Scenariusz lekcji I. Cele lekcji
1) Wiadomości Uczeń:
a) Nazywa swoje uczucia i emocje w stosunku do innych osób.
b) Wie, jak wyrażać swoje uczucia i przekonania.
c) Umie prezentować własny punkt widzenia d) Ocenia atmosferę i stosunki panujące w klasie.
e) Ocenia własne postępowanie.
f) Wie, że inni ludzie wpływają na to, co myślimy o sobie i jak się oceniamy.
g) Wie, że atmosfera w klasie zależy od poznania i zaakceptowania jej członków.
h) Wie, że jest współodpowiedzialny za atmosferę w klasie.\
i) Zna sposoby komunikowania się.
j) Ocenia obiektywnie swoje relacje z rówieśnikami.
2) Umiejętności Uczeń:
a) Odczuwa potrzebę przynależności do danej klasy.
b) Potrafi wyrażać opinię na dany temat nie krytykując innych.
c) Potrafi nazywać swoje uczucia i emocje w stosunku do innych osób.
d) Rozwija umiejętność konfrontowania własnych opinii ze zdaniem innych.
e) Potrafi współpracować w zespole.
f) Potrafi odpowiednio reagować na odmienne poglądy i zachowania.
II. Metody pracy:
Rozmowa kontrolowana, metoda niedokończonych zdań, uzewnętrznienie swoich przeżyć, doświadczeń i uczuć w formie rysunku, debata, analiza argumentów.
III. Środki dydaktyczne:
Arkusz szarego papieru, plakat, mazaki, karteczki samoprzylepne, magnesy do przymocowania.
IV. Przebieg lekcji:
1) Faza przygotowawcza
a) Przywitanie z klasą, odnotowanie osób nieobecnych.
b) Nauczyciel, z pomocą uczniów, przyczepia na tablicy duży plakat z napisem: JAK SIĘ CZUJESZ W NASZEJ KLASIE? (zał. 1), oraz rozdaje każdemu uczniowi po 4 samoprzylepne karteczki (różne kolory).
c) Nauczyciel wyjaśnia, w jakim celu przygotował plakat i jakich informacji zwrotnych oczekuje. Przedstawia również cele lekcji i metody pracy.
2) Faza realizacyjna
a) Nauczyciel zadaje uczniom pytanie: Jaką atmosferę w klasie może obrazować:
słońce, chmura, błyskawica? (Dyskusję można przeprowadzić metodą
uzupełniania zdań – bierze w niej udział więcej uczniów.)Nauczyciel pyta, jaką atmosferę, klimat w klasie może obrazować:
Słońce – np. atmosfera przyjazna, serdeczna, życzliwa, ...
Chmura – np. atmosfera zmienna, ...
Błyskawica – np. atmosfera wroga, zła, nieprzyjazna, ...
Po zastanowieniu się, uczniowie rysują wybrany symbol i przyklejają swoje karteczki na plakacie.
b) Nauczyciel prosi uczniów, aby każdy z nich zastanowił się: Czy ma w klasie dobre kontakty koleżeńskie, czy koledzy z klasy traktują go jako partnera, czy może czuje się odrzucony?
Swoje odczucia uczniowie wyrażają, wybierając jeden z dwóch rysunków na plakacie. Podchodzą do tablicy i przyklejają swoje karteczki.
c) Nauczyciel prosi uczniów, aby każdy z nich zastanowił się: Czy w klasie panuje atmosfera współpracy (Można podać przykłady – pomagamy sobie w
nauce, ...), czy też każdy samodzielnie pokonuje trudności, nie licząc na pomoc kolegów?
Rysunki obrazujące, jaka jest współpraca w klasie znajdują się na plakacie.
Uczniowie podchodzą do tablicy i przyklejają swoje karteczki.
d) Nauczyciel prosi uczniów, aby każdy z nich zastanowił się i napisał na ostatniej, czwartej karteczce jedną cechę charakterystyczną klasy. Po napisaniu,
uczniowie przykleją swoją kartkę na plakacie.
3) Faza podsumowująca
Na zakończenie uczniowie analizują karteczki z poszczególnymi rysunkami, dzielą się swoimi odczuciami, mówią czy trudno im było dokonać wyboru, czy taka forma lekcji im się podobała. Warto zapytać uczniów: W jakim stopniu sami mogą zmienić to, co w klasie ich niepokoi?
Należy dokonać ewaluacji zajęć i, na następnej lekcji, omówić wyniki – jak uczniowie czują się w klasie.
V. Bibliografia
[1] Garczyński S., Rozmawiać? Tak. Ale jak?, WSiP, Warszawa 1993.
[2] Garczyński S., Współżycie łatwe i trudne, Iskry, Warszawa 1973.
[3] Kołodziejczyk A., Czemierowska E., Spójrz inaczej. Program zajęć wychowawczo - profilaktycznych dla klas 7 i 8 SP, Wydawnictwo Edukato, Kraków1993.
[4] Melibruda J., Ja – Ty – My. Psychologiczne możliwości ulepszania konfliktów międzyludzkich, Nasza Księgarnia, Warszawa 1986.
[5] Włodarski Z., Hankała A., Jestem człowiekiem i żyję wśród ludzi, WSiP, Warszawa 1991.
VI. Załączniki
WZÓR PLAKATU
JAK SIĘ CZUJĘ W NASZEJ KLASIE?
1) ATMOSFERA W KLASIE.
2) KOMUNIKACJA. Czy porozumiewasz się z innymi, czy masz dobre kontakty z kolegami?
3) WSPÓŁPRACA. Czy w klasie jest atmosfera współpracy?
4) NAPISZ JEDNĄ CECHĘ CHARAKTERYSTYCZNĄ KLASY.
VII. Czas trwania lekcji 45 minut.
VIII. Uwagi do scenariusza
Celem lekcji jest diagnoza (metodami aktywnymi) relacji między uczniami w klasie, wzmocnienie poczucia przynależności do danej grupy, uświadomienie dzieciom, że atmosfera w grupie zależy od wszystkich jej członków.
Ewaluacji zajęć należy dokonać na następnej lekcji Można to zrobić według następującego zestawienia tabularycznego.
Każdy uczeń miał podać jedną cechę charakterystyczną klasy: