Wnioski i uwagi z realizacji nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2014/2015.

(1)

Wnioski i uwagi z realizacji nadzoru pedagogicznego

w roku szkolnym 2014/2015.

(2)

95

95 103 76

119 KOG - 110

KPU - 100

ZSE - 98

Liczba ewaluacji przeprowadzonych w okresie 1.09.2014 r. – 31.07.2015 r.

(3)

Liczba ewaluacji przeprowadzonych w okresie 1.09.2014 r. – 31.07.2015 r.

IX X XI XII I II III IV V VI VII

DCI 0 12 7 16 4 11 10 9 9 14 3 95

DRA 0 6 12 19 7 14 13 13 13 22 0 119

DPŁ 0 9 10 12 5 6 11 6 6 6 5 76

DOS 1 12 5 19 7 10 11 8 14 6 2 95

DSI 0 20 12 8 6 11 14 6 16 9 1 103

ZSE 0 9 10 15 7 9 14 8 13 12 1 98

KPU 0 9 9 15 5 10 11 9 12 18 2 100

KOG 0 15 17 15 5 13 7 9 14 15 0 110

1 92 82 119 46 84 91 68 97 102 14 796

(4)

Liczba ewaluacji zrealizowanych w okresie 1.09.2014 – 31.07.2015 r.

Lp. Typ szkoły / placówki Liczba ewaluacji

całościowe problemowe łącznie

1. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego 15 148 163

2. Szkoły podstawowe 36 227 263

3. Gimnazja 15 146 161

4. Licea ogólnokształcące 3 81 84

5. Technika 7 18 25

6. Zasadnicze szkoły zawodowe 7 16 23

7. Szkoły specjalne 0 10 10

8. Inne szkoły, o których mowa w art. 9 pkt 3e - 3h uso 0 23 23

9. Poradnie psychologiczno-pedagogiczne 2 3 5

10. Biblioteki pedagogiczne 0 0 0

11. Placówki doskonalenia nauczycieli 0 5 5

12. Placówki oświatowo-wychowawcze 0 1 1

13. Placówki kształcenia ustawicznego, placówki kształcenia praktycznego,

ośrodki dokształcania i doskonalenia zawodowego 0 4 4

14. MOW-y, MOS-y i inne ośrodki, o których mowa w art. 2 pkt 5 ustawy o

systemie oświaty 3 25 28

15. Placówki zapewniające opiekę i wychowanie, o których mowa w art. 2 pkt

7 ustawy o systemie oświaty 0 1 1

88 708

796

(5)

Lp. Zakres ewaluacji Liczba

1. Całościowa 9

2. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. Dzieci są aktywne.

Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 9

3.

Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań

zewnętrznych i wewnętrznych.

47

4. Planuje się i organizuje pracę w sposób sprzyjający osiąganiu celów placówki. Placówka

wspomaga rozwój wychowanków, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 1 5. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. Promowana jest

wartość wychowania przedszkolnego. 4

6. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. Promowana jest

wartość edukacji. 19

7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. Rodzice są

partnerami szkoły. 6

RAZEM EWALUACJE PROBLEMOWE 86

RAZEM 95

(6)

Ewaluacja 1.09.2013 r. – 31.08.2014 r.

Lp. Typ szkoły/placówki Liczba ewaluacji

całościowe problemowe łącznie

1. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego 4 13 17

2. Szkoły podstawowe 5 36 41

3. Gimnazja - 26 26

4. Licea ogólnokształcące - 3 3

5. Technika - 3 3

6. Zasadnicze szkoły zawodowe - 2 2

7. Szkoły specjalne - - -

8. Inne szkoły, o których mowa w art. 9 pkt 3d – 3e ustawy

o systemie oświaty - 2 2

9. Poradnie psychologiczno-pedagogiczne - - -

10. Placówki doskonalenia nauczycieli - - -

11. Placówki oświatowo-wychowawcze - - -

12. Placówki kształcenia ustawicznego i inne, o których mowa

w art. 2 pkt. 3a ustawy - - -

13. MOW-y, MOS-y i inne ośrodki,o których mowa w art. 2 pkt 5

ustawy - - -

14. Placówki zapewniające opiekę i wychowanie, o których mowa

w art. 2 pkt 7 - 1 1

Suma 9 86 95

Ewaluacje

(7)

12

14

3

5

3

1 21

17

3

7

5

9

Szkoła podstawowa Gimnazjum Liceum ogólnokształcące

Zasadnicza Szkoła Zawodowa

Technikum Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy

Poziom E

Liczba szkół / placówek Liczba poziomów E

5% 9% 4% 22% 12%

17%

(8)

2

1 1

3

1

4

5

4

2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający

uczeniu się

3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej

4. Uczniowie są aktywni

6. Szkoła lub placówka wspomaga

rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji

7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych

8. Promowana jest wartość edukacji

11. Szkoła lub placówka, organizując procesy

edukacyjne, uwzględnia wnioski z

analizy wyników sprawdzianu (...)

12. Zarządzanie szkołą lub placówką

służy jej rozwojowi

Poziom E - szkoły podstawowe

3 2

1

3

7

1

2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności

określone w podstawie programowej

5. Respektowane są normy społeczne

6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów,

z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji

11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników

sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego (...)

Poziom E - gimnazja

(9)

3

6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji

Poziom E - licea ogólnokształcące

1 1 1 1 1

3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności

określone w podstawie programowej

6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem

ich indywidualnej sytuacji

11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne,

uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu

gimnazjalnego, egzaminu maturalnego (…)

Poziom E - technika

(10)

1 1

4

1

4. Uczniowie są aktywni 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich

indywidualnej sytuacji

11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z

analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego (...)

Poziom E - zasadnicze szkoły zawodowe

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1. Placówka realizuje koncepcję

pracy ukierunkowaną na

rozwój wychowanków

2. Podejmowane w placówce działania są zorganizowane

w sposób sprzyjający osiąganiu celów

placówki

3. Wychowankowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej

4. Wychowankowie są aktywni

5. Respektowane są normy społeczne

6. Nauczyciele i inne osoby realizujące zadania

placówki współpracują w

planowaniu i realizowaniu

działań odpowiednich do

jej funkcji

7. Promowana jest

wartość edukacji 10. Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski

z analiz badań zewnętrznych i wewnętrznych

11. Zarządzanie placówką służy jej

rozwojowi

Poziom E - młodzieżowe ośrodki wychowawcze

(11)

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

poziom A poziom B poziom C poziom D poziom E

2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015

(12)

Poziom spełniania wymagań

Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego – 17 ewaluacji

0%

20%

40%

60%

80%

100%

1%

81%

15%

3% 0%

poziom A poziom B poziom C poziom D poziom E

(13)

Poziom spełniania wymagań Szkoły podstawowe – 41 ewaluacje

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

1%

55%

34%

8%

1%

(14)

Poziom spełniania wymagań Gimnazja – 26 ewaluacji

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

1%

55%

32%

8% 4%

(15)

Szkoły ponadgimnazjalne – 10 ewaluacji

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Liceum ogólnokształcące

Technikum Zasadnicza szkoła zawodowa

Szkoła policealna

14%

29%

20%

0%

29% 29%

0%

57% 60%

0%

20%

40%

0%

43% 40%

0%

0% 0%

20%

0%

(16)

Bursy – 1 ewaluacja

0%

20%

40%

60%

80%

100%

0%

100%

0% 0% 0%

(17)

Wnioski z ewaluacji

1. Działania realizowane w przedszkolach są adekwatne do indywidualnych potrzeb

edukacyjnych, rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dzieci, a warunki lokalowe i wyposażenie powodują, że dzieci mogą doświadczać, eksperymentować i badać w naturalnym środowisku.

2. Szkoły i placówki działają zgodnie z założeniami koncepcji pracy uwzględniającą potrzeby dzieci i młodzieży oraz środowiska lokalnego. Nie we wszystkich szkołach i placówkach

koncepcja pracy jest przygotowywana i modyfikowana z udziałem uczniów i rodziców.

3. Podstawa programowa kształcenia ogólnego jest realizowana z uwzględnieniem osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego, nie zawsze jednak z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji; kształcenie u uczniów kompetencji kluczowych nie ma

charakteru powszechnego.

4.Nauczyciele rozpoznają potrzeby i możliwości rozwojowe uczniów, motywują ich do angażowania się w zajęcia. Nie we wszystkich szkołach indywidualizowany jest proces edukacyjny.

(18)

Wnioski z ewaluacji

5.Nauczyciele współpracują ze sobą w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych,

natomiast nie jest powszechna wzajemna pomoc w prowadzeniu ewaluacji własnej pracy i współpraca nauczycieli uczących w jednym oddziale

6.Szkoły i placówki analizują przebieg procesów edukacyjnych i wychowawczych. Słabym elementem jest formułowanie wniosków z tych analiz, które są zbyt ogólne i nie zawsze przekładają się na adekwatne działania nauczycieli.

7. Szkoły analizują wyniki sprawdzianów/egzaminów zewnętrznych, wdrażają wnioski z tych analiz. Nie we wszystkich szkołach prowadzona jest analiza jakościowa, realizacja wniosków nie przekłada się na wzrost efektów kształcenia.

8. Szkoły i placówki zbierają informacje o losach absolwentów, jednak nie wszystkie uwzględniają je podczas planowania działań mających na celu podniesienie jakości pracy.

(19)

Rekomendacje

1. Wspieranie szkół w zakresie umiejętności prowadzenia jakościowych analiz wyników

sprawdzianu/egzaminów zewnętrznych i osiągnięć uczniów, formułowania wniosków z tych analiz.

2. Szkolenie nauczycieli w zakresie umiejętności kształcenia u uczniów kluczowych kompetencji oraz indywidualizacji procesu edukacyjnego na lekcji, nowatorskich i innowacyjnych metod pracy.

3. Motywowanie nauczycieli do współpracy w zakresie prowadzenia ewaluacji własnej pracy i wykorzystywania informacji o losach absolwentów do doskonalenia procesów edukacyjnych.

(20)

Kontrole planowe

(21)

Lp. Tematyka kontroli planowych Typ szkoły/ rodzaj placówki Liczba kontroli

Liczba zaleceń

1.

Zgodność realizacji wybranych zajęć edukacyjnych z ramowymi planami nauczania w publicznym gimnazjum.

publiczne gimnazja 5 2

2. Realizacja przez szkołę obowiązku prowadzenia zajęć wychowania fizycznego.

publiczne szkoły podstawowe, gimnazja i szkoły

ponadgimnazjalne

310 119

3.

Prawidłowość prowadzonych przez szkołę działań wychowawczych izapobiegawczych wśród dzieci imłodzieży zagrożonej uzależnieniem.

Publiczne szkoły podstawowe

i gimnazja 235 176

4.

Prawidłowość organizacji zajęć rewalidacyjnych, w tym liczba godzin irodzaj tych zajęć oraz ich

zgodność z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawność w szkole ogólnodostępnej.

publiczne przedszkola, szkoły podstawowe, gimnazja (oddziały ogólnodostępne lub integracyjne)

185 157

5.

Prawidłowość wydawania przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach

psychologiczno-pedagogicznych orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego.

publiczne poradnie

psychologiczno-pedagogiczne 74 69

809 523

(22)

Kontrole planowe w szkołach i placówkach w roku szkolnym 2014/2015 - 98 kontroli

Tematyka kontroli

Liczba kontroli Zalecenia plan realizacja % Liczba

zaleceń

Liczba szkół

1.

Zgodność realizacji wybranych zajęć

edukacyjnych z ramowymi planami nauczania w publicznym gimnazjum.

1 1 100 0 0

Zaleceń nie wydano

(23)

zaleceń

2. Realizacja przez szkołę obowiązku prowadzenia

zajęć wychowania fizycznego. ³⁸ ³⁸ ¹⁰⁰ ²⁰ ⁹

Zalecenia dotyczyły:

• ustalenia warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych,(1)

• sformułowania w ocenianiu wewnątrzszkolnym wymagań edukacyjne niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć wychowania fizycznego,(9)

• informowania rodziców (opiekunów prawnych) na początku roku szkolnego o wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z zajęć wychowania fizycznego, (9)

• uwzględniania w wymaganiach edukacyjnych, przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, (1)

(24)

zaleceń

3.

Prawidłowość prowadzonych przez szkołę działań wychowawczych i zapobiegawczych wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem

30 31 103 8 3

• uchwalenia programu wychowawczego szkoły przez radę rodziców w porozumieniu z radą pedagogiczną, (2)

• uchwalenia programu profilaktyki przez radę rodziców w porozumieniu z radą pedagogiczną, (2)

• opracowania, zgodnie ze statutem szkoły, strategii działań wychowawczych

i zapobiegawczych oraz interwencyjnych skierowanej do dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem, (3)

• uwzględnienia w programie wychowawczym szkoły treści i działań dotyczących problematyki zagrożeń narkomanią skierowanych do uczniów, realizowanych przez nauczycieli, (1)

(25)

Liczba kontroli Zalecenia

plan realizacja % Liczba zaleceń

4.

Prawidłowość organizacji zajęć rewalidacyjnych, w tym liczba godzin i rodzaj tych zajęć oraz ich zgodność z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawność w szkole ogólnodostępnej.

22 22 100 20 5

• organizowania kształcenia specjalnego uczniów niepełnosprawnych, zgodnie z art. 71b ust.

1 i 3 ustawy o systemie oświaty, w oparciu o orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na rodzaj niepełnosprawności przez zespół orzekający działający w

publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym w poradni specjalistycznej, (1)

• określenia w indywidualnym programie edukacyjno- terapeutycznym zakresu współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia, (2)

(26)

Cd. Zalecenia dotyczyły:

• opracowania indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego, uwzględniającego zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz dostosowanego do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, (3)

• zapewnienia uczniowi niepełnosprawnemu posiadającemu orzeczenie o potrzebie

kształcenia specjalnego realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, oraz zapewnienie zajęć rewalidacyjnych, (3)

• realizacji przez ucznia niepełnosprawnego posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego co najmniej 2 godzin zajęć rewalidacyjnych w tygodniu, (2)

• powierzenia realizacji zajęć rewalidacyjnych nauczycielom lub specjalistom posiadającym kwalifikacje odpowiednie do zajmowanego stanowiska w szkole oraz rodzaju

prowadzonych zajęć, (3)

• opracowania indywidualnego programu edukacyjno- terapeutycznego przez zespół, który tworzą nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem, (1)

(27)

Cd. Zalecenia dotyczyły:

• dokonania wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia przez zespół, który tworzą nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem we współpracy, w zależności od potrzeb, z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną, (1)

• określenia w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym zajęć rewalidacyjnych, (2)

• określenia w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym zakresu i sposobu dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do

indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, (1)

• udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz w formach określonych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym,

ustalanym przez zespół, który tworzą nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem, (1)

(28)

zaleceń

5.

Prawidłowość wydawania przez zespoły

orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno – pedagogicznych orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego

6 6 100 0 0

Zaleceń nie wydano

(29)

Wnioski z kontroli planowych

• Sposoby skutecznego informowania rodziców (opiekunów prawnych) o wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z zajęć wychowania fizycznego,

• Wspomaganie w zakresie formułowania wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć wychowania fizycznego- kontynuacja.

• Wspomaganie w zakresie formułowania wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z innych wybranych zajęć.

(30)

Wnioski z kontroli planowych

• Precyzyjne określenie w zaleceniach zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego zalecanych form pomocy psychologiczno- pedagogicznej (zrozumiałych dla nauczycieli realizujących zalecenia w pracy z uczniem)

• Wspomaganie w zakresie profesjonalnego opracowania indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego, uwzględniającego zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz dostosowanego do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.

(31)

Kontrole doraźne

(32)

Kontrole doraźne w roku szkolnym 2014/2015

0 50 100 150 200

lipiec czerwiec maj kwiecień marzec luty styczeń grudzień listopad październik wrzesień

Razem: 997

0 50 100 150 200

DSI DRA DPŁ DOS DCI ZSE KPU KOG

(33)

Podmioty wnioskujące o przeprowadzenie kontroli doraźnych

Inne podmioty (NIK, OKE, MEN) Rzecznik Praw Obywatelskich Prokuratura Uczniowie Nauczyciele Rzecznik Praw Dziecka Organ prowadzący szkołę lub placówkę Rodzice Mazowiecki Kurator Oświaty

53 1

1 14

25 27

139

246

491

(34)

Zakres kontroli

Inne (np.: ocena pracy dyrektora, wykonywanie przez dyrektora zadań z…

Przestrzeganie statutu szkoły lub placówki Przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów…

Zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki,…

Przestrzeganie przez szkolę niepubliczną przepisów art. 7 ust. 3 ustawy o systemie…

Przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia Zgodność zatrudniania nauczycieli z

wymaganymi kwalifikacjami Realizacja podstaw programowych i

ramowych planów nauczania

687 181

138 134 104 84 49 30

Liczba wydanych zaleceń

(35)

W roku szkolnym 2014/2015 wizytatorzy Delegatury Kuratorium Oświaty w Ostrołęce przeprowadzili ogółem 49 kontroli doraźnych.

Podczas 49 kontroli zalecenia zostały wydane w 15 szkołach.

Ogółem wydano 69 zaleceń.

(36)

36

Liczba zaleceń w poszczególnych obszarach funkcjonowania szkół przedstawia się następująco:

1. zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami - 2 2. realizacja podstaw programowych i ramowych planów nauczania - 0

3. przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów - 20

4. przestrzeganie statutu szkoły lub placówki - 1 5. przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia - 24

6. zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki - 20

7. przestrzeganie przez szkołę niepubliczną przepisów art.7 ust. 3 ustawy z dnia 7 września o systemie oświaty – 0

8. inne (dokumentacja przebiegu nauczania, awans zawodowy, nadzór pedagogiczny dyrektora) – 2

(37)

37

Zalecenia dotyczyły:

• zatrudnienia nauczyciela logopedy i nauczyciela do realizacji zajęć rewalidacyjnych

• formułowania wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

• ustalania warunków i sposobu skutecznego przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce

• informowania uczniów o warunkach i trybie uzyskania wyższych niż

przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych

• kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie z poszanowaniem godności osobistej ucznia

• zapewnienia bezpieczeństwa dzieciom /uczniom/ w czasie zajęć organizowanych przez przedszkole /szkołę/

(38)

38

Zalecenia zostały wydane w związku z naruszeniem przepisów:

Ad1. rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 marca 2009r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego

wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (Dz. U. z 2013r., poz. 1207)

Ad3. rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r.

w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach

publicznych (Dz. U. Nr 83, poz.562 ze zm.),

(39)

39

Ad4. rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie

ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61, poz.624 ze zm.),

Ad5. art.4 ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572 ze zm.),

art.6 ust.1 ustawy z dnia 26 stycznia 1982r. – Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2014r.

poz.191),

rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w

publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z dnia 7 maja 2013 r.

poz. 532)

(40)

40

Ad6. art. 39 ust. 1 pkt 5a ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U.

z 2004r. Nr 256 poz. 2572 ze zmianami) i art. 7 ust. 2 , pkt. 6 ustawy z dnia 26 stycznia Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2014r. poz. 191),

rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002r.

w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r.Nr 6, poz.69 ze zm.),

Ad8. rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 19 lutego 2002r.

w sprawie sposobu prowadzenia oraz publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. Nr 23, poz.225 ze zm.),

rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 marca 2013r.

w sprawie uzyskiwania stopnia awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz. U.

2013r. poz. 393)

(41)

Zdarzenia drastyczne

(42)

0 1 2

w tym samobójstwa śmiertelne

Wypadki śmiertelne z uwzględnieniem

samobójstw w roku szkolnym 2014/2015

(43)

0 1 2 3 4

śmiertelne w r. szk. 2013/2014 w tym samobójstwa

śmiertelne w r. szk. 2014/2015 w tym samobójstwa

Wypadki śmiertelne z uwzględnieniem samobójstw

(44)

Zdarzenia drastyczne w roku szkolnym 2014/2015

0 1 2

śmiertelne ciężkie zbiorowe inne zgłoszone do KO

(45)

4%

26%

48%

22%

Zdarzenia drastyczne

Przedszkole Szkoła Podstawowa Gimnazjum Szkoły Ponadgimnazjalne

(46)

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO MAZOWIECKIEGO KURATORA OŚWIATY

NA ROK SZKOLNY 2015/2016

(47)

Mazowiecki Kurator Oświaty sprawuje nadzór pedagogiczny zgodnie z ustalonymi przez Ministra Edukacji Narodowej (pismo DJE.WNP.4092.114.2015.AL. z dnia 23 lipca 2015 r.) podstawowymi kierunkami polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2015/2016:

1. Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w młodzieżowych ośrodkach

wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, specjalnych ośrodkach szkolno–wychowawczych, specjalnych ośrodkach wychowawczych i ośrodkach rewalidacyjno–wychowawczych.

2. Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez

zaangażowanie przedstawicieli partnerów społecznych w dostosowywanie kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy.

3. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży.

4. Edukacja matematyczna i przyrodnicza w kształceniu ogólnym.

(48)

Lp. Zakres ewaluacji Typ szkoły/rodzaj placówki

Liczba ewaluacji Kuratorium

Oświaty

Delegatura w Ostrołęce

1. Ewaluacje całościowe

przedszkole 13 0

szkoła podstawowa 24 6

gimnazjum 8 0

liceum ogólnokształcące 7 0

placówka doskonalenia nauczycieli 3 0 Ewaluacje problemowe

2.

Ewaluacja problemowa w zakresie wymagań:

• Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci.

• Dzieci są aktywne.

• Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.

przedszkole 66 9

3.

• Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej;

• Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.

• Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu

maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych.

szkoła podstawowa 109 23

gimnazjum 62 3

technikum 14 0

zasadnicza szkoła zawodowa 5 0

szkoła policealna 27 0

(49)

Liczba ewaluacji

Kuratorium Oświaty

4.

• Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków i umożliwiającą organizację pracy w sposób sprzyjający osiąganiu celów.

• Placówka wspomaga rozwijanie zainteresowań i uzdolnień wychowanków oraz umożliwia korzystanie z różnych form wypoczynku i organizacji czasu wolnego.

młodzieżowy dom kultury 3 0

ognisko pracy pozaszkolnej 2 0

międzyszkolny ośrodek

sportowy 2 0

pozaszkolna placówka

specjalistyczna 1 0

5.

• Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki.

• Placówka zaspokaja potrzeby osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki.

• Procesy edukacyjne są efektem współpracy nauczycieli i innych osób realizujących zadania placówki.

• Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych.

placówka doskonalenia

nauczycieli 2 0

(50)

Liczba ewaluacji

Kuratorium Oświaty

6.

• Planuje się i organizuje pracę w sposób sprzyjający osiąganiu celów placówki.

• Placówka wspomaga rozwój wychowanków, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.

specjalny ośrodek wychowawczy placówka zapewniająca opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejsce

stałego zamieszkania

1 0

7.

• Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków.

• Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analiz badań zewnętrznych i wewnętrznych.

szkoła specjalna przysposabiająca do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w

stopniu umiarkowanym lub znacznym

3 0

młodzieżowy ośrodek

wychowawczy 2 0

(51)

Ewaluacje problemowe w zakresie wybranym przez Mazowieckiego Kuratora Oświaty na podstawie wniosków z nadzoru pedagogicznego:

Liczba ewaluacji Kuratorium

Oświaty

8.

Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi.

Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne.

przedszkole, inna forma

wychowania przedszkolnego 54 5

Zarządzanie szkołą służy jej rozwojowi.

Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne.

szkoła podstawowa 35 7

gimnazjum 23 4

technikum 4 1

zasadnicza szkoła zawodowa 3 0

szkoła policealna 8 0

Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi oraz promowaniu wartości edukacji. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne

młodzieżowy dom kultury 2 0

ogród jordanowski 1 0

Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi.

Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne

specjalny ośrodek szkolno-

wychowawczy 1 0

szkoła specjalna przysposabiająca

do pracy 2 0

Liczba ewaluacji: całościowych - 55 problemowych - 495

(52)

Lp. Tematyka kontroli planowych Typ szkoły/rodzaj placówki Liczba kontroli

1. Zgodność realizacji wybranych zajęć edukacyjnych z ramowymi planami nauczania w publicznym gimnazjum.

przedszkole, inna forma wychowania

przedszkolnego 20

szkoła podstawowa 20

gimnazjum 10

liceum ogólnokształcące 20

technikum 10

zasadnicza szkoła zawodowa 8

szkoła policealna 10

młodzieżowy ośrodek wychowawczy 2

placówka oświatowo-wychowawcza 3

2. Zgodność z przepisami prawa przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych

publiczne gimnazjum 78

publiczna szkoła ponadgimnazjalna 74

Tematyka kontroli planowych:

(53)

Lp. Tematyka kontroli planowych Typ szkoły/rodzaj placówki ^Liczba

kontroli

3.

Zgodność funkcjonowania placówek niepublicznych z przepisami rozporządzenia Ministra Edukacji

Narodowej z dnia 12 maja 2011 r. w sprawie rodzajów i szczegółowych zasad działania placówek publicznych, warunków pobytu dzieci i młodzieży w tych placówkach oraz wysokości i zasad odpłatności wnoszonej przez rodziców za pobyt ich dzieci w tych placówkach

niepubliczny młodzieżowy ośrodek wychowawczy 8

niepubliczny młodzieżowy ośrodek socjoterapii 5

niepubliczny specjalny ośrodek szkolno-wychowawczy 5

niepubliczny specjalny ośrodek wychowawczy 9

niepubliczny ośrodek umożliwiający dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, a także dzieciom i

młodzieży z upośledzeniem umysłowym z niepełnosprawnościami sprzężonymi realizację obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego oraz obowiązku szkolnego i obowiązku nauki

5

4.

Zgodność z przepisami prawa wydawania orzeczeń i opinii przez zespoły orzekające działające w

publicznych poradniach psychologiczno- pedagogicznych

publiczna poradnia psychologiczno-pedagogiczna 23

5.

Realizacja kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych oraz prowadzenie dokumentacji kształcenia zgodnie z przepisami prawa oświatowego

publiczna placówka realizująca kształcenie ustawiczne w formach

pozaszkolnych 7

niepubliczna placówka realizująca kształcenie ustawiczne w

formach pozaszkolnych 30

6. Prawidłowość organizacji pracy świetlicy szkolnej publiczna szkoła podstawowa 144

Liczba kontroli planowych: 491

(54)

Wyniki konkursów przedmiotowych

w roku szkolnym 2014/2015

(55)

Przedmiot Etap szkolny

Liczba uczniów

zakwalifikowanych do etapu

Status ucznia po etapie wojewódzkim

rejonowego wojewódzkiego laureaci finaliści inni

Język polski 9859 384 158 20 113 25

Matematyka 11512 395 193 183 9 1

Przyroda 10408 141 35 25 10 0

Łącznie 31779 920 386 128 132 26

Szkoła podstawowa

(56)

Przedmiot Etap szkolny

Liczba uczniów

zakwalifikowanych do etapu

Status ucznia po etapie wojewódzkim rejonowego wojewódzkiego laureaci finaliści inni

Język rosyjski 861 31 7 3 3 1

Matematyka 7652 174 88 69 14 5

Chemia 3967 488 66 45 21 0

Język niemiecki 3019 168 21 13 6 2

Fizyka 2709 239 115 54 40 21

Język angielski 11853 173 20 12 8 0

Geografia 3739 137 52 52 0 0

Historia 5433 194 67 46 18 3

Język francuski 576 81 25 7 14 4

Język polski 7123 482 221 95 117 9

Biologia 5178 165 50 22 28 0

WOS 3027 114 32 25 6 1

razem 55137 2446 764 443 275 46

Gimnazja

(57)

Udział uczniów szkół podstawowych w konkursach przedmiotowych z Delegatury w Ostrołęce

Konkurs Finaliści Laureaci

matematyka - 4

język polski 13 -

przyroda - 4

RAZEM 13 8

(58)

Szkoły podstawowe z największą liczbą laureatów i finalistów

• Szkoła Podstawowa nr 10 im. Jana Pawła II w Ostrołęce – 3 laureatów, 2 finalistów

• Szkoła Podstawowa nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Ostrowi Mazowieckiej – 2 laureatów

• Szkoła Podstawowa nr 2 im. Stanisława Staszica w Ostrołęce – 1 laureat, 1 finalista

• Szkoła Podstawowa nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w

Przasnyszu – 2 finalistów

(59)

Nauczyciele przygotowujący uczniów do konkursów

• Renata Kuźmińska – Szkoła Podstawowa nr 10

im. Jana Pawła II w Ostrołęce – 3 laureatów z

przyrody

(60)

Udział uczniów gimnazjów w konkursach przedmiotowych z Delegatury w Ostrołęce

Konkurs Finaliści Laureaci

język niemiecki - 1

biologia 5 -

matematyka - 2

język polski 9 6

wiedza o społeczeństwie - 1

chemia 1 4

historia 1 3

fizyka - 2

geografia - 2

język francuski - -

język rosyjski - -

Język angielski - -

RAZEM 16 21

(61)

Gimnazja z największą liczbą laureatów i finalistów

• Publiczne Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi im. Noblistów Polskich w Przasnyszu – 4 laureatów, 3 finalistów

• Gimnazjum nr 1 im. Janusza Kusocińskiego w Ostrołęce – 3 laureatów, 3 finalistów

• Publiczne Gimnazjum nr 2 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Małkini Górnej – 3 laureatów, 1 finalista

• Gimnazjum nr 5 w Ostrołęce – 2 laureatów, 1 finalista

(62)

Gimnazja z największą liczbą laureatów i finalistów

• Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Olszewie – Borkach – 2 laureatów

• Publiczne Gimnazjum w Myszyńcu – 2 laureatów

• Publiczne Gimnazjum im. gen. Aleksandra

Krzyżanowskiego „Wilka” w Kadzidle – 2 laureatów

• Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w

Krasnosielcu – 1 laureat, 2 finalistów

(63)

Laureaci trzech konkursów przedmiotowych w gimnazjach

• Magdalena Hanna Ogonowska – laureatka matematyka, fizyka, chemia ; finalistka język polski Publiczne Gimnazjum nr 2 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Małkini Górnej,

Wnioski i uwagi z realizacji nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2014/2015.