Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny
Forma studiów: Stacjonarne Kod kierunku: PED
Stopień studiów: I
Specjalności: Pedagogika inkluzywna Pedagogika pracy
Pedagogika resocjalizacyjna
Pedagogika wczesnoszkolna z językiem angielskim-specjalność nauczycielska Pedagogika wczesnoszkolna z technologią informacyjną-specjalność nauczycielska Pedagogika wczesnoszkolna z wychowaniem plastycznym-specjalność nauczycielska
1 Przedmiot
Nazwa przedmiotu Podstawy pedagogiki specjalnej
Kod przedmiotu WPINH PEDP1S B10 14/15
Kategoria przedmiotu Przedmioty kierunkowe
Liczba punktów ECTS 2
Język wykładowy polski
2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr W C K S L I Ew Ec
3 10 10 0 0 0 0 0 0
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, PraktykiEw — E-Learning W Ramach Wykładu Ec — E-Learning W Ramach Ćwiczeń
Cel 1 Ustalenie miejsca pedagogiki specjalnej we współczesnym systemie nauk. Charakterystyka wybranych niepeł- nosprawności w kontekście biopsychospołecznym.
Cel 2 Zapoznanie ze specyfiką pracy pedagogiczno - terapeutycznej w kontekście subdyscyplin pedagogiki specjalnej.
4 Wymagania wstępne
1 brak
5 Modułowe efekty kształcenia
MW1 posiada pogłębioną wiedzę na temat specyfiki zaburzeń funkcjonowania u dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych, w tym uczniów szczególnie uzdolnionychspecjalności; rozumie istotę funkcjonalności i dysfunk- cjonalności, harmonii i dysharmonii, normy i patologii;
MW2 posiada szczegółową wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań normach, procedurach i dobrych prak- tykach stosowanych w wybranym obszarze działalności pedagogicznej (wychowanie przedszkolne, nauczanie w szkołach ogólnodostępnych, w szkołach i oddziałach specjalnych oraz oddziałach integracyjnych)
MU3 potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, terapeutycz- nych, resocjalizacyjnych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań
MU4 potrafi pracować z uczniami (w tym zdolnymi i o specjalnych potrzebach edukacyjnych), indywidualizować zadania i dostosowywać metody i treści do potrzeb i możliwości uczniów oraz zmian zachodzących w świecie i nauce
MK5 docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w środowiskach społecz- nych; ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy, twórczego rozwiązywania problemów pedagogicznych, budowania warsztatu pracy pedagoga;
MK6 ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecz- nym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki wynikających z pełnionej roli nauczyciela
6 Treści programowe
Wykład
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych W1
Miejsce pedagogiki specjalnej wśród nauk humanistycznych. Ustalenia terminologiczne, podział na subdyscypliny. Charakterystyka osób zdolnych
i uzdolnionych.
2 W2 Charakterystyka osób z niepełnosprawnością słuchową: możliwości rozwoju
językowego, formy komunikacji. 2
W3 Charakterystyka osób słabowidzących i niewidomych: formy pracy, środki
dydaktyczne, postępowanie terapeutyczne. . 2 W4 Charakterystyka osób upośledzonych umysłowo: specyfika zaburzeń - wspieranie
rozwoju. 2
W5 Postępowanie terapeutyczne z osobami przewlekle chorymi oraz osobami
z dysfunkcją narządu ruchu. Elementy pedagogiki resocjalizacyjnej. 2
Razem 10
Ćwiczenia/języki
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
C1 Współpraca z rodzicami dzieci niepełnosprawnych 2
C2 Dziecko niepełnosprawne w grupie rówieśniczej - warunki funkcjonowania
w klasie szkolnej. 2
C3 Główne kierunki oddziaływań terapeutycznych - korektura, kompensacja,
usprawnienie. 2
C4 Projektowanie programów terapeutycznych . 2
C5 Edukacja integracyjna a włączająca 2
Razem 10
7 Metody dydaktyczne
M1. Burza mózgów M5. Dyskusja
M8. Praca w grupach
M10. Prezentacje multimedialne M16. Wykłady
M11. Projekty
8 Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na zrealizowanie
aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów 20
Konsultacje przedmiotowe 0
Egzaminy i zaliczenia w sesji 0
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 20
Opracowanie wyników 0
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 10
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
całego nakładu pracy studenta 50
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 2
9 Metody oceny
Ocena podsumowująca P7. Test jednokrotnego wyboru P10. Obserwacja
Warunki zaliczenia przedmiotu
1 Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest zaliczenie min. 50% testu. W końcowej ocenie uwzględnia się udział
Kryteria oceny
Na ocenę 3 zaliczenie 50% testu Na ocenę 3.5 zaliczenie 60% testu
Na ocenę 4 zaliczenie 70% testu oraz aktywny udział w zajęciach Na ocenę 4.5 zaliczenie 80% testu oraz aktywny udział w zajęciach Na ocenę 5 zaliczenie 90% testu oraz aktywny udział w zajęciach
10 Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MW1 K_W22 SN W i) h)
W1, W2, W3, W4, W5, C1, C2, C3, C4,
C5
M1, M5, M8,
M10, M16, M11 P7, P10
MW2 K_W23 SN W j)
W1, W2, W3, W4, W5, C1, C2, C3, C4,
C5
M1, M5, M8,
M10, M16, M11 P7, P10
MU1 K_U02 SN U b)
W1, W2, W3, W4, W5, C1, C2, C3, C4,
C5
M1, M5, M8,
M10, M16, M11 P7, P10
MU2 K_U18 SN U k)
W1, W2, W3, W4, W5, C1, C2, C3, C4,
C5
M1, M5, M8,
M10, M16, M11 P7, P10
MK1 K_K02
W1, W2, W3, W4, W5, C1, C2, C3, C4,
C5
M1, M5, M8,
M10, M16, M11 P7, P10
MK2 K_K03 SN K b)
W1, W2, W3, W4, W5, C1, C2, C3, C4,
C5
M1, M5, M8,
M10, M16, M11 P7, P10
11 Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] Dykcik W. (red.) — Pedagogika specjalna, Poznań, 1999, UAM
[2] Sowa J. — Pedagogika specjalna w zarysie., Rzeszów, 1997, Wydawnictwo Oświatowe Fosze [3] Sękowska Z. — Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej, Warszawa, 1998, Wyd. WSPS
[4] Jastrzębowska G. — Podstawy teorii i diagnozy logopedycznej, Opole, 1998, Wyd. Uniwersytetu Opolskiego [5] Dykcik W., Szychowiak B. (red.) — Nowatorskie i alternatywne metody w teorii i praktyce pedagogiki
specjalnej. Przewodnik metodyczny, Poznań, 2001, UAM Literatura uzupełniająca:
[1] Pruszewicz A.(red) — Zarys audiologii klinicznej,, Poznań, 2000, Wydawnictwo Akademii Medycznej im.
Karola Marcinkowskiego
[2] Dołęga Z. — Psychologiczne podstawy i społeczny aspekt wychowania integrującego, Kraków, 2010, Oficyna Wydawnicza AFM
[3] Demel G. — Elementy logopedii, Warszawa, 1979, WSiP
[7] Obuchowska I. (red.) — Dziecko niepełnosprawne w rodzinie, Warszawa, 1999, WSiP Publikacje/prace zbiorowe:
[1] Zagrożenia współczesnej rodziny : wieloaspektowość pomocy instytucjonalno-prawnej — Makiełło G. (red.) , Kraków, 2005
[2] Zagrożenia zdrowotne wśród dzieci i młodzieży — Seń M., Dębska G. (red.) , Kraków, 2011 [t1,t2]
[3] Wychowanie i nauczanie integracyjne — Kościelska M., Bogucka J. (red.) , Warszawa, 1996
12 Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę dr Anna Czyż (kontakt: tobson@interia.pl) Oboby prowadzące przedmiot
dr Anna Czyż (kontakt: tobson@interia.pl)