Historie biblijne w poezji współczesnej — Żona Lota Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego oraz Kain i Abel Kazimiery
Iłłakowiczówny
1. Cele lekcji
a) WiadomościUczeń zna: treść historii biblijnych o Kainie i Ablu oraz zniszczeniu Sodomy i Gomory; termin parodia, motyw biblijny.
b) Umiejętności
Uczeń potrafi: analizować utwory poetyckie i historie biblijne; odnajdywać sensy uniwersalne; myśleć abstrakcyjnie.
2. Metoda i forma pracy
Elementy dyskusji, praca w grupach, praca indywidualna, praca jednostkowa.
3. Środki dydaktyczne
Tekst utworów i fragmenty Biblii.
4. Przebieg lekcji
1. Uświadomienie celów lekcji.
2. Podział klasy na 4 grupy.
3. Analiza tekstów w grupach zgodnie z Kartą pracy.
4. Przedstawienie wyników pracy dwu grup. (historia Kaina i Abla)
5. Dyskusja: dlaczego podmiotem lirycznym jest zabójca? dlaczego nie znamy powodu kłótni?
6. Prezentacja wyników pracy dwu pozostałych grup. (historia Lota)
7. Dyskusja: czemu poeta zmienił gatunek (dramat)? co osiąga przez ten zabieg?
8. Podsumowanie: Dlaczego współcześni poeci sięgają po biblijne tematy? (etyka,
ponadczasowość) Czemu tematy ulegają modyfikacji? (zmiana nadrzędnej roli Boga, człowiek staje się podmiotem, humanizm poezji)
5. Bibliografia
1. Biblia tysiąclecia, dowolne wydanie — Rdz 4, 2 -11; Rdz 19, 1 – 29.
2. Gałczyński K.I., Wybór poezji, Wrocław 1982. — Żona Lota.
3. Iłłakowiczówna K., Poezje wybrane, wybrał Hertz P., PIW, Poznań 1977. — Kain i Abel.
6. Załączniki
a) Karta pracy ucznia Karta pracy — Kain i Abel.
Charakterystyka Kaina Charakterystyka Abla Powód kłótni.
Rola Boga w całej historii.
Karta pracy — Lot i jego żona.
Charakterystyka żony Lota.
Stosunki małżeńskie.
Autorytet męża.
Stosunek do Boga i jego rola w tej historii.
Tekst wpisany stylem tekst podstawowy
7. Czas trwania lekcji
45 minut.
8. Uwagi do scenariusza
Brak.
