażanie emocji i uczuć Obszar oceniania: Jak pracuję
samodzielność i koncentracja
aktywność i przygotowanie do zajęć
tempo i staranność pracy
Obszar oceniania: Współpraca z innymi
praca w zespole
relacje z rówieśnikami i osobami dorosłymi
Obszar oceniania: Zachowanie w różnych sytuacjach
zachowanie w różnych sytuacjach
przestrzeganie norm i zasad.
15. Ocenę zachowania ustala wychowawca na podstawie:
- samooceny ucznia, - wpisów uwag i pochwał,
- oceny wychowawcy skonsultowanej wcześniej z innymi nauczycielami i pedagogiem szkolnym.
19
16. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania dla uczniów z
niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.
17. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub inne dysfunkcje rozwojowe, należy uwzględnić wpływ tych zaburzeń lub dysfunkcji na jego zachowanie, na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA USTALANIA OCENY ZACHOWANIA
Ocenę WZOROWĄ otrzymuje uczeń, który spełnia kryteria oceny bardzo dobrej, a ponadto spełnia większość wymienionych poniżej warunków :
- we wszystkich sprawach przestrzega Statutu Szkoły (szczególnie Programu Wychowawczego);
- w kulturze zachowania, frekwencji i stosunku do nauki jest wzorem dla innych;
- wykazuje własną inicjatywę i samodzielnie wykonuje prace na rzecz klasy, szkoły i środowiska;
- godnie reprezentuje klasę lub szkołę na zewnątrz;
- bierze aktywny udział w życiu klasy, szkoły i środowiska lokalnego;
- podejmuje się dodatkowych zadań w samorządzie szkolnym i sumiennie się z nich wywiązuje;
- reprezentuje szkołę w konkursach i zawodach pozaszkolnych;
- przejawia własną inicjatywę i pomysłowość w realizacji podjętych zadań;
- jest twórczy i kreatywny;
- swoją postawą wpływa pozytywnie na rówieśników.
Ocenę BARDZO DOBRĄ otrzymuje uczeń, który:
- przestrzega Statutu Szkoły;
- pracuje na rzecz klasy i szkoły;
- swoim zachowaniem daje dobry przykład;
- dba o sprzęt klasowy i szkolny; dba o porządek i wystrój przydzielonej sali lekcyjnej;
- w dni świąteczne i uroczystości szkolne przychodzi w stroju galowym;
- systematycznie uczęszcza na lekcje, nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności;
- przestrzega zasad higieny osobistej, dba o estetyczny wygląd, nosi właściwą fryzurę;
- jego ozdoby są bezpieczne;
- jest solidnie przygotowany do zajęć, bierze aktywny udział w lekcji;
20
- uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych, konkursach i zawodach sportowych;
- zachowuje się kulturalnie zarówno w kontaktach z dorosłymi, jak i rówieśnikami, zawsze używa zwrotów grzecznościowych;
- jest życzliwy, koleżeński, chętnie służy innym pomocą;
- nie stosuje żadnych form przemocy.
Ocenę DOBRĄ otrzymuje uczeń, który:
- zwykle postępuje uczciwie, reaguje na zauważone przejawy zła;
- przychodzi punktualnie na zajęcia, a w razie nieobecności systematycznie przynosi usprawiedliwienia;
- dba o zdrowie i higienę osobistą;
- jest przygotowany do zajęć i aktywnie w nich uczestniczy, nie przeszkadza w prowadzeniu zajęć;
- szanuje mienie własne, kolegów i szkoły;
- stara się brać udział w zajęciach pozalekcyjnych proponowanych przez nauczyciela;
- zachowuje się kulturalnie zarówno w kontaktach z dorosłymi, jak i rówieśnikami, używa zwrotów grzecznościowych;
- chętnie wykonuje powierzone przez nauczycieli zadania;
- dba o kulturę języka ojczystego;
- jest koleżeński i potrafi współpracować w grupie;
- stosuje się do poleceń nauczycieli i pracowników szkoły i chętnie je wykonuje;
- nie stosuje przemocy wobec innych.
Ocenę POPRAWNĄ otrzymuje uczeń, który:
- narusza Statut Szkoły i regulaminy szkolne, a stosowane środki zaradcze odnoszą pozytywny skutek;
- przestrzega przepisów dotyczących bezpieczeństwa w szkole oraz w drodze do i ze szkoły;
- czasami spóźnia się na lekcje (nie więcej niż 4 razy w okresie);
- nie wszystkie godziny ma usprawiedliwione (7 godzin w okresie);
- zasadniczo dba o swoje zdrowie i higienę osobistą;
- sporadycznie jest nieprzygotowany do zajęć, nie zawsze bierze aktywny udział w lekcji;
- zdarza mu się przeszkadzać w lekcji, ale reaguje na uwagi nauczyciela;
- nie niszczy mienia szkoły i kolegów;
- w niewielkim stopniu angażuje się w życie klasy i szkoły;
- nie zawsze potrafi współdziałać w grupie;
- czasami (2 – 4 razy) popadał w drobne konflikty z rówieśnikami, stara się jednak poprawić swoje zachowanie.
Ocenę NIEODPOWIEDNIĄ otrzymuje uczeń, który:
- często narusza Statut Szkoły i regulaminy szkolne, nie wykazuje chęci poprawy, a stosowane środki zaradcze nie odnoszą skutku;
- często przeszkadza w prowadzeniu lekcji, nie reaguje na zwracane mu uwagi;
21
- nie wszystkie nieobecności ma usprawiedliwione ( 7 - 10 godzin w okresie);
- często jest nieprzygotowany do lekcji, nie odrabia zadań domowych (11 – 15 w ciągu półrocza);
- wykazuje zachowania agresywne;
- zdarza mu się dokonywać drobnych zniszczeń mienia szkoły i kolegów;
- często nie wykonuje poleceń nauczyciela;
- używa wulgarnych słów, kłamie.
Ocenę NAGANNĄ otrzymuje uczeń, który:
- opuszcza lekcje bez usprawiedliwienia (powyżej 10 godzin w okresie);
- niszczy mienie szkoły;
- jest niekulturalny w stosunku do innych osób;
- stosuje przemoc fizyczną i psychiczną;
- wywiera negatywny wpływ na rówieśników;
- grozi rówieśnikom, zastrasza ich i czerpie z tego korzyści;
- unika i odmawia jakichkolwiek działań na rzecz klasy i szkoły;
- swoimi czynami zagrażał zdrowiu i bezpieczeństwu innych;
- pali papierosy lub pije alkohol.
18. Nieobecność ucznia, która nie została w myśl obowiązujących procedur szkolnych usprawiedliwiona nie daje możliwości uzyskania oceny wyższej niż poprawna.
19. W przypadku rażąco złego zachowania ucznia nauczyciel natychmiast powiadamia rodziców (prawnych opiekunów) o zaistniałej sytuacji w formie telefonicznej,
pisemnej lub podczas kontaktu indywidualnego.
20. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:
1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;
2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.
21. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
Terminy i formy informowania o przewidywanych rocznych ocenach klasyfikacyjnych
§ 31.
1. Na 2 tygodnie przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej wychowawca klasy zobowiązany jest poinformować ucznia i rodziców(prawnych opiekunów) o przewidywanych rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć
edukacyjnych, a w przypadku przewidywanej oceny niedostatecznej na co najmniej 30dni.
2. Uczniowie są informowani przez nauczyciela ustnie, a rodzice (opiekunowie prawni) na piśmie.
3. W klasach I-III przewidywaną ocenę roczną z zajęć edukacyjnych nauczyciel
22
sporządza dla każdego ucznia w formie karty oceny opisowej. Na karcie wpisana jest również przewidywana ocena roczna z zajęć dodatkowych oraz przewidywana
roczna ocena zachowania. Kartę oceny podpisuje nauczyciel wychowawca oraz nauczyciel dodatkowych zajęć edukacyjnych.
4. W klasach IV-VI przewidywaną ocenę roczną z zajęć edukacyjnych nauczyciel wpisuje do dziennika elektronicznego.
5. Wychowawcy klas IV-VI wypełniają karty informacyjne na podstawie zapisów w dzienniku lekcyjnym, wpisując przewidywane oceny klasyfikacji rocznej ze wszystkich zajęć edukacyjnych. Wychowawca podpisuje wypełnioną kartę.
6. Rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują odpowiednio kartę oceny opisowej lub odpowiednio kartę informacyjną na spotkaniach z wychowawcami. Rodzic(prawny opiekun) potwierdza podpisem zapoznanie się z proponowanymi ocenami dziecka.
§ 32.
1. Na 2 tygodnie przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej wychowawcy klas ustalają przewidywane oceny klasyfikacyjne zachowania i informują o nich uczniów i rodziców(prawnych opiekunów), a w przypadku przewidywanej oceny nagannej na co najmniej 30 dni.
2. Uczniowie są informowani przez nauczyciela ustnie, a rodzice (opiekunowie prawni) na piśmie. Rodzic (prawny opiekun) potwierdza podpisem zapoznanie się z proponowaną oceną zachowania.
3. W klasach I-III przewidywaną ocenę roczna zachowania nauczyciel sporządza w formie opisowej. O przewidywanej rocznej ocenie zachowania wychowawcy klas I- III informują uczniów i rodziców na 2 tygodnie przed rocznym klasyfikacyjnym
posiedzeniem Rady Pedagogicznej.
4. W klasach IV-VI przewidywaną roczną ocenę zachowania wychowawca wpisuje do dziennika elektronicznego.
§ 33.
1. W przypadku nieobecności rodzica (prawnego opiekuna) na spotkaniu, o którym mowa w § 31.6 szkoła przekazuje informację o przewidywanych klasyfikacyjnych ocenach rocznych listownie za potwierdzeniem odbioru.
2. Uczeń ma prawo do ubiegania się o wyższą niż przewidywana ocena roczna, jeżeli ustalona przez nauczyciela ocena klasyfikacyjna, jest zaniżona.
3. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) w terminie 3 dni od uzyskania informacji o przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej zwracają się z pisemną prośbą wraz z uzasadnieniem do nauczyciela przedmiotu o umożliwienie poprawy oceny.
4. Nauczyciel w ciągu 2 dni roboczych od otrzymania wniosku ustala formę i termin poprawy oraz powiadamia pisemnie o tym ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).
5. Ustalona ocena nie może być niższa od przewidywanej.
6. Uczeń może uzyskać wyższą niż przewidywana roczną ocenę zachowania, jeśli w okresie od otrzymania informacji o przewidywanej rocznej ocenie zachowania do rocznego klasyfikacyjnego posiedzenia Rady Pedagogicznej uzyska taką liczbę punktów, która odpowiada wyższej ocenie zachowania lub jeśli zostanie
udokumentowane naruszenie kryteriów oceniania.
7. Dokumentację związaną z powyższą procedurą przechowuje nauczyciel do
23 końca roku szkolnego.
Warunki i sposoby uzyskania oceny wyższej od przewidywanej
§ 34.
1. Jeżeli w wyniku klasyfikacji rocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć
edukacyjnych ucznia uniemożliwi mu lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła, w miarę możliwości, stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków.
§ 35.
1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku albo wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach
edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.
2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.
3. Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nie usprawiedliwionej nieobecności lub na wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.
4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń:
1) realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny tok nauki;
2) spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.
5. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu
klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
6. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się "nieklasyfikowany" albo "nieklasyfikowana".
§ 36.
1. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, z zastrzeżeniem
§ 35.
2. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.
3. Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna, z zastrzeżeniem § 37.
§ 37.
1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do
dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych
24
lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia, zgłasza się od dnia ustalenia rocznej oceny klasyfikacyjnej, nie później jednak niż w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych.
2. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:
1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych- przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych;
2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania - ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów;
w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.
3. Sprawdzian, o którym mowa w ust. 2 pkt 1, przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń, o których mowa w ust. 1. Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).
Sprawdzian przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.
4. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.
5. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie
wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
6. Przepisy ust. 1-5 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym że termin do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni roboczych od dnia przeprowadzenia
egzaminu poprawkowego. W tym przypadku ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.
§ 38.
1. Uczeń klasy I-III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej.
2. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.
3. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej , jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej.
4. 1)Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji
25
rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem;
2)Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę, do średniej ocen, o której mowa w ust. 4, wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć.
5. Ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).
6. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i ponad wojewódzkim otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną ocenę klasyfikacyjną.
Uczeń, który tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim i ponad wojewódzkim uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu rocznej oceny
klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną.
7. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust. 3, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę.
8. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów) ucznia.
§ 39.
1. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć.
2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, techniki, zajęć technicznych, informatyki, technologii informacyjnej, zajęć komputerowych oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich.
4. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.
5. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu
poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.
6. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę.
7. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.
§ 40.
1. Uczeń kończy szkołę:
26
1) jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych uzyskał oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych wyższe od oceny niedostatecznej;
2) (Usunięto) 2a) (Usunięto)
2. 1) Uczeń kończy szkołę z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, o której mowa w ust. 1 pkt 1, uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania;
2)uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę, do średniej ocen, o której mowa w ust. 2,wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć.
3. O ukończeniu szkoły przez ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej rada pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).
Rozdział 5
Organy szkoły oraz ich kompetencje
§41.
1. Organami szkoły są:
1)dyrektor szkoły;
2)rada pedagogiczna;
3)rada rodziców;
4)samorząd uczniowski.
§42.
1. Dyrektor szkoły wykonuje zadania określone w ustawie z dnia 7 września1991 r.
o systemie oświaty i innych ustawach oraz rozporządzeniach.
2. Dyrektor w szczególności:
1) kieruje działalnością szkoły i reprezentuje ją na zewnątrz;
2) sprawuje nadzór pedagogiczny w stosunku do nauczycieli zatrudnionych w
szkole;
3) sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne;
4) sprawuje kontrolę spełniania obowiązku szkolnego przez dzieci zamieszkujące w obwodzie szkoły oraz obowiązkowego rocznego przygotowania
przedszkolnego;
27
5) realizuje uchwały rady pedagogicznej, podjęte w ramach ich kompetencji;
6) kieruje pracami rady pedagogicznej jako jej przewodniczący;
7) dysponuje i racjonalnie gospodaruje funduszami i składnikami majątku pozostającymi w dyspozycji szkoły;
8) opracowuje plany działania szkoły i przekłada sprawozdania z ich wykonania;
9) przekazuje Burmistrzowi Gostynia informację na temat sytuacji finansowej i bieżącej działalności szkoły;
10) wykonuje inne zadania wynikające z przepisów szczególnych;
11) jest kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w szkole nauczycieli i pracowników nie będących nauczycielami;
12) na wniosek nauczyciela dopuszcza program wychowania przedszkolnego w oddziale przedszkolnym i punkcie przedszkolnym;
13) w uzgodnieniu z organem prowadzącym i po zaopiniowaniu przez radę pedagogiczną i radę rodziców, przygotowuje propozycje wskazujące formy realizacji dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego do wyboru przez uczniów.
3. Dyrektor szkoły:
1) w stosunkach z innymi podmiotami działa na podstawie pełnomocnictwa udzielonego mu przez Burmistrza Gostynia
2) w imieniu szkoły dokonuje czynności w sprawach z zakresu prawa wobec pracowników szkoły.
4. Dyrektor decyduje w sprawach:
1)zatrudnienia i zwalniania nauczycieli oraz innych pracowników szkoły;
2)przyznawania nagród oraz wymierzania kar porządkowych nauczycielom i innym pracownikom szkoły;
3)występowania z wnioskami, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, w sprawach odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla nauczycieli oraz innych
pracowników szkoły;
4)wcześniejszego przyjęcia dziecka do szkoły oraz o odroczeniu obowiązku
szkolnego po zasięgnięciu opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, a także w uzasadnionych przypadkach może zezwolić na spełnianie obowiązku szkolnego poza szkołą.
5. Dyrektor szkoły w wykonywaniu swoich zadań współpracuje z radą pedagogiczną, rodzicami i samorządem uczniowskim.
6. Dyrektor rozstrzyga ewentualne spory między organami szkoły.
§43.
1. Rada pedagogiczna jest kolegialnym organem szkoły realizującym statutowe zadania dotyczące kształcenia i wychowania.
2. Rada pedagogiczna wykonuje zadania określone w ustawie z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty i innych ustawach oraz rozporządzeniach.
3. Rada pedagogiczna w szczególności:
1) zatwierdza plany pracy szkoły;
2) podejmuje uchwałę w sprawie klasyfikacji i promocji uczniów;
3) podejmuje uchwały w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych w szkole;
4) przygotowuje projekt statutu szkoły bądź projekt jego zmian i podejmuje uchwałę
28 o jego przyjęciu;
5) ustala organizację doskonalenia zawodowego nauczycieli szkoły;
6) wyraża zgodę na egzamin klasyfikacyjny dla ucznia niesklasyfikowanego z przyczyny nieusprawiedliwionej nieobecności;
7) uchwala warunkową promocję ucznia;
8) opiniuje i zatwierdza innowacje i eksperymenty pedagogiczne w szkole;
9) dopuszcza do użytku obowiązujące programy nauczania i obowiązujące podręczniki;
10) może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
4. Rada pedagogiczna opiniuje w szczególności:
1)organizację pracy szkoły, w tym zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych;
2)projekt planu oraz plan finansowy szkoły;
3)wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień;
4)propozycje dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych.
5. Rada pedagogiczna:
1)występuje z wnioskami o odwołanie nauczyciela ze stanowiska dyrektora szkoły;
2) wprzypadku określonym w pkt. 1, organ uprawniony do odwołania jest
zobowiązany przeprowadzić postępowanie wyjaśniające i powiadomić o jego wyniku radę pedagogiczną w ciągu 14 dni od otrzymania wniosku.
6. Uchwały rady pedagogicznej są podejmowane zwykłą większością głosów w obecności co najmniej połowy jej członków.
7. Rada pedagogiczna ustala regulamin swojej działalności. Zebrania rady pedagogicznej są protokołowane.
8. Nauczyciele są zobowiązani do nie ujawniania spraw poruszanych na posiedzeniu rady pedagogicznej, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli lub innych pracowników szkoły.
9. Zasady dokumentacji pracy rady pedagogicznej określa Regulamin Pracy Rady Pedagogicznej.
§44.
1. W szkole działa rada rodziców, stanowiąca reprezentację rodziców uczniów oraz wychowanków z oddziału przedszkolnego i punktu przedszkolnego.
2. Zasady tworzenia rady rodziców uchwala ogół rodziców, o których mowa w ust.1.
3. Rada rodziców uchwala regulamin swojej działalności, który nie może być sprzeczny ze statutem szkoły.
4. Reprezentacja rodziców może także przyjąć inną nazwę niż określona w ust. 1.
5. Rada rodziców może występować do rady pedagogicznej i dyrektora szkoły z wnioskami i opiniami dotyczącymi wszystkich spraw szkoły.
1) rada rodziców uchwala w porozumieniu z radą pedagogiczną:
a) program wychowawczy szkoły, b) program profilaktyki.
29 2) rada rodziców uchwala:
a)szkolny zestaw programów nauczania i szkolny zestaw podręczników, b)propozycje dyrektora szkoły wskazujące formy realizacji dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego do wyboru przez uczniów, c)program poprawy efektywności kształcenia,
d)projekt planu finansowego szkoły,
e)ocenę dorobku zawodowego nauczyciela po zakończeniu stażu na kolejny stopień awansu zawodowego.
6. W celu wspierania działalności statutowej szkoły rada rodziców może gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł. Zasady
wydatkowania funduszy rady rodziców określa regulamin, o którym mowa w ust. 3.
7. Zadaniem rady rodziców jest:
a) organizowanie działalności mającej na celu podnoszenie kultury pedagogicznej rodziców, w rodzinie, szkole i środowisku szkolnym,
b) uczestnictwo i współudział w imprezach organizowanych przez szkołę.
§45.
1. W szkole działa samorząd uczniowski, zwany dalej „samorządem”.
2. Samorząd tworzą wszyscy uczniowie szkoły. Organy samorządu uczniowskiego są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów.
3. Zasady wybierania i działania organów samorządu określa regulaminu uchwalony przez ogół uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym.
4. Regulamin samorządu nie może być sprzeczny ze statutem szkoły.
5. Samorząd może przedstawiać radzie pedagogicznej oraz dyrektorowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach szkoły, w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów, takich jak:
1)prawo do zapoznania się z programem nauczania, z jego treścią, celami i stawianymi wymaganiami,
2)prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu, 3)prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym, a możliwością rozwijania i zaspakajania własnych zainteresowań,
4)prawo redagowania i wydania gazety szkolnej,
5)prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi, w porozumieniu z dyrektorem,
6)prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu.
6. Dyrektor powinien zawiadomić samorząd o sposobie załatwienia wniosku bez zbędnej zwłoki jednak nie później niż w ciągu miesiąca.
§46.
1. Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.
2. Formy tego współdziałania realizuje się w szczególności poprzez prawo rodziców do:
30
a)zapoznania z zadaniami i zamierzeniami dydaktyczno-wychowawczymi w oddziale przedszkolnym oraz w danej klasie i szkole,
b)znajomości przepisów dotyczących oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów,
c)uzyskania w każdym czasie rzetelnej informacji na temat swego dziecka, jego zachowania, postępów i przyczyn trudności w nauce,
d)uzyskania informacji i porad w sprawach wychowania i dalszego kształcenia swych dzieci,
e)wyrażania i przekazywania organowi sprawującemu nadzór pedagogiczny opinii na temat pracy szkoły,
f) organizowania stałych spotkań z rodzicami w celu wymiany informacji oraz dyskusji na tematy wychowawcze, z tym, że spotkania takie nie powinny być organizowane rzadziej, niż raz na kwartał.
3. W ramach współpracy rodzic –nauczyciel szkoła w oddziałach przedszkolnych organizuje zajęcia otwarte co najmniej dwa razy w roku szkolnym.
Rozdział 6 Organizacja pracy szkoły
§47.
Oddziały przedszkolne
§47a. 1.Celem oddziałów przedszkolnych jest:
1) objęcie opieką wszystkich dzieci i zapewnienie im bezpieczeństwa oraz optymalnych warunków dla prawidłowego ich rozwoju;
2) stymulowanie rozwoju wychowanka;
3) kształtowanie i rozwijanie aktywności dziecka wobec siebie, innych ludzi, otaczającego go świata;
4) współdziałanie z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych;
5) przygotowanie dzieci do podjęcia nauki szkolnej.
2. Do zadań oddziałów przedszkolnych należy:
1)kształtowanie czynnej postawy dzieci wobec własnego zdrowia i bezpieczeństwa oraz rozwijanie ich sprawności ruchowej;
2) budzenie wrażliwości emocjonalnej i świadomości moralnej oraz wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną;
3)nabywanie przez dziecko kompetencji językowej, w tym nabywanie umiejętności i kreślenia symboli graficznych;
4) integrowanie treści edukacyjnych;
5) wspomaganie indywidualnego rozwoju dziecka z wykorzystaniem jego własnej inicjatywy;
6) prowadzenie działalności diagnostycznej dotyczącej rozwoju wychowanka;
7) zapewnienie opieki dzieciom o specjalnych potrzebach edukacyjnych;
8) podtrzymywanie u dzieci poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej;
