Załącznik nr 2 do Uchwały Nr 66/2019 Prezydium Polskiej Komisji Akredytacyjnej
z dnia 28 lutego 2019 r.
RAPORT SAMOOCENY1
OCENA PROGRAMOWA (PROFIL PRAKTYCZNY) Nazwa i siedziba uczelni prowadzącej oceniany kierunek studiów:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach Nazwa ocenianego kierunku studiów: zarządzanie i inżynieria produkcji
1. Poziom/y studiów: I stopnia
2. Forma/y studiów: stacjonarna i niestacjonarna
3. Nazwa dyscypliny, do której został przyporządkowany kierunek2,3
W przypadku przyporządkowania kierunku studiów do więcej niż 1 dyscypliny:
a. Nazwa dyscypliny wiodącej, w ramach której uzyskiwana jest ponad połowa efektów uczenia się wraz z określeniem procentowego udziału liczby punktów ECTS dla dyscypliny wiodącej w ogólnej liczbie punktów ECTS wymaganej do ukończenia studiów na kierunku.
Nazwa dyscypliny wiodącej
Punkty ECTS
liczba %
inżynieria mechaniczna 115,5 55
b. Nazwy pozostałych dyscyplin wraz z określeniem procentowego udziału liczby punktów ECTS dla pozostałych dyscyplin w ogólnej liczbie punktów ECTS wymaganej do ukończenia studiów na kierunku.
L.p. Nazwa dyscypliny Punkty ECTS
liczba % 1 automatyka, elektronika i
elektrotechnika 42 20
2 nauki o zarządzaniu i jakości 42 20 3 technologia żywności i żywienia 10,5 5
1Wykaz dokumentów, które należy dołączyć do raportu samooceny oraz tych, które należy przygotować do wglądu w czasie wizytacji zawiera Załącznik nr 2.
2Nazwy dyscyplin należy podać zgodnie z rozporządzeniem MNiSW z dnia 20 września 2018 r. w sprawie dziedzin nauki i dyscyplin naukowych oraz dyscyplin artystycznych, Dz.U. 2018poz. 1818.
3W okresie przejściowym do dnia 30 września 2019 uczelnie, które nie dokonały przyporządkowania kierunku do dyscyplin naukowych lub artystycznych określonych w przepisach wydanych na podstawie art.5 ust.3ustawy podają dane dotyczące dotychczasowego przyporządkowania kierunku do obszaru kształcenia oraz wskazania dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, do których odnoszą się efekty kształcenia.
Efekty uczenia się zakładane dla ocenianego kierunku, poziomu i profilu studiów.
Szczegółowe efekty uczenia się na kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji, profil praktyczny i ich odniesienie do uniwersalnych charakterystyk pierwszego stopnia i charakterystyk drugiego stopnia Polskiej Ramy Kwalifikacji.
(1) Kierunkowe
efekty uczenia się
(symbole)
(2)
Kierunkowe efekty uczenia się (opis)
Po ukończeniu studiów pierwszego stopnia na kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji
o profilu praktycznym
absolwent osiąga następujące efekty uczenia się:
(3) Odniesienie do uniwersalnych charakterystyk I stopnia Polskiej Ramy Kwalifikacji
poziom 6 (symbole)
(4) Odniesienie do charakterystyk II
stopnia Polskiej Ramy Kwalifikacji
poziom 6 (symbole) WIEDZA
Z_W01
ma wiedzę w zakresie matematyki, obejmującą algebrę, analizę, oraz elementy matematyki stosowanej, w tym metody matematyczne i metody numeryczne, niezbędne do: opisu i analizy podstawowych zjawisk i procesów fizycznych, chemicznych i biochemicznych występujących w inżynierii produkcji
P6S_W P6S_WG
Z_W02
ma wiedzę z zakresu nauk podstawowych, w tym fizyki, chemii i biologii, niezbędną dla
zrozumienia procesów zachodzących w środowisku lub inżynierii produkcji
P6S_W P6S_WG
Z_W03
ma podstawową wiedzę z zakresu graficznego przedstawiania części maszyn i ich
wymiarowania, a także wykonywania rysunków złożeniowych zespołów maszyn
P6S_W P6S_WG
Z_W04
ma szczegółową wiedzę z zakresu budowy i działania elementów i zespołów maszyn, a także ich projektowania i wytwarzania
P6S_W P6S_WG
Z_W05
ma wiedzę na temat podstawowych kategorii pojęciowych i terminologii w zakresie
materiałoznawstwa i metrologii P6S_W P6S_WG
Z_W06
ma wiedzę z inżynierii procesowej, jako podstawy do zrozumienia procesów produkcyjnych
żywności, a także maszyn i aparatów w nich wykorzystywanych
P6S_W P6S_WG
Z_W07
ma podstawową wiedzę w zakresie środków transportowych w systemach produkcyjnych – ich rodzajów, budowy i działania, właściwości funkcjonalnych, podstawowych parametrów techniczno – eksploatacyjnych
P6S_W P6S_WG
Z_W08
ma uporządkowaną, podbudowaną teoretycznie wiedzę ogólną obejmującą kluczowe zagadnienia z zakresu systemów mechatronicznych i
automatyzacji produkcji
P6S_W P6S_WG
Z_W09
zna wybrane narzędzia komputerowe wspomagające obliczanie i interpretowanie procesów produkcyjnych oraz projektowanie urządzeń i systemów stosowanych w produkcji
P6S_W P6S_WG
Z_W10 ma podstawową wiedzę niezbędną do rozumienia P6S_W P6S_WG
pozatechnicznych uwarunkowań działalności
inżynierskiej P6S_WK
Z_W11
posiada podstawową wiedzę z zakresu nauk społecznych, stosowanych i ekonomii z zakresu
zarządzania i inżynierii produkcji P6S_W P6S_WK
Z_W12
ma elementarną wiedzę w zakresie zarządzania, w tym zarządzania jakością i prowadzenia
działalności gospodarczej
P6S_W P6S_WK
Z_W13 zna ogólne zasady tworzenia i rozwoju form
indywidualnej przedsiębiorczości P6S_W P6S_WK
Z_W14
ma elementarną wiedzę w zakresie ochrony własności intelektualnej, prawa patentowego oraz korzystania z informacji patentowej
P6S_W P6S_WK
Z_W15 zna podstawowe zasady bezpieczeństwa i higieny
pracy obowiązujące w inżynierii produkcji P6S_W P6S_WK UMIEJĘTNOŚCI
Z_U01
potrafi przedstawić graficznie i zwymiarować elementy i zespoły maszyn, potrafi sporządzić dokumentację techniczną
P6S_U P6S_UW
Z_U02
potrafi wykonywać obliczenia konstrukcyjne i rysunek złożeniowy prostej maszyny lub aparatu, jak również wykonywać podstawowe obliczenia procesowe stosunkowo prostych i typowych dla przemysłu spożywczego maszyn lub aparatów
P6S_U P6S_UW
Z_U03
wykonuje pod kierunkiem opiekuna naukowego proste zadania badawcze lub projektowe
dotyczące szeroko rozumianej inżynierii produkcji P6S_U P6S_UW P6S_UO Z_U04 prawidłowo interpretuje wyniki badań i analiz
przeprowadzanych samodzielnie, wyciąga wnioski
P6S_U P6S_UW
P6S_UO
Z_U05
potrafi sprawnie od strony technicznej
posługiwać się sprzętem informatycznym w celu poszukiwania informacji z zarządzania i inżynierii produkcji
P6S_U P6S_UW
Z_U06
stosuje podstawowe techniki i narzędzia badawcze, posiada umiejętność planowania, doboru metod i wykonywania badań w zakresie inżynierii produkcji
P6S_U
P6S_UW P6S_UO P6S_UU
Z_U07
potrafi posłużyć się metodami i urządzeniami umożliwiającymi pomiar podstawowych wielkości charakteryzujących zjawiska zachodzące w środowisku przyrodniczym i produkcji żywności
P6S_U P6S_UW
Z_U08
potrafi wykonać proste eksperymenty laboratoryjne i pomiary z zakresu inżynierii produkcji
P6S_U P6S_UW
Z_U09
potrafi badać właściwości materiałów
konstrukcyjnych, dobrać narzędzia pomiarowe do rodzaju powierzchni mierzonej oraz dokonać pomiarów typowych powierzchni elementów maszyn
P6S_U P6S_UW
Z_U10
potrafi zaprojektować oraz zrealizować procesy produkcyjne z uwzględnieniem aspektów ekonomicznych
P6S_U P6S_UW
P6S_UO
Z_U11
potrafi realizować procedury wdrażania systemów zapewnienia jakości i bezpieczeństwa w
szczególności w zakresie inżynierii produkcji żywności
P6S_U P6S_UW
Z_U12 potrafi opracować koncepcję przechowywania
żywności P6S_U P6S_UW
Z_U13
potrafi projektować, badać i eksploatować systemy mechatroniczne oraz automatyzować produkcję
P6S_U P6S_UW
Z_U14
potrafi zaprojektować, a także zabezpieczyć właściwą eksploatację środków transportowych w
zakładzie produkcyjnym P6S_U P6S_UW
Z_U15
potrafi stosować normy i akty prawne, w tym ochrony własności intelektualnej, obowiązujące w
szeroko rozumianej inżynierii produkcji P6S_U P6S_UW P6S_UK
Z_U16
potrafi wykorzystać niezbędną wiedzę i umiejętności do pracy w przedsiębiorstwach produkcyjnych
P6S_U P6S_UW
Z_U17
potrafi obliczać i oceniać podstawowe parametry operacji jednostkowych występujących w
inżynierii produkcji P6S_U P6S_UW
Z_U18
ma przygotowanie niezbędne do pracy w przemyśle w zakresie podstaw bezpieczeństwa
pracy i ochrony środowiska P6S_U P6S_UW
Z_U19
potrafi zanalizować otoczenie marketingowe przedsiębiorstw i dobrać odpowiednie instrumenty marketingowe przy podejmowaniu decyzji i strategii w przedsiębiorstwie
P6S_U P6S_UW
Z_U20
potrafi projektować systemy logistyczne z wykorzystaniem metod komputerowego wspomagania
P6S_U P6S_UW
Z_U21
umie wykonać prace pisemne z zakresu
zarządzania i inżynierii produkcji będące esejami, pracami uzasadniającymi swój punkt widzenia lub będącymi krytyczną oceną działań i stanu
rzeczywistości etc.
P6S_U P6S_UK
Z_U22
ma umiejętność wystąpień publicznych na tematy z zakresu inżynierii produkcji, będące
prezentacjami prac uzasadniającymi swój punkt widzenia lub będącymi krytyczna oceną działań i stanu rzeczywistości etc.
P6S_U P6S_UK
Z_U23
ma umiejętności językowe w zakresie dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów, zgodne z wymaganiami określonymi dla poziomu B2 Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego
P6S_U P6S_UK
Z_U24
posiada umiejętność wyszukiwania, zrozumienia, analizy i wykorzystania potrzebnych informacji pochodzących z różnych źródeł i w różnych formach właściwych, w tym dla kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji oraz ma umiejętność samokształcenia się
P6S_U P6S_UK
P6S_UU
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
Z_K01
rozumie potrzebę i zna możliwości ciągłego dokształcania się, w tym podnoszenia kompetencji
zawodowych, osobistych i społecznych P6S_K P6S_KK
Z_K02
ma świadomość znaczenia społecznej, zawodowej i etycznej odpowiedzialności za produkcję
wysokiej jakości oraz wpływu procesów produkcyjnych na stan środowiska naturalnego
P6S_K P6S_KO
Z_K03
ma świadomość odpowiedzialności za pracę własną oraz gotowość podporządkowania się zasadom pracy w zespole i ponoszenia odpowiedzialności za wspólnie realizowane zadania
P6S_K P6S_KK
P6S_KR
Z_K04
potrafi ustalać priorytety służące realizacji zadań, jest odpowiedzialny za bezpieczeństwo pracy własnej i innych; umie postępować w stanach zagrożenia
P6S_K P6S_KO
Z_K05 potrafi myśleć i działać w sposób przedsiębiorczy P6S_K P6S_KO
Z_K06
przyjmuje otwartą postawę wobec problemów ochrony środowiska przyrodniczego, uwzględnia aspekty ekologiczne przy podejmowaniu decyzji i aktywności technologicznej.
P6S_K P6S_KO
Z_K07
ma świadomość roli społecznej absolwenta szkoły wyższej i potrzeby formułowania i przekazywania społeczeństwu informacji i opinii dotyczących osiągnięć techniki
P6S_K P6S_KO
P6S_KR
Z_K08 prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy
związane z wykonywaniem zawodu P6S_K P6S_KR
Objaśnienie oznaczeń symboli w tabeli:
(1)
Z – kierunkowe efekty uczenia się dla studiów 1. stopnia o profilu praktycznym na kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji
W (po podkreślniku) – kategoria wiedzy U (po podkreślniku) – kategoria umiejętności
K (po podkreślniku) – kategoria kompetencji społecznych 01, 02, 03 i kolejne numer kierunkowego efektu uczenia się (2)
Opis zakładanych efektów uczenia się dla kierunku studiów, poziomu i profilu kształcenia w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych.
(3)
P6U – uniwersalne charakterystyki I stopnia Polskiej Ramy Kwalifikacyjnej – poziom 6 (4)
P6S – charakterystyki II stopnia Polskiej Ramy Kwalifikacyjnej – poziom 6 _WG zakres i głębia - kompletność perspektywy poznawczej i zależności _WK kontekst - uwarunkowania, skutki
_UW wykorzystanie wiedzy - rozwiązywane problemy i wykonywane zadania
_UK komunikowanie się - odbieranie i tworzenie wypowiedzi, upowszechnianie wiedzy w środowisku naukowym i posługiwanie się językiem obcym
_UO organizacja pracy - planowanie i praca zespołowa
_UU uczenie się - planowanie własnego rozwoju i rozwoju innych osób _KK oceny - krytyczne podejście
_KO odpowiedzialność - wypełnianie zobowiązań społecznych i działanie na rzez interesu publicznego _KR rola zawodowa - niezależność i rozwój etosu
Skład zespołu przygotowującego raport samooceny
Imię i nazwisko Tytuł lub stopień naukowy/stanowisko/funkcja pełniona w uczelni
Wiktor Jakubowski dr inż., Dziekan Wydziału Politechnicznego
Henryk Konopko dr hab. inż., Przewodniczący Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia na kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji
Bernard Maciulewski dr inż., członek Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia na kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji
Joanna Szaciło dr inż., członek Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia na kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji
Wojciech Śliżewski dr inż., opiekun praktyk na kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji
Spis treści
Efekty uczenia się dla każdego poziomu i profilu studiów ... 2
Skład zespołu przygotowującego raport samooceny ... 6
Wskazówki ogólne do raportu samooceny ... 8
Prezentacja uczelni ... 9
Część I. Samoocena uczelni w zakresie spełniania szczegółowych kryteriów oceny programowej na kierunku studiów o profilu praktycznym ... 10
Kryterium 1. Konstrukcja programu studiów: koncepcja, cele kształcenia i efekty uczenia się ... 10
Kryterium 2. Realizacja programu studiów: treści programowe, harmonogram realizacji programu studiów oraz formy i organizacja zajęć, metody kształcenia, praktyki zawodowe, organizacja procesu nauczania i uczenia się ... 23
Kryterium 3. Przyjęcie na studia, weryfikacja osiągnięcia przez studentów efektów uczenia się, zaliczanie poszczególnych semestrów i lat oraz dyplomowanie ... 33
Kryterium 4. Kompetencje, doświadczenie, kwalifikacje i liczebność kadry prowadzącej kształcenie oraz rozwój i doskonalenie kadry ... 40
Kryterium 5. Infrastruktura i zasoby edukacyjne wykorzystywane w realizacji programu studiów oraz ich doskonalenie ... 46
Kryterium 6. Współpraca z otoczeniem społeczno-gospodarczym w konstruowaniu, realizacji i doskonaleniu programu studiów oraz jej wpływ na rozwój kierunku ... 48
Kryterium 7. Warunki i sposoby podnoszenia stopnia umiędzynarodowienia procesu kształcenia na kierunku ... 53
Kryterium 8. Wsparcie studentów w uczeniu się, rozwoju społecznym, naukowym lub zawodowym i wejściu na rynek pracy oraz rozwój i doskonalenie form wsparcia ... 57
Kryterium 9. Publiczny dostęp do informacji o programie studiów, warunkach jego realizacji i osiąganych rezultatach ... 63
Kryterium 10. Polityka jakości, projektowanie, zatwierdzanie, monitorowanie, przegląd i doskonalenie programu studiów ... 65
Część II. Perspektywy rozwoju kierunku studiów ... 70
Część III. Załączniki ... 72
Załącznik nr 1. Zestawienia dotyczące ocenianego kierunku studiów ... 72
Załącznik nr 2. Wykaz materiałów uzupełniających ... 80
Wskazówki ogólne do raportu samooceny
Raport samooceny przygotowywany przez uczelnię jest jednym z podstawowych źródeł informacji wykorzystywanych przez zespół oceniający Polskiej Komisji Akredytacyjnej w procesie oceny programowej. Jego głównym celem jest prezentacja koncepcji i programu studiów, uwarunkowań jego realizacji oraz miejsca i roli kształcenia w otoczeniu społecznym i gospodarczym, w odniesieniu do szczegółowych kryteriów oceny programowej i standardów jakości kształcenia określonych w załączniku do Statutu Polskiej Komisji Akredytacyjnej, a także refleksja nad stopniem spełnienia tych kryteriów.
Istotnymi cechami raportu samooceny jest analityczne i autorefleksyjne podejście do prezentowanych w nim treści oraz poparcie przedstawianych w raporcie aspektów programu studiów i jego realizacji specyficznymi przykładami stosowanych rozwiązań, ze szczególnym uwzględnieniem wyróżniających je cech oraz dobrych praktyk. Raport powinien być zwięzły, w części I jego objętość nie powinna przekraczać 40 000 znaków.
We wzorze raportu samooceny zawarte zostały wskazówki mówiące o tym, co warto rozważyć i do czego odnieść się w raporcie. Zwrócono w nich uwagę na te elementy, odpowiadające szczegółowym kryteriom oceny programowej i przyjętym standardom jakości, do których odniesienie się umożliwi dokonanie pełnej samooceny, a następnie przeprowadzenie rzetelnej oceny przez zespól oceniający PKA.
Wskazówek tych nie należy traktować jako obligatoryjnych dla uczelni przygotowującej raport samooceny. Uczelnia w samoocenie każdego kryterium ma prawo w pełni autonomicznie przedstawiać kluczowe czynniki uwiarygadniające jego spełnienie.
Wyłącznym celem wskazówek jest pomoc w zrozumieniu istoty każdego z kryteriów, wskazanie informacji najważniejszych dla procesu oceny oraz zainspirowanie do formułowania pytań, na które warto poszukiwać odpowiedzi w procesie samooceny i opracowywania raportu, a także w celu doskonalenia jakości kształcenia na ocenianym kierunku.
Należy pamiętać, że zgodnie ze statutem PKA, Uczelnia powinna upublicznić raport samooceny na swej stronie internetowej przed wizytacją zespołu oceniającego.
Prezentacja uczelni
Należy krótko przedstawić aktualne, istotne informacje charakteryzujące uczelnię w powiązaniu z prowadzeniem ocenianego kierunku studiów (rekomendowane co najwyżej 1800 znaków).
Wydział Politechniczny (WP) jest jednym z trzech wydziałów w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach. Uczelnia powstała w 2005 roku. Na Wydziale Politechnicznym studiuje aktualnie 355 studentów na 4 kierunkach studiów. Poza WP, na PWSZ w Suwałkach działa również Wydział Ochrony Zdrowia (WOZ) – 4 kierunki (w tym jeden także studia II stopnia) i 496 studentów oraz Wydział Humanistyczno-Ekonomiczny (WHE) - 4 kierunki (w tym dwa także studia II stopnia, a od roku 2019/2020 – jeden kierunek w formie jednolitych studiów magisterskich) i 452 studentów.
Na Wydziale Politechnicznym prowadzone są studia I stopnia na następujących kierunkach: budownictwo, transport, zarządzanie i inżynieria produkcji oraz produkcja i przetwórstwo surowców rolniczych.
Na kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji na studiach stacjonarnych w roku akademickim 2018/2019 rozpoczęto realizację projektu pt.: „Studia dualne w PWSZ w Suwałkach”, zakładającego udział studentów w dodatkowych szkoleniach i płatnych stażach u pracodawców, które mając na celu rozwijanie ich umiejętności i pogłębianie wiedzy praktycznej.
Wszystkie kierunki prowadzone na Wydziale Politechnicznym posiadają pozytywną ocenę Polskiej Komisji Akredytacyjnej. W roku akademickim 2018/2019 odbyła się ocena programowa PKA na kierunkach: budownictwo i transport. Oba otrzymały po raz drugi ocenę pozytywną, a następna ocena programowa powinna nastąpić w roku akademickim 2025/2026.
PWSZ w Suwałkach, ze względu na położenie odgrywa znaczącą rolę w kształceniu Polaków pochodzących z sąsiednich państw. Co roku liczne grono wśród naszych studentów stanowi młodzież pochodzenia polskiego z Litwy.
Aktualne władze wydziału, tj. dr inż. Wiktor Jakubowski – dziekan i mgr Marta Matusiewicz – prodziekan, sprawują swoje funkcje od roku akademickiego 2016/2017.
Część I. Samoocena uczelni w zakresie spełniania szczegółowych kryteriów oceny programowej na kierunku studiów o profilu praktycznym
Kryterium 1. Konstrukcja programu studiów: koncepcja, cele kształcenia i efekty uczenia się
Warto rozważyć i w raporcie odnieść się do:
1. powiązania koncepcji kształcenia z misją i głównymi celami strategicznymi uczelni (przy uwzględnieniu każdego z ocenianych poziomów studiów), oczekiwań formułowanych wobec kandydatów, oferowanych specjalności/specjalizacji,
2. związku kształcenia z obszarami działalności zawodowej/gospodarczej właściwymi dla kierunku,
3. zgodności koncepcji kształcenia z potrzebami otoczenia społeczno-gospodarczego oraz rynku pracy, roli i znaczenia interesariuszy wewnętrznych i zewnętrznych w procesie opracowania koncepcji kształcenia i jej doskonalenia,
4. sylwetki absolwenta, przewidywanych miejsc zatrudnienia absolwentów,
5. cech wyróżniających koncepcję kształcenia oraz wykorzystanych wzorców krajowych lub międzynarodowych, 6. kluczowych kierunkowych efektów uczenia się, ze wskazaniem ich związku z koncepcją, poziomem oraz profilem studiów, a takżez aktualnym stanem wiedzy i jej zastosowaniami w zakresie dyscypliny/dyscyplin, do której/których kierunek jest przyporządkowany, jak również stanem praktykiw obszarach działalności zawodowej/gospodarczej oraz zawodowego rynku pracy właściwych dla kierunku,
7. efektów uczenia sięprowadzących do uzyskania kompetencji inżynierskich, z ukazaniemprzykładowych rozwinięć na poziomie wybranych zajęć lub grup zajęć służących zdobywaniu tych kompetencji, w przypadku kierunku studiów kończących się uzyskaniem tytułu zawodowego inżyniera/magistra inżyniera,
8. spełnienia wymagań odnoszących się do ogólnych i szczegółowych efektów uczenia się zawartych w standardach kształcenia określonych w rozporządzeniach wydanych na podstawie art. 68 ust. 3 ustawy z dnia 20 lipca 2018 r. Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce, w przypadku kierunków studiów przygotowujących do wykonywania zawodów, o których mowa w art. 68 ust. 1 powołanej ustawy.
Misja Uczelni uchwalona została przez Senat Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Suwałkach w 2006 roku i nadal jest ona aktualna:
„Zdobyć zawód, podjąć pracę, zarobić na godne życie, być szczęśliwym – to cele, do jakich dąży większość młodych ludzi. Marzenia młodych ludzi o swojej przyszłości, w każdym miejscu Rzeczypospolitej, przekładają się na rzeczywiste dążenia i działania. Tak jest również na Suwalszczyźnie. W realizacji tych szczytnych celów uczestniczą różne instytucje, których obowiązkiem jest stworzyć młodzieży właściwe warunki do kształcenia się, a później możliwości podjęcia pracy”.
Według opracowanej strategii rozwoju Uczelni na lata 2012-2020, stanowiącej załącznik do Uchwały nr 21 Senatu PWSZ w Suwałkach z dnia 29 czerwca 2018 roku:
„Od chwili powstania do dziś Uczelnia dąży do osiągnięcia następujących celów:
1. wytworzenia rozwiązań systemowych dostosowanych do nowej rzeczywistości,
2. zapewnienia dostępu do wiedzy i nabywania umiejętności wszystkim tym, którzy mają do tego prawo,
3. kształtowania elit na potrzeby regionu, kraju i wspólnoty europejskiej.”
Strategia Uczelni zawiera również odniesienia do głównych założeń oraz celów związanych z doskonaleniem procesu kształcenia.
„Aby dalej doskonalić proces kształcenia Uczelnia ma za zadanie:
1. dostosowywanie programów kształcenia do standardów europejskich,
2. rozszerzanie i uatrakcyjnianie oferty kształcenia oraz ciągłe podnoszenie jej jakości na rynku pracy,
3. umożliwienie studentom studiowania poza granicami kraju bez konieczności dostosowywania programów kształcenia,
4. prowadzenie sondaży rynku pracy w celu ustalenia zapotrzebowania na nowe kierunki i specjalności,
5. prowadzenie wymiany zagranicznej studentów i nauczycieli akademickich,
6. dostosowanie kształcenia do potrzeb regionalnego rynku pracy i standardów Unii Europejskiej,
7. udoskonalenie wewnętrznego systemu zapewnienia jakości zgodnie z efektami kształcenia KRK realizowanymi na poszczególnych kierunkach studiów oraz wymaganiami znowelizowanej ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym,
8. stworzenie konkurencyjnej na rynku i dostosowanej do potrzeb oferty dydaktycznej dla studentów polskich i zagranicznych,
9. zapewnienie takiego systemu rozwoju oraz wspierania kadry naukowo–dydaktycznej, który wzmocni jej konkurencyjność w obszarze kształcenia,
10. wzmocnienie pozycji Uczelni,
11. stworzenie systemu monitorowania karier absolwentów.”
Koncepcja kształcenia na kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji wpisuje się w misję oraz strategię rozwoju Uczelni w następujących, szeroko pojętych obszarach:
zapewnienie dostępu do wiedzy i nabywania umiejętności wszystkim tym, którzy mają do tego prawo,
powoływanie nowych kierunków studiów, rozwijanie form kształcenia oraz rozwój bazy dydaktycznej,
kształcenie studentów w zakresie wiedzy i kompetencji wymaganych i niezbędnych na współczesnym rynku pracy,
dostosowanie systemu kształcenia do potrzeb regionu i rynku pracy (uruchomienie nowych kierunków studiów i specjalności powiązanych z potrzebami lokalnego i regionalnego rynku pracy),
rozszerzanie i uatrakcyjnianie oferty kształcenia oraz ciągłe podnoszenie jej jakości.
Osoba ubiegająca się o przyjęcie na studia I stopnia na kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji musi posiadać kwalifikacje związane z uzyskaniem świadectwa maturalnego.
Zasady rekrutacji na dany rok akademicki każdorazowo określane są przez Senat Uczelni.
Koncepcja kształcenia na ocenianym kierunku powstała w ścisłym związku z powyższymi zapisami strategii uczelni i w głównej mierze dzięki nakładowi pracy kadry dydaktycznej, która prowadzi zajęcia na ocenianym kierunku. Interesariuszami wewnętrznymi, którzy brali udział w tworzeniu koncepcji kształcenia i nadal biorą udział w doskonaleniu zapisów funkcjonujących koncepcji kształcenia są studenci, którzy zajmują miejsca w samorządzie studenckim (opiniowanie efektów uczenia się), Radzie Wydziału czy Zespole ds. Oceny Jakości Kształcenia na kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji. W pracach nad koncepcjami kształcenia od początku istnienia kierunku czynny udział biorą także interesariusze zewnętrzni, m.in. osoby wchodzące w skład funkcjonującego do 2019 r.
Konwentu PWSZ, przedstawiciele otoczenia społeczno-gospodarczego będący członkami
zespołów i komisji ds. jakości kształcenia czy współpracujący w innym zakresie z władzami wydziału i Uczelni.
Analizując związek koncepcji kształcenia z obszarami działalności zawodowej i gospodarczej właściwej dla ocenianego kierunku studiów, jej związku z sylwetką absolwenta oraz przewidywanych miejsc zatrudnienia absolwentów należy stwierdzić, że realizacja efektów uczenia się zawartych w koncepcji kształcenia pozwala na to, aby absolwent studiów kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji był merytorycznie oraz praktycznie przygotowany do wykonywania zawodu. Absolwent posiada więc wszechstronną wiedzę oraz umiejętności praktyczne, które pozwalają mu na podjęcie pracy m.in. w: zakładach i przedsiębiorstwach produkcyjnych, laboratoriach badawczych, jednostkach administracji państwowej i samorządowej.
Efekty uczenia się są zgodne z koncepcją i celami kształcenia oraz dyscyplinami, do których jest przyporządkowany kierunek zarządzanie i inżynieria produkcji, opisują w sposób, trafny, specyficzny, realistyczny i pozwalają na stworzenie systemu w pełni weryfikującego – wiedzę, umiejętności i kompetencje osiągane przez studentów, a także są kompatybilne z właściwym poziomem Polskiej Ramy Kwalifikacji oraz profilem praktycznym.
Absolwenta charakteryzują zatem następujące kompetencje:
- posiada wiedzę z zakresu organizacji i realizacji procesów produkcyjnych w przedsiębiorstwie,
- potrafi zarządzać produkcją i zasobami ludzkimi,
- zna zasady funkcjonowania systemów informatycznych, obiegu dokumentów dotyczących działalności prowadzonej przez zakład,
- dokonuje analiz i wdraża innowacje technologiczne, techniczne i organizacyjne w przedsiębiorstwie,
- obsługuje i nadzoruje proces technologiczny i urządzenia produkcyjne oraz automatyzację i robotyzację procesów produkcyjnych,
- posiada specjalistyczną znajomość języka obcego z zakresu zarządzania i inżynierii produkcji,
- posiada umiejętność praktycznego stosowania nabytej wiedzy z zakresu przedmiotów podstawowych, kierunkowych i specjalistycznych oraz stosowania technik komputerowych i nowoczesnych technologii w praktyce inżynierskiej,
- rozumie konieczność ustawicznego kształcenia się i doskonalenia kwalifikacji zawodowych,
- ma świadomość roli etyki i zawodowej odpowiedzialności oraz zna znaczenie współzależności między zagadnieniami technicznymi a potrzebami społecznymi i wymaganiami ochrony środowiska.
Absolwent jest przygotowany do podjęcia studiów II stopnia na kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji, mechatronika, logistyka i kierunkach pokrewnych.
Analiza zgodności koncepcji kształcenia (zakładanych efektów uczenia się) z potrzebami rynku pracy została również dokonana na podstawie następujących publikacji:
Podlaska mapa zawodów i kwalifikacji 2016. Analiza popytu i podaży na zawody i kwalifikacje na poziomie regionalnym i lokalnym. Wojewódzki Urząd Pracy w Białymstoku, Białystok 2016,
Rynek pracy. Powiatowy Urząd Pracy. Suwałki, grudzień 2016,
Barometr zawodów 2019. Powiatowy Urząd Pracy. Suwałki.
Spośród branż i zawodów, w których odnotowano najwięcej zgłoszonych wolnych miejsc pracy w latach 2015 i 2016 spożywczy przemysł przewtwórczy był na drugim miejscu za handlem. Wskazuje to, że absolwenci kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji z powodzeniem mogą znaleźć zatrudnienie na lokalnym rynku pracy na różnych stanowiskach w przedsiębiorstwach przemysłu spożywczego.
W 2015 i 2016 roku w powiatach: suwalskim grodzkim i suwalskim ziemskim najwięcej miejsc pracy zgłoszono (wg branż i zawodów):
Wyszczególnienie
Ilość miejsc pracy 2016
roku
Ilość miejsc pracy 2015
roku
Handel 456 374
Spożywczy przemysł przetwórczy 310 216
Administracja 205 171
Budownictwo 183 146
Gastronomia i hotelarstwo 172 183
Prace proste (sprzątaczka, ładowacz, robotnik
magazynowy itp.) 172 176
Stolarstwo 168 147
Transport (kierowca, mechanik samochodowy itp.) 146 117
Robotnik gospodarczy 93 92
Branża metalowa (spawacz, ślusarz itp.) 75 52
Służba zdrowia 58 30
Ochrona mienia 38 34
Branża elektryczna (elektryk, elektromechanik itp.) 31 33
Krawiectwo 29 12
Edukacja 25 16
Opiekunki 19 32
Razem 2180 1831
Źródło: Rynek pracy. Powiatowy Urząd Pracy. Suwałki, grudzień 2016, s.25.
W województwie podlaskim w przekroju działów gospodarki produkcja artykułów spożywczych oraz produkcja mebli stanowią ponad 11 % nowych ofert pracy.
Analizując oferty pracy w województwie podlaskim można wskazać zawody, w których szansa na znalezienie pracy jest stuprocentowa. Wśród nich znajduje się m.in. mechanik- monter maszyn i urządzeń.
Miejsca pracy w województwie podlaskim w przekroju działów gospodarki wg PKD 2007
Dział PKD Liczba ofert pracy
w województwie % 47 Handel detaliczny, z wyłączeniem handlu detalicznego
pojazdami samochodowymi 1637 16,2
43 Roboty budowlane specjalistyczne 1158 11,5
41 Roboty budowlane związane ze wznoszeniem budynków 916 9,1 56 Działalność usługowa związana z wyżywieniem 898 8,9
49 Transport lądowy oraz transport rurociągowy 770 7,6
46 Handel hurtowy, z wyłączeniem handlu pojazdami
samochodowymi 761 7,5
10 Produkcja artykułów spożywczych 749 7,4
45 Handel hurtowy i detaliczny; naprawa pojazdów
samochodowych, włączając motocykle 642 6,3
64 Finansowa działalność usługowa, z wyłączeniem
ubezpieczeń i funduszów emerytalnych 435 4,3
61 Telekomunikacja 396 3,9
31 Produkcja mebli 379 3,7
81 Działalność usługowa związana z utrzymaniem porządku
w budynkach i zagospodarowaniem terenów zieleni 374 3,7 62 Działalność związana z oprogramowanie i doradztwem
w zakresie informatyki oraz działalność powiązana 371 3,7
96 Pozostała indywidualna działalność usługowa 337 3,3
85 Edukacja 288 2,8
Źródło: Podlaska mapa zawodów i kwalifikacji 2016. Analiza popytu i podaży na zawody i kwalifikacje na poziomie regionalnym i lokalnym. Wojewódzki Urząd Pracy w Białymstoku, Białystok 2016, s: 32.
Zawody o największej szansie na znalezienie pracy w województwie podlaskim
Lp. Nazwa zawodu
Liczba absolwentów
2015
Bezrobotni zarejestrowani
na koniec 2015
Podaż pracy
Popyt na pracę (oferty) 1 Monter sieci, instalacji i urządzeń
sanitarnych 1 14 15 112
2 Mechanik-monter maszyn i
urządzeń 5 16 21 90
3 Technik prac biurowych 9 342 351 812
4 Lakiernik 1 12 13 30
5 Asystent osoby niepełnosprawnej 20 8 28 62
6 Elektryk 18 53 71 155
7 Wędliniarz 1 14 15 29
8 Pracownik pomocniczy obsługi
hotelowej 6 4 10 18
9 Kelner 13 260 273 425
10 Opiekunka dziecięca 15 97 112 139
11
Monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie
78 11 89 108
Źródło: Opracowanie własne na podstawie: Podlaska mapa zawodów i kwalifikacji 2016. Analiza popytu i podaży na zawody i kwalifikacje na poziomie regionalnym i lokalnym. Wojewódzki Urząd Pracy w Białymstoku, Białystok 2016, s. 46.
Przeprowadzone przez ekspertów na przełomie III i IV kwartału 2018 r. badania zawarte w Barometrze zawodów 2019 wskazują, że w powiecie suwalskim i w mieście Suwałki takie zawody jak: elektrycy, elektromechanicy i elektromonterzy, mechanicy maszyn i urządzeń, monterzy elektronicy, monterzy maszyn i urządzeń, pracownicy przetwórstwa metali, pracownicy przetwórstwa spożywczego, specjaliści elektroniki, automatyki i robotyki są deficytowe.
Pracodawcy od pracowników oczekują przede wszystkim: legitymowania się wykształceniem odpowiednim do zajmowanego stanowiska i profilu firmy, doświadczenia zawodowego, stażu pracy oraz specjalistycznych uprawnień zawodowych. Poza kompetencjami stricte zawodowymi, pracodawcy zwykle oczekują od kandydatów rozwiniętych kompetencji społecznych, takich jak: komunikatywność, odpowiedzialność, umiejętność pracy w zespole.
Istotnym problemem, wielokrotnie wskazywanym przez pracodawców, jest brak przygotowania praktycznego absolwentów studiów. Posiadanie doświadczenia zawodowego jest jednym z najbardziej istotnych kryteriów, jakie biorą pod uwagę pracodawcy prowadzący rekrutację. Program studiów bogaty w zajęcia o charakterze praktycznym, 6-miesięczne (a wcześniej 3-miesięczne) praktyki zawodowe oraz szeroka oferta kursów i szkoleń w ramach projektów ministerialnych, unijnych i innych pozwala studentom kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji zdobyć umiejętności i kompetencje potrzebne na rynku pracy. Należy zatem podkreślić, że absolwenci studiów profilu praktycznego legitymują się stażem zawodowym.
Powstanie w 2009 roku kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji ze specjalnościami przetwórstwo rolno-spożywcze i zarządzanie środowiskiem w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach wynikało z zapotrzebowania gospodarki krajowej i lokalnej na wszechstronnie wykształconych inżynierów, posiadających szeroką wiedzę z zakresu inżynierii produkcji oraz nauk ekonomicznych i o zarządzaniu.
W związku z połączeniem zagadnień z zakresu techniki, ekonomii i finansów, logistyki, produkcji żywności i ekologii w programie kształcenia zgodnym z Krajowymi Ramami Kwalifikacji kierunek ten został określony jako międzyobszarowy i interdyscyplinarny.
Przyporządkowano go do kilku dyscyplin w obrębie trzech obszarów nauki: obszar nauk technicznych – dziedzina nauk technicznych, dyscypliny: budowa i eksploatacja maszyn, inżynieria produkcji; obszar nauk rolniczych, leśnych i weterynaryjnych – dziedzina nauk rolniczych; dyscypliny: inżyniera rolnicza, technologia żywności i żywienia, ochrona i kształtowanie środowiska, zootechnika, agronomia; obszar nauk społecznych – dziedzina nauk ekonomicznych, dyscypliny: ekonomia, nauki o zarządzaniu.
Na przestrzeni lat koncepcja kształcenia na kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji ulegała zmianom i modyfikacjom. Wynikały one z zapotrzebowania lokalnego rynku pracy, jak również polityki władz Uczelni.
W roku akademickim 2014/2015 wprowadzono na kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji nową specjalność – inżynieria produkcji rolniczej. Decyzja ta związana była z koniecznością wygaszenia kierunku rolnictwo, ponieważ z każdym kolejnym rokiem zmniejszała się liczba kandydatów. Władze Wydziału Politechnicznego starały się jednak zapewnić możliwość studiowania na specjalności rolniczej na innym kierunku, zwłaszcza biorąc pod uwagę specyfikę regionu, w którym szczególnie dużą część przychodów zapewnia gospodarka żywnościowa (rolnictwo i przetwórstwo produktów rolnych). Opracowano więc plan studiów nowej specjalności na kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji, przy jednoczesnych bardzo ograniczonych zmianach w efektach kształcenia.
W związku z obowiązkiem przekształcenia programów kształcenia z profili ogólnoakademickich na profile praktyczna nałożonym na uczelnie zawodowe przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego w roku akademickim 2016/2017 dostosowano
program kształcenia na kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji do obowiązujących wówczas przepisów.
Utworzenie w roku akademickim 2017/2018 na kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji specjalności z zakresu mechatroniki o nazwie logistyka systemów mechatronicznych było odpowiedzią na prośby władz lokalnych, przedsiębiorców z regionu i uczniów szkół technicznych o profilu mechatronik/automatyk. Szereg zakładów produkcyjnych i przedsiębiorstw w Suwałkach i okolicy poszukuje specjalistów mechatroników. Dowodem na potrzebę utworzenia takiej specjalności jest także powodzenie tej specjalności wśród studentów i duże zainteresowanie takimi studiami największych przedsiębiorstw w regionie, np. Malow, Salag, Forte i Mispol, co zaowocowało również współpracą przy realizacji studiów dualnych.
Najnowsze zmiany planu studiów oraz efektów uczenia się są wymuszone wprowadzeniem w życie nowej Ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce oraz szeregu rozporządzeń Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego.
W Ustawie Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce z dnia 20 lipca 2018 r. w rozdziale 2.
Prowadzenie studiów znajdują się następujące sformułowania:
"Art. 53. 1. Uczelnia prowadzi kształcenie na studiach na określonym kierunku, poziomie i profilu. Uczelnia przyporządkowuje kierunek do co najmniej 1 dyscypliny.
2. W przypadku przyporządkowania kierunku studiów do więcej niż 1 dyscypliny, wskazuje się dyscyplinę wiodącą, w ramach której będzie uzyskiwana ponad połowa efektów uczenia się."
natomiast w rozdziale 2, paragrafie 7 Rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 27 września 2018 r. w sprawie studiów jest zapis:
"3. W celu doskonalenia programu studiów można dokonywać w nim zmian.
4. W programie studiów utworzonym na podstawie pozwolenia można dokonywać zmian łącznie do 30% ogólnej liczby efektów uczenia się określonych w programie studiów aktualnym na dzień wydania tego pozwolenia.
5. Zmiany w programach studiów są wprowadzane z początkiem nowego cyklu kształcenia.
W trakcie cyklu kształcenia w programach studiów mogą być wprowadzane wyłącznie zmiany:
1) w doborze treści kształcenia przekazywanych studentom w ramach zajęć, uwzględniających najnowsze osiągnięcia naukowe, artystyczne lub związane z działalnością zawodową;
2) konieczne do:
a) usunięcia nieprawidłowości stwierdzonych przez Polską Komisję Akredytacyjną, b) dostosowania programu studiów do zmian w przepisach powszechnie
obowiązujących."
Nowe przepisy zobowiązały uczelnię m.in. do określenia jednej dyscypliny, do której przypisano kierunek studiów lub dyscypliny wiodącej, w ramach której będzie uzyskiwana ponad połowa efektów uczenia się oraz wskazanie pozostałych dyscyplin. W przypadku kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji, który przez lata był kierunkiem międzyobszarowym i interdyscyplinarnym, wymagało to wprowadzenia wielu istotnych zmian w programie studiów. Zdecydowano, aby kierunek zarządzanie i inżynieria produkcji przypisać do dyscypliny inżynieria mechaniczna, tak jak na wielu uczelniach prowadzących
ten kierunek studiów. Wybór inżynierii mechanicznej jako dyscypliny wiodącej był przede wszystkim podyktowany tym, że w myśl nowego podziału dyscyplin zostały do niej przyporządkowane takie wcześniej istniejące dyscypliny jak: m. in. budowa i eksploatacja maszyn, mechanika, inżynieria produkcji i inżynieria rolnicza. Ponadto ta właśnie dyscyplina jest jedynie możliwym wspólnym rozwiązaniem dla dwóch aktualnie realizowanych specjalności: inżynieria produkcji żywności (w miejsce specjalności przetwórstwo rolno- spożywcze) oraz systemy mechatroniczne i automatyzacja produkcji (w miejsce specjalności logistyka systemów mechatronicznych). Pozostałe specjalności: inżynieria produkcji rolniczej oraz zarządzanie środowiskiem zostały zlikwidowane.
Plany studiów na obowiązujących od roku akademickiego 2019/2020 specjalnościach, a także efekty uczenia się na kierunku, zostały tak zmodyfikowane, aby inżynieria mechaniczna stała się dyscypliną wiodącą na kierunku.
Konieczność spełnienia warunków zapisanych w wyżej wymienionej ustawie i rozporządzeniach Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego były także zasadniczym powodem wprowadzenia zmian w planach studiów, a także sylabusach przedmiotów. Między innymi wprowadzono takie nowe przedmioty kierunkowe jak: fizyka, mechanika ogólna, mechanika płynów i maszyny przepływowe, technika cieplna. Niektóre przedmioty zmieniły swoje nazwy i zakres obejmując szerszy obszar zagadnień z dyscypliny inżynieria mechaniczna. Można tu wymienić takie zmodyfikowane przedmioty jak: materiały konstrukcyjne w budowie maszyn, metrologia warsztatowa, eksploatacja techniczna czy maszyny transportowe w systemach produkcyjnych.
Również na specjalnościach wprowadzono nowe lub zmodyfikowane przedmioty, które należą lub są bardziej zbliżone do dyscypliny inżynieria mechaniczna. Na specjalności inżynieria produkcji żywności dotyczy to takich przedmiotów jak: elementy mechatroniki w produkcji żywności, procesy utrwalania żywności i obiekty przechowalnicze, linie technologiczne do przetwórstwa surowców roślinnych, linie technologiczne do przetwórstwa surowców zwierzęcych i metody wykorzystania odpadów przemysłu spożywczego. Z kolei na specjalności systemy mechatroniczne i automatyzacja produkcji wprowadzono lub zmodyfikowano przedmioty: teoria maszyn i mechanizmów, technologie i urządzenia mechatroniczne w procesach produkcyjnych, napędy i sterowanie elektryczne, napędy i sterowanie płynowe, konfigurowanie układów mechatronicznych.
Dzięki takim zmianom w planie studiów i efektach uczenia się osiągnięto większą spójność kierunku.
Aktualnie kierunek studiów zarządzanie i inżynierii produkcji realizowany jest zgodnie z dwoma programami kształcenia: 1) programem kształcenia obowiązującym od roku akademickiego 2016/2017 dla studentów II, III i IV roku ze specjalnościami: przetwórstwo rolno – spożywcze, zarządzanie środowiskiem, inżynieria produkcji rolniczej i logistyka systemów mechatronicznych oraz 2) programem studiów obowiązującym od roku akademickiego 2019/2020 dla studentów I roku ze specjalnościami: inżynieria produkcji żywności oraz systemy mechatroniczne i automatyzacja produkcji. Oba programy kształcenia realizowane są na profilu praktycznym.
Jak wspomniano wyżej do roku akademickiego 2019/2020 studia I stopnia na kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji były studiami międzyobszarowymi obejmującymi dyscypliny z obszaru nauk technicznych, nauk rolniczych, weterynaryjnych i leśnych oraz
nauk społecznych. Od bieżącego roku akademickiego 2019/2020 program studiów został zmodyfikowany zgodnie z wymogami Ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce z 2018 roku a kierunek został przypisany do dyscypliny inżynieria mechaniczna jako dyscypliny wiodącej.
Ze względu na praktyczny charakter studiów, dobór treści realizowanych w ramach programu kształcenia na kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji w dużym stopniu zależny jest od potrzeb i osiągnięć dynamicznie rozwijającej się produkcji przemysłowej. Efekty kształcenia dla programu studiów obowiązującego od roku akademickiego 2016/2017 przypisane zostały w 33% do ówczesnego obszaru nauk technicznych – dziedzina nauk technicznych, dyscypliny: budowa i eksploatacja maszyn, inżynieria produkcji, 40% do obszar nauk rolniczych, leśnych i weterynaryjnych – dziedzina nauk rolniczych, dyscypliny: inżyniera rolnicza, technologia żywności i żywienia, ochrona i kształtowanie środowiska, zootechnika, agronomia oraz w 27% do obszaru nauk społecznych – dziedzina nauk ekonomicznych, dyscypliny: ekonomia, nauki o zarządzaniu. Efekty uczenia się dla programu studiów obowiązującego od roku akademickiego 2019/2020 przypisane zostały do dziedziny nauk inżynieryjno – technicznych, dyscypliny: inżynieria mechaniczna – 55%, automatyka, elektronika i elektrotechnika – 20%, do dziedziny nauk społecznych, dyscyplina: nauki o zarządzaniu i jakości – 20% oraz dziedziny nauk rolniczych, dyscyplina: technologia żywności i żywienia – 5%.
W programie studiów na kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji można wyróżnić kilka zasadniczych bloków/modułów przedmiotowych, do których należą: język obcy, przedmioty do wyboru HES (psychologia, socjologia, etyka, kultura i historia Suwalszczyzny), przedmioty podstawowe oraz moduły zajęć powiązane z praktycznym przygotowaniem zawodowym, w tym przedmioty kierunkowe i specjalnościowe.
Koncepcja kształcenia na kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji wyróżnia się praktycznym podejściem do studiowanego kierunku. Duża część zajęć ma formę ćwiczeń projektowych i laboratoryjnych oraz pracowni specjalistycznych. Ponadto nauczyciele akademiccy oraz inni pracownicy prowadzący zajęcia na ocenianym kierunku posiadają duże doświadczenie zawodowe zdobyte w trakcie wieloletniej pracy zawodowej poza szkolnictwem wyższym.
W programie dydaktyki przedmiotów zawodowych można wyeksponować następujące elementy:
- przykłady ilustrujące wykłady i ćwiczenia bazują na realnych rozwiązaniach z praktyki zawodowej osób prowadzących zajęcia,
- zwracana jest duża uwaga na aktualność podawanych informacji, stosowanych norm i przepisów,
- w procesie dydaktycznym stosowane jest oprogramowanie powszechnie stosowane w praktyce (np. SolidWorks, AutoCAD, FlexSim),
- integralnym elementem zajęć są wizyty dydaktyczne studentów w przedsiębiorstwach w regionie czy laboratorium Centrum Transferu Technologii,
- ciągłe doskonalenie infrastruktury dydaktycznej Uczelni, dostosowywanie jej do specjalności,
- studenci uczestniczą w tematycznych seminariach naukowo-dydaktycznych, panelach dyskusyjnych i szkoleniach organizowanych wspólnie przez Wydział Politechniczny i Centrum Transferu Technologii,
- wielu wykładowców czynnie pracuje zawodowo, przez co wykłady i zajęcia ćwiczeniowe są silnie osadzone w aktualnych realiach formalno-prawnych, technologiach produkcji, normach i przepisach,
- wykładowcy prowadzą działalność naukową, czego przejawem są publikacje w czasopismach naukowych i branżowych oraz biorą udział w krajowych i międzynarodowych konferencjach naukowych.
Kluczowe kompetencje zdobywane przez studentów są połączeniem wiedzy, umiejętności i postaw odpowiednich do sytuacji spotykanych podczas kształcenia i dalszego wykorzystywania w późniejszej pacy zawodowej. Kompetencje kluczowe przyszłych inżynierów to te, których potrzebują do samorealizacji i rozwoju osobistego, bycia aktywnym pracownikiem/pracodawcą, członkiem zespołu oraz społeczności. W kształceniu technicznym szczególne znaczenie ma powiązanie wiedzy z praktyką. Od inżynierów oczekuje się umiejętności kreatywnego, twórczego myślenia a także umiejętności gromadzenia i analizy informacji, podejmowania decyzji, opracowywania nowych sposobów postępowania oraz rozwiązywania problemów.
Kluczowymi efektami uczenia się na kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji są m.in.:
- w zakresie wiedzy:
Z_W04 - Student ma szczegółową wiedzę z zakresu budowy i działania elementów i zespołów maszyn, a także ich projektowania i wytwarzania.
Z_W06 - Student ma wiedzę z inżynierii procesowej, jako podstawy do zrozumienia procesów produkcyjnych żywności, a także maszyn i aparatów w nich wykorzystywanych.
Z_W08 - Student ma uporządkowaną, podbudowaną teoretycznie wiedzę ogólną obejmującą kluczowe zagadnienia z zakresu systemów mechatronicznych i automatyzacji produkcji.
Z_W12 - Student ma elementarną wiedzę w zakresie zarządzania, w tym zarządzania jakością i prowadzenia działalności gospodarczej.
Z_W13 - Student zna ogólne zasady tworzenia i rozwoju form indywidualnej przedsiębiorczości.
- w zakresie umiejętności:
Z_U02 - Student potrafi wykonywać obliczenia konstrukcyjne i rysunek złożeniowy prostej maszyny lub aparatu, jak również wykonywać podstawowe obliczenia procesowe stosunkowo prostych i typowych dla przemysłu spożywczego maszyn lub aparatów.
Z_U03 - Student wykonuje pod kierunkiem opiekuna naukowego proste zadania badawcze lub projektowe dotyczące szeroko rozumianej inżynierii produkcji.
Z_U06 - Student stosuje podstawowe techniki i narzędzia badawcze, posiada umiejętność planowania, doboru metod i wykonywania badań w zakresie inżynierii produkcji.
Z_ U08 - Student potrafi wykonać proste eksperymenty laboratoryjne i pomiary z zakresu inżynierii produkcji.
Z_U10 - Student potrafi zaprojektować oraz zrealizować procesy produkcyjne z uwzględnieniem aspektów ekonomicznych.
Z_U11 - Student potrafi realizować procedury wdrażania systemów zapewnienia jakości i bezpieczeństwa w szczególności w zakresie inżynierii produkcji żywności.
Z_U13 - Student potrafi projektować, badać i eksploatować systemy mechatroniczne oraz automatyzować produkcję.
Z_U19 - Student potrafi zanalizować otoczenie marketingowe przedsiębiorstw i dobrać odpowiednie instrumenty marketingowe przy podejmowaniu decyzji i strategii w przedsiębiorstwie.
- w zakresie kompetencji społecznych:
Z_K01 - Student rozumie potrzebę i zna możliwości ciągłego dokształcania się, w tym podnoszenia kompetencji zawodowych, osobistych i społecznych.
Z_K03 - Student ma świadomość odpowiedzialności za pracę własną oraz gotowość podporządkowania się zasadom pracy w zespole i ponoszenia odpowiedzialności za wspólnie realizowane zadania.
Z_K06 - Student przyjmuje otwartą postawę wobec problemów ochrony środowiska przyrodniczego, uwzględnia aspekty ekologiczne przy podejmowaniu decyzji i aktywności technologicznej.
Wymienione powyżej kluczowe efekty uczenia się pozwalają (wraz z pozostałymi) na zrealizowanie podstawowych założeń przewidzianych dla studiów I stopnia i profilu praktycznego ocenianych studiów. Część tych efektów pozwala na osiągnięcie ugruntowanej podstawowej wiedzy i umiejętności z dziedziny nauk technicznych.
Inne natomiast wyposażą absolwenta w specjalistyczne kompetencje związane z praktycznym przygotowaniem zawodowym niezbędnym na rynku pracy.
Przykładowym rozwinięciem kierunkowych efektów uczenia się dla przedmiotu prowadzącego do uzyskania kompetencji inżynierskich mogą być przedmiotowe efekty uczenia się dla modułu zajęć „Inżynieria procesowa w produkcji żywności” zawarte w poniższej tabeli:
Efekty uczenia się Sposób oceny
Odniesienie do efektów uczenia się
dla kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji Efekty uczenia się w zakresie wiedzy:
Student rozpoznaje i objaśnia operacje jednostkowe charakterystyczne dla przemysłu spożywczego.
egzamin zaliczający wykłady, sprawdzenie przygotowania do ćwiczeń laboratoryjnych
Z_W06
Student opisuje metody obliczania operacji jednostkowych
charakterystycznych dla przemysłu spożywczego.
egzamin zaliczający wykłady i kolokwium zaliczające ćwiczenia, sprawdzenie
przygotowania do ćwiczeń laboratoryjnych,
sprawozdanie z ćwiczenia laboratoryjnego
Z_W06
Efekty uczenia się w zakresie umiejętności:
Student oblicza i ocenia podstawowe parametry operacji jednostkowych występujących w przemyśle
kolokwium z ćwiczeń audytoryjnych
Z_U02, Z_U17
spożywczym.
Student wyszukuje i wykorzystuje potrzebne do obliczeń operacji
jednostkowych informacje pochodzące z różnych źródeł.
obserwacja pracy na zajęciach laboratoryjnych
Z_U05, Z_U24
Student przeprowadza proste
eksperymenty, interpretuje uzyskane wyniki i wyciąga wnioski.
obserwacja pracy na zajęciach audytoryjnych i laboratoryjnych,
sprawozdania z ćwiczeń laboratoryjnych
Z_U03, Z_U04, Z_U06, Z_U07, Z_U08
Efekty uczenia się w zakresie kompetencji społecznych:
Student ma świadomość potrzeby uczenia się przez całe życie.
egzamin zaliczający wykłady i kolokwium zaliczające ćwiczenia, sprawdzenie
przygotowania do ćwiczeń laboratoryjnych,
obserwacja pracy na zajęciach laboratoryjnych
Z_K01
Student potrafi pracować w grupie i zajmować w niej zróżnicowane role
obserwacja pracy na zajęciach laboratoryjnych
Z_K03
W 2018 r. Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach przystąpiła do Projektu pn. „Studia dualne w PWSZ w Suwałkach”
nr POWR.03.01.00-00-DU28/18-00 realizowanego w ramach Działania 3.1 Kompetencje w szkolnictwie wyższym, Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój. Warto podkreślić, że PWSZ w Suwałkach jest jedyną uczelnią w województwie podlaskim i jedną z 69 w całym kraju, która bierze udział w pilotażowym projekcie studiów dualnych.
Głównym celem projektu było podniesienie kompetencji studentów studiów stacjonarnych kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji, którzy w roku akademickim 2018/2019 rozpoczęli studia na tym kierunku. Program kształcenia studiów dualnych obejmuje kształcenie przemienne równolegle w formie zajęć dydaktycznych realizowanych na Uczelni i zajęć praktycznych (płatne staże) odbywanych w jednostkach z otoczenia społeczno- gospodarczego (u potencjalnych pracodawców), uwzględniających osiągnięcie wszystkich efektów kształcenia przewidzianych w programie kształcenia na profilu praktycznym.
Realizacja studiów dualnych na kierunku zarządzanie i inżynieria produkcji obejmuje również udział studentów w certyfikowanych szkoleniach.
Harmonogram staży i szkoleń 2018 r.
Szkolenie GRAFCET – 2 dni 2019r.
Staże
4 miesiące
(3 miesiące w semestrze letnim na 2 sem. + 1 miesiąc w semestrze zimowym na 3 sem.)
Szkolenie Rozwiązania robotyczne CMCA – 2 dni
Szkolenie Szkolenie w zakresie komputerowego modelowania trójwymiarowego – 3 dni w PWSZ w Suwałkach
2020r.
Staże 4 miesiące (2 miesiące w semestrze letnim na 4 sem. + 2 miesiąc w semestrze zimowym na 5 sem.)
Szkolenie Auditor przemysłu spożywczego – 4 dni
Szkolenie Pełnomocnik ds. GMP/GHP oraz HACCP wg ISO 22000 – 3 dni 2021r.
Staże 4 miesiące (1 miesiąc w semestrze letnim na 6 sem. + 3 miesiące w semestrze zimowym na 7 sem.)
2022r.
Szkolenie Ekspert ds. prawa żywnościowego – 3 dni
Przewidziane w ramach projektu dodatkowe szkolenia i kursy certyfikowane:
1. GRAFCET - 2 dni (16 h)
Rezultaty kształcenia: Uczestnik zna możliwości, zalety i obszary zastosowania metody GRAFCET, zna strukturę i charakterystyki różnych realizacji planów GRAFCET, potrafi:
czytać i interpretować plany GRAFCET; wizualizować różne problemy z zakresu automatyzacji produkcji przy pomocy metody GRAFCET; wykonywać własne plany GRAFCET na różnym poziomie ich skomplikowania.
2. Rozwiązania robotyczne CMCA - 2 dni (16 h)
Rezultaty kształcenia: Uczestnik: potrafi identyfikować elementu systemu pozycjonowania;
potrafi uruchomić system pozycjonowania; opanowuje standardową aplikację Pick and Place w języku FTL; potrafi optymalizować program w celu poprawy wydajności.
3. Szkolenie w zakresie komputerowego modelowania trójwymiarowego - 3dni (24 h)
Rezultaty kształcenia: Uczestnik umie zaprojektować nowy wyrób przy użyciu najnowocześniejszych metod i przy użyciu specjalistycznego oprogramowania, zna narzędzia nowej generacji do projektów. CAD, które umożliwiają zarówno szybkie tworzenie nowych produktów, jak również rozwój tych istniejących, zna zaawansowane narzędzia do projektów.
CAD 3D pozwalające na automatyzację procesów wytwarzania.
4. Auditor przemysłu spożywczego - 4 dni (32 h)
Rezultaty kształcenia: Uczestnik potrafi pełnić funkcję auditora strony pierwszej i drugiej w zakresie systemów bezpieczeństwa żywności (FSSC 22000, IFS Food v.6, BRC Food v.7), potrafi kierować zespołem auditorów.
5. Pełnomocnik ds. GMP/GHP oraz HACCP wg. ISO 22000 - 3 dni (24 h)
Rezultaty kształcenia: Uczestnik potrafi omówić wymagania ISO 22000: przygotować dokumentację systemową - nadzór, zarządzanie, identyfikację, najwyższe kierownictwo, zasoby, programy warunków wstępnych (GMP/GHP), przeanalizować zagrożenia, sporządzić plan O-PRP oraz HACCP, program auditów wewnętrznych.
6. Ekspert ds. prawa żywnościowego - 3 dni (24 h)
Rezultaty kształcenia: Uczestnik zna wymagania prawne w Polsce i UE w zakresie BHP, w zakresie materiałów do kontaktu z żywnością tj.: materiałów i wyrobów przeznaczonych do kontaktu z żywnością, dobrych praktyk produkcyjnych, materiałów i wyrobów z tworzyw sztucznych przeznaczonych do kontaktu z żywnością; w zakresie znakowania żywności.
Wskazane szkolenie umożliwią uczestnikowi projektu wzrost kwalifikacji zawodowych i/lub
