29 Wymagania edukacyjne
3 Wymagania edukacyjne
Wymagania edukacyjne są oczekiwanymi przez nauczyciela osiągnięciami ucznia i stanowią dokładny wykaz wiadomości oraz umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych tematów z podręcznika. Zostały one sformułowane na podstawie wymagań szczegółowych zawartych w nowej podsta- wie programowej. Ustalając wymagania edukacyjne, nauczyciel powinien dostoso- wać je do indywidualnych możliwości oraz potrzeb edukacyjnych uczniów.
Miarą osiągnięć ucznia jest spełnienie wymagań zawartych w poziomach: koniecz- nym, podstawowym, rozszerzającym, dopełniającym i wykraczającym. Prezento- wane w niniejszych wymaganiach edukacyjnych poziomy wymagań opracowano do każdego tematu lekcji omawianego na podstawie podręcznika dla szkół ponad- gimnazjalnych Krok w przedsiębiorczość.
Wymagania edukacyjne w formie elektronicznej znajdują się na Płycie Nauczyciela oraz na stronie internetowej naszego wydawnictwa www.nowaera.pl.
Wymagania edukacyjne pomogą w obiektywnej ocenie pracy i postępów ucznia w szkole.
Poziom wymagań koniecznych (K) obejmu- je wiado mości i umiejętności, które umożliwiają uczniowi świadomy udział w lekcji, a także wyko- nywanie przez ucznia prostych zadań związanych z życiem codziennym.
Poziom wymagań podstawowych (P) określa wia do mości i umiejętności ważne i najbardziej uni- wersalne, stosunkowo łatwe do opanowania i uży- teczne w życiu codziennym oraz niezbędne do kon- tynuowania nauki na wyższych poziomach.
Poziom wymagań rozszerzających (R) dotyczy wiadomości i umiejętności trudniejszych, wspie ra
jących tematy podstawowe. Pośrednio mogą być użyteczne w pozaszkolnej działalności ucznia.
Stopień dopuszczający
Na wystawienie uczniowi stopnia dopuszczającego pozwala przyswojenie przez niego treści koniecz- nych. Taki uczeń z pomocą nauczyciela jest w stanie nad robić braki w podstawowych umiejętnościach.
Stopień dostateczny
Stopień dostateczny może otrzymać uczeń, który opanował wiadomości podstawowe i z niewielką pomocą nauczyciela potrafi rozwiązać podstawo- we problemy. Analizuje również proste zależności, a także próbuje porównywać, wnioskować i zajmo
wać określone stano wisko.
Stopień dobry
Stopień dobry można wystawić uczniowi, który przyswoił treści rozszerzające, właściwie stosuje terminologię przedmiotową, aktywnie uczestniczy w zajęciach oraz stosuje wiadomości w sytuacjach typowych wg wzorów znanych z lekcji i podręczni- ka, a także rozwiązuje typowe problemy z wykorzy- staniem poznanych metod. Ponadto samodzielnie pracuje z podręcznikiem i materiałami źródłowymi.
Poziom wymagań dopełniających (D) zakła- da opanowanie pełnego zakresu treści kształce- nia. Określa wiadomości i umiejętności trudne do przyswojenia, złożone oraz o charakterze pro- blemowym. Wymagania te są zaliczane najczęściej do wyższych kategorii celów kształcenia.
Poziom wymagań wykraczających (W) obejmu- je wiadomości i umiejętności wykraczające ponad treści zawarte w podręczniku. Dotyczy zagadnień szczególnie złożonych i twórczych naukowo.
Oceniając wiedzę i umiejętności ucznia, należy pa mię tać o uwzględnianiu jego indywidualnych możliwości. Trzeba również wziąć pod uwagę jego zaangażowanie w pracę na lekcji.
Stopień bardzo dobry
Uczeń może otrzymać ocenę bardzo dobrą, jeżeli opanował treści dopełniające. Taki uczeń potrafi samodzielnie interpretować zjawiska oraz bronić swych poglądów.
Stopień celujący
Stopień celujący może otrzymać uczeń, który opanował treści wykraczające poza informacje za warte w pod- ręczniku. Uczeń potrafi selekcjonować i hie rarchizować wiadomości oraz z powodzeniem bierze udział w kon- kursach i olimpiadach przedmiotowych. Pod okiem nauczyciela prowadzi też własne prace badawcze.
Propozycja skali ocen do testów z podstaw przedsiębiorczości
Punktacja (%) Ocena
100–95 94–86 85–75 74–58 57–40 39–0
celujący bardzo dobry
dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny
