Rok akademicki: 2019/2020 Kod: EIBM-1-750-s Punkty ECTS: 2 Wydział: Elektrotechniki, Automatyki, Informatyki i Inżynierii Biomedycznej
Kierunek: Inżynieria Biomedyczna Specjalność: ―
Poziom studiów: Studia I stopnia Forma studiów: Stacjonarne Język wykładowy: Polski Profil: Ogólnoakademicki (A) Semestr: 7 Strona www: —
Prowadzący moduł: prof. dr hab. inż. Augustyniak Piotr (august@agh.edu.pl)
Treści programowe zapewniające uzyskanie efektów uczenia się dla modułu zajęć
Zajęcia służą przedstawieniu zasad pracy nad projektem inżynierskim i opisu jej efektów w pracy dyplomowej oraz przygotowywania prezentacji na egzamin dyplomowy i podczas rekrutacji u pracodawcy.
Opis efektów uczenia się dla modułu zajęć
Kod MEU Student, który zaliczył moduł zajęć zna i rozumie/potrafi/jest gotów do
Powiązania z KEU Sposób weryfikacji i oceny efektów uczenia się osiągniętych przez studenta w ramach poszczególnych form zajęć i dla całego modułu zajęć
Wiedza: zna i rozumie
M_W001 Zna cele podejmowanej pracy dyplomowej oraz jej analogię do projektów podejmowanych w przemyśle, zna zasady edycji i prezentacji projektu oraz procedurę dyplomowania
IBM1A_W09 Aktywność na zajęciach, Praca dyplomowa
Umiejętności: potrafi
M_U001 Umie sformułować założenia podejmowanych zadań inżynierskich, etapy analizy wymagań, przeglądu rozwiązań, implementacji i weryfikacji.
IBM1A_U03, IBM1A_U02,
IBM1A_U04, IBM1A_U01
Aktywność na zajęciach
M_U002 Umie przedstawić prezentację na temat wykonanego projektu, stosuje narzędzia multimedialne i sprawnie posługuje się jezykiem branżowym
IBM1A_U03, IBM1A_U04 Aktywność na zajęciach
M_U003 Potrafi posługiwać się narzędziami inżynierskimi, umie zaplanować pracę, szukać rozwiązań, argumentować wybór i weryfikować proponowane rozwiązania
IBM1A_U07, IBM1A_U06 Aktywność na zajęciach
Kompetencje społeczne: jest gotów do M_K001 Potrafi planować pracę z
uwzględnieniem ograniczeń własnych oraz innych osób. Potrafi na bieżąco weryfikować założenia czasowo-ekonomiczne
realizowanego projektu.
IBM1A_K01, IBM1A_K03 Aktywność na zajęciach
M_K002 Potrafi oszacować niepewność zaproponowanego rozwiązania i ma świadomość odpowiedzialności wynikającej z ograniczeń
technicznego wsparcia medycyny
IBM1A_K02,
IBM1A_K04, IBM1A_K03
Aktywność na zajęciach
Liczba godzin zajęć w ramach poszczególnych form zajęć
Suma
Forma zajęć dydaktycznych
Wykład Ćwiczenia audytoryjne Ćwiczenia laboratoryjne Ćwiczenia projektowe Konwersatorium Zajęcia seminaryjne Zajęcia praktyczne Zajęcia terenowe Zajęcia warsztatowe Prace kontrolne i przejściowe Lektorat
28 0 0 0 0 0 28 0 0 0 0 0
Matryca kierunkowych efektów uczenia się w odniesieniu do form zajęć i sposobu zaliczenia, które pozwalają na ich uzyskanie
Kod MEU Student, który zaliczył moduł zajęć zna i rozumie/potrafi/jest gotów do
Forma zajęć dydaktycznych
Wykład Ćwiczenia audytoryjne Ćwiczenia laboratoryjne Ćwiczenia projektowe Konwersatorium Zajęcia seminaryjne Zajęcia praktyczne Zajęcia terenowe Zajęcia warsztatowe Prace kontrolne i przejściowe Lektorat Wiedza: zna i rozumie
M_W001 Zna cele podejmowanej pracy dyplomowej oraz jej analogię do projektów podejmowanych w przemyśle, zna zasady edycji i prezentacji projektu oraz procedurę dyplomowania
- - - - - + - - - - -
Umiejętności: potrafi
M_U001 Umie sformułować założenia podejmowanych zadań inżynierskich, etapy analizy wymagań, przeglądu rozwiązań, implementacji i weryfikacji.
- - - - - + - - - - -
M_U002 Umie przedstawić prezentację na temat wykonanego projektu, stosuje narzędzia multimedialne i sprawnie posługuje się jezykiem branżowym
- - - - - + - - - - -
M_U003 Potrafi posługiwać się
narzędziami inżynierskimi, umie zaplanować pracę, szukać rozwiązań, argumentować wybór i weryfikować proponowane rozwiązania
- - - - - + - - - - -
Kompetencje społeczne: jest gotów do M_K001 Potrafi planować pracę z
uwzględnieniem ograniczeń własnych oraz innych osób.
Potrafi na bieżąco weryfikować założenia czasowo-ekonomiczne realizowanego projektu.
- - - - - + - - - - -
M_K002 Potrafi oszacować niepewność zaproponowanego rozwiązania i ma świadomość
odpowiedzialności wynikającej z ograniczeń technicznego wsparcia medycyny
- - - - - + - - - - -
Nakład pracy studenta (bilans punktów ECTS)
Forma aktywności studenta Obciążenie
studenta
Udział w zajęciach dydaktycznych/praktyka 28 godz
przygotowanie projektu, prezentacji, pracy pisemnej, sprawozdania 22 godz
Samodzielne studiowanie tematyki zajęć 10 godz
Sumaryczne obciążenie pracą studenta 60 godz
Punkty ECTS za moduł 2 ECTS
Pozostałe informacje
Szczegółowe treści kształcenia w ramach poszczególnych form zajęć (szczegółowy program wykładów i pozostałych zajęć)
Zajęcia seminaryjne
Zajęcia seminaryjne są poświęcone zagadnieniom:
- procedura dyplomowania,
- wymagania edycyjne dokumentacji projektu inżynierskiego, - technika zdawania egzaminu testowego,
- prezentacja ustna projektu inżynierskiego, - przygotowanie aplikacji o zatrudnienie
Metody i techniki kształcenia:
Zajęcia seminaryjne: Na zajęciach seminaryjnych podstawą jest prezentacja multimedialna oraz ustna prowadzona przez studentów. Kolejnym ważnym elementem kształcenia są odpowiedzi na powstałe pytania, a także dyskusja studentów nad prezentowanymi treściami.
Warunki i sposób zaliczenia poszczególnych form zajęć, w tym zasady zaliczeń poprawkowych, a także warunki dopuszczenia do egzaminu:
Jedyną podstawą zaliczenia jest obecność na zajęciach seminaryjnych.
Zasady udziału w poszczególnych zajęciach, ze wskazaniem, czy obecność studenta na zajęciach jest obowiązkowa:
Zajęcia seminaryjne:
– Obecność obowiązkowa: Tak
– Zasady udziału w zajęciach: Studenci prezentują na forum grupy temat wskazany przez prowadzącego oraz uczestniczą w dyskusji nad tym tematem. Ocenie podlega zarówno wartość merytoryczna prezentacji, jak i tzw. kompetencje miękkie.
Sposób obliczania oceny końcowej
Obecność na zajęciach, - komplet obecności: 5.0 - pierwsza nieobecność: 4.5 - druga nieobecność: 3.5
- powyżej dwóch nieobecności: 2.0
Sposób i tryb wyrównywania zaległości powstałych wskutek nieobecności studenta na zajęciach:
Brak możliwości odrabiania zajęć.
Zaliczenie można uzyskać uczestnicząc w seminariach organizowanych na pozostałych wydziałach prowadzących inżynierię biomedyczną na warunkach określonych przez osoby prowadzace.
Wymagania wstępne i dodatkowe, z uwzględnieniem sekwencyjności modułów
Obecność na zajęciach seminaryjnych jest obowiązkowa.
Zalecana literatura i pomoce naukowe
Regulamin określający zasady realizacji projektu dyplomowego inżynierskiego
Publikacje naukowe osób prowadzących zajęcia związane z tematyką modułu
1. Ryszard Tadeusiewicz, “Rozwój kształcenia w zakresie Inżynierii Biomedycznej jako konieczność cywilizacyjna”, OKIBEdu 2008, Inżynieria Biomedyczna 2008 vol. 14 nr 3’
2. Piotr Augustyniak, “Elektroniczny system kojarzenia studenckich prac dyplomowych i tematami zgłoszonymi z przemysłu” OKIBEdu 2008, Inżynieria Biomedyczna 2008 vol. 14 nr 3’
3. Aleksandra Jung, “Rola praktyk studenckich w procesie kształcenia na kierunku inżynieria biomedyczna” OKIBEdu 2008, Inżynieria Biomedyczna 2008 vol. 14 nr 3’
4. Magdalena Smoleń, “Kawiarnia Naukowa – jej rola i perspektywy rozwoju w odniesieniu do inżynierii biomedycznej” OKIBEdu 2008, Inżynieria Biomedyczna 2008 vol. 14 nr 3’
5. Piotr Augustyniak “O kształceniu w zakresie Inżynierii Biomedycznej” Innowacyjny Start / Urząd
Marszałkowski Województwa Małopolskiego; 2008 nr 4 s. 9–10,
6. Marta Wasilewska-Radwańska, Piotr Augustyniak “Multidisciplinary school as a BME teaching option”, [in:] Olaf Dössel, Wolfgang C. Schlegel (eds.) World congress on Medical physics and biomedical engineering.2009, Springer, R. Magjarevic (ed.) IFMBE Proceedings, ed. vol. 25 pp. 200–203.
7. Piotr Augustyniak “Na AGH o kształceniu w zakresie Inżynierii Biomedycznej”, Inżynierowie dla Biologii i Medycyny : kwartalnik wykładowców i studentów inżynierii biomedycznej 2009 nr 4 pp. 16–17, 8. Marta Wasilewska-Radwanska, Tadeusz Pałko, Natalia Golnik “Propozycja sieci szkół wyższych kształcących w zakresie fizyki medycznej oraz inżynierii biomedycznej” Inżynieria Biomedyczna – Acta Bio-Optica et Informatica Medica 2’/2010, vol 16 str. 11
9. Piotr Augustyniak, Ewa Augustyniak, “Olimpiada wiedzy o inżynierii biomedycznej projekt i analiza warunków realizacji” Inżynieria Biomedyczna – Acta Bio-Optica et Informatica Medica 2’/2010, vol 16 str.
16-19
10. Piotr Augustyniak, Paweł Wołoszyn " System egzaminu inżynierskiego – wdrożenie i perspektywy"
Inżynieria Biomedyczna – Acta Bio-Optica et Informatica Medica 2’/2010, vol 16 str. 20-24
11. Paweł Wołoszyn " Problemy dostepnosci i niepełnosprawnosci w dydaktyce inżynierii biomedycznej"
Inżynieria Biomedyczna – Acta Bio-Optica et Informatica Medica2’/2010, vol 16 str. 29-32
12. Klaudia Czopek, Joanna Zapiór, Mirosława Zazulak “Inżynieria biomedyczna w świadomosci młodych ludzi i pracowników służby zdrowia” Inżynieria Biomedyczna – Acta Bio-Optica et Informatica Medica 2’/2010, vol 16 str. 33-37
13. Paweł Wołoszyn, Mirosława Zazulak " E-learning w nauczaniu inżynierii biomedycznej – motywacje i praktyka" Inżynieria Biomedyczna – Acta Bio-Optica et Informatica Medica 2’/2010, vol 16 str. 38-42 14. Aleksandra Jung " Praktyki studenckie z zakresu inżynierii biomedycznej – nowe doswiadczenia"
Inżynieria Biomedyczna – Acta Bio-Optica et Informatica Medica 2’/2010, vol 16 str. 43-44
15. Piotr Augustyniak, Ryszard Tadeusiewicz, Marta Wasilewska-Radwańska “BME education program following the expectations from the industry, health care and science”, [in:] Panagiotis D. Bamidis, Nicolas Pallikarakis (eds.) Medicon 2010, XII Mediterranean Conference on Medical and Biological Engineering and Computing 2010 Springer, (IFMBE Proceedings vol. 29), pp. 945–948.
16. Ewa Augustyniak, Piotr Augustyniak “From the foundation act to the corporate culture of a BME Teaching Institute” Proceedings of the 32nd annual international conference of the IEEE Engineering in Medicine and Biology Society, 2010, pp. 319–322.
17. Piotr Augustyniak “Od koncepcji do absolwentów Międzywydziałowej Szkoły Inżynierii Biomedycznej” w materiałach X jubileuszowego sympozjum Modelowanie i Pomiary w Medycynie MPM 2011, Krynica, 8–12 maja 2011 str. 27–36
18. Marta Wasilewska-Radwanska, Ewa Augustyniak, Ryszard Tadeusiewicz, Piotr Augustyniak
„Educational Opportunities in BME Specialization – Tradition, Culture and Perspectives” [in:] Dhanjoo N.
Ghista (ed.) „Biomedical Science, Engineering and Technology”, InTech, 2012, pp. 559-584.
19. Tomasz Pięciak, Piotr Augustyniak " Jak i czego uczyć w zakresie przetwarzania i analizy sygnałów biomedycznych?" Acta Bio-Optica et Informatica Medica 2/2012, vol. 18 str. 5-12
20. Ewa Augustyniak “Zarządzanie Międzywydziałową Szkołą Inżynierii Biomedycznej AGH” Acta Bio- Optica et Informatica Medica 2/2012, vol. 18 str. 19-22
21. Piotr Augustyniak " Efekt edukacyjny jako produkt wystawienniczy" Acta Bio-Optica et Informatica Medica 2/2012, vol. 18 str. 23 -29
22. Piotr Augustyniak „Adaptive Approach to BME Teaching at the AGH-UST” [in:] Piotr Augustyniak (ed.) Biomedical Engineering Educational Offer Review, Bio-Algorithms and Med-Systems 3/2011 , 73-84 23. Ewa Augustyniak, Piotr Augustyniak, Marta Wasilewska-Radwańska “Social competences of biomedical engineering students driven by organizational culture of the university” World Congress 2012 Medical Physics and Biomedical Engineering, Beijing China
24. Marta Wasilewska-Radwanska, Ewa Augustyniak, Piotr Augustyniak “Mission and Social Impact of the Multidisciplinary School of Engineering in Biomedicine” 2012 przyjęty do IFMBE
Informacje dodatkowe
Brak
