1 PROGRAM PROFILAKTYCZNY
PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W SKARYSZEWIE
I. Założenia ogólne programu.
Program profilaktyczny uwzględniający uczenie ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych jest budowany jako element składowy programu wychowawczego. Jednak wychowanie nie może sprowadzać się do rozwijania odpowiednich
umiejętności – to przede wszystkim budowanie systemu wartości i uczenie szacunku do norm moralnych i społecznych.
Działania profilaktyczne mają zapobiegać niepożądanym zjawiskom w rozwoju jednostki i skupiać się na przeciwdziałaniu złu.
Muszą one być planowane i uwzględniać wczesną profilaktykę. Terenem wczesnych działań profilaktycznych jest głównie szkoła.
Realizatorami profilaktyki są wszyscy nauczyciele szkoły, stanowiący pozytywne wzorce, wspierani przez specjalistów i działający w
porozumieniu ze środowiskiem rodzinnym ucznia.
CEL GŁÓWNY:
Przygotowanie uczniów do radzenia sobie z trudnymi sytuacjami życiowymi, ułatwiającymi kontakt z innymi ludźmi i radzenie sobie z samym sobą.
CELE SZCZEGÓŁOWE:
stwarzanie przyjaznego klimatu (dobra komunikacja, podmiotowość, udzielanie emocjonalnego wsparcia dzieciom,
szczególnie w trudnych dla nich sytuacjach),
2
budowanie dobrych relacji z rodzicami i pozyskiwanie ich jako sojuszników w realizacji działań wychowawczych i
profilaktycznych, prowadzonych przez nauczycieli,
pomoc uczniom mającym trudności w nauce,
dostosowywanie wymagań edukacyjnych do zaleceń zawartych w opiniach i orzeczeniach Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej,
wypracowanie wspólnych działań szkoły i ogólnie pojętego środowiska wychowawczego wobec używania substancji
psychoaktywnych oraz konsekwentne ich wdrażanie,
udzielanie uczniom i rodzicom informacji o specjalistycznej pomocy poza szkołą,
szkolenie się kadry pedagogicznej w zakresie profilaktyki zagrożeń oraz umiejętności wychowawczych.
II. Diagnoza problemów:
Diagnozę opracowano w oparciu o analizę:
dokumentacji szkolnej, w tym dzienników lekcyjnych, zeszytów uwag,
informacji nauczycieli o bieżących problemach wychowawczych,
rozmów z rodzicami,
informacji z instytucji współpracujących ze szkołą,
opinii uczniów wyrażanych przez członków Samorządu Uczniowskiego,
wniosków z obserwacji zachowania uczniów w różnych sytuacjach szkolnych i poza szkolnych,
frekwencji na zajęciach lekcyjnych,
frekwencji rodziców na zebraniach organizowanych przez szkołę.
3 Najważniejsze problemy wymagające działań profilaktycznych:
zachowania agresywne i przemoc rówieśnicza,
nieumiejętność rozwiązywania konfliktów,
zaburzenia w komunikacji, w relacji uczeń – uczeń, uczeń – osoba dorosła,
trudności wychowawcze
liczna grupa dzieci dyspanseryjnych i z deficytami rozwojowymi,
niedostateczny poziom dyscypliny i niska kultura języka,
niska motywacja do nauki, niskie aspiracje życiowe,
mała świadomość zagrożenia uzależnieniami,
przejawy dyskryminacji rówieśniczej,
zwiększająca się liczba uczniów innej narodowości
III. Przewidywane efekty oddziaływań:
zmniejszenie liczby zachowań agresywnych w szkole,
nabycie umiejętności samodzielnego rozwiązywania konfliktów przez uczniów,
poprawa w relacjach uczeń – uczeń, uczeń – osoba dorosła,
podniesienie poziomu poczucia bezpieczeństwa w szkole,
wzrost kompetencji nauczycieli i rodziców w zakresie radzenia sobie w trudnych sytuacjach wychowawczych,
wzrost poczucia własnej wartości, umiejętność dokonywania samooceny,
wzrost tolerancji i szacunku wobec inności
4 IV. Szczegółowe cele i zadania:
POCZUCIE BEZPIECZEŃSTWA
Przeciwdziałanie agresji i przemocy rówieśniczej.
Cel: zapobieganie i ograniczenie agresji i przemocy wśród uczniów,
CELE SZCZEGÓŁOWE
FORY I METODY REALIZACJI KIERUNEK ODDZIAŁYWAŃ
OCZEKIWANE EFEKTY UWAGI
Zmniejszenie skali agresji wśród uczniów.
kształtowanie postawy asertywnej,
przedstawienie rodzicom problemu agresji wśród dzieci,
bieżące reagowanie na
przejawy agresji,
dyskryminacji
prawidłowe rozwiązywanie konfliktów,
monitorowanie sytuacji w zespołach klasowych i w szkole.
wzbudzanie szacunku dla drugiego człowieka oraz poszanowania jego godności.
uczniowie,
rodzice,
nauczyciele.
Uczeń:
zna negatywne skutki
agresji,
radzi sobie w sytuacjach
stresowych,
umie życzliwie i z szacunkiem
traktować innych ludzi,
wie do kogo może zwrócić się o pomoc.
5
„Cyberprzemoc”- Jak być bezpiecznym w sieci – lekcje wychowawcze
Poprawa bezpieczeństwa
uczniów.
prawidłowe zorganizowanie i
pełnienie dyżurów
nauczycielskich,
przeprowadzanie pogadanek na temat bezpiecznej drogi do szkoły, -
zaznajamianie uczniów z zasadami ruchu drogowego, przeprowadzenie egzaminu na kartę rowerową,
uczenie bezpiecznego korzystania z urządzeń mechanicznych,
elektrycznych, komputerów.
uczniowie. Uczeń:
zna podstawowe
zasady ruchu
pieszych,
wie, jak zachować się
w różnych
niebezpiecznych
sytuacjach i
miejscach,
potrafi bezpiecznie korzystać z urządzeń elektrycznych.
Budowanie porozumienia: uczeń –
uczeń, uczeń – nauczyciel, uczeń –
rodzic.
zawieranie kontraktów wychowawczych,
uczenie negocjowania, mediacji,
pogadanki na temat zasad
uczniowie,
rodzice,
nauczyciele.
Uczeń:
zna zasady
komunikowania się.
6 komunikowania się.
Kształtowanie nawyków kulturalnego
zachowania się.
pogadanki na temat
kulturalnego zachowania się,
wdrażanie do stosowania form grzecznościowych na co dzień.
uczniowie Uczeń:
nie używa
wulgaryzmów,
potrafi stosować formy
grzecznościowe.
Wdrażanie do posługiwania się
piękną, poprawną polszczyzną.
- lekcje wychowawcze nt.
„Kultura słowa”, -
Konkursy literackie, recytatorskie
pedagogizacja rodziców.
uczniowie,
rodzice
Uczeń: :
posługuje się
poprawnym językiem.
7 Kształtowanie
wrażliwości społecznej, tolerancji i
szacunku wobec inności
Podejmowanie na lekcjach wychowawczych tematyki dotyczącej szacunku wobec innych kultur, narodowości, poglądów, przekonań, niepełnosprawności
uwrażliwianie na potrzeby pomagania innych
kształtowanie postaw tolerancyjnych wobec mniejszości narodowej
organizowanie „Dnia
tolerancji”
uczniowie
rodzice
Uczeń
szanuje poglądy i przekonania innych,
nie ulega
stereotypom,
ma własne poglądy,
jest tolerancyjny
STRES I EMOCJE
Kształcenie wybranych umiejętności życiowych.
Cele:
doskonalenie u uczniów umiejętności radzenia sobie ze stresem,
edukacja rodziców i nauczycieli w zakresie postępowania z uczniem nadpobudliwym i wycofanym.
8 CELE
SZCZEGÓŁOWE
FORMY I METODY REALIZACJI KIERUNEK ODDZIAŁYWAŃ
OCZEKIWANE EFEKTY UWAGI
Budowanie pozytywnego obrazu
własnej osoby.
indywidualne rozmowy z uczniem,
właściwe wykorzystanie
systemu oceniania,
stwarzanie możliwości uzyskania sukcesów w
różnych dziedzinach
(konkursy, zawody, nauka itp.),
prezentowanie osiągnięć
uczniów w różny sposób.
uczniowie,
rodzice.
Uczeń:
pozytywnie ocenia siebie, zna swoje
mocne i słabe strony,
potrafi przyjmować sukcesy i porażki
Kształtowanie umiejętności wyrażania
uczuć.
zajęcia warsztatowe, gry i zabawy sytuacyjne, drama.
uczniowie Uczeń:
uczeń potrafi radzić sobie z własnymi uczuciami i uczniowie emocjami.
9 Nabywanie
umiejętności wykorzystywania swoich mocnych stron.
udział uczniów w
przygotowywaniu imprez okolicznościowych, akademii,
konkursów, zawodów
sportowych,
przygotowanie uczniów do konkursów.
uczniowie Uczeń:
uczeń potrafi
występować
publicznie,
uczniowie biorą udział w konkursach.
Rozwijanie wyobraźni i kreatywności.
prace twórcze,
organizowanie zajęć
pozalekcyjnych,
występy artystyczne.
uczniowie
uczniowie potrafią zaprezentować swój dorobek.
Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie
radzenia sobie w trudnych sytuacjach
wychowawczych.
udział w szkoleniach na temat stresu i agresji.
nauczyciele
Nauczyciele:
posiadają
umiejętności radzenia sobie ze stresem,
potrafią
przeciwdziałać agresji.
10 UZALEŻNIENIA
Zagrożenie uzależnieniami.
Cele:
uświadamianie uczniom ryzyka związanego z używaniem alkoholu, papierosów i narkotyków, dopalaczy,
uświadomienie zagrożeń płynących z niekontrolowanego korzystania z telewizji i komputera.
CELE
SZCZEGÓŁOWE
FORMY I METODY REALIZACJI KIERUNEK ODDZIAŁYWAŃ
OCZEKIWANE EFEKTY UWAGI
Dostarczanie wiedzy o konsekwencjach stosowania używek
prelekcje i zajęcia warsztatowe na temat szkodliwości palenia tytoniu, spożywania alkoholu i zażywania narkotyków, dopalaczy,
uczniowie,
rodzice.
uczniowie i rodzice posiadają
usystematyzowaną wiedzę na temat uzależnień.
Uświadomienie wpływu telewizji i Internetu
na dzieci.
propagowanie tematyki racjonalnego korzystania z
telewizji i Internetu,
pedagogizacja rodziców.
uczniowie ,
rodzice.
uczniowie i rodzice znają zagrożenia
wynikające z
korzystania z telewizji i komputera.
11 ZDROWIE I OCHRONA ŚRODOWISKA
Uczymy się zdrowo żyć.
Cele:
kształtowanie zachowań prozdrowotnych,
dbałość o środowisko.
CELE
SZCZEGÓŁOWE
FORMY I METODY REALIZACJI KIERUNEK ODDZIAŁYWAŃ
OCZEKIWANE EFEKTY UWAGII
Kształtowanie kultury
osobistej uczniów i nawyków higieniczno-
zdrowotnych.
konsekwentne egzekwowanie właściwych zachowań, stroju stosownego do okoliczności, zgodnie ze statutem szkoły i
Punktowym Ocenianiem,
prowadzenie akcji
profilaktycznych,
propagowanie problematyki prozdrowotnej.
uczniowie,
rodzice.
Uczniowie:
zwracają uwagę na kulturę słowa, strój, sposób bycia,
dbają o higienę osobistą,
przestrzegają zasad higienicznego trybu życia.
12 Organizowanie czasu
wolnego.
organizowanie zajęć
pozalekcyjnych,
wycieczki, ogniska klasowe,
wyjazdy do kina, teatru,
imprezy o charakterze rozrywkowym (andrzejki, zabawy karnawałowe).
uczniowie,
rodzice.
Uczniowie:
rozwijają swoje
zainteresowania,
wyzwalają
aktywność,
realizują własne pomysły.
Rady na bezpieczne ferie i wakacje.
pogadanki na lekcjach wychowawczych na temat bezpiecznego spędzania ferii zimowych i wakacji.
uczniowie Uczeń:
wie, jak zachować się, by wakacje i ferie były bezpieczne i
zdrowe,
zna przestrogi na wakacje, ferie i rozumie konieczność ich przestrzegania.
Kształtowanie umiejętności dokonywania wyborów,
zachowań chroniących zdrowie własne i
popularyzowanie tematyki ekologicznej poprzez konkursy tematyczne,
uczniowie Uczniowie:
przejawiają
13 innych ludzi.
realizacja programów profilaktycznych.
zachowania proekologiczne,
znają zachowania sprzyjające zdrowiu.
Uwrażliwienie na przejawy degradacji
środowiska.
udział w akcjach
ekologicznych „Sprzątanie Świata”, „Dzień Ziemi”
„Zbiórka elektrośmieci”
uczniowie,
rodzice,
nauczyciele.
Uczniowie:
aktywnie włączają się do akcji na rzecz ochrony środowiska.
V.EWALUACJA
Ocenie poddawane będą następujące elementy:
Realizacja tematyki profilaktyki zawartej w planach pracy wychowawców klas,
Występowanie czynników, rodzajów i przyczyn zachowań ryzykownych,
Współpraca z rodzicami.
Podstawą do formułowania ocen będą analizy dokumentów, dane statystyczne, obserwacje, ankiety, opinie, programy, wnioski.
14