Plan pracy dydaktyczno- wychowawczej w grupie dzieci 6 - letnich
„Jeże”
Luty 2021
Kręgi i bloki tematyczne:
III tydzień : „Znamy różne pojazdy”
II tydzień: „W świecie baśni i bajek”
ZADANIA PROFILAKTYCZNO – WYCHOWAWCZE
1. Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju.
2. Tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa w oparciu o profilaktykę zapobiegającą przeciwdziałaniu COVID- 19.
3. Wspieranie aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych.
4. Wzmacnianie poczucia wartości, indywidualności, oryginalności dziecka oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa
w grupie.
5. Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo.
6. Przygotowanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbanie o zdrowie psychiczne realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych sytuacji zadaniowych uwzględniających treści adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci.
ZADANIA DYDAKTYCZNE
1. Wzbogacenie wiadomości dzieci o treści z zakresu transportu lądowego, powietrznego i wodnego.
2. Zapoznanie dzieci z samochodami o specjalnym przeznaczeniu.
3. Zachęcanie dzieci do dzielenia się doświadczeniami związanymi z podróżami krajowymi i zagranicznymi.
4. Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery „c”, „C”.
5. Zapoznanie dzieci ze sposobami radzenia sobie w trudnych sytuacjach w podróży.
6. Uwrażliwianie dzieci na kulturę osobistą w miejscach publicznych oraz dbanie o czystość w miejscach tymczasowego pobytu.
7. Kształtowanie u dzieci pojęć związanych z określeniem wagi: „ciężki”, „cięższy”, „najcięższy”.
8. Wdrażanie do przestrzegania zasad właściwego zachowania się w środkach komunikacji publicznej.
9. Zachęcanie dzieci do czytania książek i grania w małe gry w czasie długich podróży.
10. Wdrażanie do bezpiecznego zachowania się w czasie uczestniczenia w ruchu drogowym.
11. Kształcenie umiejętności akceptowania różnorodności wyglądu, zachowania, gustów i potrzeb rówieśników.
12. Zachęcanie do codziennego używania zwrotów grzecznościowych: „proszę”, „dziękuję”, „przepraszam”.
13. Zapoznanie dzieci z wybranymi utworami literackimi oraz ich adaptacjami: filmową i rysunkową.
14. Doskonalenie umiejętności odróżniania fikcji od zdarzeń rzeczywistych.
15. Rozbudzanie u dzieci zainteresowania dziecięcymi czasopismami.
16. Rozwijanie twórczego myślenia.
17. Utrwalanie figur geometrycznych.
18. Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery „g”, „G”.
19. Uświadomienie dzieciom, że fikcyjne postaci z bajek i baśni, mające złe cechy, zawsze ponoszą karę za swoje zachowanie i są dla nich przestrogą.
20. Wdrażanie do poszanowania książek jako wartości kulturalnej i emocjonalnej.
21. Zachęcanie do dzielenia się swoimi zainteresowaniami i pasjami z innymi dziećmi.
22. Uświadomienie dzieciom, że w czasie kulturalnie prowadzonej rozmowy wszyscy biorący w niej udział mają możliwość wypowiedzi.
23. Wdrażanie do poszanowania cudzej własności.
ZABAWY W OGRODZIE PRZEDSZKOLNYM
1. Zapoznanie dzieci z zasadami bezpiecznego korzystania z urządzeń na placu zabaw, ustalenie zasad i norm zgodnej zabawy.
2. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym:
• zabawy orientacyjno - porządkowe,
• tor przeszkód,
• zabawa w klasy
Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar
podstawy programowej Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka,
wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości Cele operacyjne
18 .0 2. 20 21 P O N IE D Z IA Ł E K „ Z N A M Y R Ó Ż N E P O JA Z D Y ”
Zajęcia poranne • Poranek taneczno–muzyczny : ćwiczenia aerobowe
• Zestaw ćwiczeń porannych z gimnastyką mózgu Dennisona - ruchy naprzemienne
• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF
II –OE III – OS
IV - OP
4,5, 7, 8,9, 2, 9 1, 5, 7,8,9 1,2,4,5,7,8,11,
21
• Zajęcia językowe : Słuchanie wiersza „Kto najszybszy? Kto najważniejszy?” M. Berowska Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza.
• Wprowadzenie litery „C”, „c”- Zapoznanie z drukowaną literą „C”, „c”, prezentacja obrazu litery pisanej „C”, „c”; ćwiczenie słuchu fonemowego.
Wskazywanie przykładów innych słów
rozpoczynających się głoską „c”. Ćwiczenie słuchu fonemowego.
• Zajęcia muzyczne: Śpiewające Brzdące - „Autko”
zabawy przy piosence
• Zabawy dowolne: „Jedziemy samochodem, idziemy pieszo”, „Myjnia samochodowa” – zabawy ruchowe
• Joga
• „Spacer po ogrodzie przedszkolnym-doskonalenie umiejętności chodzenia parami, dotlenienie organizmu
• Zajęcia relaksacyjne:„Zwinny kotek”- taniec z chustką do muzyki
https://www.youtube.com/watch?v=Eh_dH40FRhc
• dziecko uważnie słucha tekstu
• wypowiada się w sposób zrozumiały dla innych,
• odpowiada na pytania,
• buduje dłuższe wypowiedzi odpowiadając na pytania otwarte,
• doskonali spostrzegawczość
• poznaje słowa i melodie piosenki
• czerpie radość z zajęć
• przestrzega reguł obowiązujących w grupie
• uczestniczy w zajęciach relaksacyjnych
• kształcenie umiejętności płynności ruchów wg wskazówek nauczyciela
Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki „Złe sny Króla Ambrożego”
• Religia
• Lepienie z plasteliny, nawlekanie koralików na sznurek
• Zabawy kaszą manną- kreślenie szlaczków literopodobnych
• Zabawy konstrukcyjne
• Swobodne zabawy w kącikach zainteresowań
Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar
podstawy programowej Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka,
wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości Cele operacyjne
19 .0 2. 20 21 „ Z N A M Y R Ó Ż N E P O JA Z D Y ” W T O R E K
Zajęcia poranne • Poranek taneczno – muzyczny : ćwiczenia aerobowe
• Zestaw ćwiczeń porannych z gimnastyką mózgu Dennisona - ćwiczenia naprzemienne
• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej
I OF II –OE III – OS
IV - OP
2, 5, 6,8 1, 2, 4 1, 2, 5,8,9
2, 5, 8, 11,12,20,21
• Kodowanie
• Ćwiczenia gimnastyczne: Ćwiczenia z szarfami
• J. angielski
• Zabawy dowolne: Zabawy ruchowe „Samoloty”,
„Samochody i Rowery”
• „Zabawy w ogrodzie przedszkolnym”- zwrócenie uwagi na zimową aurę, lepimy bałwana
• Ćwiczenia graficzne : szlaczki literopodobne.
Utrwalenie litery „C”, „c”
• Poznajemy zawody: „ Mechanik samochodowy” - zapoznanie z pracą mechanika samochodowego, wyrabianie u dzieci szacunku dla pracy ludzkiej.
• prawidłowo wykonuje ćwiczenia
• poprawnie wypowiada słowa w języku obcym
• bierze udział w zabawach ruchowych,
• wyraża swoją radość ruchem,
• współdziała w grupie,
• przestrzega zasad obowiązujących podczas zabawy
• zgodnie i bezpiecznie bawi się z rówieśnikami
• doskonali umiejętność prawidłowego chwytu ołówka
• rozumienia wartości uczciwości, odpowiedzialności ludzi pracy
• rozumienia celowości pracy wykonywanej przez dorosłych
• kształcenia zainteresowań dzieci
Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki „Bajka pomagajka- Zosia, kołtun i magiczna wróżka”
• Religia
• Zabawy manipulacyjne z kamykami, lepienie z plasteliny
• Zabawy i gry stolikowe: gry z kostką, domino obrazkowe, układanki, mozaiki geometryczne , puzzle
• Zabawy integracyjne
• Zabawy z figurami geometrycznymi
• Swobodne zabawy w kącikach zainteresowań dzieci z zachowaniem zasad bezpieczeństwa
Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar
podstawy programowej Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka,
wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości Cele operacyjne
20 .0 2. 20 22 1 „ Z N A M Y R Ó Ż N E P O JA Z D Y ” Ś R O D A
Zajęcia poranne • Poranek muzyczny w rytmie Zumby
• ,,Zrób świetną minkę” – ćwiczenia logopedyczne.
• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF
II –OE III – OS
IV - OP
2, 5, 9 1, 2, 4, 9
1, 2, 6,8 1, 2,7,15
• Słuchanie opowiadania „Mały samochodzik Autoś”
U. Piotrowskiej. Rozmowa na podstawie
opowiadania: J
akie samochody spotkał Autoś?; Co powiedział do Autosia samochód policyjny?; Czym była zajęta śmieciarka?;Co zrobiła Pomoc drogowa?; Jaki samochód jechał na sygnale do pożaru?
• Zajęcia plastyczne: „Mój wymarzony samochód”- malowanie farbami”
• Zabawy ruchowe: „Pojazdy: - zabawa ruchowa, Zabawa ruchowa ,,Z koła do koła”
• „Samochody”- określanie ciężaru przedmiotów:
„ciężki – cięższy – najcięższy” oraz lekki – lżejszy – najlżejszy”
• Zajęcia matematyczne: Utrwalenie poznanych cyfr 0- 10. Zabawy w przyporządkowanie odpowiedniej cyfry do ilości elementów. Rozwijanie myślenia matematycznego.
• Rytmika
• Zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym z zachowaniem zasad bezpieczeństwa i zgodnej zabawy
• Zabawa matematyczna „Guziczki” - Liczenie i ustalanie, ile jest razem –
Rodzic układa guziczki w płaskim koszu, a dzieci na dywanie ( lub inne liczmany):- układamy 6 guzików (dobieranie właściwej cyfry i dokładamy jeszcze 4 guziki ( dobranie cyfry przez dzieci) Ile jest razem?
Układanie działania: 6 + 4 = 10
• uważnie słucha bajki
• wykonuje prace plastyczną
• uczestniczy w zabawach ruchowych
• koloruje wg podanej instrukcji
• współpracuje w grupie
• komunikuje się z innymi dziećmi oraz nauczycielem
• uczestniczy w zabawach rytmicznych
• doskonali spostrzegawczość
Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Bajka o lisku”
• Kreatywne środy- Przekształcenie litery „C”, „c” wg wyobraźni dziecka
• Darcie papieru na małe kawałki- doskonalenie sprawności dłoni
• Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań podejmowane z inicjatywy dzieci
Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych
Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar
podstawy programowej Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka,
wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości Cele operacyjne
21 .0 2. 20 21 C Z W A R T E K „Z N A M Y R Ó Ż N E P O JA Z D Y ”
Zajęcia poranne
• Poranek taneczny z muzyką klasyczną - ,,Poranek” E. Grieg
• Ćwiczenia artykulacyjne usprawniające aparat mowy
• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF
II –OE III – OS
IV - OP
1,2,5,8 1,2,9 1, 2, 5,8,
2, 18,21
• Zajęcia techniczno – konstrukcyjne: „Samolot”- wykonanie pracy z ze spinacza i patyczków po lodach
• Zajęcia społeczno – przyrodnicze: „Dobre rady na odpady” - Rozpoznajemy piktogramy związane z ekologią i segregacją, umiejętnie segregujemy śmieci do kolorowych pojemników. Rozmowa na w/w temat.( program ekologiczno – zdrowotny) .
• Ćwiczenia gimnastyczne: Ćwiczenia dużych grup mięśniowych (załącznik)
• Zajęcia relaksacyjne : „Tankowanie” - zabawa uspakajająca
• Spacer po terenie przedszkolnym – dotlenienie organizmu, zwrócenie uwagi na piękno zimowej pogody
• J. angielski
• wykonuje pracę konstrukcyjną wg polecenia
• zna zasady higieny
• zachowuje czystość na stanowisku pracy
• rozwija koordynację wzrokowo-ruchową
• bierze udział w zabawach ruchowych
• reaguje na polecenia nauczyciela
• współpracuje w grupie
• przestrzega zasad obowiązujących podczas zabawy
• zwraca uwagę na bezpieczeństwo podczas zabaw na placu przedszkolnym
Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Karolek ma braciszka- bajka o rodzeństwie”
• Zabawy orientacyjno- porządkowe „Znajdź swój kolor”, Start- stop”
• Zabawy usprawniające motorykę małą – ciastolina
• Zabawy swobodne w kącikach tematycznych zgodne z zainteresowaniami dzieci
• Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych
Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar
podstawy programowej Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka,
wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości Cele operacyjne
22 .0 2. 20 21 „ Z N A M Y R Ó Ż N E P O JA Z D Y ” P IĄ T E K
Zajęcia poranne • Poranek taneczny z muzyką etniczną - ,,Izrael”
• Gimnastyka buzi i języka – „Zabawy logorytmiczne”
• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF
II –OE III – OS
IV - OP
3,4, 5 2, 4.9 2, 4, 6 2, 8, 12, 19
• Zabawa matematyczna: Rodzic wrzuca do pudełka kilka klamerek – ( po kolei, żeby było słychać stuknięcie podczas wpadania ): Ile wrzuciłam?
Dorzucę jeszcze ... ile? – dziecko patrzy i jednocześnie słucha
Ile jest klamerek w pudełku? (sprawdzenie, czy właściwie dziecko odpowiedziało). To samo zadanie, ale dziecko zamyka oczy.
(ile wrzuciłam najpierw?..., Ile potem?..., To ile jest razem? .... - sprawdzenie)
• Tablica multimedialna: Środki transportu - Bajeczka edukacyjna dla dzieci
• https://www.youtube.com/watch?v=Mss394U8tJg
• Ćwiczenia graficzne : szlaczki literopodobne.
Utrwalenie litery „”
• Zabawy ruchowe : Zabawa ruchowa „Samolot i pilot”, zagadki na temat środków transportu,
„Gdyby nie było samochodów, to...”- słowna zabawa twórcza, „Gdzie stoi auto?” – zabawa dydaktyczna
• Spacer po placu przedszkolnym- dotlenienie organizmu
• Zajęcia relaksacyjne: Dmuchanie na różnego rodzaju przedmioty: piórka, kawałki krepiny lub waty.
• Utrwala poznane litery
• uważnie słucha poleceń
• współpracuje w grupie
• uważnie ogląda film edukacyjnym
• rysuje po śladzie
• wykonuje ćwiczenie graficzne
• zgodnie i bezpiecznie bawi się z rówieśnikami
• rozwija ekspresję w trakcie słuchania
Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Złe sny Karolinki”
• Rysowanie na dowolny temat
• Zabawa „ Gorące krzesła”
• Zabawa socjoterapeutyczna „ Iskierka”
• Zabawy dowolne podejmowane z inicjatywy dzieci
• Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych
Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar
podstawy programowej Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka,
wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości Cele operacyjne
25 .0 2. 20 21 P O N IE D Z IA Ł E K „ W Ś W IE C IE B A Ś N I I B A JE K ”
Zajęcia poranne • Poranek taneczno–muzyczny : ćwiczenia aerobowe
• Zestaw ćwiczeń porannych z gimnastyką mózgu Dennisona - ruchy naprzemienne
• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF
II –OE III – OS
IV - OP
5, 7, 9 2, 9 2, 6, 7 10, 11, 12, 13
• Zajęcia językowe: Wysłuchanie wiersza Marii Brody-Bajak„W świecie baśni”. Rozmowa na temat treści. Rozpoznawanie tytułów baśni po
wysłuchanym fragmencie.
• Wprowadzenie litery „g”, „G”- Zapoznanie z drukowaną literą „g”, „G”, prezentacja obrazu litery pisanej „g”, „G”; ćwiczenie słuchu fonemowego.
Wskazywanie przykładów innych słów
rozpoczynających się głoską „g”. Ćwiczenie słuchu fonemowego.
• Zajęcia muzyczne: „Witajcie W Naszej Bajce” - osłuchanie z piosenką. Nauka refrenu
https://www.youtube.com/watch?v=WyzrrNUpj-E
• Zabawy dowolne: Rozwiązywanie zagadek słownych dotyczących bajek i baśni, zabawa ruchowa „Czerwony Kapturek i Kot w butach”,
• Joga
• „Spacer w ogrodzie przedszkolnym”- zabawy na śniegu
• Zajęcia relaksacyjne: „Leniwy kot”
• uważnie słucha i odpowiada na pytania
• rozpoznaje dźwięki niskie i wysokie
• odgaduje zagadki obrazkowe
• doskonali spostrzegawczość
• zgodnie bawi się z rówieśnikami
• wykonuje polecenia nauczyciela
• przestrzega reguł obowiązujących w grupie
Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Wojtuś i jego przyjaciel szczurek”
• Religia
• ,,Zapałki” – ćwiczenia małej motoryki
• Zabawy konstrukcyjne
• Zabawy swobodne w kącikach tematycznych podejmowane z inicjatywy dzieci
• Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych
Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar
podstawy programowej Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka,
wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości Cele operacyjne
26 .0 2. 20 21 „W Ś W IE C IE B A ŚN I I B A JE K ” W T O R E K
Zajęcia poranne • Poranek taneczno – muzyczny : ćwiczenia aerobowe
• Zestaw ćwiczeń porannych z gimnastyką mózgu Dennisona - ćwiczenia naprzemienne
• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej
I OF II –OE III – OS
IV - OP
2, 5, 6 1, 2, 4
1, 2, 3 2, 5, 8, 20
• Kodowanie
• Ćwiczenia gimnastyczne : Zestaw ćwiczeń gimnastycznych (metoda zadaniowa)
• J. angielski
• Zabawy dowolne: Zabawa na spostrzegawczość „Kto został zaczarowany?”, zabawa ruchowa-”Uwaga wilk”
• „Zabawy w ogrodzie przedszkolnym”- zwrócenie uwagi na bezpieczne zabawy w ogrodzie
przedszkolnym
• Ćwiczenia graficzne: szlaczki literopodobne.
Utrwalenie litery „G”, „g”
• Poznajemy znane zawody: „Bajkopisarz” - zapoznanie z pracą pisarza , wyrabianie u dzieci szacunku dla pracy ludzkiej.
• prawidłowo wykonuje ćwiczenia
• poprawnie wypowiada słowa w języku obcym
• bierze udział w zabawach ruchowych,
• wyraża swoją radość ruchem,
• współdziała w grupie,
• przestrzega zasad obowiązujących podczas zabawy
• zgodnie i bezpiecznie bawi się z rówieśnikami
• doskonali umiejętność prawidłowego chwytu ołówka i precyzyjnego rysowania
• rozumienia wartości uczciwości, odpowiedzialności ludzi pracy
• rozumienia celowości pracy wykonywanej przez dorosłych
Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. „Jeżyk Cyprian i magiczny kamień”
• Religia
• Gry i zabawy stolikowe
• Zabawy manipulacyjne z wykorzystaniem wstążeczek
• Zabawy konstrukcyjne
• Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych
Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar
podstawy programowej Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka,
wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości Cele operacyjne
27 .0 2. 20 21 „W Ś W IE C IE B A ŚN I I B A JE K ” ŚR O D A
Zajęcia poranne
• Poranek taneczny z muzyką klasyczną - ,,Walc kwiatów” – P. Czajkowski
• Ćwiczenia logopedyczne ,,Spadające liście liście” – ćwiczenia oddechowe
• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF
II –OE III – OS
IV - OP
1, 5, 9 1, 9 4, 5, 9 2, 5, 7, 8, 18
• „Bajkowa zgadywanka” – słuchanie wiersza D.
Gellner
• Zajęcia plastyczne: Wykonanie wspólnej pracy plastycznej na arkuszu szarego papieru do opowiadania nauczyciela „Dawno, dawno temu...”
• Zajęcia matematyczne: Utrwalanie figur
geometrycznych. Klasyfikowanie przedmiotów pod względem jednej lub kilku cech oraz porządkowanie jednorodnych przedmiotów w otoczeniu na
podstawie różnic między nimi.
• Rytmika
• Zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym z zachowaniem zasad bezpieczeństwa
• „Dodajemy i odejmujemy” – dzieci otrzymują 10 klamerek, manipulują nimi – dodają
i odejmują, ustalając wynik działania.
• uważnie słucha
• wykonuje prace plastyczną
• uczestniczy w zabawach ruchowych
• przelicza i zapamiętuje wskazaną liczbę
• potrafi przekształcić cyfrę wg wyobraźni
• wskazuje taką samą ilość elementów
• współpracuje w grupie
• komunikuje się z innymi dziećmi oraz nauczycielem
• uczestniczy w zabawach rytmicznych
Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,C to jest kometa tato?”
• „Kreatywne środy” - przekształcanie litery „G” wg wyobraźni dziecka
• Układanie puzzli i innych układanek
• Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań podejmowane z inicjatywy dzieci
• Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych
Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar
podstawy programowej Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka,
wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości Cele operacyjne
28 .0 2. 20 21 „W Ś W IE C IE B A ŚN I I B A JE K ” C Z W A R T E K
Zajęcia poranne • Poranek taneczny z muzyką etniczną - ,,Meksyk”
• Gimnastyka buzi i języka – „Zabawy logorytmiczne”
• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF
II –OE III – OS
IV - OP
3, 4, 9 4 4, 5, 7, 9 2, 8, 9, 18
• Zajęcia techniczno – konstrukcyjne: Wykonanie
„Trolla” z rolki papieru i bibuły
• Zajęcia społeczno – przyrodnicze : „Dobre rady na odpady”. Jak powstaje papier z makulatury?
(program ekologiczno - zdrowotny)
• Ćwiczenia gimnastyczne : Zabawy i ćwiczenia z kostką
• Zajęcia relaksacyjne : „Piórko/ posąg”
• Spacer po terenie przedszkolnym – bitwa na śnieżki, zabawy na śniegu
• J. angielski
• wykonuje pracę techniczną
• rozwija koordynację wzrokowo-ruchową
• bierze udział w zabawach gimnastycznych
• reaguje na polecenia nauczyciela
• współpracuje w grupie
• przestrzega zasad obowiązujących podczas zabawy
• zwraca uwagę na bezpieczeństwo podczas zabaw na placu przedszkolnym
• wykonuje polecenia w języku obcym
Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. „Bulinowe przygody I” - Marta Czemska
• Zabawa doskonaląca spostrzegawczość - ,,Co zniknęło?”
• Zabawa socjoterapeutyczna „ Witamy się bez słów”
• Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych
Tydzień Krąg tematyczny Treści programowe; obszar
podstawy programowej Edukacyjne pole doświadczeń, rodzaj aktywności dziecka,
wielozmysłowe rozpoznawanie rzeczywistości Cele operacyjne
29 .0 2. 20 21 P IĄ T E K „ W Ś W IE C IE B A Ś N I I B A JE K ”
Zajęcia poranne • Poranek taneczny z muzyką etniczną - ,,Izrael”
• Gimnastyka buzi i języka – „Zabawy logorytmiczne”
• Zajęcia z zakresu integracji bilateralnej I – OF
II –OE III – OS
IV - OP
3,4, 5 2, 11 2, 4, 6 2, 7, 8, 10, 23
• Dodawanie w zakresie 10
https://wordwall.net/pl/resource/939503/matematyka/
dodawanie-w-zakresie-10
• Tablica multimedialna: Bajka edukacyjna "Mój przyjaciel Necio"
https://www.youtube.com/watch?v=Iai4XRxyNgs
• Ćwiczenia graficzne:„Szlaczki” – rysowanie po śladzie. Wyrabianie umiejętności precyzyjnego rysowania po śladzie.
• Zabawy ruchowe: Zabawa inscenizowana „Krasnal”
sł. i muz. K.Komińska („Śpiewające brzdące 1”),
„Raz, dwa, trzy czarownica patrzy” – zabawa ruchowo pobudzająco – hamująca.
• Spacer po placu przedszkolnym- dotlenienie organizmu
• Zajęcia relaksacyjne : „Rozpędzanie chmurek”
• uważnie słucha i odpowiada na pytania
• naśladuje za osobą dorosła
• uważnie słucha poleceń
• współpracuje w grupie
• uważnie ogląda film edukacyjnym
• rysuje po śladzie
• wykonuje ćwiczenie graficzne
• zgodnie i bezpiecznie bawi się z rówieśnikami
• rozwija ekspresję twórczą
Zajęcia popołudniowe • „Kwadrans z bajką” – słuchanie bajki pt. ,,Imbryk”
• ,,Co to za dźwięk” – zabawa dydaktyczna rozwijająca słuch fonetyczny
• Zabawa socjoterapeutyczna „Niewidomy i przewodnik”
• Zabawy i gry integracyjne w grupach łączonych
Załącznik:
1. Wiersz pt. „Kto najszybszy? Kto najważniejszy?” M. Berowska W pokoju na półce między zabawkami
Rozpycha się wielki samolot skrzydłami.
- Ja jestem najszybszy, ja latam po niebie!
Dlatego najwięcej miejsca chcę dla siebie!
Odezwał się z kąta mały samochodzik : - O co jest ta sprzeczka ? Czy ci o to chodzi, że latasz w powietrzu? My jeździmy drogą, tam gdzie samoloty dolecieć nie mogą!
- Ja także dość szybko mknę z pasażerami- powiedział autobus i mrugnął światłami, a statek zatrąbił:- Co mi tam przestworza, gdy ja oceany przemierzam i morza!
Pociąg użył gwizdka :- No cóż, jestem stary, jeżdżę wolno, ale mam najwięcej pary.
Moich 5 wagonów rzędem grzecznie stoi.
Weźcie dobry przykład z tych wagonów moich.
3. Wypowiedzi dzieci na temat wiersza:
- jakie pojazdy występowały w wierszu?
- o co sprzeczały się pojazdy który pojazd jest najszybszy?
- jak poruszają się te pojazdy?
- jakie znacie inne pojazdy, które poruszają się po drogach, w powietrzu i po wodzie?
2. Zabawy ruchowe
•
„Jedziemy samochodem, idziemy pieszo”Dzieci stoją w rozsypce z krążkami, które są kierownicą naśladują jazdę samochodem, trzymają krążki - kierownicę, dopasowują ruch do zmieniającego się tępa utworu muzycznego, gdy usłyszą melodię, która zaprasza do marszu, krążki zamieniają w siatkę na zakupy i spacerują.
•
„Myjnia samochodowa”Dzieci dobierają się w 3-osobowe grupy, dwoje dzieci ustawia się w szeregu i staje w rozkroku, trzecie to samochód, który wjeżdża do myjni – wchodzi n a czworakach do tunelu. Dzieci naśladują czynności:
- polewanie wodą – gładzenie po plecach
- skropienie szamponem – delikatne stukanie paluszkami
3. Zajęcia relaksacyjne:„Zwinny kotek”- taniec z chustką do muzyki
W zabawie wykorzystujemy delikatne chustki z tiulu. Jedną ręką podrzucamy chustkę w górę, a drugą ręką chwytamy opadającą chustkę. Nie wolno upuścić chustki na podłogę.
4. Ćwiczenia z szarfami
Przygotowanie – dzieci maszerują po okręgu, nauczyciel rozdaje szarfy do podziału na grupy.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Kto szybciej? – dzieci z szarfami w jednym kolorze to jedynki, w drugim – dwójki. Na sygnał nauczyciela wszyscy rozbiegają się po sali, swobodnie się poruszają. Na hasło „Kto szybciej?” dzieci ustawiają się w szeregach przed nauczycielem.
• Ćwiczenia dużych grup mięśniowych – dzieci stają w rozsypce, każde chwyta szarfę za oba końce, a następnie, pochylając tułów, przechodzą przez szarfę noga za nogą w przód i w tył. Później prostują się, wyciągają ręce z szarfą wysoko nad głowę. Powtarzają ćwiczenie kilka razy.
– część II
• Ćwiczenie kształtujące tułowia w płaszczyźnie czołowej (skłony boczne) – dzieci przyjmują pozycję siadu skrzyżnego, trzymają oburącz szarfę, plecy wyprostowane. Na sygnał nauczyciela unoszą ręce w górę i wykonują skłon tułowia w lewą stronę z pogłębieniem do dwóch, następnie w prawą stronę.
• Zabawa na czworakach Slalom zajączków – podzielone na dwie grupy dzieci siadają w rzędach, a szarfy układają w niewielkich odległościach, by można było przechodzić między nimi. Na sygnał nauczyciela pierwsze „zajączki” przechodzą na czworakach slalomem między szarfami. Przy ostatniej szarfie siadają za nią w siadzie skrzyżnym, w ten sposób tworzą rzędy po przeciwnej stronie.
• Zabawa na czworakach Uciekające zajączki – ustawienie jak w poprzedniej zabawie, na sygnał nauczyciela pierwsze osoby z rzędów w pozycji niskiej szybko przeskakują z szarfy do szarfy jak zajączki w sekwencji ręce – nogi, siadają na końcu w siadzie skrzyżnym.
• Ćwiczenie z elementami równowagi Przeprawa przez most – ustawienie jak poprzednio. Każdy zakłada szarfę na plecy jak plecak. W tym czasie nauczyciel rozkłada na podłodze długą linę – most do przeprawy – przed każdym zespołem. Dzieci poruszają się gęsiego po linie-moście, stawiając stopę przed stopą. Nauczyciel zwraca uwagę, by pięty dotykały palców nóg, sylwetka była wyprostowana, a plecy proste.
• Zabawa bieżna Kto szybciej po drugiej stronie liny – ustawienie jak poprzednio, dzieci siadają w siadzie skrzyżnym, przed nimi rozłożone liny. Na sygnał nauczyciela kolejne osoby z rzędów biegną jak najszybciej na koniec liny i siadają jedno za drugim. Wygrywa zespół, który jako pierwszy zmieni miejsce rzędu.
• Ćwiczenie tułowia (skrętoskłony) – dzieci siedzą w rozsypce w siadzie prostym rozkrocznym. W obu rękach trzymają szarfę złożoną na pół. Wykonują skłon w przód ze skrętem tułowia na zmianę do prawej i do lewej nogi.
– część III
• Ćwiczenie stóp – dzieci siadają na podłodze. Kładą przed sobą szarfę, a następnie chwytają ją palcami lewej i prawej stopy na zmianę i unoszą ją. Próbują machać nią we wszystkie strony i kreślić w powietrzu wzory.
• Ćwiczenie wyprostne – dzieci maszerują po okręgu. W obu rękach trzymają szarfy. Na sygnał wolno podnoszą ręce w górę, jednocześnie robiąc wdech nosem, potem opuszczają ręce – wydychając powietrze ustami.
Przechodząc obok nauczyciela, każde dziecko oddaje swoją szarfę.
5. Zabawy ruchowe:
•
„Samoloty” - A teraz czary mary fokus pokus, zamieniam wszystkie dzieci w samoloty. Odbędziemy długą podróż nad naszym miastem (Kto pamięta jak się nasze miasto nazywa?). Zapinamy pasy, odpalamy silniki i startujemy. Odlatujemy, daleko, wysoko, turbulencja (szszsz- nie zapominamy wydawać dźwięków, park, uwaga stado kaczek) itd .... Och widać nasze przedszkole, plac zabaw i wszystkie panie, machamy im. Lot dobiega końca, lądujemy, wyłączamy silniki, uziemiamy nasz samolot, rozpinamy pasy i wysiadamy•
„Samochody i Rowery” - A teraz czary mary fokus pokus zamieniam dzieci w samochody. Wyruszamy na wyprawę za miasto. Odjeżdżamy spod przedszkola.Zapinamy pasy, odpalamy silnik i ruszamy. Jedziemy, prosto, skręcamy w prawo w lewo i czerwone światło. STOP. Czekamy, aż zmieni się na zielone i ruszamy. Jedziemy prosto, w prawo w lewo, a co to przed nami łąka, samochód się zakopał i pobrudził od błota na łące., więc przesiadamy się na rower. Kładziemy się na plecach i ruszamy,(jedzie rowerek na spacerek...) a tu nagle wielka góra, musimy pod nią podjechać, powoli, o jak ciężko. Dojechaliśmy. Uff. A teraz z górki na pazurki szybko, szybko. Ale się zmęczyłam. Cudownie było na tej łące, ale pora wracać do przedszkola. Wsiadamy znów do samochodów. Zapinamy pasy i ruszamy w drogę. Brum brum brum pssssss...pssssss. Samochód zgasł. Zabrakło paliwa musimy go zatankować.
5. „Mały samochodzik Autoś”–słuchanie utworu Urszuli Piotrowskiej.
Pewnego dnia zamieszkał w przedszkolu mały samochodzik Autoś.–Misiu Anatolu, brum, brum –zawołał Autoś. –Marzę o dalekiej podróży, ale nikt nie ma czasu, żeby wybrać się ze mną.–Ja mam czas –odpowiedziałem i usiadłem za kierownicą. I pojechaliśmy. Droga była prawie pusta. Autoś pozdrawiał mijające nas samochody, trąbiąc ze wszystkich sił. W pewnym momencie wyprzedził nas ogromny samochód policyjny, który odezwał się:–
Słuchaj, brzdącu, nie wolno używać klaksonu bez powodu. Następnym razem będę ci musiał wypisać mandat.–A mogę chociaż mrugać światełkami? –pytał prosząco Autoś.–Nie możesz, bo każde mrugnięcie coś oznacza. I proszę wjechać na chodnik. Ulica to nie miejsce dla zabawek. Ojej, jak się obydwaj zawstydziliśmy. I samochodzik posłusznie jechał po chodniku,brum, brum, brum. Wtem w bocznej uliczce pojawiła się śmieciarka.–Dzień dobry –zawołaliśmy równocześnie.–Jestem bardzo zajęta –odpowiedziała śmieciarka. –I chociaż dzień jest rzeczywiście dobry, to nie mogę przerwać pracy. Trzeba pozbierać wszystkie śmieci i czym prędzej wywieźć z miasta.
Nie wypadało przeszkadzać śmieciarce w pracy, więc brum, brum, pojechaliśmy dalej.–Zobacz, misiuniu –szepnął Autoś. –Na poboczu stoi ktoś z mojej rodziny. Rzeczywiście. Samochód był bardzo podobny do Autosia, tylko sto razy większy. Podjechaliśmy powoli. Kuzyn Autosia pojękiwał cichutko.–Co ci się stało, kuzynku –zmartwił się Autoś. –Chyba zachorowałem –odpowiedział. –Boli mnie silnik. I w tym momencie nadjechało auto, na którym był napis „Pomoc drogowa”. Kuzynek został dokładnie zbadany.–Trzeba wyleczyć silnik –mówił samochód pomocy drogowej. –Gdybyś, kolego, taknie pędził, wszystko byłoby dobrze. A teraz odwieziemy cię do warsztatu, gdzie podreperują twoje zdrowie.–Jak wyzdrowieję, to przyjadę do was w odwiedziny –obiecał obolałym głosem kuzynek.–Będziemy czekać! –wołaliśmy.
Ledwo odjechali, rozległ się niebywały hałas. Zawyły syreny alarmowe. Jadące drogą pojazdy zjeżdżały na pobocze.–Co to, co to? –pytaliśmy przerażeni.–Pewnie gdzieś wybuchł pożar –wytłumaczył nam motocykl. Wreszcie zobaczyliśmy piękne czerwone auto, które migotało światłami i mknęło z ogromną szybkością, a za nim pędziło mniejsze, białe i też migotało światełkami. Obydwa samochody wołały:–Droga dla straży pożarnej, droga dla karetki pogotowia. I wszyscy słuchali i grzecznie ustępowali miejsca. Nagle samochód straży pożarnej zmniejszył szybkość i powiedział do Autosia: –Nie bój się, mały samochodziku. Nic się nie stało. Mamy tylko ćwiczenia, żeby swoje obowiązki wykonywać jak najlepiej. I już ich nie było. Wracaliśmy powolutku do przedszkola. Mały samochodzik Autoś przez całą drogę powrotną milczał. Dopiero gdy weszliśmy do sali, zaczął opowiadać. I opowiadał, ile pracy mają duże samochody.–Wiesz, co ci powiem, misiu? –zawołał samochodzik. –Cieszę, że jeszcze jestem mały i mogę być w przedszkolu, brum, brum.Ja też się cieszę, bo mały samochodzik Autoś jest bardzo miłym kolegą i lubię się z nim bawić
6. Zabawy ruchowe:
•
,,Z koła do koła”. Nauczycielka rozkłada na dywanie obręcze. Każde dziecko szuka sobie swojego kółka. Na sygnał bębenka dzieci przechodzą z koła do koła .•
„Pojazdy” - zabawa ruchowa. Na umówiony sygnał dzieci naśladują ruchem, głosem sposób poruszania się samochodu, samolotu, pociągu.7. Ćwiczenia gimnastyczne: Ćwiczenia dużych grup mięśniowych – część I
• Przygotowanie – dzieci ustawiają się w dwuszeregu, nauczyciel objaśnia przebieg zabawy.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Zbiórka na sygnał – dzieci biegają swobodnie po sali, na jeden gwizdek ustawiają się w szeregu przed prowadzącym, a na dwa gwizdki – w dwuszeregu.
• Ćwiczenia dużych grup mięśniowych – dzieci leżą przodem (na brzuchu), na sygnał nauczyciela wykonują ruchy jak podczas pływania żabką. Na kolejny sygnał przekręcają się na plecy. Naśladują jazdę na rowerze:
układają ręce jakby trzymały kierownicę, nogi uginają w kolanach i imitują pedałowanie.
– część II
• Ćwiczenie kształtujące tułowia w płaszczyźnie strzałkowej (przód–tył) – dzieci siadają w siadzie skrzyżnym. Nauczyciel rozdaje każdemu kółko serso. Na sygnał dzieci łapią serso obiema rękami i wykonując skłon w przód, przesuwają je po podłodze. Następnie wyciągają ręce wysoko w górę za głowę, wykonując przeprost pleców.
• Ćwiczenie kształtujące tułowia w płaszczyźnie czołowej (skłony boczne) – dzieci pozostają w pozycji siadu skrzyżnego. Serso trzymają w jednej ręce i unoszą je nad głowę. Przeciwną rękę opierają o podłogę blisko tułowia. Na sygnał wykonują wyraźny skłon tułowia w bok, starając się przybliżyć serso jak najbliżej do podłogi.
• Zabawa na czworakach – każde dziecko zostawia swoje serso na podłodze i w pozycji na czworakach porusza się po całej sali między kółkami. Na sygnał nauczyciela zatrzymują się przy najbliższym kółku, siadają w siadzie skrzyżnym, a serso unoszą wysoko nad głowę. Na kolejny sygnał – odkładają kółka i kontynuują czworakowanie.
• Ćwiczenie mięśni brzucha – dzieci w leżeniu tyłem, nogi wyprostowane, złączone, ręce wyciągnięte za głową, w dłoniach serso. Na sygnał uginają nogi w kolanach, lekko unoszą w górę, przenoszą ręce w przód i starają się założyć serso na stopy.
• Ćwiczenie z elementami równowagi – dzieci stoją w rozsypce. Serso trzymają w obu dłoniach. Stają na jednej nodze, starają się unieść ręce z kółkiem jak najwyżej, nie tracąc przy tym równowagi. To samo próbują ze zmianą nogi.
• Zabawa bieżna Kolorowe wieże – nauczyciel dzieli grupę na dwa zespoły, każdy ustawia się na linii startu. Zawodnicy stają jeden za drugim, trzymając w ręce serso. Nauczyciel wyznacza linię mety i ustawia tam po jednym pachołku. Na umówiony sygnał pierwsze osoby z rzędów biegną do pachołka, zawieszają na nim kółko serso i wracają do swojego zespołu. Wygrywa drużyna, która jako pierwsza ukończy bieg i umieści wszystkie koła na pachołku, tworząc kolorową wieżę.
• Rzuty – dzieci ustawione w rozsypce, każde otrzymuje woreczek. Serso umieszczają przed sobą. Woreczek wrzucają do kółka raz jedną, raz drugą ręką. Jeżeli rzuty są celne, odsuwają serso.
• Ćwiczenie tułowia (skręty) – dzieci nadal w rozsypce. Koło kładą za sobą. Wykonując skręt tułowia w każdą ze stron, starają się wrzucić woreczek do środka sersa.
• Podskoki – dzieci pozostają w rozsypce. Serso kładą przed sobą na podłodze i wchodzą do środka. Woreczek kładą na głowie. Wykonują podskok, tak by woreczek spadł na podłogę, ale sami nie mogą wypaść z koła.
– część III
• Ćwiczenie wyprostne – dzieci maszerują po sali, w wyznaczonym miejscu odkładają woreczki, ale zatrzymują sersa. Od czasu do czasu przyklękają, dotykają serso do podłogi. Powoli prostują się, aż do wyciągnięcia rąk wysoko w górę.
• Ćwiczenie stóp – w pozycji siadu skulnego dzieci opierają palce stóp na brzegu serso. Starają się obracać kółkiem w obie strony, przesuwając je palcami stóp.
• Zabawa o nieznacznym ruchu – dzieci maszerują po okręgu, śpiewając znaną piosenkę. Dochodzą do nauczyciela i odkładają serso.
8. „Tankowanie” - zabawa uspakajająca
Czas zatankować samochody . Siadamy w siadzie skrzyżnym, plecki są proste, a rączki złożone (jak do pacierza) . Przy wdechu i wydechu dzieci wykonują ruch tułowia i rąk przypominający poruszanie się węża. I tak kilka razy powtarzamy. Samochody zatankowane, zadanie wykonane znakomicie.
9. Zabawy ruchowe :
•
„Samolot i pilot” – dzieci dobierają się parami. Jedno dziecko jest samolotem, staje prosto i zamyka oczy. Drugie jest pilotem, staje za kolegą i kładzie ręce na jego barki. Na sygnał dzwonka samoloty powoli ruszają. Zmiana ról.Zagadki na temat środków transportu:
•
Przybyć zawsze w porę na stację się stara. Lecz tak się zasapie, aż z niej bucha para. (lokomotywa)•
Co to za dziwna łódka, która czy w przód, czy wspak pływa, tak samo się nazywa? (kajak)•
Małą literą pisana, na falach rozkołysana. Wielką literą pisana, to miasto – każdemu znane. (Łódź)•
Gdy bez kosza mknie w świat, to zostawia jeden ślad. A gdy kosz przy boku ma, to zostawia ślady dwa. (motocykl)•
Choć ma ławki, klasy, ale to nie szkoła. Mknie przez pola, lasy na stalowych kołach. (pociąg)•
Nogi – w nieustannym ruchu. Ręce – prawie nieruchome. Przejechałeś na nim, zuchu, niejeden kilometr. (rower)•
Łatwo tę zagadkę zgadną wszystkie dzieci. Chociaż nie jest ptakiem, jak ptak w górze leci. (samolot)•
Cylindry – w środku, maska - na przedzie, chociaż ma biegi – nie biega – jedzie! (samochód)•
Ma mostek, choć to nie rzeka. Przybija, gdy wraca z daleka. Ma dziób, nie dziobie wcale, pruje nim morskie fale. (statek)•
Ma skrzydła tak jak samolot, pilot w nim sterów dotyka. Ogon ma też, jak wiadomo i tylko nie ma silnika. (szybowiec)•
Mknie po szynach niby pociąg, wioząc ludzi w różne strony. W każdym mieście inny kolor, ten w Warszawie był czerwony. (tramwaj)•
Dzieci go kochają i wznoszą do góry. Dorośli fruwają w nim aż pod chmury. (balon)•
Pływa po jeziorze. Opłynąć może świat! Stanie, gdy na nią nie dmucha wiatr! (żaglówka)• „Gdzie stoi auto?” – zabawa dydaktyczna
Nauczyciel ustawia auto w różnych miejscach i pyta dziecko: „Gdzie stoi auto?”. Zachęcamy dziecko, aby posługiwało się przyimkami: na, pod, za, obok.
•
„Pojazdy na parkingu” – zabawa dydaktycznaNauczyciel ustawia samochody w szeregu „na parkingu” i wydaje polecenia, np. - Pokaż trzeci pojazd. - Jak wygląda szósty pojazd? - Który z kolei jest np. czerwony pojazd z białymi napisami?
1. Wiersz Marii Brody-Bajak„W świecie baśni”
Za bramami sennych marzeń, W świecie baśni i bajeczek, spotkasz elfy, gnomy, skrzaty, Jest tu także stwór kudłaty.
Kto do świata baśni wejdzie, Ten nieprędko zechce wrócić.
Jest możliwe wszystko tutaj – Czary-mary i kot w butach.
Więc gdy dosyć masz już nudy, masz dziś chęć, by fantazjować – przymknij oczy i posłuchaj, co baśń szepcze ci do ucha...
•
Rozpoznawanie tytułów baśni po wysłuchanym fragmencie.Żyła sobie raz samotna kobieta. Nie miała dzieci, a bardzo chciała mieć córeczkę. Pewnego dnia samotność dokuczyła jej tak mocno, że postanowiła udać się po pomoc do czarownicy. Ta dała jej zaczarowane ziarenko. Kiedy kobieta zasadziła je w doniczce, wyrósł z niego duży kwiat. Gdy rozchylił płatki, kobieta ujrzała w jego wnętrzu maleńką dziewczynkę. Miała cal wzrostu, więc dostała na imię...„Calineczka”
Wtedy starsze łabędzie pochyliły przed nim głowy, a młody łabędź poczuł się zmieszany i ze wstydu schował głowę pod skrzydło. Czuł się naprawdę błogo, ale nie był dumny, ponieważ dobre serce nie jest ogarnięte pychą.
Myślał o tym, ile musiał się nacierpieć, jak go prześladowano i wyszydzano zanim usłyszał, że jest najpiękniejszym z wszystkich pięknych ptaków. Słońce grzało mocno, a jego promienie pieściły smukłą szyję ptaka. W głębi serca łabędź pomyślał: „Nawet nie marzyłem o takim szczęściu, kiedy byłem jeszcze...„Brzydkie kaczątko”
Zziębnięte ręce skostniały jej prawie, nie ma siły utrzymać w nich paczki zapałek. A gdyby zapaliła jedną dla rozgrzania? Tylko jedną zapałkę. Na wspomnienie ciepła już nie ma siły oprzeć się pokusie. Jedna zapałka tylko.
Wyjmuje ostrożnie, trzask...i płonie! Cóż za wesołe światło, jasne i ciepłe, ach jak grzeje w ręce! Cudowny płomyk! Wydało się jej nagle, że siedzi przed ciepłym, żelaznym piecem na świecących nóżkach, z mosiężnymi drzwiczkami. Ach, jak ciepło! Jak grzeje duży, jasny płomień, jak wesoło się pali! Wyciągnęła nóżki spod cienkiej sukienki, aby je ogrzać także, lecz w tej samej chwili –zapałka zgasła. „Dziewczynka z zapałkami”
2. Zabawy ruchowe:
•
„Czerwony Kapturek i Kot w butach”. Przedszkolaki swobodnie poruszają się po sali, na hasło „Czerwony Kapturek”dzieci kucają; na hasło „Kot w butach”maszerują,robiąc duże kroki.•
Rozwiązywanie zagadek :Kto za siedmioma górami i za siedmioma lasami,mieszkał w chatynce maleńkiej z siedmioma krasnoludkami?
W baśniach robi wiele złego lubi ogniem ziać,bo on głównie jest od tego,żeby się go bać.
Mała jak paluszek w płatkach róży spała. Aż dnia pewnego żaba ją porwała. Czy wiesz,jak na imię ta panienka miała?
Oni, gdy zbłądzili w lesie,w Baby-Jagi wpadli szpony przez to, że nadgryźli domek,co z piernika był zrobiony.
Łatwo mnie poznacie,gdy baśń wspominacie. Chodziłem tam w butach,miałem lżejsze życie.
Gdy się urodziło,szare, brzydkie było. W pięknego łabędzia później się zmieniło.
Ona w baśniach dziwne strawy gotuje w swym kotle. Czasem kogoś w coś przemienia i lata na miotle.
Kto na tańce w pałacu czasu miał niewiele? Kto, wybiegając z balu,zgubił pantofelek?
Każda królewna,a tym bardziej ona,uważać powinna na wrzeciona.
Był drewnianym pajacykiem, co miał ludzki głos,lecz gdy głosem tym nakłamał,to rósł mu nos.
3. Relaksacja
• „Leniwy kot”: w trakcie tego ćwiczenia dziecko powinno udawać, że jest rozleniwionym, mruczącym kotem. Może szeroko ziewnąć, zamiauczeć, zrobić ćwiczenie „koci grzbiet” i przeciągać się w taki sposób, aby rozciągnąć grzbiet i kończyny. Każdy ruch powinien być wykonywany spokojnie i bez pośpiechu.
4. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych (metoda zadaniowa)
• „Zamieniamy się miejscami” – zabawa ożywiająca. Dzieci podzielone na dwie grupy ustawiają się w 2 szeregach naprzeciwko siebie (najlepiej przy ścianie). Na hasło: Zamieniamy się miejscami! dzieci biegną w stronę kolegów i szybko zajmują ich miejsca. Nauczyciel zwraca uwagę na ostrożne wymijanie się.
• „Toczenie piłki” – ćwiczenie tułowia. Dzieci stoją w małym rozkroku, toczą piłkę z ręki do ręki po podłodze. Starają się stać z wyprostowanymi kolanami.
• „Skaczmy do góry jak kangury” – ćwiczenie nóg. Piłka włożona między kolana, ręce ugięte
w łokciach, wysunięte do przodu. Wykonanie serii podskoków obunóż. Odpoczynek – dzieci poprawiają piłkę i odwracają się w drugą stronę. Skaczą dalej.
• „Zjeżdżalnia” – ćwiczenie mięśni brzucha. W siadzie prostym podpartym, toczenie piłki po złączonych wyprostowanych nogach – nogi w górę – biodra w górę.
• „Idź za piłką” – zabawa z czworakowaniem. Chód na czworakach i popychanie piłki raz jedną, raz drugą ręką.
klocki, mozaika geometryczna
• „Stopy bawią się piłką” – ćwiczenie stóp. W siadzie skulnym podpartym, chwyt piłki stopami (stroną podeszwową), kolana szeroko rozstawione. Uniesienie nóg z piłką w górę i wałkowanie.
• „Koniki” – ćwiczenie tułowia. Siad na piłce. Stopy wysunięte do przodu, ręce ugięte w łokciach i uniesione lekko w górę. Lekkie podbijanie się na piłce (bez odrywania pośladków) i kląskanie językiem.
• Ćwiczenie oddechowe: zdmuchiwanie z piłki skrawków papieru, piórek, kulek styropianu.
• Maszerowanie do piosenki.
5. Zabawy dowolne:
•
„Uwaga wilk” - Nauczyciel gra na tamburynie a dzieci podskakują w rytm muzyki. Na słowa- uwaga wilk, dzieci stają w bezruchu.•
„Kto został zaczarowany?” - Dzieci poruszają się po sali w rytmie granym przez nauczyciela na tamburynie. Podczas przerwy w grze wszystkie zwijają się w kuleczki-siadają na dywanie, pochylają głowy i zakrywają dłońmi oczy. Nauczyciel przykrywa jedno dziecko chustą. Pozostałe dzieci wstają i próbują odgadnąć, kogo nie ma.6. „Bajkowa zgadywanka” – słuchanie wiersza D. Gellner Jeździ kareta po świecie
A kto jest w tej karecie?
Przy oknie z lewej strony Kapturek. Jaki?... („Czerwony”).
Dalej na stercie poduszek Malutki Tomcio... („Paluszek”).
Spoza wielkiego kosza
Śmieją się: Jaś i ... ( „Małgosia”) Uwaga! Oj, uwaga!
To przecież Baba ... („ Jaga” ).
Koło lalki i misia
Stoi Sierotka ... („Marysia”) Pomiędzy walizkami
Dziewczynka z ... („zapałkami”) 6. Zabawy i ćwiczenia z kostką
Przebieg:
Zaproś dzieci na środek sali i zaproponuj im zabawy z kostką. Pokaż kostkę do gry i powiedz, że zadania ruchowe wybierane dziś będą losowo.
Wyjaśnij, że gdy na kostce wypadnie 1 – każde dziecko samo wykonuje ćwiczenie, gdy na kostce wypadnie 2 – ćwiczymy w parach i tak aż do małych 6-osobowych zespołów, gdy na kostce zobaczymy 6 oczek.
1. Rozkwitający kwiat – dzieci w przysiadzie podpartym, powoli prostują się, wstają, wznoszą ramiona do góry, wspinają się na palce.
2. Papużki nierozłączki – Przedszkolaki w parach poruszają się po sali, według wskazówek prowadzącego.
chodzą nie puszczając się za ręce, razem wykonują przysiady, wykonują skłony,
biegają między innymi parami bez potrącania,
przyjmują różne pozycje w siadzie np. siad skrzyżny, siad prosty, siad klęczny.
3. Zaprzęgi – dzieci w trójkach tworzą zaprzęgi. Ostrożnie poruszają się po sali. Po chwili następuje zmiana tak, aby każde dziecko mogło znaleźć się w innej pozycji do zabawy.
4. Dżdżownica – przedszkolaki w czwórkach robią dżdżownicę. W pozycji klęku podpartego, jedno za drugim, chwytają za kostki kolegę przed sobą i w ten sposób poruszają się po sali.
5. Gwiazda – dzieci dobierają się w pięcioosobowe zespoły, siadają na podłodze, tworzą koła. Wykonują gwiazdy zgodnie z poleceniami prowadzącego:
• siad prosty,
• siad rozkroczny, dotykamy się stopami,
• leżenie tyłem, nogi unosimy do pionu,
• leżenie tyłem, nogi przenosimy za głowę.
6. Głodny smok – sześcioosobowa grupka tworzy „smoka”. Dzieci trzymają się za ręce.
Pierwsze i ostatnie dziecko w szeregu to głowy smoka, ale tylko jedna z nich ma smaczny kąsek – apaszkę. Zadaniem drugiej głowy jest odebranie apaszki.
Podczas zabawy smok nie może się rozerwać.
Wskazówka: Może się zdarzyć, że liczba dzieci w grupie nie pozwoli na podział na zespoły zgodnie z liczbą oczek na kostce, dlatego możesz dołączyć do zespołu, pary lub poprosić dzieci, które zostały o pomoc i uczynić ich swoimi asystentami. Mogą wymyślać zadania, sprawdzać poprawność wykonywania ćwiczeń
7. Zajęcia relaksacyjne :
• „Piórko/ posąg” - ćwiczenie polega na tym, że dziecko udaje, że jest lekkim piórkiem unoszącym się w powietrzu. Po 10 sekundach takiego „lotu” zastyga niczym posąg i przez kolejne sekundy nie może się poruszyć. Po tym czasie znów na 10 sekund zamienia się w piórko.
8. Zabawy ruchowe:
•
Zabawa inscenizowana „Krasnal” sł. i muz. K.Komińska („Śpiewające brzdące 1”)Krasnoludek, krasnal –mały skrzat, – dzieci maszerują po kole to przyjaciel dobry jest i brat.
Pod krzaczkami w lesie chowa się – dzieci kucają i imitują rękoma czapeczki krasnali
i pomoże, gdy potrzeba jest. – dzieci maszerują po kole Ref.:
Krasnal, krasnal ładnie bawi się,– dzieci nadal maszerują po kole krasnal, krasnal zawsze wszystko zje. – dzieci naśladują, że jedzą Krasnal, krasnal zawsze uśmiech ma, – dzieci rysują „ręką” uśmiech na buzi więc krasnalem jestem ja. – wskazują palcem na siebie
Zawsze wszystko bardzo czyste ma,
o porządek co dzień pięknie dba. – dzieci obracają się w kółkach zrobionych z par Z kolegami ładnie bawi się,
bić nie wolno, o tym dobrze wie.
Ref.:
Krasnal, krasnal ładnie bawi się, – dzieci nadal maszerują po kole
krasnal, krasnal zawsze wszystko zje. – dzieci naśladują, że jedzą
Krasnal, krasnal zawsze uśmiech ma, – dzieci rysują „ręką” uśmiech na buzi więc krasnalem jestem ja. – wskazują palcem na siebie
9. Zajęcia relaksacyjne „Rozpędzanie chmurek”
W pozycji leżącej na plecach, rozluźnione mięśnie, nogi ugięte w kolanach, stopy przylegają do podłogi. Dzieci wciągają powietrze nosem, płynnym ruchem kolistym unosząc ręce „rozpędzając chmurki” i kładąc je na podłodze za głowę. Ponieważ ręce nie „rozpędziły chmurek” teraz przy powrocie rąk do pozycji wyjściowej dzieci pomagają sobie dmuchaniem „rozpędzić chmurki” wdychając powietrze.
