SPRAWOZDANIE Z EGZAMINU MATURALNEGO Z Z J J ĘZ Ę ZY YK KA A N N IE I E M M IE I E C C KI K IE E G G O O
SESJA WIOSENNA 2007 ROKU
Opracowanie merytoryczne: Elżbieta Malinowska
Opracowanie statystyczne: Wydział Badań i Analiz
OKRĘGOWA KOMISJA EGZAMINACYJNA W ŁODZI
SPIS TREŚCI
1. WSKAŹNIKI STATYSTYCZNE – DEFINICJE PODSTAWOWYCH
TERMINÓW
3
2. WYBIERALNOŚĆ J. NIEMIECKIEGO NA EGZAMINIE MATURALNYM
4
3. EGZAMIN USTNY
3.1. Opis populacji zdających egzamin ustny
4
3.2. Opis zestawów egzaminacyjnych
6
3.3. Analiza ilościowa i jakościowa wyników egzaminu
7
3.4. Wyniki egzaminu ustnego w skali staninowej
14
3.5. Zdawalność
15
4. EGZAMIN PISEMNY
4.1. Opis populacji zdających egzamin pisemny
17
4.2. Opis arkuszy
19
4.3. Analiza ilościowa i jakościowa wyników egzaminu na poziomie
podstawowym
21
4.4. Analiza ilościowa i jakościowa wyników egzaminu na poziomie
rozszerzonym
34
4.5. Wyniki egzaminu pisemnego w skali staninowej
49
4.6. Zdawalność
51
5. PODSUMOWANIE I WNIOSKI
52
1. WSKAŹNIKI STATYSTYCZNE – DEFINICJE PODSTAWOWYCH TERMINÓW
W poniższej analizie zastosowano następujące terminy:
• średni wynik – średnia arytmetyczna wyników zdających;
• mediana - wynik środkowy zbioru wyników zdających, uporządkowanych w kolejności malejącej lub rosnącej. Pozycja skali pomiarowej dzieląca badaną grupę zdających na dwie połowy (ewentualnie przy parzystej liczbie zdających średni wynik dwóch środkowych);
• dominanta (modalna) – wynik najczęściej występujący w badanej grupie zdających;
• łatwość zadania – średnia arytmetyczna wyników uczniów za zadanie podzielona przez maksymalną liczbę punktów za zadanie. Łatwość jest wartością z przedziału od 0 do 1.
Dla zadań 0-1 punktowych łatwość wyrażona w procentach jest jednocześnie informacją o odsetku uczniów, którzy poprawnie rozwiązali zadanie;
• interpretacja wartości wskaźnika łatwości:
0,00 – 0,19 zadanie bardzo trudne 0,20 – 0,49 zadanie trudne
0,50 – 0,69 zadanie umiarkowanie trudne 0,70 – 0,89 zadanie łatwe
0,90 – 1,00 zadanie bardzo łatwe
• rozstęp – różnica między największą (maksimum), a najmniejszą (minimum) wartością wyniku w grupie;
• odchylenie standardowe – miara zmienności wewnątrz grupy; 68,27% wyników znajduje się w odległości ± 1 od wyniku średniego grupy. Im dane wewnątrz grupy są bardziej zróżnicowane, tym większe odchylenie standardowe;
• skośność – miara asymetrii; dla rozkładu symetrycznego skośność = 0, dla rozkładu wyników przesuniętego w prawo, w kierunku wyników wysokich (rozkład lewoskośny) skośność < 0, w przeciwnym przypadku (rozkład prawoskośny) skośność > 0;
• skala staninowa – jest znormalizowaną skalą dziewięciostopniową, w której kolejne przedziały (staniny) zawierają 4%, 7%, 12%, 17%, 20%, 17%, 12%, 7% i 4% wyników uporządkowanych od najmniejszego do największego. Opis wyniku mieszczącego się w kolejnych staninach: najniższy, bardzo niski, niski, niżej średni, średni, wyżej średni, wysoki, bardzo wysoki, najwyższy; średnia na skali staninowej wynosi 5 (stanin średni), a odchylenie standardowe 1,96.
Zastosowane w opracowaniu skróty:
LO – liceum ogólnokształcące, LP – liceum profilowane, LU – liceum uzupełniające, T – technikum, TU – technikum uzupełniające
PP – poziom podstawowy, PR – poziom rozszerzony
2. WYBIERALNOŚĆ JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA EGZAMINIE MATURALNYM
W sesji wiosennej 2007 r. przystąpienie do egzaminu z języka niemieckiego zadeklarowało 7411 absolwentów szkół ponadgimnazjalnych. Spośród języków obcych, wybieranych przez tegorocznych abiturientów, język niemiecki znalazł się na drugim miejscu po języku angielskim. Ponad 16% zdających przystąpiło do egzaminu z tego przedmiotu.
74,81%
16,39%
7,65%
0,89%
0,14%
0,12%
0,002%
j.angielski j.niemiecki j.rosyjski j.francuski j.hiszpański j.włoski j.szwedzki
Rysunek 1. Porównanie wybieralności języka niemieckiego i pozostałych języków obcych (na podstawie deklaracji)
Oprócz absolwentów zdających wersję standardową egzaminu w sesji 2007 r. przystąpiło 59 absolwentów do egzaminu z języka niemieckiego na poziomie dwujęzycznym (absolwenci VIII Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi). Grupa ta nie została ujęta w niniejszej analizie.
3. EGZAMIN USTNY
3.1. Opis populacji zdających egzamin ustny
Ostatecznie do egzaminu ustnego z języka niemieckiego przystąpiły 6844 osoby, z czego 6712 (98,1%) to tegoroczni absolwenci szkół ponadgimnazjalnych. Zdecydowaną większość stanowili absolwenci szkół województwa łódzkiego.
4565 291
1904
84 6469
375
0 1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000
liczebność
woj.łódzkie woj. świętokrzyskie ogółem
PP PR
Rysunek 2. Udział liczbowy i procentowy zdających ustny egzamin z j. niemieckiego z uwzględnieniem województw i poziomów egzaminu
95%
5%
6%
94%
96%
4%
55% przystępujących do ustnego egzaminu z języka niemieckiego stanowili absolwenci liceów ogólnokształcących, najmniejszy odsetek natomiast absolwenci techników uzupełniających.
1,5%
28,9%
0,8%
55,0%
13,7%
LO LP LU T TU
Rysunek 3. Udział procentowy zdających ustny egzamin z j. niemieckiego z uwzględnieniem typów szkół
Jedynie 375 osób, co stanowi 5% zdających, wybrało poziom rozszerzony egzaminu.
W stosunku do roku ubiegłego jest to o 4% mniej. Jest to zjawisko niepokojące, biorąc pod uwagę fakt, że w sesji wiosennej 2005 r. prawie 14% absolwentów zdecydowało się zdawać egzamin na poziomie rozszerzonym. Rys. 4. i 5. ilustrują wybory poziomów egzaminu w poszczególnych typach szkół województw łódzkiego i świętokrzyskiego. Należy przy tym pamiętać, że absolwenci szkół ponadgimnazjalnych zlokalizowanych w województwie świętokrzyskim stanowili jedynie 29% wszystkich przystępujących do egzaminu maturalnego z języka niemieckiego.
52,8% 14,8%
1,6%
29,7%
1,1%
52,7% 13,3%
1,6%
32,1%
0,3%
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
woj. łódzkie woj. świętokrzyskie
LO LP LU T TU
Rysunek 4. Udział procentowy zdających ustny egzamin z j. niemieckiego na poziomie podstawowym z uwzględnieniem typów szkół i województw
93,8% 3,1% 3,1%
95,2% 1,2% 3,6%
90,0% 92,0% 94,0% 96,0% 98,0% 100,0%
woj. łódzkie woj. świętokrzyskie
LO LP T
Rysunek 5. Udział procentowy zdających ustny egzamin z j. niemieckiego na poziomie rozszerzonym z uwzględnieniem typów szkół i województw
W omawianej grupie 6709 osób wybrało język niemiecki jako przedmiot obowiązkowy.
Stanowi to 98% wszystkich zdających egzamin z tego przedmiotu. Jedynie 2% zdających zdecydowało się na zdawanie języka niemieckiego jako przedmiotu dodatkowego (135 osób).
3.2. Opis zestawów egzaminacyjnych
Zestawy na egzamin ustny przygotowane były przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną w Łodzi.
Egzamin na poziomie podstawowym trwał 10 minut. Zdający miał na zapoznanie się z zestawem 5 minut, które nie były wliczane do czasu trwania egzaminu. Zestaw dla zdających na poziomie podstawowym składał się z dwóch zadań. Zadanie pierwsze polegało na przeprowadzeniu trzech rozmów sterowanych (uzyskiwanie, udzielanie informacji;
relacjonowanie wydarzeń; negocjowanie). Zdający musiał wykazać się umiejętnością reagowania językowego w sytuacjach życia codziennego. Rozmowy prowadzone były zgodnie ze scenariuszem podanym w zadaniu w języku polskim. Zadanie drugie polegało na opisaniu zamieszczonej w zestawie ilustracji oraz udzieleniu odpowiedzi na dwa pytania zawarte wyłącznie w zestawie egzaminującego.
Zadania w zestawach na poziomie podstawowym obejmowały pełen zakres tematyczny przewidziany w standardach wymagań (standard I.1. dla poziomu podstawowego) i sprawdzały umiejętność tworzenia krótkiej wypowiedzi ustnej oraz reagowania językowego w zakresie mówienia (z uwzględnieniem wszystkich umiejętności szczegółowych ujętych w standardach III., IV. i V. dla poziomu podstawowego).
Oceniana była umiejętność przekazania informacji (9 pkt.), opisywania ilustracji (2 pkt.), wyrażania opinii (4 pkt.) oraz umiejętności językowe (5 pkt.).
Egzamin na poziomie rozszerzonym trwał 15 minut. Zdający miał na zapoznanie się z zestawem 15 minut, które nie były wliczane do czasu trwania egzaminu. Zestaw dla zdających na poziomie rozszerzonym składał się z dwóch zadań. Zadanie pierwsze polegało na opisaniu zawartego w zestawie materiału stymulującego oraz przeprowadzeniu rozmowy z egzaminującym na zaprezentowany w nim temat. Rozmowa prowadzona była w oparciu o pytania zawarte wyłącznie z zestawie egzaminującego. Zdający musiał wykazać się umiejętnością opisywania przedstawionego materiału, interpretacji zawartych w nim treści oraz wyrażania i uzasadniania własnych opinii. Zadanie drugie polegało na prezentacji przez zdającego jednego z dwóch tematów umieszczonych w zestawie oraz dyskusji
umiejętności wyrażania, uzasadniania i obrony własnych opinii związanych z prezentowanym tematem.
Zadania w zestawach na poziomie rozszerzonym obejmowały pełen zakres tematyczny przewidziany w standardach wymagań (standard I.1. dla poziomu rozszerzonego) i sprawdzały umiejętność tworzenia dłuższej, wieloaspektowej wypowiedzi ustnej oraz reagowania językowego w zakresie mówienia (z uwzględnieniem wszystkich umiejętności szczegółowych ujętych w standardach III., IV. i V. dla poziomu rozszerzonego).
Oceniana była umiejętność prezentacji materiału stymulującego (2 pkt.) i tematu (3 pkt.), interpretowanie, wyrażanie opinii oraz argumentowanie (4 pkt. w zadaniu 1. i 4 pkt.
w zadaniu 2.) oraz umiejętności językowe (7 pkt.).
3.3. Analiza ilościowa i jakościowa wyników egzaminu
Średni wynik egzaminu dla zdających ustny egzamin obowiązkowy na poziomie podstawowym wynosi 11,61 punktów (58,1% punktów możliwych do uzyskania), a dla zdających egzamin na poziomie rozszerzonym 16,33 pkt. (81,7% pkt.). Średni wynik egzaminu na poziomie rozszerzonym w grupie zdających język niemiecki jako przedmiot dodatkowy, jest nieco wyższy i wynosi 16,86 pkt. (84,3%pkt.).
Tabela 1. Wyniki egzaminu ustnego z uwzględnieniem egzaminu obowiązkowego i dodatkowego J. niemiecki – egzamin ustny zdawany
jako obowiązkowy jako dodatkowy
Wskaźnik
na poziomie podstawowym
na poziomie rozszerzonym
na poziomie rozszerzonym
Liczebność 6469 240 135
Wynik maksymalny 20 20 20
Wynik minimalny 0 0 6
Wynik średni 11,61 16,33 16,86
Odchylenie standardowe 5,02 3,69 3,63
Średni wynik egzaminu ustnego na poziomie podstawowym był różny w poszczególnych typach szkół. Najwyższy wynik średni uzyskali absolwenci liceów ogólnokształcących (13,53 pkt., co stanowi 67,7% punktów możliwych do uzyskania).
Porównywalne wyniki na poziomie ok. 50% pkt. uzyskali absolwenci liceów profilowanych i techników, natomiast najsłabsze wyniki na poziomie ok. 36% pkt., a więc niewiele wyższym niż próg zaliczenia, osiągnęli absolwenci liceów i techników uzupełniających.
Tabela 2. Wyniki egzaminu ustnego na poziomie podstawowym z uwzględnieniem typów szkół J. niemiecki - egzamin ustny PP Wskaźnik
ogółem LO LP LU T TU
Liczebność 6469 3414 930 104 1966 55
Wynik maksymalny 20 20 20 20 20 16
Wynik minimalny 0 0 0 0 0 0
Wynik średni 11,61 13,53 9,82 7,16 9,48 7,15
Odchylenie standardowe 5,02 4,58 4,74 3,79 4,55 3,99
Podobną tendencję obserwujemy zarówno w woj. łódzkim jak i świętokrzyskim.
W obu województwach najwyższe wyniki osiągnęli absolwenci liceów ogólnokształcących, najniższe liceów i techników uzupełniających.
Tabela 3. Wyniki egzaminu ustnego na poziomie podstawowym z uwzględnieniem województwa i typów szkół J. niemiecki - egzamin ustny PP
woj. łódzkie woj. świętokrzyskie
Wskaźnik
ogółem
LO LP LU T TU
ogółem
LO LP LU T TU
Liczebność 4565 2411 677 73 1355 49 1904 1003 253 31 611 6
Wynik
maksymalny 20 20 20 20 20 16 20 20 20 15 20 12
Wynik
minimalny 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 6
Wynik
średni 11,43 13,30 9,73 6,82 9,35 7,12 12,05 14,08 10,07 7,97 9,78 7,33 Odchylenie
standardowe 5,02 4,66 4,73 4,00 4,46 4,17 4,98 4,33 4,75 3,14 4,72 2,34 Przy małej liczbie punktów możliwych do uzyskania na ustnym egzaminie maturalnym (20 pkt.) nawet niewielkie różnice w uzyskiwanych przez absolwentów wynikach, powodują dość dużą różnicę w wyniku procentowym (1 pkt = 5%). Największe różnice tego typu w wynikach średnich szkół obu województw występują w liceach uzupełniających (w woj.
świętokrzyskim wynik wyższy o 1,15 pkt., co stanowi 5,8% pkt. oraz w liceach ogólnokształcących, gdzie różnica ta wynosi 3,9%pkt. także na korzyść woj.
świętokrzyskiego).
70,4%
66,5%
50,4%
48,7%
39,9%
34,1%
48,9%
46,8%
36,7%
35,6%
0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0%
średni wynik w % LO
LP LU T TU
woj. świętokrzyskie woj. łódzkie
Rysunek 6. Średni wynik procentowy egzaminu ustnego na poziomie podstawowym z uwzględnieniem różnych typów szkół i województw
Do egzaminu na poziomie rozszerzonym przystąpili głównie absolwenci liceów ogólnokształcących. Jedynie 6% zdających to absolwenci liceów profilowanych i techników.
Żaden absolwent liceów i techników uzupełniających nie wybrał poziomu rozszerzonego egzaminu. Średni wynik egzaminu ustnego na poziomie rozszerzonym był różny w poszczególnych typach szkół. Ogólnie oscylował na poziomie ok. 83%. Najwyższy wynik średni uzyskali absolwenci liceów ogólnokształcących (16,76 pkt., co stanowi 83,8%
punktów możliwych do uzyskania). Zdecydowanie niższe wyniki średnie uzyskali absolwenci techników i liceów profilowanych (odpowiednio 67,5% i 58,5%).
Tabela 4. Wyniki egzaminu ustnego na poziomie rozszerzonym z uwzględnieniem typu szkoły J. niemiecki -egzamin ustny PR Wskaźnik
ogółem LO LP T
Liczebność 375 353 10 12
Wynik maksymalny 20 20 20 19
Wynik minimalny 0 0 1 6
Wynik średni 16,52 16,76 11,70 13,50
Odchylenie
standardowe 3,67 3,42 6,07 4,58
Wyniki w liceach ogólnokształcących obu województw są porównywalne (ok. 84%
pkt.). Większe różnice obserwujemy w osiągnięciach absolwentów liceów profilowanych, a przede wszystkim techników. W przypadku tych ostatnich szkół różnica wyników między obu województwami wynosi 12,2% pkt. na korzyść woj. świętokrzyskiego.
Tabela 5. Wyniki egzaminu ustnego na poziomie rozszerzonym z uwzględnieniem województwa i typu szkoły
J. niemiecki -egzamin ustny PR
woj. łódzkie woj. świętokrzyskie
Wskaźnik
ogółem LO LP T ogółem LO LP T
Liczebność 291 273 9 9 84 80 1 3
Wynik
maksymalny 20 20 20 18 20 20 13 19
Wynik
minimalny 1 6 1 6 0 0 13 10
Wynik średni 16,44 16,72 11,56 12,89 16,80 16,90 13,00 15,33
Odchylenie
standardowe 3,54 3,19 6,42 4,65 4,11 4,11 - 4,73
84,5%
83,6%
65,0%
57,8%
76,7%
64,5%
0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0%
średni wynik w % LO
LP T
woj. świętokrzyskie woj. łódzkie
Rysunek 7. Średni wynik procentowy egzaminu ustnego na poziomie rozszerzonym z uwzględnieniem różnych typów szkół i województw
Porównując ogół wyników, można dojść do wniosku, że we wszystkich typach szkół wyższe wyniki uzyskały osoby, które wybrały poziom rozszerzony egzaminu, co może świadczyć o prawidłowej samoocenie umiejętności i świadomym wyborze poziomu (rys. 8.)
67,7%
83,8%
49,1%
58,5%
47,4%
67,5%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
średni wynik w %
LO LP T
PP PR
Rysunek 8. Wynik średni egzaminu ustnego z uwzględnieniem poziomu egzaminu i różnych typów szkół Ciekawych spostrzeżeń dostarcza porównanie wyników absolwentów poszczególnych typów szkół zlokalizowanych na terenie OKE Łódź z wynikami uzyskanymi w kraju.
Zarówno na poziomie podstawowym jak i na poziomie rozszerzonym wyniki te są porównywalne we wszystkich typach szkół (widoczna na rys. 9. 3-procentowa różnica w zakresie techników ilustruje różnicę równą 0,6 pkt.; rys. 10. - 14-procentowa różnica w zakresie liceów profilowanych ilustruje większą różnicę równą 2,8 pkt). Minimalnie wyższe od średnich krajowych wyniki odnotowano na poziomie podstawowym w technikach uzupełniających oraz na poziomie rozszerzonym w liceach ogólnokształcących.
68% 69%
49% 49% 47% 50%
36% 39%
36% 35%
58% 59%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
średni wynik w %
LO LP T LU TU ogółem
PP-OKE Łódź PP-kraj
Rysunek 9. Wynik średni egzaminu ustnego na poziomie podstawowym w OKE Łódź i w kraju z uwzględnieniem różnych typ typów szkół
84% 83%
59%
73% 68%
78% 83% 82%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
średni wynik w %
LO LP T ogółem
PR-OKE Łódź PR-kraj
Rysunek 10. Wynik średni egzaminu ustnego na poziomie rozszerzonym w OKE Łódź i w kraju z uwzględnieniem różnych typ typów szkół
Analiza ilościowa opiera się na szerokiej grupie wskaźników statystycznych, z których w tabeli 6. zaprezentowano najistotniejsze z punktu widzenia praktyki szkolnej. Dane dotyczą wszystkich zdających, tzn. zarówno tych, którzy wybrali język niemiecki na egzaminie obowiązkowym jak i dodatkowym.
Tabela 6. Podstawowe wskaźniki statystyczne
PP PR
Wynik średni 11,61 16,52
Odchylenie standardowe 5,02 3,67
Mediana 12 17
Dominanta 6 20
Rozstęp 20 20
Minimum 0 0
Maksimum 20 20
Łatwość 0,58 0,83
Liczba zdających 6469 375
Maksymalna liczba punktów =20
Rysunki nr 11. i 12. prezentują rozkłady wyników uzyskanych przez zdających, którzy wybrali poziom podstawowy lub rozszerzony egzaminu. Odchylenie standardowe, które w przypadku egzaminu na poziomie podstawowym wynosi 5,02, wskazuje przedział wyników typowych w granicach od 6 do 16 pkt. Dla poziomu rozszerzonego przedział ten wynosi od 12 do 20 pkt. Rozstęp wyników w przypadku wszystkich zdających wynosi 20 pkt., co świadczy o dużym zróżnicowaniu umiejętności językowych w badanej grupie.
02004006008001000
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 liczba punktów
liczebność
Rysunek 11. Rozkład częstości wyników egzaminu ustnego z języka niemieckiego na poziomie podstawowym
050100150
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
liczba punktów
liczebność
Rysunek 12. Rozkład częstości wyników egzaminu ustnego z języka niemieckiego na poziomie rozszerzonym
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 liczba punktów
liczebność %
PP PR
Rysunek 13. Procentowy rozkład częstości wyników egzaminu ustnego z uwzględnieniem poziomów egzaminu
Rys. 13. prezentuje procentowe rozkłady wyników dla poziomu podstawowego i poziomu rozszerzonego. Dominanta dla poziomu podstawowego wynosi 6 punktów, dla poziomu rozszerzonego 20 pkt. Podobnie jak w sesjach 2005 i 2006 r. obserwujemy na poziomie podstawowym skoncentrowanie wyników na progu zaliczenia. Prawie 14%
zdających uzyskało właśnie taki wynik, przy czym wynik 5-punktowy, który nie zaliczał egzaminu, odnotowano w przypadku zaledwie 0,32% zdających. Niepokoi stosowany w kolejnych sesjach zabieg celowego zawyżania wyników tej grupy zdających.
Dla zdających na poziomie podstawowym egzamin okazał się umiarkowanie trudny (wskaźnik łatwości 0,58). Dla tych, którzy wybrali poziom rozszerzony, egzamin był łatwy (wskaźnik łatwości 0,83). Aż 28% zdających na poziomie rozszerzonym osiągnęła wynik maksymalny 20 pkt. Na poziomie podstawowym wynik maksymalny uzyskało zaledwie 3,6%
przystępujących do egzaminu.
Ciekawych spostrzeżeń dostarcza porównanie wskaźnika łatwości dla grupy absolwentów tegorocznych i dla grupy absolwentów z lat 2005 – 2006, którzy w tym roku przystępowali po raz kolejny do egzaminu. Egzamin na poziomie podstawowym okazał się umiarkowanie trudny dla pierwszej grupy natomiast trudny dla absolwentów z ubiegłych lat.
Mniejsze zróżnicowanie obserwujemy w obu grupach absolwentów, którzy wybrali poziom rozszerzony egzaminu. Egzamin był dla obu grup zdających łatwy.
Tabela 7. Wyniki egzaminu ustnego z uwzględnieniem absolwentów tegorocznych i absolwentów z ubiegłych lat
J. niemiecki ustny zdawany
na poziomie podstawowym na poziomie rozszerzonym Wskaźnik
absolwenci 2005-2006
absolwenci 2007
absolwenci 2005-2006
absolwenci 2007
Liczebność 112 6357 20 355
Wynik maksymalny 20 20 20 20
Wynik minimalny 0 0 0 6
Wynik średni 5,88 11,71 14,80 16,62
Odchylenie standardowe 4,36 4,97 5,64 3,51
0,29
0,59
0,74
0,83
0,00 0,10 0,20 0,30 0,40 0,50 0,60 0,70 0,80 0,90
łatwość
PP PR
absolwenci 2005-2006 absolwenci 2007
Rysunek 14. Porównanie wskaźnika łatwości egzaminu z uwzględnieniem poziomów egzaminu i różnych grup zdających
3.4. Wyniki egzaminu ustnego w skali staninowej
Zastosowanie znormalizowanej skali staninowej pozwala odnieść wyniki uzyskane przez zdających w OKE Łódź do wyników krajowych. Tabele nr 8. i 9. prezentują wyniki krajowe (żółta kolumna) egzaminu ustnego uporządkowane na skali staninowej oraz odsetek absolwentów woj. łódzkiego i świętokrzyskiego, którzy uzyskali wyniki w poszczególnych staninach.
Tabela 8. Wyniki krajowe i OKE Łódź przedstawione w skali stanikowej – poziom podstawowy
Stanin Opis wyniku Wyniki na
świadectwie Odsetek wyników uzyskanych w OKE Łódź
1 najniższy 0% - 5% 3%
2 bardzo niski 10% - 25% 3,6%
3 niski 30% - 35% 19,9%
4 niżej średni 40% - 50% 16,4%
5 średni 55% - 65% 17,4%
6 wyżej średni 70% - 80% 19,1%
7 wysoki 85% - 90% 11,7%
8 bardzo wysoki 95% 5,3%
9 najwyższy 100% 3,6%
Tabela 9. Wyniki krajowe i OKE Łódź przedstawione w skali stanikowej – poziom rozszerzony
Stanin Opis wyniku Wyniki na
świadectwie Odsetek wyników uzyskanych w OKE Łódź
1 najniższy 0% - 35% 2,7%
2 bardzo niski 40% - 55% 7,5%
3 niski 60% - 70% 14,1%
4 niżej średni 75% - 80% 15,5%
5 średni 85% - 90% 21,3%
6 wyżej średni 95% 10,9%
7 wysoki
8 bardzo wysoki
9 najwyższy
100% 28%
Wśród zdających egzamin na poziomie podstawowym największą grupę w OKE Łódź stanowiły osoby, które uzyskały wynik niski (prawie 20% zdających) oraz wynik wyżej średni (ok.19% zdających).
Na poziomie rozszerzonym natomiast najwięcej wyników znalazło się w grupie wyników wysokich (28% zdających uzyskała wynik mieszczący się w tym staninie).
Zestawienie rozkładu częstości wyników krajowych z łódzkimi dla zdających na poziomie podstawowym pozwala na wysuniecie wniosku, że są one porównywalnie rozłożone na skali staninowej. Jedynie w przedziale wyników niskich (stanin 3.) i wyżej średnich (stanin 6.) obserwujemy ich nadprezentację na rozkładzie dla OKE Łódź. Przy czym różnica w liczebności wyników niskich wynosi aż ok. 8%. (rys. 15.)
3,0% 3,6%
19,9%
16,4% 17,4% 19,1%
11,7%
5,3%
3,6%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
1 2 3 4 5 6 7 8 9
staniny
wynik średni w %
OKE Łódź kraj
Rysunek 15. Egzamin ustny – PP - Rozkład częstości wyników w staninach
Na wykresie rozkładu wyników dla poziomu rozszerzonego w OKE Łódź obserwujemy o 5% więcej wyników wysokich w stosunku do rozkładu krajowego. Więcej odnotowano także wyników w stanienie 3., a więc w zakresie wyników niskich, które jednak ze względu na ogólną wysoką łatwość egzaminu obejmowały przedział od 60 do 70% pkt..
2,7%
7,5%
14,1% 15,5%
21,3%
10,9%
28,0%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
1 2 3 4 5 6 7,8,9
staniny
wynik średni w%
OKE Łódź kraj
Rysunek 16. Egzamin ustny – PR - Rozkład częstości wyników w staninach
3.5. Zdawalność
Wiosną 2007 r. absolwenci szkół ponadgimnazjalnych przystąpili do zewnętrznego egzaminu maturalnego po raz trzeci.
Próg zaliczenia dla wszystkich egzaminów maturalnych ze wszystkich przedmiotów obowiązkowych został ustalony na poziomie 30%. Próg ten na egzaminie ustnym z języka niemieckiego na poziomie podstawowym przekroczyło 93,5% a na poziomie rozszerzonym 99,2% absolwentów szkół ponadgimnazjalnych.
30% progu zaliczeniowego na obu poziomach nie osiągnęło 6,3% zdających (425 absolwentów). Zdawalność w podziale na poszczególne typy szkół przedstawiają tabele nr 10 i 11.
Tabela 10. Zdawalność egzaminu ustnego na poziomie podstawowym z uwzględnieniem typu szkoły J. niemiecki zdawany jako przedmiot obowiązkowy
ogółem LO LP LU T TU
Liczba zdających ustny egzamin PP 6469 3414 930 104 1966 55 Liczba zdających, które nie uzyskały
30% punktów 423 89 104 18 203 9
% udział zdających, które osiągnęły
próg zaliczeniowy 93,5% 97,4% 88,8% 82,7% 89,7% 83,6%
Tabela 11. Zdawalność egzaminu ustnego na poziomie rozszerzonym z uwzględnieniem typu szkoły J. niemiecki zdawany jako przedmiot obowiązkowy
ogółem LO LP T
Liczba zdających ustny egzamin PR 240 225 7 8
Liczba zdających, które nie uzyskały
30% punktów 2 1 1 0
% udział zdających, które osiągnęły
próg zaliczeniowy 99,2% 99,6% 85,7% 85,7%
97,5%
88,8%
81,7%
90,1%
83,6%
70%
75%
80%
85%
90%
95%
100%
zdawalność w %
LO LP LU T TU
Rysunek 17. Zdawalność ustnego egzaminu maturalnego z języka niemieckiego z uwzględnieniem typów szkół Analiza danych dotyczących wyników egzaminu w poszczególnych typach szkół pozwala stwierdzić, że najwyższy odsetek niezdanych egzaminów odnotowano wśród absolwentów liceów uzupełniających (18,3%) oraz techników uzupełniających(16,4%).
Najwyższy odsetek zdanych egzaminów wystąpił w grupie absolwentów liceów ogólnokształcących (97,5%).
4. EGZAMIN PISEMNY
W sesji wiosennej egzamin pisemny przeprowadzono zgodnie ze zmianą wprowadzoną 8 września 2006 r. do Rozporządzenia MENiS z dnia 7 września 2004 r.
w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. Zgodnie z tą zmianą zdający, którzy wybrali poziom rozszerzony egzaminu, nie rozwiązywali arkusza dla poziomu podstawowego, jak to miało miejsce w poprzednich edycjach egzaminu. Warunkiem zaliczenia egzaminu było zatem uzyskanie minimum 30% punktów na zadeklarowanym poziomie egzaminu. Zdający język obcy jako przedmiot obowiązkowy deklarowali poziom egzaminu. Zdający język niemiecki jako przedmiot dodatkowy byli zobligowani przystąpić do poziomu rozszerzonego egzaminu.
4.1. Opis populacji zdających egzamin pisemny
Do egzaminu pisemnego z języka niemieckiego (arkusze standardowe) przystąpiło 7005 osób. 4962 zdających to absolwenci szkół województwa łódzkiego. W województwie świętokrzyskim przystąpiły do egzaminu 2043 osoby.
71%
29%
woj. łódzkie woj. świętokrzyskie
Rysunek 18. Udział procentowy zdających pisemny egzamin z j. niemieckiego z uwzględnieniem województw Największą grupę zdających stanowili absolwenci liceów ogólnokształcących (54% zdających), najmniejszą techników uzupełniających (1% zdających).
1%
54%
29%
2%
14%
LO LP LU T TU
Rysunek 19. Udział procentowy zdających pisemny egzamin z j. niemieckiego z uwzględnieniem typu szkoły
Do egzaminu na poziomie podstawowym przystąpiło 6255 osób, z czego 6125 po raz pierwszy. Do egzaminu na poziomie rozszerzonym przystąpiło 750 absolwentów, z czego 668 to absolwenci tegoroczni. O ponad połowę w stosunku do roku ubiegłego spadł odsetek osób wybierających trudniejszą, rozszerzoną, wersję egzaminu. (2006 r. – 31%; 2007 r. – 11%).
Jedynie jedna osoba spośród zdających egzamin na poziomie podstawowym wybrała język niemiecki jako przedmiot dodatkowy. W grupie zdających egzamin na poziomie rozszerzonym było takich osób 140, co stanowi 18,7% przystępujących do egzaminu na tym poziomie.
Tabela 12. Wybór egzaminu – województwo łódzkie i świętokrzyskie
Wybrany poziom egzaminu
Przystępujący do egzaminu po raz
pierwszy
Przystępujący do egzaminu po raz
kolejny
Przedmiot obowiązkowy
Przedmiot dodatkowy
Poziom podstawowy 6125 130 6254 1*
Poziom rozszerzony 668 82 610 140
*Jedna osoba, przystępująca do matury po raz kolejny; poprawiała wynik tyko w części podstawowej (zgodnie z obowiązującym w sesji 2007 rozporządzeniem)
89%
11%
PP PR
Rysunek 20. Udział zdających pisemny egzamin z j. niemieckiego jako przedmiotu obowiązkowego z uwzględnieniem poziomów egzaminu
97,9% 2,1%
89,1% 10,9%
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
PP PR
po raz pierwszy kolejny raz
Rysunek 21. Udział procentowy zdających pisemny egzamin z j. niemieckiego z uwzględnieniem zdających tegorocznych i przystępujących do egzaminu po raz kolejny oraz poziomu egzaminu
81,4% 18,6%
98,2% 1,8%
100,0% 0,0%
99,1% 0,9%
100,0% 0,0%
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
LO LP LU T TU
PP PR
Rysunek 22. Udział procentowy zdających pisemny egzamin z j. niemieckiego w poszczególnych typach szkół z uwzględnieniem poziomu egzaminu
Z egzaminu maturalnego z języka niemieckiego było zwolnionych 2 finalistów olimpiady języka niemieckiego. Został im przypisany maksymalny wynik na poziomie rozszerzonym.
4.2. Opis arkuszy
Pisemny egzamin maturalny z języka niemieckiego obejmował odrębne arkusze egzaminacyjne dla poziomu podstawowego i rozszerzonego. Arkusze egzaminacyjne wraz z przykładowymi rozwiązaniami oraz komentarzem do zadań, opracowanym przez CKE, dostępny jest na stronie internetowej CKE (www.cke.edu.pl).
Obydwa poziomy sprawdzały następujące umiejętności:
- rozumienie ze słuchu,
- rozumienie tekstu czytanego,
- konstruowanie wypowiedzi pisemnej.
Ponadto na poziomie rozszerzonym sprawdzano umiejętność rozpoznawania i stosowania struktur leksykalno-gramatycznych.
30%
40%
30%
rozumienie ze słuchu rozumienie tekstu czytanego wypowiedź pisemna
Rysunek 23. Waga procentowa poszczególnych sprawności językowych w arkuszu dla poziomu podstawowego.
30%
24%
10%
36%
rozumienie ze słuchu rozumienie tekstu czytanego stosow anie struktur leksykalno-gram.
w ypow iedź pisemna
Rysunek 24. Waga procentowa poszczególnych sprawności językowych w egzaminie na poziomie rozszerzonym
Część pierwsza arkusza dla poziomu podstawowego – Rozumienie ze słuchu – trwała około 20 minut i składała się z trzech zadań zamkniętych opartych na trzech różnych tekstach nagranych profesjonalnie na płycie CD przez rodzimych użytkowników języka niemieckiego.
Każdy tekst nagrany był dwukrotnie wraz z przerwami przeznaczonymi na zapoznanie się z treścią zadań, ich rozwiązanie oraz przeniesienie odpowiedzi na załączoną kartę odpowiedzi. Tematyka tekstów była zróżnicowana. Za tę część egzaminu zdający mogli otrzymać maksymalnie 15 punktów, tj. 30% ogólnej liczby punktów.
Część druga arkusza – Rozumienie tekstu czytanego – składała się z trzech tekstów o zróżnicowanej formie i tematyce oraz zadań zamkniętych sprawdzających ich zrozumienie.
Za tę część egzaminu zdający mógł uzyskać maksymalnie 20 punktów, co stanowi 40%
punktów możliwych do uzyskania na poziomie podstawowym.
Część trzecia arkusza – Wypowiedź pisemna składała się z dwóch zadań. Zadaniem zdającego było napisanie dwóch różnych tekstów użytkowych: zaproszenia oraz listu prywatnego. Za rozwiązanie tej części testu zdający mógł uzyskać 15 pkt., czyli 30% ogólnej liczby punktów na poziomie podstawowym.
Egzamin maturalny na poziomie rozszerzonym składał się z dwóch części. Część I. egzaminu obejmowała trzy zadania otwarte, z czego dwa pierwsze dotyczyły stosowania struktur leksykalno-gramatycznych (transformacje części zdań, tłumaczenie fragmentów zdań z języka polskiego na język niemiecki). Zadanie trzecie wymagało sformułowania wypowiedzi pisemnej w formie rozprawki, opowiadania lub opisu (do wyboru przez zdającego). Część II.
egzaminu na poziomie rozszerzonym sprawdzała przy pomocy zadań zamkniętych umiejętność rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu czytanego oraz rozpoznawania struktur leksykalno-gramatycznych.
Część – Rozumienie ze słuchu – trwała około 25 minut i składała się z trzech zadań zamkniętych opartych na trzech różnorodnych tekstach, nagranych przez rodzimych użytkowników języka niemieckiego w warunkach studyjnych. Na płycie każdy tekst był nagrany dwukrotnie wraz z przerwami przeznaczonymi na zapoznanie się z treścią zadań, ich rozwiązanie oraz przeniesienie odpowiedzi na załączoną kartę odpowiedzi. Słownictwo i struktury gramatyczne tekstów ze słuchu były typowe dla poziomu rozszerzonego.
Ta część arkusza umożliwiała zdobycie 15 z 27 punktów możliwych do uzyskania za rozwiązanie zadań w tej części egzaminu na poziomie rozszerzonym. (tj. 55,6% punktów).
Część druga – Rozumienie tekstu czytanego i rozpoznawanie struktur leksykalno- gramatycznych składała się z trzech różnorodnych tekstów oraz zadań zamkniętych, sprawdzających ich zrozumienie (zadania 7. i 8.) oraz rozpoznawanie struktur leksykalno- gramatycznych (zadanie 9.).
Za rozwiązanie tych zadań zdający mógł uzyskać maksymalnie 12 z 27 punktów możliwych do uzyskania w tej części egzaminu (tj. 44,4% punktów).
Szczegółowy opis arkuszy wraz z komentarzem do zadań jest dostępny w publikacji Osiągnięcia maturzystów w roku 2007. Komentarz do zadań z języków obcych, (Warszawa czerwiec 2007), wydanej przez Centralną Komisję Egzaminacyjną w Warszawie oraz na stronach internetowych CKE (www.cke.edu.pl).
4.3. Analiza ilościowa i jakościowa wyników egzaminu na poziomie podstawowym
Analizę jakościową przygotowano na podstawie danych statystycznych zawierających zarówno wyniki osób wybierających język niemiecki jako przedmiot obowiązkowy jak i tych osób, które zdawały ten przedmiot jako dodatkowy. W opracowaniu statystycznym ujęto wyniki absolwentów tegorocznych oraz osób, które przystępowały w sesji 2007 r. po raz kolejny do egzaminu.
Tabela 13. Wybrane wskaźniki statystyczne wyników punktowych arkusza dla poziomu podstawowego z uwzględnieniem typu szkoły
Język niemiecki - PP Wskaźnik
ogółem LO LP LU T TU
Liczebność 6255 3130 954 110 2004 57
Wynik
maksymalny 50 50 46 37 46 36
Wynik
minimalny 0 5 6 0 3 6
Wynik średni 27,34 31,78 23,93 16,03 22,97 16,30 Odchylenie
standardowe 9,44 8,75 7,77 7,36 7,71 7,12
Maksymalna liczba punktów za arkusz PP = 50
Średni wynik uzyskany za rozwiązanie zadań w arkuszu dla poziomu podstawowego kształtuje się na poziomie 27 punktów (tj. 54% punktów możliwych do uzyskania).
Najwyższy wynik średni uzyskali absolwenci liceów ogólnokształcących, najniższy absolwenci liceów uzupełniających. Wynik w liceach profilowanych i technikach jest porównywalny i kształtuje się na poziomie około 23 punktów (ok. 46% pkt. możliwych do uzyskania).
31,78
23,93
16,03
22,97 16,3
0 10 20 30 40 50
wynik średni
LO LP LU T TU
Rysunek 25. Arkusz PP – wynik średni egzaminu wyrażony w punktach i procentach z uwzględnieniem różnych typów szkół
Wyniki uzyskane za arkusz PP w województwie łódzkim i świętokrzyskim, były porównywalne z niewielkimi odchyleniami głównie na korzyść województwa łódzkiego (tab.
14.). W województwie świętokrzyskim lepszy wynik średni w porównaniu z województwem łódzkim uzyskali jedynie absolwenci liceów ogólnokształcących. Różnica ta jest jednak minimalna i wynosi jedynie 0,19 pkt.
Tabela 14. Wybrane wskaźniki statystyczne wyników punktowych arkusza dla poziomu podstawowego z uwzględnieniem typu szkoły oraz województw łódzkiego i świętokrzyskiego
Język niemiecki PP
woj. łódzkie woj. świętokrzyskie
Wskaźnik
ogółem
LO LP LU T TU
ogółem
LO LP LU T TU
Liczebność 4392 2193 701 78 1370 50 1863 937 253 32 634 7
Wynik
maksymalny 50 50 46 37 46 36 50 50 44 26 46 21
Wynik
minimalny 0 5 7 0 3 6 6 9 6 7 6 9
Wynik
średni 27,40 31,46 24,58 16,40 23,43 16,72 27,21 32,76 22,27 15,13 21,98 13,29 Odchylenie
standardowe 9,19 8,71 7,46 8,09 7,66 7,38 10,00 8,80 8,33 5,18 7,74 4,03 Maksymalna liczba punktów za arkusz PP = 50
Porównując średni wynik procentowy, uzyskany przez zdających w szkołach zlokalizowanych na terenie nadzorowanym przez OKE Łódź z wynikami zdających w skali kraju, należy stwierdzić, że są one niemal identyczne (55% - 56%). Dokładniejsza analiza, uwzględniająca różne typy szkół, pozwala zauważyć największe różnice w wynikach średnich w zakresie liceum uzupełniającego, gdzie wynik uzyskany przez naszych absolwentów jest niższy o 6 pkt. procentowych.
63,6%
47,9%
32,1%
45,9%
32,6%
64% 65%
48% 48% 46% 48%
32%
38%
33% 35%
55% 56%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
wynik średni w %
LO LP T LU TU ogółem
PP-OKE Łódź PP-kraj
Rysunek 26. Wynik średni egzaminu pisemnego na poziomie podstawowym w OKE Łódź i w kraju z uwzględnieniem różnych typ typów szkół
W tabeli 15. zaprezentowano najistotniejsze wskaźniki statystyczne. Wartość miary rozrzutu (odchylenia standardowego), która wynosi 9,44, wskazuje, że ok. 70% zdających uzyskało wyniki z przedziału od ok. 18 do 36 pkt. Duży 50-punktowy rozstęp punktów potwierdza bardzo zróżnicowane umiejętności absolwentów.
Tabela 15. Podstawowe wskaźniki statystyczne dla arkusza PP.
Arkusz PP
Wynik średni 27,34
Odchylenie standardowe 9,44
Mediana 27,5
Dominanta 15
Skośność 0,08
Rozstęp 50
Minimum 0
Maksimum 50
Łatwość 0,55
Liczba zdających 6255
Rozkład wyników uzyskanych przez zdających wykazuje niewielką skośność dodatnią (0,08) z wypiętrzeniem w okolicach wyników niskich (dominanta - 15 pkt.), co pozwala stwierdzić, że egzamin na poziomie podstawowym był dla wszystkich zdających umiarkowanie trudny (współczynnik łatwości 0,55).
Obserwując wykres rozkładu (rys. 27), zauważamy tendencję do dużego zróżnicowania częstości wyników w przedziałach co 0,5 pkt. W arkuszu dla poziomu podstawowego za jedno z zadań otwartych (zad.8.) zdający mogli uzyskać za każdą pełną dwuczłonową informację 1 pkt. Częściowe spełnienie tego warunku powodowało obniżenie punktacji do 0,5 pkt. Wykres ilustruje zatem, jak często wymagane kryterium nie było spełniane zarówno w grupie zdających, którzy uzyskali niskie jak i wysokie wyniki całkowite za arkusz. Najmniejsze zróżnicowanie jest zauważalne u zdających, którzy uzyskali wyniki poniżej średnie.
0%1%2%3% 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 liczba punktów
liczebność w %
Rysunek 27. Arkusz PP – rozkład częstości wyników
Rys. 28. ilustruje różnice w rozkładach wyników absolwentów różnych typów szkół.
W analizie pominięto licea i technika uzupełniające ze względu na małą liczebność przystępujących do egzaminu w tych szkołach. Rozkład wyników dla absolwentów liceów ogólnokształcących jest ujemnie skośny i lekko wypiętrzony w okolicy wyników średnich, natomiast rozkłady dla liceów profilowanych i techników są niemal identyczne – prawoskośne z przesunięciem w kierunku wyników niskich i bardzo niskich.
0,0%
0,5%
1,0%
1,5%
2,0%
2,5%
3,0%
3,5%
4,0%
4,5%
5,0%
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50
liczba punktów
liczebność w %
LO LP T
Rysunek 28. Arkusz PP – rozkład wyników z uwzględnieniem typu szkoły
0%
5%
10%
15%
20%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
liczba punktów liczebność w %
0%
5%
10%
15%
20%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
liczba punktów
liczebność w %
Rozumienie ze słuchu Rozumienie tekstu czytanego
0%
5%
10%
15%
20%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
liczba punktów liczebność w %
Rysunek 29. Arkusz PP – rozkład częstości wyników w obrębie poszczególnych sprawności
Rys. 29. pokazuje różnice w opanowaniu poszczególnych sprawności przez zdających.
Najwięcej wysokich wyników zdający uzyskali za sprawność pisania oraz rozumienia ze słuchu, najmniej wysokich wyników obserwujemy na wykresie dla sprawności rozumienie tekstu czytanego. W zakresie rozumienia ze słuchu ponad 17% absolwentów uzyskało wynik równy 10 pkt., co stanowi 50% wszystkich punktów możliwych do otrzymania za zadania sprawdzające tę umiejętność. W przypadku umiejętności formułowania wypowiedzi pisemnej najwięcej absolwentów (11,29%) otrzymało wynik równy 11 pkt., co stanowi ok. 73%
wszystkich punktów możliwych do uzyskania za tę sprawność. Należy zauważyć także, że wysoki odsetek zdających (9,99%) otrzymał za zadania w tej części arkusza 0 pkt.
W przypadku zadań sprawdzających umiejętność rozumienia tekstu czytanego najczęściej osiąganym wynikiem było 7 pkt. (ponad 18% zdających otrzymało taki wynik w tej części arkusza), co stanowi zaledwie 35% punktów za te zadania.
Tabela nr 16 pokazuje różnicę w zakresie wskaźnika łatwości dla absolwentów tegorocznych oraz tych, którzy przystąpili do egzaminu po raz kolejny. Każda ze sprawności językowych okazała się dla tych drugich trudniejsza. Najwięcej problemów absolwenci ci mieli z zadaniami sprawdzającymi umiejętność pisania (wskaźnik łatwości 0,22).
Tabela 16. Zróżnicowanie wskaźnika łatwości poszczególnych sprawności językowych i arkusza PP z uwzględnieniem różnych grup zdających
Łatwość zadań Sprawności językowe / arkusz
Ogółem Zdający
kolejny raz
Zdający po raz pierwszy
Rozumienie ze słuchu 0,64 0,52 0,64
Rozumienie tekstu czytanego 0,46 0,35 0,47
Wypowiedź pisemna 0,56 0,22 0,57
Poziom podstawowy 0,55 0,36 0,55
Tabela nr 17, dostarcza informacji na temat wskaźników łatwości poszczególnych sprawności językowych arkusza PP, wiązek zadań i poszczególnych zadań w arkuszu z uwzględnieniem typu szkoły, jaką kończyli absolwenci.
Jako wiązkę zadań należy rozumieć kilka zadań połączonych w grupę wspólną sytuacją zadaniową (np. tekstem do słuchania bądź czytania).
Wypowiedź pisemna
