• Nie Znaleziono Wyników

Tytuł finalisty konkursu polonistycznego otrzymuje uczestnik etapu wojewódzkiego,

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Tytuł finalisty konkursu polonistycznego otrzymuje uczestnik etapu wojewódzkiego, "

Copied!
5
0
0

Pełen tekst

(1)

KONKURS POLONISTYCZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 2016/2017 ETAP WOJEWÓDZKI

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ

Model zawiera przewidywane odpowiedzi uczniów na zadania otwarte. Mogą one przybierać różną formę językową, ale ich sens musi być synonimiczny wobec modelu. Oceniając pracę ucznia, należy stosować punktację z modelu.

Nr

zadania Odpowiedź Zasady przyznawania punktów

Liczba punktów za zadanie

1. A2 1 punkt za poprawną odpowiedź. 0-1

2. TAK, TAK 1 punkt za poprawną odpowiedź. 0-1

3. D 1 punkt za poprawną odpowiedź. 0-1

4.

Np.:

Wujek ma rację, bo kierowcy nieprzyzwyczajeni do widoku smoka w samochodzie, mogą wpaść w panikę i spowodować wypadek. Pod centrum handlowym często przebrani ludzie reklamują towary, więc ludzie nie będą podejrzewali, że Wiltor jest smokiem.

Wujek nie ma racji, kierowcy uznają Wiltora za przebierańca. Bo skąd miałby się wziąć prawdziwy smok w samochodzie? Ludzie pod centrum handlowym nie będą zdziwieni, bo pomyślą, że Wiltor to jeszcze jeden przebieraniec.

2 punkty, jeśli uczeń zajmuje określone stanowisko wobec postawionego problemu i logicznie je uzasadnia. Rozpatruje problem zarówno od strony

bezpieczeństwa na drodze, jak i typowej reakcji ludzi przed centrum handlowym.

1 punkt, jeśli uczeń zajmuje określone stanowisko wobec postawionego problemu i logicznie je uzasadnia. Rozpatruje problem od strony bezpieczeństwa na drodze

LUB

typowej reakcji ludzi przed centrum handlowym.

0-2

5.

 Elementy baśniowe: obecność smoka/postaci

fantastycznej/stwora ze skrzydłami.

 Utwór nie jest baśnią, o czym świadczy określone miejsce zdarzeń (Maślanki, centrum handlowe w okolicach Maślanek).

1 punkt, jeżeli uczeń wskazał elementy magiczne/motyw przechodni w utworze.

1 punkt, jeżeli uczeń rozpoznał wyraźnie określone w tekście miejsce akcji.

Uwaga: Określenie tylko czasu wydarzeń (współcześnie) nie jest wystarczającym wyznacznikiem tego, że tekst nie jest baśnią.

0-2

6. C 1 punkt za poprawną odpowiedź. 0-1

7. D 1 punkt za poprawną odpowiedź. 0-1

8. Niech cię nie będzie widać przez okno radiowozu.

1 punkt za poprawną odpowiedź.

Uwaga: Dopuszcza się odpowiedź:

Schowaj się/ukryj się, żeby cię nie było widać przez okno radiowozu. LUB Bądź niewidoczny przez okno radiowozu.

0-1

9. A 1 punkt za poprawną odpowiedź. 0-1

10.

1. TAK 2. TAK 3. TAK 4. NIE

1 punkt za każdą poprawnie wskazaną

odpowiedź. 0-4

11. B2 1 punkt za poprawną odpowiedź. 0-1

(2)

12. B 1 punkt za poprawną odpowiedź. 0-1

13. C 1 punkt za poprawną odpowiedź. 0-1

14.

a. O, podróże palcami odbyte po mapie / O, świecie drukowany, marzeń abecadło!

b. Np.:

Personifikują adresata wypowiedzi.

LUB

Pozwala wyodrębnić adresata utworu.

LUB

Sygnalizują emocje postaci mówiącej związane z chęcią do podróżowania.

a. 1 punkt za poprawnie zacytowane apostrofy.

b. 1 punkt za poprawne wyjaśnienie

funkcji apostrof w utworze. 0-2

15. B 1 punkt za poprawną odpowiedź. 0-1

16. C 1 punkt za poprawną odpowiedź. 0-1

17.

Epitety, np.: czarne linie gościńców, czerwone koleje, zygzaki rzek, Np.:

Epitety pełnią funkcję obrazotwórczą, działają na wyobraźnię odbiorcy LUB

uwydatniają cechy przedmiotów i zjawisk.

1 punkt za poprawne wskazanie dwóch przykładów epitetów.

1 punkt za poprawne określenie funkcji

epitetów w tekście. 0-2

18.

Przenośnie/metafory Np.:

Czytanie map jest czymś w rodzaju abecadła, pierwszego kroku w nauce poznawania świata, a z tym wiąże się doświadczenie rzeczy cudownych i tajemniczych.

Dla osób marzących o podróżach studiowanie map jest pierwszym krokiem do realizacji swoich pragnień.

Np.:

Czytanie, studiowanie mapy uczy marzyć.

1 punkt za rozpoznanie metafory.

2 punkty, jeśli uczeń, objaśniając metafory, zwrócił uwagę na przenośne znaczenie słowa abecadło (elementarne podstawy jakiejś dziedziny wiedzy, rzemiosła, itp.) oraz na rolę wyobraźni i marzeń w podróżach na niby.

1 punkt, jeżeli uczeń w wyjaśnieniach pominął przenośne znaczenie słowa abecadło.

0-3

19.

a. A

b.  bezpośredni zwrot do adresata:

Drogi Panie de Saint-Exupéry

 stosowanie wyrazów i zwrotów odnoszących się do adresata, np.:

Pozwoli Pan, Piszę do Pana

 pisanie zwrotów do adresata wielką literą: Pan, Pana

 we wstępie nawiązanie kontaktu z adresatem: Jeśli sięgam dziś po pióro i piszę do Pana, to dlatego, że zdarzyło mi się coś dziwnego.

a. 1 punkt za poprawną odpowiedź.

b. 1 punkt za każdą poprawnie wskazaną cechę listu popartą przykładem z tekstu.

0-4

20. Np.:

 zaciekawienie egzotycznymi

1 punkt za każdą poprawnie wskazaną

wspólną cechę charakteryzującą oba 0-3

(3)

nazwami geograficznymi

zamiłowanie do podróży

ciekawość świata

podróżowanie palcem po mapie

duża wyobraźnia

samotność

podmioty mówiące.

21. 21.1. A

21.2. A 1 punkt za każdą poprawną odpowiedź. 0-2

22. D 1 punkt za poprawną odpowiedź. 0-1

23. Śmieszność nie zabija, cokolwiek się o tym mówi, zawsze jednak rani.

1 punkt za poprawną odpowiedź.

Uwaga: Dopuszcza się odpowiedzi będące

zdaniami mającymi znamiona aforyzmu. 0-1

24. C 1 punkt za poprawną odpowiedź. 0-1

25. 24.1. B

24.2. A 1 punkt za każdą poprawną odpowiedź. 0-2

26. D 1 punkt za poprawną odpowiedź. 0-1

27. B, E, D, A, C

1 punkt za poprawne przyporządkowanie wszystkich objaśnień do odpowiednich

wyrazów. 0-1

28.

a. Np.: Historia filmowa to zupełnie nowa opowieść, do której wpleciono fragmenty oryginalnej opowieści o Małym Księciu.

b. Np.: Reżyser zastosował dwa różne rodzaje animacji: animuje

komputerowo lalki i rysunki.

Na filmie raz pojawiają się postaci narysowane, a raz przypominające ludzi.

a. 1 punkt, jeżeli uczeń zwrócił uwagę na autorską interpretację oryginalnego dzieła.

b. 1 punkt, jeżeli uczeń zauważył, że reżyser zastosował dwa różne rodzaje animacji.

0-2

29.

Np.: Dorośli zapomnieli, jak ważne w życiu są marzenia, przyjaźń, zabawa.

Dorośli nie pamiętają, kim byli jako dzieci.

1 punkt za poprawną odpowiedź zgodną z

przesłaniem filmu. 0-1

30.

Np.:

Według mamy, wspaniały dorosły to taki, który ma wszystko zaplanowane i konsekwentnie dąży do realizacji swoich zamierzeń, żeby osiągnąć sukces.

Pilot uważa, że człowiek powinien znaleźć czas na marzenia, zabawę, rozwijanie wyobraźni, na przyjaźń.

2 punkty za poprawne uzasadnienie opinii mamy i pilota.

1 punkt za każde poprawne uzasadnienie opinii mamy LUB pilota.

0-2

31.

Np.:

Świat, w którym żyje pilot jest pełen barw, a w świecie dorosłych dominują ciemne kolory – szczególnie szary.

1 punkt, jeżeli uczeń wskazał na opozycję różnorodność kolorów – szarość,

dominacja barw ciemnych, dopuszcza się opozycję kształtów.

0-1

32. B 1 punkt za poprawną odpowiedź. 0-1

33. I. Treść (0-4p.)

4 punkty

Uczeń dzieli się osobistymi refleksjami na temat książki, która zafascynowała go

0-10

(4)

i wywarła na niego wpływ; uwzględnia element podróży, uzasadnia swój wybór;

wymienia tytuł książki; wyraża swoje subiektywne sądy i oceny; nadaje swojej wypowiedzi formę kartki z pamiętnika;

zachowuje trójdzielną kompozycję (podkreśloną akapitami); tekst jest spójny i w pełni związany z tematem.

Uwaga: Nie wymagana jest data/dzień tygodnia/miesiąc; wystarczy jeśli uczeń zaznaczy dystans czasowy np.: parę lat temu, niedawno itp.

3 punkty

Uczeń dzieli się osobistymi refleksjami na temat książki, która zafascynowała go i wywarła na niego wpływ; uwzględnia element podróży, uzasadnia swój wybór;

wyraża swoje subiektywne sądy i oceny;

nadaje swojej wypowiedzi formę kartki z pamiętnika lub dziennika; zachowuje trójdzielną kompozycję ; tekst jest spójny i w pełni związany z tematem.

2 punkty

Uczeń dzieli się osobistymi refleksjami na temat książki, która zafascynowała go i wywarła na niego wpływ, uzasadnia swój wybór; wyraża swoje subiektywne sądy i oceny; nadaje swojej wypowiedzi formę kartki z pamiętnika lub dziennika;

zachowuje trójdzielną kompozycję ; tekst jest miejscami niespójny i w pełni związany z tematem.

1 punkt

Uczeń dzieli się osobistymi refleksjami na temat książki, która go zainteresowała;

tekst jest niespójny.

0 punktów

Praca nie związana z tematem.

II. Styl wypowiedzi (0-2 p.)

2 punkty

Styl wypowiedzi dostosowany do intencji i sytuacji komunikacyjnej; zachowane bogactwo i różnorodność stosowanych środków językowych właściwych dla wypowiedzi osobistej, opisu, uwzględnia emocje i uczucia.

1 punkt

Styl wypowiedzi dostosowany do intencji i sytuacji komunikacyjnej; zachowane zostaje słownictwo właściwe dla

wypowiedzi osobistej, opisu, uwzględnia emocje i uczucia.

III. Język (0-2p.)

2 punkty, jeżeli uczeń popełnił najwyżej dwa błędy językowe (fleksyjne,

składniowe, leksykalne, frazeologiczne).

(5)

1 punkt, jeżeli uczeń popełnił najwyżej cztery błędy językowe (fleksyjne, składniowe, leksykalne, frazeologiczne).

IV. Zapis (0-2p.)

Ortografia (0-1p.)

1 punkt, jeżeli uczeń popełnił najwyżej dwa błędy ortograficzne.

Uwaga! Błędy powtórzone liczy się tylko raz. Błędy w wyrazach pokrewnych (np.

gura i gurski) uważa się za błędy powtórzone.

Interpunkcja (0-1p.)

1 punkt, jeżeli uczeń popełnił najwyżej trzy błędy interpunkcyjne.

Jeżeli praca jest krótsza niż 20 linijek ciągłego tekstu w kryteriach II, III, IV uczeń otrzymuje 0 punktów

Każdy poprawny sposób rozwiązania zadań przez ucznia powinien być uznawany.

Maksymalna liczba punktów do uzyskania: 60.

Tytuł laureata konkursu polonistycznego otrzymuje uczestnik etapu wojewódzkiego, który uzyskał co najmniej 80 % punktów możliwych do zdobycia, to jest 48 punktów.

Tytuł finalisty konkursu polonistycznego otrzymuje uczestnik etapu wojewódzkiego,

który uzyskał co najmniej 60 % punktów możliwych do zdobycia, to jest 36 punktów.

Cytaty

Powiązane dokumenty

Publiczna Szkoła Podstawowa Stowarzyszenia Edukacyjnego.. „Uśmiech Dziecka” w Charbielinie

Zespół Szkolno – Przedszkolny Stowarzyszenia „Pro Liberis Silesie” Szkoła Podstawowa. w Raszowej

Małgorzata Cisakowska Joanna Iwanejko Piotr Pawlikowski Lucyna Dzikiewicz-Niski. Opole, 2 lutego

Nauczyciel prezentuje uczniom znaki ewakuacyjne, z którymi uczniowie mogą spotkać się na terenie szkoły i wyjaśnia ich znaczenie, następnie zadaje grupom dwuosobowym

Nauczyciel zaprasza uczniów do stolików i rozdaje zadania. Nauczyciel dzieli uczniów na

Nauczyciel czyta uczniom tekst „List od świata” (podręcznik – klasa II, s.9),a następnie prosi uczniów, żeby zastanowili się Jak porozumiewają

Nauczyciel wita wszystkich uczniów i przedstawia temat dnia i zaprasza do zabawy powitalnej.. Uczniowie stoją w kole nauczyciel mówi Proszę, aby pomachały do mnie wszystkie dzieci,

gdy, mimo usilnych starań nauczyciela, wykazuje negatywny stosunek do przedmiotu oraz ma bardzo duże braki w zakresie podstawowych wymagań edukacyjnych dotyczących wiadomości