• Nie Znaleziono Wyników

PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W SKARYSZEWIE

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W SKARYSZEWIE"

Copied!
14
0
0

Pełen tekst

(1)

1 PROGRAM PROFILAKTYCZNY

PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W SKARYSZEWIE

I. Założenia ogólne programu.

Program profilaktyczny uwzględniający uczenie ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych jest budowany jako element składowy programu wychowawczego. Jednak wychowanie nie może sprowadzać się do rozwijania odpowiednich

umiejętności – to przede wszystkim budowanie systemu wartości i uczenie szacunku do norm moralnych i społecznych.

Działania profilaktyczne mają zapobiegać niepożądanym zjawiskom w rozwoju jednostki i skupiać się na przeciwdziałaniu złu.

Muszą one być planowane i uwzględniać wczesną profilaktykę. Terenem wczesnych działań profilaktycznych jest głównie szkoła.

Realizatorami profilaktyki są wszyscy nauczyciele szkoły, stanowiący pozytywne wzorce, wspierani przez specjalistów i działający w

porozumieniu ze środowiskiem rodzinnym ucznia.

CEL GŁÓWNY:

Przygotowanie uczniów do radzenia sobie z trudnymi sytuacjami życiowymi, ułatwiającymi kontakt z innymi ludźmi i radzenie sobie z samym sobą.

CELE SZCZEGÓŁOWE:

 stwarzanie przyjaznego klimatu (dobra komunikacja, podmiotowość, udzielanie emocjonalnego wsparcia dzieciom,

szczególnie w trudnych dla nich sytuacjach),

(2)

2

 budowanie dobrych relacji z rodzicami i pozyskiwanie ich jako sojuszników w realizacji działań wychowawczych i

profilaktycznych, prowadzonych przez nauczycieli,

 pomoc uczniom mającym trudności w nauce,

 dostosowywanie wymagań edukacyjnych do zaleceń zawartych w opiniach i orzeczeniach Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej,

 wypracowanie wspólnych działań szkoły i ogólnie pojętego środowiska wychowawczego wobec używania substancji

psychoaktywnych oraz konsekwentne ich wdrażanie,

 udzielanie uczniom i rodzicom informacji o specjalistycznej pomocy poza szkołą,

 szkolenie się kadry pedagogicznej w zakresie profilaktyki zagrożeń oraz umiejętności wychowawczych.

II. Diagnoza problemów:

Diagnozę opracowano w oparciu o analizę:

 dokumentacji szkolnej, w tym dzienników lekcyjnych, zeszytów uwag,

 informacji nauczycieli o bieżących problemach wychowawczych,

 rozmów z rodzicami,

 informacji z instytucji współpracujących ze szkołą,

 opinii uczniów wyrażanych przez członków Samorządu Uczniowskiego,

 wniosków z obserwacji zachowania uczniów w różnych sytuacjach szkolnych i poza szkolnych,

 frekwencji na zajęciach lekcyjnych,

 frekwencji rodziców na zebraniach organizowanych przez szkołę.

(3)

3 Najważniejsze problemy wymagające działań profilaktycznych:

 zachowania agresywne i przemoc rówieśnicza,

 nieumiejętność rozwiązywania konfliktów,

 zaburzenia w komunikacji, w relacji uczeń – uczeń, uczeń – osoba dorosła,

 trudności wychowawcze

 liczna grupa dzieci dyspanseryjnych i z deficytami rozwojowymi,

 niedostateczny poziom dyscypliny i niska kultura języka,

 niska motywacja do nauki, niskie aspiracje życiowe,

 mała świadomość zagrożenia uzależnieniami,

 przejawy dyskryminacji rówieśniczej,

 zwiększająca się liczba uczniów innej narodowości

III. Przewidywane efekty oddziaływań:

 zmniejszenie liczby zachowań agresywnych w szkole,

 nabycie umiejętności samodzielnego rozwiązywania konfliktów przez uczniów,

 poprawa w relacjach uczeń – uczeń, uczeń – osoba dorosła,

 podniesienie poziomu poczucia bezpieczeństwa w szkole,

 wzrost kompetencji nauczycieli i rodziców w zakresie radzenia sobie w trudnych sytuacjach wychowawczych,

 wzrost poczucia własnej wartości, umiejętność dokonywania samooceny,

 wzrost tolerancji i szacunku wobec inności

(4)

4 IV. Szczegółowe cele i zadania:

POCZUCIE BEZPIECZEŃSTWA

Przeciwdziałanie agresji i przemocy rówieśniczej.

Cel: zapobieganie i ograniczenie agresji i przemocy wśród uczniów,

CELE SZCZEGÓŁOWE

FORY I METODY REALIZACJI KIERUNEK ODDZIAŁYWAŃ

OCZEKIWANE EFEKTY UWAGI

Zmniejszenie skali agresji wśród uczniów.

 kształtowanie postawy asertywnej,

 przedstawienie rodzicom problemu agresji wśród dzieci,

 bieżące reagowanie na

przejawy agresji,

dyskryminacji

 prawidłowe rozwiązywanie konfliktów,

 monitorowanie sytuacji w zespołach klasowych i w szkole.

 wzbudzanie szacunku dla drugiego człowieka oraz poszanowania jego godności.

 uczniowie,

 rodzice,

 nauczyciele.

Uczeń:

 zna negatywne skutki

agresji,

 radzi sobie w sytuacjach

stresowych,

 umie życzliwie i z szacunkiem

traktować innych ludzi,

 wie do kogo może zwrócić się o pomoc.

(5)

5

 „Cyberprzemoc”- Jak być bezpiecznym w sieci – lekcje wychowawcze

Poprawa bezpieczeństwa

uczniów.

 prawidłowe zorganizowanie i

pełnienie dyżurów

nauczycielskich,

 przeprowadzanie pogadanek na temat bezpiecznej drogi do szkoły, -

 zaznajamianie uczniów z zasadami ruchu drogowego, przeprowadzenie egzaminu na kartę rowerową,

 uczenie bezpiecznego korzystania z urządzeń mechanicznych,

elektrycznych, komputerów.

 uczniowie. Uczeń:

 zna podstawowe

zasady ruchu

pieszych,

 wie, jak zachować się

w różnych

niebezpiecznych

sytuacjach i

miejscach,

 potrafi bezpiecznie korzystać z urządzeń elektrycznych.

Budowanie porozumienia: uczeń –

uczeń, uczeń – nauczyciel, uczeń –

rodzic.

 zawieranie kontraktów wychowawczych,

 uczenie negocjowania, mediacji,

 pogadanki na temat zasad

 uczniowie,

 rodzice,

 nauczyciele.

Uczeń:

 zna zasady

komunikowania się.

(6)

6 komunikowania się.

Kształtowanie nawyków kulturalnego

zachowania się.

 pogadanki na temat

kulturalnego zachowania się,

 wdrażanie do stosowania form grzecznościowych na co dzień.

 uczniowie Uczeń:

 nie używa

wulgaryzmów,

 potrafi stosować formy

 grzecznościowe.

Wdrażanie do posługiwania się

piękną, poprawną polszczyzną.

 - lekcje wychowawcze nt.

„Kultura słowa”, -

 Konkursy literackie, recytatorskie

 pedagogizacja rodziców.

 uczniowie,

 rodzice

Uczeń: :

 posługuje się

poprawnym językiem.

(7)

7 Kształtowanie

wrażliwości społecznej, tolerancji i

szacunku wobec inności

 Podejmowanie na lekcjach wychowawczych tematyki dotyczącej szacunku wobec innych kultur, narodowości, poglądów, przekonań, niepełnosprawności

 uwrażliwianie na potrzeby pomagania innych

 kształtowanie postaw tolerancyjnych wobec mniejszości narodowej

 organizowanie „Dnia

tolerancji”

 uczniowie

 rodzice

Uczeń

 szanuje poglądy i przekonania innych,

 nie ulega

stereotypom,

 ma własne poglądy,

 jest tolerancyjny

STRES I EMOCJE

Kształcenie wybranych umiejętności życiowych.

Cele:

 doskonalenie u uczniów umiejętności radzenia sobie ze stresem,

 edukacja rodziców i nauczycieli w zakresie postępowania z uczniem nadpobudliwym i wycofanym.

(8)

8 CELE

SZCZEGÓŁOWE

FORMY I METODY REALIZACJI KIERUNEK ODDZIAŁYWAŃ

OCZEKIWANE EFEKTY UWAGI

Budowanie pozytywnego obrazu

własnej osoby.

 indywidualne rozmowy z uczniem,

 właściwe wykorzystanie

systemu oceniania,

 stwarzanie możliwości uzyskania sukcesów w

różnych dziedzinach

(konkursy, zawody, nauka itp.),

 prezentowanie osiągnięć

uczniów w różny sposób.

 uczniowie,

 rodzice.

Uczeń:

 pozytywnie ocenia siebie, zna swoje

mocne i słabe strony,

 potrafi przyjmować sukcesy i porażki

Kształtowanie umiejętności wyrażania

uczuć.

 zajęcia warsztatowe, gry i zabawy sytuacyjne, drama.

 uczniowie Uczeń:

 uczeń potrafi radzić sobie z własnymi uczuciami i uczniowie emocjami.

(9)

9 Nabywanie

umiejętności wykorzystywania swoich mocnych stron.

 udział uczniów w

przygotowywaniu imprez okolicznościowych, akademii,

konkursów, zawodów

sportowych,

 przygotowanie uczniów do konkursów.

 uczniowie Uczeń:

 uczeń potrafi

występować

publicznie,

 uczniowie biorą udział w konkursach.

Rozwijanie wyobraźni i kreatywności.

 prace twórcze,

 organizowanie zajęć

pozalekcyjnych,

 występy artystyczne.

 uczniowie

 uczniowie potrafią zaprezentować swój dorobek.

Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie

radzenia sobie w trudnych sytuacjach

wychowawczych.

 udział w szkoleniach na temat stresu i agresji.

 nauczyciele

Nauczyciele:

 posiadają

umiejętności radzenia sobie ze stresem,

 potrafią

przeciwdziałać agresji.

(10)

10 UZALEŻNIENIA

Zagrożenie uzależnieniami.

Cele:

 uświadamianie uczniom ryzyka związanego z używaniem alkoholu, papierosów i narkotyków, dopalaczy,

 uświadomienie zagrożeń płynących z niekontrolowanego korzystania z telewizji i komputera.

CELE

SZCZEGÓŁOWE

FORMY I METODY REALIZACJI KIERUNEK ODDZIAŁYWAŃ

OCZEKIWANE EFEKTY UWAGI

Dostarczanie wiedzy o konsekwencjach stosowania używek

 prelekcje i zajęcia warsztatowe na temat szkodliwości palenia tytoniu, spożywania alkoholu i zażywania narkotyków, dopalaczy,

 uczniowie,

 rodzice.

 uczniowie i rodzice posiadają

usystematyzowaną wiedzę na temat uzależnień.

Uświadomienie wpływu telewizji i Internetu

na dzieci.

 propagowanie tematyki racjonalnego korzystania z

telewizji i Internetu,

 pedagogizacja rodziców.

 uczniowie ,

 rodzice.

 uczniowie i rodzice znają zagrożenia

wynikające z

korzystania z telewizji i komputera.

(11)

11 ZDROWIE I OCHRONA ŚRODOWISKA

Uczymy się zdrowo żyć.

Cele:

 kształtowanie zachowań prozdrowotnych,

 dbałość o środowisko.

CELE

SZCZEGÓŁOWE

FORMY I METODY REALIZACJI KIERUNEK ODDZIAŁYWAŃ

OCZEKIWANE EFEKTY UWAGII

Kształtowanie kultury

osobistej uczniów i nawyków higieniczno-

zdrowotnych.

 konsekwentne egzekwowanie właściwych zachowań, stroju stosownego do okoliczności, zgodnie ze statutem szkoły i

Punktowym Ocenianiem,

 prowadzenie akcji

profilaktycznych,

 propagowanie problematyki prozdrowotnej.

 uczniowie,

 rodzice.

Uczniowie:

 zwracają uwagę na kulturę słowa, strój, sposób bycia,

 dbają o higienę osobistą,

 przestrzegają zasad higienicznego trybu życia.

(12)

12 Organizowanie czasu

wolnego.

 organizowanie zajęć

pozalekcyjnych,

wycieczki, ogniska klasowe,

wyjazdy do kina, teatru,

 imprezy o charakterze rozrywkowym (andrzejki, zabawy karnawałowe).

 uczniowie,

 rodzice.

Uczniowie:

 rozwijają swoje

zainteresowania,

 wyzwalają

aktywność,

 realizują własne pomysły.

Rady na bezpieczne ferie i wakacje.

 pogadanki na lekcjach wychowawczych na temat bezpiecznego spędzania ferii zimowych i wakacji.

 uczniowie Uczeń:

 wie, jak zachować się, by wakacje i ferie były bezpieczne i

zdrowe,

 zna przestrogi na wakacje, ferie i rozumie konieczność ich przestrzegania.

Kształtowanie umiejętności dokonywania wyborów,

zachowań chroniących zdrowie własne i

 popularyzowanie tematyki ekologicznej poprzez konkursy tematyczne,

 uczniowie Uczniowie:

 przejawiają

(13)

13 innych ludzi.

 realizacja programów profilaktycznych.

zachowania proekologiczne,

 znają zachowania sprzyjające zdrowiu.

Uwrażliwienie na przejawy degradacji

środowiska.

 udział w akcjach

ekologicznych „Sprzątanie Świata”, „Dzień Ziemi”

„Zbiórka elektrośmieci”

 uczniowie,

 rodzice,

 nauczyciele.

Uczniowie:

 aktywnie włączają się do akcji na rzecz ochrony środowiska.

V.EWALUACJA

Ocenie poddawane będą następujące elementy:

 Realizacja tematyki profilaktyki zawartej w planach pracy wychowawców klas,

 Występowanie czynników, rodzajów i przyczyn zachowań ryzykownych,

 Współpraca z rodzicami.

Podstawą do formułowania ocen będą analizy dokumentów, dane statystyczne, obserwacje, ankiety, opinie, programy, wnioski.

(14)

14

Cytaty

Powiązane dokumenty

Na podstawie Programu Wychowawczo – Profilaktycznego wychowawca z udziałem uczniów i rodziców ustala priorytety pracy wychowawczej oraz planuje zadania wychowawcze

Nasza szkoła jest nowoczesną, przyjazną placówką, przygotowującą uczniów do kontynuowania nauki na kolejnym etapie edukacyjnym. Program wychowawczo- profilaktyczny szkoły

edukacji patriotycznej, nauczania historii oraz poznawania polskiej kultury, w tym osiągnięć duchowych i materialnych. 4) Podnoszenie jakości edukacji poprzez działania

f) przedsiębiorczy, kreatywny, gotowy do podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej, co oznacza m.in., że nawiązuje przyjazne kontakty z innymi ludźmi,

4) aksjologicznej - ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia. Szkoła

W przypadku stwierdzenia stanu nietrzeźwości, policja ma możliwość przewiezienia ucznia do izby wytrzeźwień albo do policyjnych pomieszczeń dla osób zatrzymanych – na

Wyniki przeprowadzonej diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze

 na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w Szkolnym Programie Wychowawczo-Profilaktycznym opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na