WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2020/2021

(1)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2020/2021

Przedmiot geografia

Klasa 2 b B branżowa

Nauczyciel uczący A.Chronowska

Poziom podstawowy

Program nauczania dla szkoły branżowej I stopnia Autor: Sławomir Kurek, 2019.

W oparciu o podręcznik: Radosław Uliszak, Krzysztof Wideoman „Oblicza geografii, zakres podstawowy”. Wydawnictwo NOWA ERA.

Dostosowanie wymagań do zaleceń zawartych w opinii Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej.

(2)

ocena dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący 1.MAPA ŚWIATA

^ wyjaśnia znaczenie terminów:

paostwo, integracja, dezintegracja

 wskazuje na mapie politycznej świata wybrane paostwa i ich stolice

 wymienia nazwy paostw powstałych w Europie po 1989 r.

 wymienia nazwy paostw sąsiadujących z Polską

wymienia nazwy województw Polski

 wymienia elementy paostwa

 wyjaśnia różnicę między enklawą a eksklawą

 porównuje powierzchnię paostw na podstawie danych statystycznych

 opisuje położenie i granice Polski

 opisuje zmiany na mapie politycznej świata w różnych okresach historycznych

 opisuje skutki dekolonizacji

 analizuje mapę polityczną świata

 opisuje zmiany na mapie politycznej świata po 1989

 wyjaśnia kształtowanie się aktualnego podziału politycznego

 wyjaśnia gospodarcze, społeczne oraz polityczne skutki integracji i dezintegracji w skali lokalnej, regionalnej i globalnej

 analizuje przyczyny integracji

i dezintegracji paostw

 uzasadnia, dlaczego niektóre kraje ulegają rozpadowi

politycznemu - ocenia znaczenie położenia

geopolitycznego Polski w Europie i na świecie

2.LUDNOŚĆ I URBANIZACJA

Uczeo poprawnie:

 wyjaśnia znaczenie terminów:

demografia, przyrost naturalny, eksplozja demograficzna

struktura demograficzna, struktura zatrudnienia

 wymienia cechy struktury demograficznej

 wyjaśnia znaczenie terminu gęstośd zaludnienia

 wymienia nazwy obszarów o największej i najmniejszej gęstości zaludnienia na świecie i wskazuje te obszary na mapie

 wymienia na podstawie mapy bariery osadnicze na świecie odczytuje z danych statystycznych gęstośd zaludnienia na kontynentach

migracja, emigracja, imigracja, reemigracja, saldo migracji

 wymienia czynniki migracji na świecie

 wymienia przyczyny migracji zagranicznych Polaków

urbanizacja, wskaźnik urbanizacji, zespoły miejskie

 wymienia płaszczyzny urbanizacji

 wymienia czynniki mające wpływ

Uczeo poprawnie:

 opisuje na podstawie danych statystycznych zmiany liczby ludności na poszczególnych

kontynentach

 opisuje czynniki wpływające na zmiany liczby ludności na świecie

 odczytuje z mapy

tematycznej zróżnicowanie współczynnika przyrostu naturalnego na świecie

 wymienia czynniki wpływające na eksplozję demograficzną

 analizuje wykres przedstawiający model przejścia demograficznego

 opisuje strukturę wieku i płci na podstawie danych statystycznych oraz piramidy wieku i płci na wybranych przykładach

 omawia czynniki wpływające na

rozmieszczenie ludności na wybranych przykładach

 omawia na podstawie mapy gęstości zaludnienia zróżnicowanie

rozmieszczenia ludności na

Uczeo poprawnie:

 oblicza współczynnik przyrostu naturalnego wykazuje przyczyny zmian

 współczynnika przyrostu naturalnego na świecie

 porównuje na podstawie danych statystycznych wartośd współczynnika przyrostu naturalnego w krajach słabo i wysoko rozwiniętych

 wymienia skutki starzenia się społeczeostw

 analizuje piramidę wieku i płci ludności Polsku

 opisuje geograficzne czynniki wpływające na

rozmieszczenie ludności w Polsce

 porównuje saldo migracji w wybranych krajach



 opisuje fazy urbanizacji

 porównuje i opisuje wskaźniki urbanizacji na świecie iw wybranych regionach

 opisuje procesy tworzenia się aglomeracji miejskich oraz ich formy

Uczeo poprawnie:

 wyjaśnia przyczyny dysproporcji między wartością współczynnika przyrostu naturalnego w krajach wysoko i słabo rozwiniętych gospodarczo

 analizuje skutki eksplozji demograficznej

 analizuje skutki ujemnego przyrostu naturalnego w krajach wysoko rozwiniętych

 interpretuje piramidę wieku i płci społeczeostwa młodego (rozwojowego), zastojowego i starego (regresywnego)

 wykazuje wpływ barier osadniczych na

rozmieszczenie ludności na świecie

- wykazuje zależnośd pomiędzy liczbą ludności a poziomem rozwoju gospodarczego na danym obszarze

 charakteryzuje współczesne kierunki emigracji Polaków

 charakteryzuje czynniki wpływające na atrakcyjnośd niektórych paostw dla imigrantów

opisuje pozytywne i negatywne

Uczeo poprawnie:

 prognozuje zmiany liczby ludności na świecie

- przewiduje skutki wzrostu

 liczby ludności na świecie

- formułuje wnioski na podstawie analizy diagramu ilustrującego zmiany współczynnika przyrostu naturalnego w Polsce w wybranych latach

- analizuje konsekwencje struktury wieku w społeczeostwach uzasadnia koniecznośd dostosowania kwalifikacji zawodowych do

zmieniających się potrzeb gospodarki w Europie i w Polsce

 formułuje prawidłowości rządzące rozmieszczeniem ludności na świecie - analizuje skutki dużej lub małej gęstości zaludnienia w krajach

(3)

na intensywnośd urbanizacji

 odczytuje na podstawie danych statystycznych wskaźniki urbanizacji w wybranych krajach świata.

świecie

 klasyfikuje migracje i podaje ich przyczyny

 opisuje przyczyny urbanizacji na świecie

 wyjaśnia zróżnicowanie procesów urbanizacji na świecie.

 wykazuje różnice między aglomeracją monocentryczną a policentryczną .

skutki migracji zagranicznych

 charakteryzuje proces suburbanizacji i reurbanizacji wyjaśnia przyczyny

powstawania dzielnic nędzy, degradacji środowiska przyrodniczego i problemów komunikacyjnych w dużych miastach.

słabo i wysoko

rozwiniętych gospodarczo - proponuje działania, które mogą poprawid jakośd życia mieszkaoców w dzielnicach nędzy (slumsach, fawelach)

3.GLOBALNA GOSPODARKA

Sektory gospodarki:

 Rolnictwo

 Przemysł

 Energetyka

 Komunikacja

 Turystyka

Uczeo poprawnie:

 wymienia nazwy obszarów o korzystnych czynnikach rozwoju rolnictwa i wskazuje te obszary na mapie świata

 wymienia czynniki ograniczające rozwój rolnictwa

 wymienia największe kompleksy leśne na Ziemi

 wymienia funkcje lasów

 wymienia funkcje przemysłu

 wymienia przyrodnicze i pozaprzyrodnicze czynniki lokalizacji przemysłu

restrukturyzacja przemysłu, modernizacja przemysłu, deglomeracja przemysłu

 wymienia branże przemysłu high- tech, wymienia na podstawie mapy regiony, w których rozwija się przemysł high-tech

 wymienia źródła energii na świecie

 wymienia surowce energetyczne

 wymienia największych producentów surowców energetycznych

turystyka, walory turystyczne infrastruktura turystyczna

 wymienia rodzaje turystyki

 wymienia przyczyny rozwoju turystyki

Uczeo poprawnie:

 wyjaśnia znaczenie rolnictwa

 opisuje na podstawie map warunki przyrodnicze rozwoju rolnictwa na świecie

 wymienia pozaprzyrodnicze czynniki rozwoju rolnictwa

 przedstawia gospodarcze wykorzystanie lasów

 wymienia różnice między rabunkową a racjonalną gospodarką leśną

 wymienia kraje na świecie o zróżnicowanej lesistości

 przedstawia znaczenie przemysłu

 omawia na wybranych przykładach czynniki lokalizacji przemysłu

 wymienia cechy restrukturyzacji i modernizacji przemysłu

 wymienia czynniki lokalizacji przemysłu high- tech, opisuje

rozmieszczenie ośrodków high-tech na świecie

 wymienia zalety i wady różnych rodzajów elektrowni

 wymienia i lokalizuje na mapie obszary

Uczeo poprawnie:

 wyjaśnia przyczyny przestrzennego

zróżnicowania rolnictwa na świecie

 porównuje cechy rolnictwa intensywnego i

ekstensywnego na wybranych przykładach

 charakteryzuje racjonalną gospodarkę leśną na wybranych przykładach

 charakteryzuje kierunki zmian w powierzchni lasów na świecie (w wyniku wylesiania i zalesiania)

 podaje przykłady lokalizacji przymusowej, związanej i swobodnej

 charakteryzuje rewolucje przemysłowe

 charakteryzuje formy przestrzenne przemysłu high- -tech (technopolie, klastry, dystrykty przemysłowe)

 charakteryzuje wybrany ośrodek high-tech

 wymienia przykłady najszybciej rozwijających się gałęzi nowoczesnego przemysłu wymienia czynniki wpływające na strukturę energii w danym kraju

 analizuje bilans energetyczny

Uczeo poprawnie:

 ocenia wpływ wybranych czynników przyrodniczych i społeczno-gospodarczych na zmiany struktury

użytkowania ziemi

 wykazuje pozytywne i negatywne skutki rolnictwa uprzemysłowionego

 analizuje skutki

nieracjonalnej gospodarki leśnej na świecie i w Polsce

 podaje przykłady

pozytywnego i negatywnego gospodarowania zasobami leśnymi

 wykazuje przyczyny rabunkowej gospodarki leśnej na wybranych przykładach

 wyjaśnia związki między lokalizacją przemysłu

 analizuje przyczyny

prywatyzacji i restrukturyzacji przemysłu w Polsce

 analizuje na podstawie mapy udział produktów wysokiej technologii w eksporcie artykułów przemysłowych w wybranych krajach

 charakteryzuje i ocenia zróżnicowanie i zmiany struktury wykorzystania surowców energetycznych na

Uczeo poprawnie:

 wykazuje na wybranych

przykładach zależnośd poziomu produkcji rolnej od warunków pozaprzyrodniczych - porównuje warunki rozwoju rolnictwa w Polsce z warunkami rozwoju rolnictwa w krajach Unii Europejskiej

 uzasadnia potrzebę ochrony zasobów leśnych oraz formułuje wnioski - uzasadnia potrzebę współdziałania paostw w zakresie ochrony zasobów morskich

 ocenia skutki procesu restrukturyzacji i modernizacji przemysłu na świecie i w Polsce

 uzasadnia korzyści wynikające z rozwijania nowoczesnych gałęzi przemysłu prognozuje zmiany w bilansie energetycznym świata do 2050 r.

 uzasadnia koniecznośd

(4)

występowania różnych typów elektrowni

 wyjaśnia znaczenie odnawialnych źródeł energii elektrycznej dla gospodarki

 wymienia nazwy regionów o wysokich walorach turystycznych

świata

 charakteryzuje wybrane obszary intensywnie zagospodarowane turystycznie, identyfikuje pozytywne i negatywne skutki rozwoju turystyki dla gospodarki i środowiska przyrodniczego

świecie

 ocenia pozytywne i negatywne skutki rozwoju energetyki atomowej przedstawia problemy przemysłu energetycznego w Polsce

 opisuje atrakcje turystyczne wybranych regionów świata - ocenia atrakcyjnośd turystyczną Polski

racjonalnej gospodarki surowcami energetycznymi i energią

 wykazuje potrzebę ochrony walorów turystycznych

 opisuje turystykę jako źródło dochodu ludności

4.GLOBALNE PROBLEMY

Uczeo poprawnie:

 wyjaśnia znaczenie terminu produkt krajowy brutto (PKB)

 wymienia przyczyny dysproporcji w rozwoju społeczno-gospodarczym świata

 odczytuje z tabeli wybrane wskaźniki społeczno-

-gospodarcze na danym obszarze

 wymienia i wskazuje na mapie politycznej świata przykłady paostw wysoko, średnio i słabo rozwiniętych gospodarczo - wyróżnia na podstawie mapy regiony bogate i biedne

 wyjaśnia znaczenie terminu globalizacja

 wymienia przyczyny globalizacji wymienia płaszczyzny globalizacji

Uczeo poprawnie:

 opisuje wskaźniki społeczno-

-gospodarcze na danym obszarze

 porównuje na podstawie mapy i danych

statystycznych produkt krajowy brutto na

1 mieszkaoca w wybranych krajach

 charakteryzuje wskaźnik rozwoju społecznego (HDI)

 opisuje cechy krajów o różnym poziomie rozwoju na wybranych przykładach

 wymienia przykłady procesów globalizacji

 wymienia korzyści wynikające z rozwoju procesu globalizacji

Uczeo poprawnie:

 klasyfikuje paostwa na podstawie analizy wskaźników społeczno- gospodarczych - opisuje skutki

nierównomiernego rozwoju paostw

 opisuje procesy globalizacji na świecie i ich wpływ na rozwój regionalny i lokalny charakteryzuje wielkie korporacje i ich rolę w procesie globalizacji

 omawia pozytywne i negatywne skutki procesu globalizacji

 podaje i analizuje przyczyny sprzeciwu wobec globalizacji

Uczeo poprawnie:

 porównuje wybrane kraje świata pod względem wartości PKB na 1 mieszkaoca (tys. USD) oraz wskaźnika HDI

 dostrzega zależności między wartością wskaźnika PKB i HDI

- analizuje działania bogatych paostw i organizacji

międzynarodowych mające na celu zniwelowanie różnic pomiędzy najbogatszymi i najbiedniejszymi krajami

Uczeo poprawnie:

 wyjaśnia przyczyny dysproporcji w poziomie rozwoju społeczno- -gospodarczego regionów świata proponuje sposoby zmniejszenia nierówności w rozwoju społeczno- -gospodarczym świata



analizuje korzyści, jakie osiągają kraje średnio i słabo rozwinięte gospodarczo z lokalizacji filii międzynarodowych koncernów

5.RELACJE CZŁOWIEK – ŚRODOWISKO.

Oddziaływanie człowieka na środowisko.

Uczeo poprawnie:

środowisko przyrodnicze, środowisko geograficzne, antropopresja

 wymienia przyczyny antropopresji

 wymienia nazwy obszarów o dużej antropopresji

ekorozwój, recykling, rekultywacja

Uczeo poprawnie:

 wymienia przejawy antropopresji związanej z rozwojem rolnictwa

 opisuje wpływ przemysłu i transportu na środowisko przyrodnicze

- wymienia czynniki wpływające na niedobór wody na świecie

 przedstawia koncepcję

Uczeo poprawnie:

 opisuje efekt cieplarniany i mechanizm powstawania dziury ozonowej

 opisuje przyczyny

zachodzących współcześnie globalnych zmian klimatu (globalnego ocieplenia) charakteryzuje obszary niedoboru i nadmiaru wody na

Uczeo poprawnie:

 wymienia skutki wpływu człowieka na środowisko przyrodnicze

 ocenia rozwiązania podejmowane w skali globalnej i regionalnej zapobiegające ocieplaniu się klimatu

 projektuje działania

 przewiduje globalne przyrodnicze i pozaprzyrodnicze skutki zakłóceo równowagi ekologicznej

 proponuje sposoby działao na rzecz zachowania równowagi w

(5)

 rozróżnia formy ochrony przyrody w Polsce

 wymienia nazwy parków narodowych w Polsce

zrównoważonego rozwoju

 charakteryzuje filary zrównoważonego rozwoju omawia na podstawie wykresu działania związane

z recyklingiem

świecie i określa przyczyny - opisuje działania podejmowane na rzecz odbudowania równowagi ekologicznej wymienia nazwy

międzynarodowych form ochrony przyrody

stosowane w sytuacjach braku lub analizuje etapy relacji człowiek – środowisko - proponuje sposoby ochrony przyrody

środowisku przyrodniczym

 wykazuje na przykładach czynniki zmieniające relacje człowiek – środowisko przyrodnicze

Zgodnie z Podstawą Programową 433/2012/2014

Dostosowanie wymagań do zaleceń zawartych w opinii Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej.

Sposoby sprawdzenia wiedzy i umiejętności:

- różne przejawy aktywności intelektualnej, rozumienie tekstów, odczytywanie map, wykresów i danych statystycznych, uczestniczenie w dyskusji, praca zespołowa i indywidualna

- sprawne gromadzenie danych i informacji z różnych wskazanych źródeł - odpowiedzi ustne

- sprawdziany i kartkówki

- aktywnośd na lekcji i udział w konkursach, olimpiadach itp.

- prezentacje multimedialne - prace grupowe i indywidualne na lekcji

- prace samodzielne np.: referaty, prezentacje multimedialna, plakaty

- udział w konkursach i projektach edukacyjnych olimpiadach z geografii

(6)

Kryteria oceniania:

Ocenę celującą : otrzymuje uczeo, który samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w

rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych, proponuje rozwiązania nietypowe, wykazuje się szczególnym zainteresowaniem przedmiotem i aktywnością na lekcjach, osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.

Ocenę bardzo dobrą : otrzymuje uczeo, który: opanował pełen zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania geografii w danej klasie, trudne do przyswojenia, złożone o charakterze problemowym, rozumie relacje między elementami wiedzy z zakresu programu nauczania, samodzielnie i sprawnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne objęte programem nauczania, wykazuje duże zainteresowanie przedmiotem, wyraża swą wiedzę stosując poprawny język , jego odpowiedzi są prawidłowe.

Ocenę dobrą: otrzymuje uczeo, który: opanował wiadomości i umiejętności trudniejsze, pośrednio użyteczne w pozaszkolnej działalności, właściwie stosuje terminologię geograficzną, może popełniad drobne błędy. Aktywnie uczestniczy w zajęciach, oraz stosuje wiadomości w sytuacjach typowych według wzorów znanych z lekcji i podręcznika, a także rozwiązuje typowe problemy z wykorzystaniem poznanych metod. Uczeo samodzielnie rozwiązuje średnio trudne zadania, wykazuje duże zainteresowanie przedmiotem, bez trudności wypowiada się na lekcji. Samodzielnie pracuje z podręcznikiem i materiałami źródłowymi.

Ocenę dostateczną: otrzymuje uczeo, który: opanował wiedzę i umiejętności objęte programem nauczania w stopniu podstawowym, ważne i najbardziej uniwersalne, stosunkowo łatwe do opanowania i użyteczne w życiu codziennym, niezbędne do kontynuowania nauki na wyższych poziomach. Z niewielką pomocą nauczyciela potrafi rozwiązad podstawowe problemy. Analizuje również podstawowe zależności, próbuje porównywad, wnioskowad i zajmowad określone stanowisko. Jego odpowiedzi są częściowo błędne, w stopniu zadawalającym posługuje się językiem geograficznym.

Ocenę dopuszczającą: otrzymuje uczeo, któremu braki w wiadomościach i umiejętnościach nie przekreślają możliwości uzyskania podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki. Uczeo posiada wiedzę i umiejętności , które umożliwiają mu świadomy udział w lekcji, a także wykonywanie prostych zadao związanych z życiem codziennym. Uczeo jest w stanie z pomocą nauczyciela nadrobid braki w podstawowych umiejętnościach.

podpis nauczyciela:

……….