• Nie Znaleziono Wyników

Czy architekt zawsze miał swój własny pomysł?

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Czy architekt zawsze miał swój własny pomysł?"

Copied!
3
0
0

Pełen tekst

(1)

Str. 1

Czy architekt zawsze miał swój własny pomysł?

Zakres III etap edukacyjny, uczeń gimnazjum

Przedmiot Plastyka

Wymagania szczegółowe zgodne z podstawą programową nauczania ogólnego:

(3.2) rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury, postrzegając je w kontekście miejsca tradycji we współczesnej kulturze, a także opisuje związki zachodzące miedzy nimi (posługując się̨ terminologią z zakresu danej dziedziny sztuki).

Temat lekcji: Czy architekt zawsze miał swój własny pomysł?

Czas na realizację:

1 godzina lekcyjna.

Cele

szczegółowe

wiadomości – uczeń:

• zna style architektoniczne,

• wymienia nazwy słynnych budowli w Europie.

umiejętności – uczeń:

• rozpoznaje style architektoniczne we wskazanych budowlach,

• wskazuje inspiracje architektoniczne wskazanych budowli;

• potrafi usytuować obiekty architektury we właściwych miastach.

postawy:

• wyrabianie myślenia poglądowego,

• rozwijanie umiejętności analizowania wartości

Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli”

współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

(2)

Str. 2

dzieł sztuki,

• kształtowanie szacunku dla dóbr kultury i sztuki.

Metody pracy:

podająca (wykład informacyjny), eksponująca (pokaz materiału wizualnego)

Forma pracy: indywidualna, zbiorowa

Środki

dydaktyczne, w tym zasoby multimedialne:

interaktywne narzędzie do przyporządkowania budowlom ich prototypów,

prezentacja multimedialna (z nagraniem audio) przedstawiająca wybrane budowle (min. dwie) reprezentujące różne style architektoniczne Materiały

plastyczne:

Lekcja teoretyczna

Przebieg lekcji faza

wprowadzająca:

(7 min.)

1. Czynności organizacyjne (powitanie, sprawdzenie obecności, zapisanie tematu lekcji).

2. Nauczyciel informuje uczniów, że niektóre style nie były nowatorskie, bo często korzystały z

wcześniejszych epok.

3. Nauczyciel na tablicy rysuje linię czasu, aby przypomnieć uczniom układ poszczególnych epok i stylów.

faza

realizacyjna:

(30 min.)

1. Nauczyciel rozdaje uczniom karty pracy, sporządzone według wzoru lub rysuje tabelę na tablicy

Nazwa budowli

styl Inspiracja styl

Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli”

współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

(3)

Str. 3

Tabela po uzupełnieniu Nazwa

budowli

styl Inspiracja styl

kościół Genowefy w

Paryżu

neoklasycyzm Panteon w Rzymie

Starożytność

Świątynia Sybilli w Puławach

neoklasycyzm Świątynia Westy w Tivoli

starożytność

Królikarnia w Warszawie /

Chiswick House w Londynie

neoklasycyzm Willa Rotonda k. Vincenzy

renesans

2. Nauczyciel wyświetla prezentację multimedialna przedstawiającą budowle reprezentujące różne style architektoniczne inspirowane wcześniejszymi

obiektami.

3. Podczas prezentowania zestawionych razem obiektów (Panteon w Rzymie – kościół Genowefy w Paryżu, Świątynia Westy w Tivoli - Świątynia Sybilli w Puławach, Willa Rotonda k. Vincenzy – Królikarnia w Warszawie albo Chiswick House w Londynie) nauczyciel wprowadza komentarz i wspólnie

z uczniami wymieniają cechy wspólne (plan, detale, bryła, konstrukcja).

4. Uczniowie uzupełniają tabelę. Nauczyciel informuje uczniów, że style, które reprezentowane są przez poznane budowle określa się, jako klasyczne ze względu na wzorowane na antyku.

faza

podsumowująca:

(8 min.)

1. Nauczyciel uruchamia interaktywne narzędzie do przyporządkowania budowlom ich prototypów.

Uczniowie ćwiczą umiejętność rozpoznawania i przyporządkowania budowlom ich prototypów, określania stylu.

2. Zadanie domowe: znajdź dwie budowle, powstałe jako inspiracje wcześniejszymi obiektami architektury i dopisz je do tabeli z lekcji.

Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli”

współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

Cytaty

Powiązane dokumenty

Typ zasobu: scenariusz wraz z pomocami dydaktycznymi oraz materiałami multimedialnymi Przedmiot/kategoria: wychowanie przedszkolne. Autor:

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego3. Scenariusz zajęć dla 5-latków Autor:

Uwaga: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego3. Scenariusz zajęć dla 5-latków Autor:

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.. Scenariusz zajęć dla 4-latków Autor:

duży pluszowy miś, materiał do uszycia pluszowego języka dla misia, miód w słoiku, serwetka dla każdego dziecka, bibuła/szminka do zrobienia języka misiowi,

prace dzieci z fotografiami rodziny, napisy do globalnego czytania, klej w miseczkach, płyta CD z nagraniem melodii Mało nas do pieczenia chleba, odtwarzacz płyt CD, mała piłka dla

 obdarza uwagą dzieci oraz dorosłych, aby rozumieć to, co mówią, a także czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych osób w domu, w przedszkolu, na ulicy;.. 