Widok Międzykulturowa komunikacja

ISSN 1427-549X

Ludmi³a Witkowska Warszawa

Ìåæêóëüòóðíàÿ êîììóíèêàöèÿ

Íàøà öèâèëèçàöèÿ, âñòóïàÿ â ýïîõó ãëîáàëèçàöèè, óñïåëà äîñòèãíóòü áîëüøèõ óñïåõîâ â íàóêå è òåõíèêå, â ñâî¸ì ðàçâèòèè ñäåëàâ îãðîìíûé øàã âïåð¸ä ïî ïóòè ðàñøèðåíèÿ êóëüòóðíûõ êîíòàêòîâ è âçàèìîñâÿçè ìåæäó íàðîäàìè. Ñîâðåìåííûé ìèð ðàçâèâàåòñÿ è íåìàëîâàæíóþ ðîëü â ýòîì èãðàåò êîììóíèêàöèÿ, âî âðåìÿ êîòîðîé ëþäè çíàêîìÿòñÿ äðóã ñ äðóãîì è îáìåíèâàþòñÿ èíôîðìàöèåé. Ïðåæäå âñåãî ïðè ýòîì èñïîëüçóþòñÿ òàêèå èíñòðóìåíòû îáùåíèÿ, êàê ÿçûê è êóëüòóðà. Ãëîáàëèçàöèÿ ñïîñîáñòâóåò áóðíîìó ðàçâèòèþ ðàçëè÷íûõ ôîðì ìåæêóëüòóðíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ.

Ñëåäóåò çàìåòèòü, ÷òî ìåæäóíàðîäíàÿ êîììóíèêàöèÿ íå îñòàíàâëèâàåò ñòðåìëåíèå ëþäåé îïðåäåë¸ííîé êóëüòóðû è ÿçûêà, ñîõðàíÿòü ñâîþ ñàìî- áûòíîñòü, ÷òî íåðåäêî âûçûâàåò íåïîíèìàíèå è êîíôëèêòû, à êàê ïîñëåäñòâèå íåïðèÿòèå èõ ÿçûêîâûõ è êóëüòóðíûõ öåííîñòåé. Èçáåãàÿ ïðîòèâîðå÷èé è îøèáîê â êîììóíèêàöèè, ñëåäóåò ïîìíèòü î òîì, ÷òî íå òîëüêî êàæäîå ÿçûêîâîå/êóëüòóðíîå îáùåñòâî ÿâëÿåòñÿ óíèêàëüíûì, íî è êàæäûé îòäåëüíî âçÿòûé, êîíêðåòíûé ÷åëîâåê â í¸ì, èñêëþ÷èòåëåí è íåïîâòîðèì. ×åì ãëóáæå ìû çàäóìûâàåìñÿ è ïîíèìàåì ýòî, òåì êîðî÷å ñòàíî- âèòñÿ ïóòü ê âçàèìîïîíèìàíèþ, îñíîâàííîìó íà óâàæåíèè ïðàâà áûòü ñàìèì ñîáîé. Êîììóíèêàöèÿ ìîæåò íîñèòü èíäèâèäóàëüíûé õàðàêòåð, ìåæäó ëþäüìè îäíîé èëè ðàçíûõ êóëüòóð, ìàññîâûé õàðàêòåð, êîãäà èíôîðìàöèÿ ïðåäíàçíà÷åíà äëÿ øèðîêèõ ìàññ. Èìåííî âî âðåìÿ êîììóíèêàöèè îòêðûâàåòñÿ ìíîãîîáðàçèå ìèðà, êîòîðîå äà¸ò âîçìîæíîñòü äëÿ êóëüòóðíîãî âçàèìîîáîãàùåíèÿ ëþäåé¹.

Êóëüòóðà êàê îáúåêò èññëåäîâàíèÿ àíòðîïîöåíòðè÷åñêîé ëèíãâèñòèêè èçó÷àåòñÿ ñ òî÷êè çðåíèÿ íåðàçðûâíîé ñâÿçè ÿçûêà è êóëüòóðû, äàþùåé â äàëüíåéøåì ïðåäñòàâëåíèå î òåõ èëè èíûõ ÿâëåíèÿõ îêðóæàþùåãî ìèðà.

Àíòðîïîöåíòðè÷åñêèé ïîäõîä „èçó÷åíèÿ” êóëüòóðû îñíîâàí íà òîì

1 Ñì. Å.Â. Áîíäàðåâñêàÿ, Î.Â. Ãóêàëåíêî, Ïåäàãîãè÷åñêèå îñíîâû ìåæêóëüòóðíîãî îáùåíèÿ, Òèðàñïîëü 2000; Ñ.Ê. Áîíäàðåâà, Ä.Â. Êîëåñîâ, Òîëåðàíòíîñòü (ââåäåíèå â ïðîáëåìó), Ìîñêâà 2003; À.Ï. Ñàäîõèí, Ââåäåíèå â ìåæêóëüòóðíóþ êîììóíèêàöèþ, Îìåãà-Ë, Ìîñêâà 2010.

î÷åâèäíîì îáñòîÿòåëüñòâå, ÷òî öåíòðîì êóëüòóðû ÿâëÿåòñÿ êîíêðåòíûé

÷åëîâåê, åãî ÿçûê è íàêîïëåííûå èì çíàíèÿ à òàêæå æèçíåííûé îïûò.

Êóëüòóðà ÿâëÿåòñÿ íåîòúåìëåìîé ÷àñòüþ æèçíè ÷åëîâåêà. Îíà àíòðî- ïîöåíòðè÷íà è ñîçäàåòñÿ â ïðîöåññå ñòàíîâëåíèÿ êàæäîé ëè÷íîñòè. Ýòîò ïðîöåññ ÿâëÿåòñÿ î÷åíü ñëîæíûì è èíäèâèäóàëüíûì, òåñíî ñâÿçàííûì ñ ëèíãâèñòèêîé, êàê óòâåðæäàåò âî ìíîãèõ ñâîèõ ðàáîòàõ, ïîñâÿù¸ííûõ ýòîé òåìå, ïðîô. Âàðøàâñêîãî óíèâåðñèòåòà Ôðàíòèøåê Ãðó÷à².

Ïîíÿòèå ìåæêóëüòóðíàÿ êîììóíèêàöèÿ îáîçíà÷àåò êîíòàêò ìåæäó ïðåäñòàâèòåëÿìè ðàçíûõ êóëüòóð, âî âðåìÿ êîòîðîãî ïðîèñõîäèò îáìåí èíôîðìàöèåé. Ñ òî÷êè çðåíèÿ àíòðîïîöåíòðè÷åñêîé ëèíãâèñòèêè ýòî ðåöåïöèÿ èíôîðìàöèè ìîçãîì îòäåëüíî âçÿòîãî ÷åëîâåêà è êîíñòðóè- ðîâàíèå òåêñòîâ â óìå, à ïðè ýòîì îäíèì èç èíñòðóìåíòîâ âîñïðîèçâåäåíèÿ òåêñòà/âûñêàçûâàíèÿ (ìûñëè) ÿâëÿåòñÿ ÿçûê. Òåêñòû â àíòðîïîöåíòðè-

÷åñêîé òåîðèè ÷åëîâå÷åñêèõ ÿçûêî⠖ ýòî âñå êîíêðåòíûå ÿçûêîâûå ñëîâíûå âûðàæåíèÿ êàê ïèñüìåííûå, òàê è óñòíûå. Ïðîèçâåäåííûå êîíêðåòíûì îòäåëüíî âçÿòûì ÷åëîâåêîì â êîíêðåòíîì êîììóíèêàöèîííîì ïðîöåññå³.

Ðîëü ÿçûêà â êîììóíèêàöèè áûëà ïðåäìåòîì íàó÷íîãî èññëåäîâàíèÿ ðàçíûõ ó÷¸íûõ åù¸ â ÕVIII â. Äëÿ ïðèìåðà: Ã. Âèêî⁴, Â. Ãóìáîëüäò⁵ àíàëè- çèðîâàëè ïðîáëåìó âçàèìîñâÿçè ÿçûêà è êóëüòóðû ñ ëèíãâèñòè÷åñêîé òî÷êè çðåíèÿ, ðàññìàòðèâàÿ ÿçûê è êóëüòóðó êàê îñîáûå ñðåäñòâà ñâÿçè ïîêîëåíèé â ïðîñòðàíñòâå è âðåìåíè.

Â. Ãóìáîëüäò òîëêîâàë ÿçûêîâîé ïðîöåññ â êîíòåêñòå ñîçíàíèÿ è êóëüòóðû, à òàêæå ñîöèàëüíîé äåéñòâèòåëüíîñòè. Ïåðâîîñíîâàòåëåì

2F. Grucza, Zagadnienia metalingwistyki. Lingwistyka – jej przedmiot, lingwistyka stosowana, Warszawa 1983; idem, Zagadnienia ontologii lingwistycznej: o jêzykach ludzkich i ich (rzeczywi- stym) istnieniu, [â:] Opuscula Logopedica in honorem Leonis Kaczmarek, Wyd. UMCS, Lublin 1993, ñ. 25–47; idem, Jêzyk, ludzkie w³aœciwoœci jêzykowe, jêzykowa zdolnoœæ ludzi, [â:] Cz³owiek w per- spektywie ujêæ biokulturowych, red. J. Piontek, A. Wierciñska, Wyd. UAM, Poznañ 1993, ñ. 151–174;

idem, O jêzykach specjalistycznych (=technolektach) jako pewnych sk³adnikach rzeczywistych jêzy- kach ludzkich, [â:] Jêzyki specjalistyczne, red. F. Grucza, Z. Koz³owska, Warszawa 1994, ñ. 7–27;

idem, Jêzyki specjalistyczne – indykatory i/lub determinanty rozwoju cywilizacyjnego, [â:] Jêzyki specjalistyczne, t. 2: Problemy technolingwistyki, red. J. Lewandowski, Warszawa 2002, ñ. 9–26.

3 „Teksty w œwietle teorii antropocentrycznej to wszelkie konkretne wyra¿enia jêzykowe

– zarówno mowne tak i pisemne – wytworzone, przez jakiegokolwiek u¿ytkownika jêzyka w kon- kretnym akcie (procesie) komunikacyjnym” – S. Grucza, Lingwistyka tekstów specjalistycznych, Euro-Edukacja, Warszawa 2008, ñ. 171. Âñå ïåðåâîäû ñäåëàíû àâòîðîì ñòàòüè.

4 Vico Giambattista (1668–1744), èòàëüÿíñêèé ôèëîñîô è òåîðåòèê êóëüòóðû, óçíàâàåìûé çà ïðåêóðñîðà êóëüòóðíîé àíòðîïîëîãèè (ýòíîëîãèè).

5 Wilhelm von Humboldt (1767–1835). Ñôîðìóëèðîâàë òåçèñ î ñóùåñòâîâàíèè òàê íàçûâàåìîé âíóòðåííåé ÿçûêîâîé ôîðìû, ÷òî ïîìîãëî ñäåëàòü ÿçûê àêòèâíûì. Íà îñíîâàíèè ñîïîñòàâèòåëüíîãî àíàëèçà óêàçàë íà ðîëü ÿçûêà, êîòîðóþ îí ñûãðàë ïðè ïåðåõîäå ÷åëîâåêà îò ñîñòîÿíèÿ íàòóðû ê ñîñòîÿíèþ êóëüòóðû. W. Humboldt, Rozmaitoœæ jêzyków a rozwój umy- s³owy ludzkoœci, PWN, Warszawa 2002.

àíòðîïîöåíòðè÷åñêîé ìûñëè êàñàþùåéñÿ ÷åëîâå÷åñêèõ ÿçûêîâ ìîæíî íàçâàòü Æàíà Áîóäåíà äå Êîðòíè, êîòîðûé ñêàçàë: „ßçûê ñóùåñòâóåò òîëüêî â èíäèâèäóàëüíûõ óìàõ, òîëüêî â äóøàõ, òîëüêî â ïñèõèêàõ èíäèâèäóóìîâ, òî åñòü îñîáåé, îáúåäèí¸ííûõ â ÿçûêîâîå îáùåñòâî”⁶.

Íàèáîëüøèé óñïåõ, îäíàêî, áûë äîñòèãíóò â ÕÕ â., êîãäà ó÷åíûå äîêàçàëè íåðàçðûâíóþ ñâÿçü ìûøëåíèÿ, êóëüòóðû è ÿçûêà. ßçûê ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç âàæíûõ îáùåñòâåííûõ ôàêòîðîâ êóëüòóðíîãî íàñëåäèÿ. Êàæäîå îáùåñòâî ëþäåé èìååò ñâîé ÿçûê è íåïîâòîðèìóþ, à èíîãäà è ñâîåîá- ðàçíóþ êóëüòóðó, êîòîðàÿ ñîõðàíÿåòñÿ, ïîääåðæèâàåòñÿ è ïåðåäà¸òñÿ ñ ïî- êîëåíèÿ íà ïîêîëåíèå. Èññëåäîâàíèÿ àìåðèêàíñêèõ ëèíãâèñòîâ Ý. Ñåïèðà è Á. Óîðôà⁷ ïðèâåëè ê óáåæäåíèþ, ÷òî ëþäè âèäÿò ìèð ïî-ðàçíîìó, à ÿçûê íå ïðîñòî èíñòðóìåíò äëÿ âîñïðîèçâåäåíèÿ ìûñëåé, îí ñàì ôîðìèðóåò íàøè ìûñëè. Ïî-ðàçíîìó ãîâîðÿùèå ëþäè ïî-ðàçíîìó ñìîòðÿò íà ìèð.

Ñîçäà¸òñÿ „êóëüòóðíî-ÿçûêîâàÿ êàðòèíà ìèðà”. Òàêîé ïîäõîä ïîëó÷èë øèðîêóþ èçâåñòíîñòü. Ó íåãî ïîÿâèëèñü ñâîè ñòîðîííèêè è ïðîòèâíèêè.

×åëîâå÷åñêèé ÿçûê â ñâåòå àíòðîïîöåíòðè÷åñêîé òåîðèè ÷åëîâå÷åñêèõ ÿçûêîâ Ô. Ãðó÷è ïðèñóù ÷åëîâåêó, à òàêæå âêëþ÷àåò â ñåáÿ ëèíãâè- ñòè÷åñêèå çíàíèÿ, ïîäêðåïëÿþùèåñÿ ÿçûêîâûì ìàñòåðñòâîì, äåòåðìèíèðî- âàííûå êóëüòóðîé. Êóëüòóðà ïðè ýòîì àíòðîïîöåíòðè÷íà. ×åëîâå÷åñêèé ÿçûê – ýòî ïðàêòè÷åñêèå çíàíèÿ , êîòîðûå îõâàòûâàþò óìåíèå ÷åëîâåêà „íà îñíîâàíèè, êîòîðîãî (1) èäåò ïðîöåññ ñîçäàíèÿ ñëîâàðíûõ ôîðì/âûñêàçûâàíèé îïðåäåë¸ííîãî òèïà [...]; (2) äîñòèãàåòñÿ ïîñòàâëåííàÿ öåëü, ïðè ïîìîùè ñëîâ…èñïîëüçóÿ èõ êàê îïðåäåë¸ííîå ñðåäñòâî; (3) ïðèïèñûâàåòñÿ èì îïðåäåë¸ííàÿ öåííîñòü, ïðåæäå âñåãî çíàêîâàÿ ôóíêöèÿ; (4) ðàñïîçíàâàíèå àíàëîãè÷íûõ ñëîâ/âûñêàçûâàíèé, îáðàçîâàííûõ äðóãèìè îñîáàìè [...];

(5) ÷òåíèå è ïîíèìàíèå äàííîé èì öåííîñòè, ïðåæäå âñåãî èõ çíà÷åíèÿ”⁸.

6 W. von Humboldt, Über die Verschiedenheit des menschlichen Sprachbaues und ihren Ein- fluss auf die geistige Entwicklung des Menschegeschlechts, (praca ukoñczona w 1835 r., a wydana w latach 1836–1839), cyt. za: B. Andrzejewski, Wilhelm von Humboldt, Wiedza Powszechna, War- szawa 1989.

7 Ãèïîòåçà Ñåïèðà-Âîðôà (òî÷íîå íàçâàíèå-ïðàâî ÿçûêîâîãî ðåëÿòèâèçìà) – ýòî ëèí- ãâèñòè÷åñêàÿ òåîðèÿ, îñíîâàííàÿ íà òåçå óïîòðåáëåíèÿ ÿçûêà, êîòîðûé âëèÿåò â áîëüøåé ìåðå íà ñïîñîá ìûøëåíèÿ. Íàçâàíèå ïîõîäèò îò ôàìèëèé äâóõ ëèíãâèñòî⠖ Edwarda Sapira i Benjamina Lee Whorfa.

8 „Jêzyk ludzki to praktyczna wiedza poszczególnej osoby, na podstawie, której (a) tworzy ona formy (struktury) wyra¿eñ/wypowiedzi okreœlonego typu i substancjalizuje (uzewnêtrznia) je, (b) realizuje (spe³nia) okreœlone cele za pomoc¹ wyra¿eñ/wypowiedzi tego typu, tzn. pos³uguje siê nimi, jako pewnymi œrodkami, (c) przypisuje im okreœlone wartoœci, przede wszystkim funkcje znakowe, (d) poznaje analogiczne wyra¿enia/wypowiedzi wytworzone przez inne osoby, tzn. iden- tyfikuje i dyferencjuje, (e) odczytuje i rozumuje nadane im wartoœci, przede wszystkim ich znacze- nia” – F. Grucza, Zagadnienia ontologii lingwistycznej..., ñ. 31.

Ñ îäíîé ñòîðîíû, ýòî ïðàêòè÷åñêèå çíàíèÿ, ïîçâîëÿþùèå íà ñîçäàíèå è ïîíè- ìàíèå ðå÷è â äàííîì ÿçûêå. Ñ äðóãîé ñòîðîíû, ýòî çíàíèÿ äðóãîãî âèäà

„â îñîáåííîñòè çíàíèÿ îïðåäåë¸ííîãî êîëè÷åñòâà ñîçäàííûõ ñëîâåñíûõ ôîðì [...] è èõ ñåìàíòè÷åñêèõ è êóëüòóðîëîãè÷åñêèõ ôóíêöèé, ò.å. îïðå- äåë¸ííîé ìåðû òîãî, äî ÷åãî îíè îòíîñÿòñÿ è â îòíîøåíèè êîãî, êîãäà è ò.ä.

ìîãóò áûòü èñïîëüçîâàíû”⁹. Îáùåñòâî ñîñòîèò èç îòäåëüíî âçÿòûõ ëþäåé è, ðóêîâîäñòâóÿñü àíòðîïîöåíòðè÷åñêîé òåîðèåé ÷åëîâå÷åñêèõ ÿçûêîâ Ô. Ãðó÷è, ìîæåì ñêàçàòü, ÷òî êàæäûé îòäåëüíî âçÿòûé ðåàëüíûé ÷åëîâåê èìååò ñâîé ÿçûê è ñâîþ êóëüòóðó.

Àíòðîïîöåíòðè÷åñêàÿ òåîðèÿ ÷åëîâå÷åñêèõ ÿçûêîâ ïðîôåññîðà Ô. Ãðó÷è èìååò ñëåäóþùèå èñõîäíûå ïîëîæåíèÿ.  öåíòðå ðåàëüíîãî ìèðà ñòîèò êîíêðåòíûé ÷åëîâåê – íîñèòåëü ñâîåãî ÿçûêà (ðåàëüíî ïðèíàäëåæàùåãî òîëüêî åìó) è ñâîåé êóëüòóðû. Èìåííî îí âîñïðèíèìàåò è îñîçíà¸ò ìèð ñ ïîìîùüþ îðãàíîâ ÷óâñòâ, èìååò ñâî¸ èíäèâèäóàëüíîå è íåïîâòîðèìîå ïðåäñòàâëåíèå î ìèðå. „Êàæäûé ÷åëîâåê ñîçäà¸ò (êîíñòðóèðóåò) ñâîé ñîáñòâåííûé ÿçûê «ñàì â ñåáå», õîòÿ äåëàåò ýòî ïîä âëèÿíèåì äîõîäÿùèõ äî íåãî ÿçûêîâûõ èìïóëüñîâ è îäíîâðåìåííî ïî îáðàçöó ÿçûêîâ äðóãèõ ãîâîðÿùèõ/ñëóøàþùèõ”¹⁰. ×åëîâåê â ñâî¸ì ñîçíàíèè îñìûñëèâàåò ïîëó-

÷åííóþ èíôîðìàöèþ. Ïðè ïîìîùè ñâîåãî „âíóòðåííåãî” ÿçûêà, äåòåðìèíè- ðîâàííîãî êóëüòóðîé, êîíñòðóèðóåò â óìå òåêñò.  ñâîþ î÷åðåäü, ñîçíàíèå êàæäîãî ÷åëîâåêà ôîðìèðóåòñÿ êàê ïîä âëèÿíèåì èíäèâèäóàëüíîãî îïûòà, òàê è â ðåçóëüòàòå èíêóëüòóðàöèè, â ïðîöåññå êîòîðîé íàñòóïàåò îâëàäåíèå îïûòîì ïðåäøåñòâóþùèõ ïîêîëåíèé. Êîãäà ìû óïîòðåáëÿåì ñëîâî „òåêñò”, òî èìååì â âèäó íå òîëüêî ëèíãâèñòè÷åñêîå âûðàæåíèå, à âñå òå ÿâëåíèÿ, êîòîðûå íåñóò â ñåáå èíòåëëåêòóàëüíûé ñìûñë (çâóê, ìóçûêàëüíîå ïðîèçâåäåíèå, ñâîä çàêîíîâ è ò.ä.).  ïðîöåññå êîììóíèêàöèè êàæäûé ó÷àñòíèê âûñòóïàåò êàê èíäèâèä, íîñèòåëü ïðèíàäëåæàùåãî òîëüêî åìó ÿçûêà, à òàêæå ÿâëÿåòñÿ ïðåäñòàâèòåëåì îïðåäåë¸ííîãî ëèíãâèñòè÷åñêîãî è êóëüòóðíîãî îáùåñòâà.

ßçûê ìîæíî âîñïðèíèìàòü êàê îðóäèå êóëüòóðû, íî â òî æå âðåìÿ îí àâòîíîìåí ïî îòíîøåíèþ ê êóëüòóðå, åãî ìîæíî ðàññìàòðèâàòü îòäåëüíî îò íå¸, õîòÿ â êîíòåêñòå àíòðîïîöåíòðè÷íîñòè ÿçûê è êóëüòóðà ñîñòàâëÿþò åäèíñòâî, îíè íåðàçäåëüíû. Íîñèòåëü ÿçûêà îäíîâðåìåííî ÿâëÿåòñÿ íîñèòåëåì êóëüòóðû. Ïóòü âûðàæåíèÿ ìûñëè â ñîçíàíèè ÷åëîâåêà

9 F. Grucza, O jêzykach specjalistycznych (=technolektach)..., ñ. 8.

10 „Ka¿dy cz³owiek tworzy (rekonstruuje) swój w³asny jêzyk „sam z siebie”, choæ czyni to pod wp³ywem docieraj¹cych do niego bodŸców jêzykowych i zarazem na wzór oraz na podobieñ- stwo jêzyków innych mówców-s³uchaczy” – S. Grucza, Lingwistyka tekstów..., ñ. 44.

ó êàæäîãî èíäèâèäóàëåí è äåòåðìèíèðîâàí êóëüòóðíûì è ñîöèàëüíûì îêðóæåíèåì, ïðèðîäíûìè óñëîâèÿìè, êëèìàòîì è ò.ä. ßçûê êàæäîãî ÷åëî- âåêà ñîçäà¸òñÿ (ôîðìèðóåòñÿ) â óìå áëàãîäàðÿ ãëàâíûì îáðàçîì îñîáåííî- ñòÿì êóëüòóðû â ñðåäå, êîòîðîé ýòîò ÷åëîâåê ïðîæèâàåò. Êàæäûé ÿçûê èìååò ñîáñòâåííûé ñïîñîá ïðåäñòàâëÿòü îäíó è òó æå ðåàëüíîñòü.  ýòîì ïðîöåññå âñ¸ îñíîâûâàåòñÿ íà ñòåïåíè âîñïðèÿòèÿ è ìûøëåíèÿ. ×åì ñëîæíåå è ðàçíîîáðàçíåå ñîâîêóïíîñòü ïîíÿòèé äëÿ õàðàêòåðèñòèêè îäíîãî ÿâëåíèÿ èëè ïðåäìåòà, òåì ýòî áîëåå çíà÷èìî äëÿ ÷åëîâåêà. Íàïðèìåð, ó æèòåëåé

×óêîòêè, ÷óê÷åé åñòü áîëå 200 ñëîâ îáîçíà÷àþùèõ ïîíÿòèå ñíåã, à ó àâñò- ðàëèéñêèõ àáîðèãåíîâ òàêîå ïîíÿòèå âîîáùå íå ñóùåñòâóåò. Ó æèòåëåé ïóñòûíè, áåäóèíîâ èìååòñÿ îêîëî 300 ñëîâ, îïèñûâàþùèõ ïåñîê, à òàêæå â àðà- áñêîì ÿçûêå ôèãóðèðóåò áîëåå 600 ñëîâ êîòîðûå, îïèñûâàþò âåðáëþäà. Íà Ôèëèïïèíàõ ïðèìåíÿåòñÿ 80 ñïåöèàëüíûõ îáîçíà÷åíèé ðèñà, â ÿçûêàõ Îêåàíèè ôóíêöèîíèðóåò 100 îïðåäåëåíèé ñâÿçàííûõ ñ áàíàíàìè, òàêèõ ïðèìåðîâ î÷åíü ìíîãî.  ñâÿçè ñ ýòèì, êàê ïðàâèëî, â ìåæêóëüòóðíîé êîììóíèêàöèè âîçíèêàþò ïðîáëåìû ïðè ïåðåâîäå ïîíÿòèé ñ îäíîãî ÿçûêà íà äðóãîé. Íàèáîëåå ÷àñòûì ÿâëÿåòñÿ ÿçûêîâîå íåñîîòâåòñòâèå, êîãäà ñóùåñòâóåò èçáûòîê èëè íåäîñòàòîê âûðàæåíèé â ðàçíûõ ÿçûêàõ, îòñóòñòâèå òî÷íîãî ýêâèâàëåíòà äëÿ âûðàæåíèÿ òîãî èëè èíîãî ïðåäìåòà è äàæå îòñóòñòâèå ñàìîãî ïîíÿòèÿ. Ïðàâäà, èíîãäà ìîæíî ïðèáåãíóòü ê ÿçûêî- âûì çàèìñòâîâàíèÿì, íî ýòî ñîñòàâëÿåò òîëüêî ïðèáëèçèòåëüíî 5%. (Íàïðè- ìåð: â ðóññêîì ÿçûêå íåò ñëîâ âûðàæàþùèõ ïîíÿòèÿ æóðýê, âèñêè, à â ïîëüñêîì áëèíû, ïåëüìåíè, â àíãëèéñêîì âîäêà, áîðù).  ýòèõ è ïîäî- áíûõ ñëó÷àÿõ âûñòóïàþò ÿçûêîâûå çàèìñòâîâàíèÿ.

Áîëüøå âñåãî òðóäíîñòåé âîçíèêàåò ïðè ðàáîòå ñî ñïåöèàëüíûìè òåêñòàìè, ñâÿçàííûìè ñ ïðàâîâûìè íîðìàìè, ò.ê. ïðàâîâûå ñèñòåìû ãîñóäàðñòâ âî âñ¸ì ìèðå ðàçëè÷íû. Ïîèñê ýêâèâàëåíòîâ áûâàåò òðóäíûì.

Íå ðåäêî íà ïîìîùü â òàêèõ ñèòóàöèÿõ ïðèõîäÿò óíèâåðñàëüíûå ïîíÿòèÿ è çíà÷åíèÿ, óïîòðåáëÿåìûå âî âñ¸ì ìèðå, îäèíàêîâî ïîíèìàåìûå ïðåäñòà- âèòåëÿìè ðàçíûõ ÿçûêîâ è êóëüòóð. Óíèâåðñàëüíûå ïîíÿòèÿ ñîçäàþò íàä¸æíûé ãðóíò äëÿ ìåæêóëüòóðíîé êîììóíèêàöèè.

Ìåæêóëüòóðíàÿ êîììóíèêàöèÿ – ýòî êîììóíèêàöèÿ ìåæäó ëþäüìè, êîòîðûå èìåþò ðàçëè÷íóþ êóëüòóðó è ÿçûê, ÷åì áîëüøå ðàçëè÷èå ìåæäó ñòîðîíàìè, òåì áîëüøå òîëêîâàíèå ÿçûêîâûõ îñîáåííîñòåé è ìîäåëåé ïîâåäåíèÿ. Ìåæêóëüòóðíàÿ êîììóíèêàöèÿ ñîäåðæèò â ñåáå ïðîöåññ âçàèìîîáìåíà òåêñòàìè, íåñóùèìè â ñåáå êàê ÿçûêîâóþ, òàê è êóëüòóðíóþ èíôîðìàöèþ.

 ñâîåé ñòàòüå àâòîð ïîïðîáóåò ïðåäñòàâèòü ñëåäóþùóþ ãèïîòåçó: âî âðåìÿ êîììóíèêàöèè ïðåäñòàâèòåëåé ðàçíûõ êóëüòóð, èñõîäÿ èç òåîðèè àíòðîïîöåíòðè÷åñêîé òåîðèè ÷åëîâå÷åñêèõ ÿçûêîâ ïðîôåññîðà Ô. Ãðó÷è, ïîëíîãî âçàèìîïîíèìàíèÿ äîñòè÷ü ðåàëüíî íå âîçìîæíî, à òîëüêî îòíîñèòåëüíî. (Êàê îáúÿñíèòü àáîðèãåíó, ÷òî òàêîå ñíåã, åñëè îí åãî íèêî- ãäà íå âèäåë è â åãî ÿçûêå îòñóòñòâóåò òàêîå ïîíÿòèå?) Ðåàëüíî ìîæíî ãîâîðèòü òîëüêî îá óñïåøíîé êîììóíèêàöèè ìåæäó àäðåñàíòîì è àäðå- ñàòîì, ïîëíîãî ïîíèìàíèÿ íåò. Îäíàêî óñïåõ â ìåæêóëüòóðíîé êîììóíè- êàöèè ìîæíî äîñòè÷ü, èñïîëüçóÿ çíàíèÿ ïðîôåññèîíàëüíîãî êîìïåòåí- òíîãî ïðåäñòàâèòåëÿ (ñïåöèàëèñòà-ïåðåâîä÷èêà). Ïî ñóòè, ïðîôåññèî- íàëüíàÿ ìåæêóëüòóðíàÿ êîìïåòåíòíîñòü ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé åäèíñòâî òð¸õ êîìïîíåíòîâ: ëèíãâèñòè÷åñêîãî, êóëüòóðíîãî è ñïåöèàëüíîãî ïðè ýòîì êàæäûé íàäåë¸í ñîáñòâåííûìè ïðèçíàêàìè àíòðîïîöåíòðè÷íîñòè.

Ïîíÿòèå „ïðîôåññèîíàëüíàÿ ìåæêóëüòóðíàÿ êîìïåòåíòíîñòü” çàêëþ÷àåò â ñåáå íå ïðîñòî çíàíèå åñòåñòâåííûõ ÿçûêîâ è êóëüòóð, ýòî ïîíÿòèå ïîä÷åðêèâàåò ñïåöèàëüíóþ ïîäãîòîâêó, êîòîðàÿ ïîçâîëÿåò ñïåöèàëèñòó ïðèìåíèòü ñâîè çíàíèÿ, àäåêâàòíî îöåíèòü êîììóíèêàòèâíóþ ñèòóàöèþ.

Èñïîëüçîâàòü ïðè ýòîì êàê åñòåñòâåííûé, òàê è ñïåöèàëüíûé ÿçûê, òåðìè- íîëîãèþ „õàðàêòåðíóþ äëÿ êàêîé-òî îáëàñòè ÷åëîâå÷åñêîãî òâîð÷åñòâà”¹¹, â äîñòèæåíèè óñïåøíîé êîììóíèêàöèè.

 ñâîèõ ðàçìûøëåíèÿõ íàä ýòèì âîïðîñîì, àâòîð ñòàòüè ïðåäëàãàåò ñëåäóþùèå êðèòåðèÿ, êîòîðûìè ìîãóò ðóêîâîäñòâîâàòüñÿ ëþäè, âñòóïàÿ â ìåæêóëüòóðíóþ êîììóíèêàöèþ:

1) ïðîÿâëÿòü èíòåðåñ ê ÷óæîé êóëüòóðå, ïîëîæèòåëüíî âîñïðèíèìàòü ÿçûêîâûå, ñîöèàëüíûå è êóëüòóðíûå ðàçëè÷èÿ;

2) ïîêàçàòü äîáðîæåëàòåëüíóþ ðàñïîëîæåííîñòü â êîíòàêòå ñ ïðåäñòà- âèòåëÿìè äðóãîé êóëüòóðû, ïðåîäîëåâàÿ ïðè ýòîì ñòåðåîòèïíîå ìûøëåíèå;

3) ïðîäåìîíñòðèðîâàòü âëàäåíèå âñåõ ñâîèõ êîììóíèêàòèâíûõ ÿçû- êîâûõ è êóëüòóðíûõ ñðåäñòâ, ðóêîâîäñòâóÿñü ïðè ýòîì èõ ïðàâèëüíûì âûáîðîì â çàâèñèìîñòè îò ñèòóàöèè îáùåíèÿ;

4) íàéòè â ñåáå (èíäèâèäóàëüíûå) êà÷åñòâà, êîòîðûå ïîìîãóò óñòðà- íåíèþ êîììóíèêàòèâíîãî áàðüåðà.

Ïðèìåíÿÿ âñå âûøåóïîìÿíóòûå êðèòåðèÿ, ïî ìíåíèþ àâòîðà ýòîé ñòàòüè, ìîæíî ðàññ÷èòûâàòü íà óñïåøíóþ êîììóíèêàöèþ (èç ëè÷íîãî îïûòà àâòîðà ñòàòüè), îäíàêî âîïðîñ î êðèòåðèÿõ óñïåøíîé ìåæêóëüòóðíîé êîììóíèêàöèè íåîáõîäèìî îñòàâèòü îòêðûòûì.

11 F. Grucza, Jêzyki specjalistyczne – indykatory i/lub determinanty..., ñ. 14.

Ñëåäóåò ïîìíèòü î òîì, ÷òî ÷åëîâåê âîñïðèíèìàåò ìèð, âåä¸ò ñåáÿ è îöåíèâàåò äðóãèõ, ïðåæäå âñåãî â ñîîòâåòñòâèè ñ ïðèîðèòåòîì öåííîñòåé ñâîåé êóëüòóðû. Ñðàâíåíèå ñåáÿ ñ äðóãèìè ïîìîãàåò êàæäîìó èç íàñ ïî÷óâñòâîâàòü ñâîþ ñîáñòâåííóþ èíäèâèäóàëüíîñòü, à òàêæå èíîðîäíîñòü äðóãèõ.  ìåæêóëüòóðíîé êîììóíèêàöèè ÷àñòî ïðîÿâëÿþòñÿ íàèáîëåå õàðàêòåðíûå ÷åðòû, òèïè÷íûå äëÿ òîé èëè èíîé êóëüòóðû. Íåïðàâèëüíîå òîëêîâàíèå è íå âîñïðèÿòèå ýëåìåíòîâ ÷óæîé êóëüòóðû ìîãóò ïðèâåñòè ê ñâîåîáðàçíîìó ðîäó êîììóíèêàöèîííûì êîíôëèêòàì. Àìåðèêàíñêèé èññëåäîâàòåëü ìåæêóëüòóðíîé êîììóíèêàöèè Ã. Òðèàíäèñ ñêàçàë: „Ìóä- ðîñòü ìåæêóëüòóðíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òîáû íå ñïåøèòü ñ óìîçàêëþ÷åíèÿìè, êîãäà ëþäè äåëàþò íà íàø âçãëÿä ÷òî-òî ñòðàííîå. Ïîäûãðàéòå èì, ïîêà íå ïîéì¸òå ýòó êóëüòóðó [...]”¹².

Âûõîä èç çàòðóäíèòåëüíîé êîììóíèêàöèîííîé ñèòóàöèè èíîãäà ïîìîãàþò íàéòè ñòåðåîòèïû, êîòîðûå ìû ïîíèìàåì êàê óñòîé÷èâûå è ðåãóëÿðíî ïîâòîðÿþùèåñÿ ôîðìû ïîâåäåíèÿ, ïðèíÿòûå â êàæäîé êóëüòóðå. Ïðè÷èíû âîçíèêíîâåíèÿ ñòåðåîòèïîâ ðàçíîîáðàçíû. Îäíàêî, îäíà íàèáîëåå óáåäèòåëüíàÿ èç íèõ, ïî ìíåíèþ àâòîðà, ÿâëÿåòñÿ çàùèòíîé ðåàêöèåé, îò îöåíî÷íûõ ñóæäåíèé. Íàëè÷èå ñòåðåîòèïîâ óïðîùàåò ïðîöåññ îöåíêè. À îöåíèâàòü äðóãîãî ÷åëîâåêà íå ïîíèìàÿ åãî êóëüòóðû è ÿçûêà, àìîðàëüíî. Âåäü ãîâîðèòñÿ: „Íå ñóäè äà íå ñóäèì, áóäåøü”.  ïðî- öåññå ìåæêóëüòóðíîé êîììóíèêàöèè ñòåðåîòèïû ïîìîãàþò, åñëè îíè èñïî- ëüçóþòñÿ êàê ïîëîæèòåëüíîå ïðåäñòàâëåíèå î ÷åëîâåêå èëè ñèòóàöèè, â êîòîðîé îí íàõîäèòñÿ, è íå ðàññìàòðèâàþòñÿ êàê åäèíàÿ è âåðíàÿ èíôî- ðìàöèÿ.  ñâîþ î÷åðåäü ñòåðåîòèïû ìîãóò çàòðóäíÿòü ìåæêóëüòóðíóþ êîììóíèêàöèþ. Ýòî ïðîèñõîäèò â ìîìåíò, êîãäà îíè óñèëèâàþò îøèáî÷íûå óáåæäåíèÿ, äàþò ëîæíûå ïðåäñòàâëåíèÿ î ÷åëîâåêå, ñ êîòîðûì îñóùåñ- òâëÿåòñÿ êîììóíèêàöèÿ. Ó÷àñòâóÿ â ìåæêóëüòóðíîé êîììóíèêàöèè, ÷åëîâåê äîëæåí óìåòü èñïîëüçîâàòü ñòåðåîòèïû, íî òàêæå äîëæåí óìåòü îò íèõ îòêàçàòüñÿ ïðè èõ íåñîîòâåòñòâèè ê îïïîíåíòó èëè ðåàëüíîé äåéñòâè- òåëüíîñòè.

Ïðîöåññ ãëîáàëèçàöèè, ñ îäíîé ñòîðîíû, ïðèâîäèò êóëüòóðó è ÿçûêè ðàçíûõ íàðîäîâ ê âçàèìîçàâèñèìîñòè, à çíà÷èò è ê êîììóíèêàöèè, ïîñòðîåííûõ íà ïðèíöèïàõ äåìîêðàòèè, ïëþðàëèçìà è òîëåðàíòíîñòè.

(ßðêèì ïðèìåðîì ÿâëÿåòñÿ Åâðîñîþç). Ñ äðóãîé ñòîðîíû, ýòîò ïðîöåññ çàòðóäíÿåò êîììóíèêàöèþ òàêîãî òèïà îòíîøåíèé, êîãäà ëþäè

12 HC. Triandis, The psychological measurement of cultural syndromes, „American Psycholo- gist” 1996.

ðóêîâîäñòâóþòñÿ ïðåäïîñûëêàìè ðåëèãèîçíîãî ôóíäàìåíòàëèçìà, íåîïðàâ- äàííîãî íàöèîíàëèçìà è ò.ä. Ãëàâíîå â ìåæêóëüòóðíîé êîììóíèêàöèè, ýòî íàéòè êîíñåíñóñ, êîòîðûé ïðèâåä¸ò íàñ ê æåëàåìûì ðåçóëüòàòàì.

Ìèð – ýòî íåïðåêðàùàþùèéñÿ ïðîöåññ êîììóíèêàöèè, âî âðåìÿ êîòîðîãî òå èëè äðóãèå êóëüòóðíûå è ëèíãâèñòè÷åñêèå îñîáåííîñòè îäíîãî

÷åëîâåêà ïðèçíàþòñÿ êàê îäíè èç ìíîãèõ è íè â êîåé ìåðå íå ìîãóò ïîä÷èíèòü ñåáå âñå îñòàëüíûå (êóëüò ëè÷íîñòè). Âîñïðèÿòèå ÿçûêà è êóëüòóðû äðóãîãî ÷åëîâåêà òðåáóåò òîëåðàíòíîãî ïîäõîäà, òàê êàê êàæäûé èìååò ïðàâî íà íåïîõîæåñòü, îòëè÷èå îò äðóãèõ.  ìåæêóëüòóðíîé êîììóíèêàöèè òîëåðàíòíûé ïîäõîä ïîìîãàåò ðàçðåøèòü êîíôëèêò ìåæêóëüòóðíûõ ïðîòèâîðå÷èé. Èñïîëüçóåò ðàçóìíóþ óñòóï÷èâîñòü, ïîñòîÿííóþ ãîòîâíîñòü ê óñïåøíîé êîììóíèêàöèè, ïðèçíàíèå óíèêàëüíîñòè è öåííîñòè äðóãîãî ìíåíèÿ.

Àìåðèêàíñêèìè èññëåäîâàòåëÿìè ìåæêóëüòóðíûõ îòíîøåíèé P. Ñèòà- ðàìîì è T. Êîãäåëëîì áûëè âûðàáîòàíû ñëåäóþùèå ðåêîìåíäàöèè, îñíîâàííûå íà òîëåðàíòíîñòè, êîòîðûìè ñëåäóåò ðóêîâîäñòâîâàòüñÿ äëÿ äîñòèæåíèÿ óñïåõà â ìåæêóëüòóðíîé êîììóíèêàöèè:

– îñîçíàâàòü, ÷òî ïðåäñòàâèòåëü êàêîé-ëèáî êóëüòóðû íå óñòàíàâëèâàåò ìèðîâûõ ñòàíäàðòîâ;

– îòíîñèòñÿ ê êóëüòóðå ñ òåì æå óâàæåíèåì, ñ êàêèì îòíîñèëñÿ áû ê ñâîåé ñîáñòâåííîé;

– íå ñóäèòü î öåííîñòÿõ, óáåæäåíèÿõ è îáû÷àÿõ äðóãèõ êóëüòóð íà îñíîâå ñîáñòâåííûõ öåííîñòåé;

– ïîìíèòü î íåîáõîäèìîñòè ïîíèìàíèÿ êóëüòóðíîé îñíîâû ÷óæèõ öåííîñòåé;

– íèêîãäà íå èñõîäèòü èç ïðåâîñõîäñòâà ñâîåé ðåëèãèè íàä ðåëèãèåé äðóãîãî, ïûòàòüñÿ ïîíèìàòü è óâàæàòü ÷óæóþ ðåëèãèþ;

– ñòðåìèòüñÿ ïîíÿòü îáû÷àè ïðèãîòîâëåíèÿ è ïðèíÿòèÿ ïèùè äðóãèõ ëþäåé, óâàæàòü èõ ñïîñîá îäåâàòüñÿ, íå äåìîíñòðèðîâàòü îòâðàùåíèå ê íåïðèâû÷íûì çàïàõàì è öâåòàì;

– íå èñõîäèòü èç öâåòà êîæè êàê „åñòåñòâåííîé” îñíîâû âçàèìîîò- íîøåíèé ñ òåì èëè èíûì ÷åëîâåêîì;

– íå ñìîòðåòü ñâûñîêà íà ÷åëîâåêà, åñëè åãî ÿçûêîâîé àêöåíò îòëè-

÷àåòñÿ îò íîðìû;

– ïîíèìàòü, ÷òî êàæäàÿ êóëüòóðà, êàêîé ìàëîé îíà íè áûëà, èìååò ïðàâî íà ñóùåñòâîâàíèå è åé åñòü, ÷òî ïðåäëîæèòü ìèðó;

– íåò â ìèðå êóëüòóðû, êîòîðàÿ èìååò ìîíîïîëèþ íà âñå ÿçûêîâûå è êóëüòóðíûå àñïåêòû;

– íå ïûòàòüñÿ èñïîëüçîâàòü ñâîé âûñîêèé ñòàòóñ â èåðàðõèè ñâîåé êóëüòóðû äëÿ âîçäåéñòâèÿ íà ïîâåäåíèå äðóãèõ ïðåäñòàâèòåëåé äðóãîé êóëüòóðû â õîäå ìåæêóëüòóðíîé êîììóíèêàöèè;

– ïîìíèòü, ÷òî íèêàêèå íàó÷íûå äàííûå íå ïîäòâåðæäàþò ïðåâî- ñõîäñòâà îäíîãî íàðîäà íàä äðóãèì (ýòíè÷åñêèõ ãðóïï) íàä äðóãèìè¹³.

Ñëåäóÿ ýòèì ðåêîìåíäàöèÿì, à òàêæå ïðîàíàëèçèðîâàâ âåñü âûøåè- çëîæåííûé ìàòåðèàë, ìû ìîæåì ñäåëàòü ñîîòâåòñòâóþùèå âûâîäû è òåì ñàìûì èçáåæàòü êîììóíèêàöèîííûõ êîíôëèêòîâ, äîñòèãàÿ òàêèì ñïîñîáîì óñïåõà â ìåæêóëüòóðíîé êîììóíèêàöèè ñîâðåìåííîãî ìèðà.

Streszczenie

Miêdzykulturowa komunikacja

W artykule podjêto zagadnienia wp³ywu kultury na komunikacjê, stereotypów i ich oddzia³y- wania na miêdzynarodowy proces komunikacyjny. Autorka opar³a siê przede wszystkim na antro- pocentrycznåj teorii jêzyków prof. F. Gruczy. Twierdzi, i¿ kultura jako obiekt badania antropocen- trycznej lingwistyki stawia w centrum cz³owieka i zgromadzone przez niego ¿yciowe doœwiadczenie, zaœ jêzyk i kultura stanowi¹ jednoœæ, gdy¿ w rzeczywistoœci istnieje tylko konkret- ny jêzyk i konkretna kultura w³aœciwa konkretnej osobie.

Summary

Intercultural communication

What is intercultural communication? The influence of culture on communication. The con- ception of “professional intercultural competence”. Stereotypes and their influence on communica- tional process. I base my approach to lingual and cultural reality on anthropocentric theory of human languages. These are issues which the author of the article concentrates on: culture, as a research object of anthropocentric linguistics, is based on reality, where there is a man and his life experience in the centre; language and culture create a union; what really exist are a concrete language and a concrete culture typical of one concrete person.

13 R. Sitaram, T. Cogdell, Foundations of Intercultural Communication, Columbus 1976, ñ. 39–41.