PROGRAM PROFILAKTYCZNY. Przedszkola Miejskiego nr 21 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Łodzi

(1)

P ROGRAM PROFILAKTYCZNY

Przedszkola Miejskiego nr 21

w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Łodzi

(2)

Program opracowany na podstawie:

 Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej (art.72);

 Konwencji o Prawach Dziecka (art.3, art.19, art.33);

 Ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. nr 67 z późniejszymi zmianami);

 Rozporządzenia MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy

programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego

w poszczególnych typach szkół( Dz. U. z dnia 15 stycznia 2009r.).

(3)

Wstęp

Dzieciństwo to okres w życiu człowieka, w którym kształtują się jego postawy determinujące aktualne i przyszłe zachowania. Problem bezpieczeństwa i zdrowia dziecka stoi zawsze na pierwszym miejscu i jest bezwzględnym priorytetem w edukacji przedszkolnej.

Już od najmłodszych lat należy wyposażać dzieci w wiedzę i umiejętności, związane z dbaniem o własne zdrowie i bezpieczeństwo.

Niniejszy program profilaktyczny Przedszkola ma za zadanie uświadomić dzieci w wieku przedszkolnym o istniejących w życiu zagrożeniach, pochodzących ze świata ludzi i zwierząt oraz nauczyć je umiejętności radzenia sobie z nimi.

Naszym obowiązkiem jest stwarzanie każdego dnia warunków, sprzyjających kształtowaniu postaw odpowiedzialności za życie własne oraz innych. Kreatywna realizacja działań o charakterze profilaktycznym umożliwi wytworzenie się określonych kompetencji u dzieci i ułatwi im funkcjonowanie w życiu.

Ponad to, realizacja programu ma wyposażyć dzieci w niezbędne sprawności, umiejętności i wiadomości, dotyczące dbania o własne zdrowie i bezpieczeństwo.

(4)

Cel główny:

 wyposażenie dzieci w niezbędne sprawności, umiejętności i wiadomości dotyczące dbania o własne zdrowie i bezpieczeństwo.

Cele szczegółowe:

 dziecko przestrzega określonych zasad dotyczących bezpieczeństwa podczas pobytu w Przedszkolu (w sali, na podwórku, w łazience, podczas zajęć itp.);

 przestrzega zasad dotyczących niebezpiecznych zabaw w niedozwolonych miejscach;

 przestrzega zakazu samowolnego korzystania z urządzeń elektrycznych podłączonych do sieci;

 przestrzega zakazu zrywania nieznanych roślin i grzybów;

 dba o higienę;

 zna podstawowe zasady zdrowego odżywiania;

 zna zasady uczestnictwa w ruchu drogowym;

 rozumie potrzebę pobytu na świeżym powietrzu;

 zna sposoby zapobiegania chorobom.

(5)

Procedury osiągania celów

Osiągnięcie zamierzonych celów będzie możliwe dzięki:

 właściwej organizacji procesu edukacyjnego i zapewnieniu odpowiednich warunków do jego realizacji;

 tworzeniu sytuacji umożliwiających zdobycie wiedzy i umiejętności w zakresie dbania o własne bezpieczeństwo i zdrowie;

 doborowi atrakcyjnych form i metod pracy opartych na różnorodnej działalności dziecka, np.:

o zabawy,

o obserwacja i pokaz, o działanie,

o przekaz słowny, literatura dziecięca,

o przykład osobisty nauczycielki i zapraszanych gości, o zadania stawiane do wykonania,

o aktywność własna dzieci, o ćwiczenia utrwalające, itp.

o wycieczki,

o spotkania z ekspertami, o zabawy ruchowe, o zabawy z piosenką, o scenki dramowe,

o quiz, praca z obrazkiem, o zagadki,

o gry dydaktyczne, o zabawy tematyczne,

o organizowanie kącików tematycznych, o organizowanie wystaw.

(6)

Metody pracy podczas wdrażania programu profilaktycznego:

 metoda organizacji środowiska – podejmowane są przez nauczyciela działania w odniesieniu do właściwej organizacji życia codziennego dzieci i środowiska oraz prezentacja odpowiednich wzorów osobowych;

 metoda przekazu wiedzy – informowanie, wyjaśnianie i instruktaż, w której nauczyciel oddziałuje na świadomość dziecka; istotna jest zwłaszcza w nowych sytuacjach, gdy brak dzieciom odpowiednich doświadczeń, np. wyjście poza teren Przedszkola;

 metoda utrwalania pożądanych zachowań – polega zarówno na powtarzaniu pewnych czynności oraz zachowań w określonych sytuacjach edukacyjnych, jak i na wykorzystywaniu okazji edukacyjnych, spontanicznie prowokowanych przez dzieci;

 metody aktywizujące – trakcie różnorodnych zabaw z dziećmi, tworząc specyficzne sytuacje i okazje edukacyjne, mogą wykorzystywać w naturalny sposób dziecięcą twórczą ekspresję; istnieje cała gama metod aktywizujących dzieci, np. drama, narracja, techniki twórczego myślenia oraz analogia personalna, fantastyczna i symboliczna, a także konkursy i rozmaite techniki plastyczne.

Formy pracy podczas wdrażania programu profilaktycznego:

 indywidualne;

 zespołowe;

 grupowe (jednolite/zróżnicowane).

(7)

Realizacja celu głównego i celów szczegółowych

Treści programowe Formy realizacji Przewidywane osiągnięcia

BEZPIECZEŃSTWO

 Rozwijanie umiejętności zapewniających bezpieczeństwo

na terenie Przedszkola, domu i w najbliższym otoczeniu.

 zapoznanie z pomieszczeniami Przedszkola, zabawkami, sprzętami, narzędziami

i sposobem korzystania z nich;

 ustalenie zasad zachowania sprzyjających bezpieczeństwu, wspólne tworzenie „Kodeksu przedszkolaka”;

 umiejętne rozwiązywanie konfliktów z rówieśnikami, dostarczanie przykładów z literatury dziecięcej, zajęcia dramowe;

 rozmowy, przykłady z życia codziennego

 dziecko zna pomieszczenia Przedszkolne i ich przeznaczeni e, bierze udział w tworzeniu

„Kodeksu przedszkolaka”

i przestrzega go, potrafi zgodnie bawić się

i współdziałać w zespole.

 Przestrzeganie przez dzieci umów

i zakazów:

(8)

o zabaw w miejscach niedozwolonych;

 wycieczka do straży pożarnej;

 omawianie problemu zabaw w pobliżu jezdni, placu budowy, zbiorników wodnych, zimowych zabaw na zamarzniętych

zbiornikach wodnych;

 oglądanie plansz;

 dostrzeganie związków przyczynowo-skutkowych na podstawie historyjek obrazkowych;

 dziecko zna niebezpieczeństwa wynikające

z zabaw

w niedozwolonych miejscach lub też niedozwolonymi przedmiotami

o samowolnego korzystania z urządzeń elektrycznych;

 omówienie problemu w trakcie zajęć dydaktycznych;

 przestrzega zakazu korzystania z urządzeń elektrycznych podłączonych do sieci;

o zrywania nieznanych roślin i grzybów.

 rozpoznawanie grzybów jadalnych i trujących na podstawie ilustracji, zapoznanie z cechami ich wyglądu;

 wie, że nie można zrywać

nieznanych roślin, zna grzyby trujące

(9)

 Zapoznanie z elementarnymi zasadami uczestnictwa w ruchu drogowym, kształtowanie u dzieci prawidłowych postaw sprzyjających unikaniu różnego typu zagrożeń, kształtowanie postawy zaufania do policjanta i strażnika miejskiego.

 konkurs wewnątrzgrupowy – quiz „Bezpieczny

przedszkolak”;

 spotkania z policjantem;

 spotkania z pracownikami straży miejskiej;

 zna swój adres zamieszkania i wie, komu go może podać

 dziecko zna zasady

przechodzenia przez jezdnię;

 zna ważne dla pieszych znaki drogowe;

 potrafi dokonać podziału znaków na ostrzegawcze, informacyjne, zakazu i nakazu;

 ma wyrobioną postawę zaufania wobec

pracowników policji, straży miejskiej;

 wie, jak zachować się w kontaktach z nieznajomymi;

 zna pojęcie „zły dotyk”

(10)

 Kształtowanie

zachowań asertywnych.

 wykazuje postawę asertywną wobec osób nieznanych;

 potrafi grzecznie odmówić osobie nieznajomej;

 potrafi w sytuacji zagrożenia poprosić o pomoc;

 zna rodzaje zagrożeń, jakie mogą mu grozić ze strony dorosłych („zły dotyk”, przemoc, agresja);

 dostrzega niebezpieczeństwa związane oddaleniem się od miejsca zamieszkania, placu zabaw;

 posiada umiejętność zachowania się w sytuacji zgubienia w lesie lub dużym skupisku ludzi, dużym sklepie

(11)

 Uświadomienie zagrożeń związanych z dostępem

do Internetu.

 zna zagrożenia związane z korzystaniem z dostępu do sieci (np. wirtualny przyjaciel-oszust);

 korzysta z Internetu tylko za zgodą rodziców/osób dorosłych;

 nie traktuje komputera, jako najistotniejszego towarzysza zabaw;

 zdaje sobie sprawę, że świat wirtualny to świat iluzji (rozróżnienie rzeczywistości od świata wirtualnego);

 nie promuje zachowań agresywnych, przemocy, obecnej np. w grach komputerowych;

 dostrzega również pozytywny wpływ świata wirtualnego (np. rozwój myślenia

i kojarzenia, pogłębianie wiedzy, wzmacnianie poczucia własnej wartości, itp.)

(12)

HIGIENA I ZDROWIE

 Kształtowanie nawyku dbania o czystość osobistą i zdrowie.

 pogadanki;

 wycieczka do apteki;

 zapoznanie z pracą lekarza (zajęcia dydaktyczne, zabawy tematyczne itp.);

 spotkania z pracownikami służby zdrowia;

 prezentacja literatury dziecięcej o tematyce prozdrowotnej;

 konkursy sprawnościowe;

 wprowadzenie elementów pierwszej pomocy

 Rozumienie roli właściwego odżywiania się.

 prelekcja na temat zdrowego żywienia, prowadzona przez pielęgniarkę;

 kształcenie nawyków zdrowego odżywiania się, zjadania

owoców i warzyw, szczypiorku i innych dodatków, produktów mlecznych, zawierających białko, nie spożywanie nadmiernej ilości słodyczy, chipsów

 Podkreślenie roli ruchu i powietrza, jako stymulatorów

prawidłowego rozwoju – hartowanie.

 częste przebywanie

na powietrzu, ubiór odpowiedni do pory roku;

 zabawy i ćwiczenia ruchowe na powietrzu, w sali

gimnastycznej;

 spacery;

 rozumie znaczenie i chętnie przebywa na świeżym powietrzu, czerpie przyjemność z zabaw ruchowych

(13)

 zapoznanie ze sposobami przeciwdziałania marznięciu oraz przegrzaniu zabawy w cieniu drzew, zaspokajanie pragnienia

 Stwarzanie warunków do prawidłowego rozwoju narządów zmysłów.

 poznanie funkcji narządów zmysłów w trakcie zajęć dydaktycznych i zabaw;

 rozmowa na temat: „Jak dbam o swoje zmysły? – słuch, wzrok, dotyk, smak, węch”

 wie,

co to są zmysły, potrafi o nie dbać

(14)

NARZĘDZIA DO EWALUACJI PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO

Ankieta dla nauczycieli

Celem ankiety jest dokonanie ewaluacji programu profilaktycznego realizowanego w Przedszkolu.

Uzyskane informacje posłużą planowaniu dalszej pracy profilaktycznej.

1. Czy zna Pan/Pani Program profilaktyczny Przedszkola?

 TAK

 NIE

 SŁABO

2. Który z elementów programu profilaktycznego uważa Pan/Pani za najistotniejszy i dlaczego?

___________________________________________________________

3. Które z zadań są najtrudniejsze w realizacji? Dlaczego?

___________________________________________________________

(15)

4. Czy realizacja programu przynosi efekty?

 TAK

Dlaczego?

_________________________________________________________

 NIE

Dlaczego?

_________________________________________________________

5. Jakie metody wykorzystuje Pan/Pani najczęściej w trakcie realizacji zadań profilaktycznych i dlaczego?

___________________________________________________________

6. Czy systematycznie dokonuje Pani analizy oddziaływań profilaktycznych i ich skuteczności (w jaki sposób)?

PROGRAM PROFILAKTYCZNY. Przedszkola Miejskiego nr 21 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Łodzi