Psychologia rozwoju człowieka w biegu życia I

(1)

Psychologia rozwoju człowieka w biegu życia I

Karta opisu przedmiotu

Informacje podstawowe

Kierunek studiów psychologia Ścieżka -

Jednostka organizacyjna Wydział Filozoﬁczny Poziom kształcenia jednolite magisterskie Forma studiów studia stacjonarne Proﬁl studiów ogólnoakademicki Obligatoryjność obowiązkowy

Cykl kształcenia 2021/22

Kod przedmiotu

UJ.WFzPSYFS.340.5cc6f6cd39427.21 Języki wykładowe

Polski Dyscypliny Psychologia

Klasyﬁkacja ISCED 0313 Psychologia Kod USOS

Koordynator przedmiotu

Arkadiusz Białek

Prowadzący zajęcia

Okres Semestr 3

Forma weryﬁkacji uzyskanych efektów uczenia się egzamin

Sposób realizacji i godziny zajęć wykład: 30, ćwiczenia: 30

Liczba

punktów ECTS 6.5

Efekty uczenia się dla przedmiotu

Kod Efekty w zakresie Kierunkowe efekty

uczenia się Metody weryﬁkacji Wiedzy – Student zna i rozumie:

(2)

W1

posiada podstawową wiedzę z zakresu psychologii rozwojowej, a więc zna teorie oraz modele

wyjasniające oraz podstawowe fakty na temat zmian rozwojowych

PSYF_K3_W11 egzamin pisemny, zaliczenie pisemne, zaliczenie ustne, esej

W2 rozumie naturę procesu rozwoju, czyli zna przebieg i rozumie specyﬁkę zmian rozwojowych w kolejnych okresie od narodzin do wieku dorastania

W3

jest świadomy/a czynników zakłócających proces rozwoju, jak i czynników protekcyjnych

i promocyjnych, któe mogą wpływac na pzrebieg zmiany rozwojowej

Umiejętności – Student potraﬁ:

U1 rozumie i używa ze zrozumieniem podczas dyskusji terminologii charaterystycznej na psychologii rozwoju

człowieka PSYF_K3_U11 egzamin pisemny,

zaliczenie pisemne, zaliczenie ustne, esej

U2 potraﬁ wskazać główne osiągnięcia rozwojowe we wszytkich obszarach rozwoju, w okresie

dzieciństwa i adolescencji PSYF_K3_U11 egzamin pisemny,

U3 potraﬁ wyjaśniać zachowania człowieka w życiu codziennym odowołując się do wiedzy z obszaru

psychologii rozwoju PSYF_K3_U11 egzamin pisemny,

zaliczenie pisemne, zaliczenie ustne, esej Kompetencji społecznych – Student jest gotów do:

K1

rozumiejąc złożoność oddziaływań, które określają przebieg rozwoju w okresie dzieciństwa i adolescencji potraﬁ ujmować je w kontekście innych determinant ludzkiego zachowania

PSYF_K3_K11 egzamin pisemny, zaliczenie pisemne, zaliczenie ustne, esej

K2 umie unikać stereotypów i uprzedzeń oraz przeciwstawiać się dyskryminacji osób ze względu

na wiek PSYF_K3_K11 egzamin pisemny,

K3 jest gotowy/a zaangażować swoją wiedzę i umiejętności w celu rozpoznania zagrożeń dla

rozwoju w okresie dzieciństwa i adolescencji PSYF_K3_K11 egzamin pisemny, zaliczenie pisemne, zaliczenie ustne, esej

Bilans punktów ECTS

Forma aktywności studenta Średnia liczba godzin* przeznaczonych na zrealizowane rodzaje zajęć

wykład 30

ćwiczenia 30

uczestnictwo w egzaminie 2

samodzielna nauka dotycząca treści poruszanych

na zajęciach 28

przygotowanie do egzaminu 30

przygotowanie do ćwiczeń 30

przygotowanie do sprawdzianu 30

(3)

konsultacje 15

Łączny nakład pracy studenta Liczba godzin

195 ECTS

6.5

Liczba godzin kontaktowych Liczba godzin

60 ECTS

2.0

* godzina (lekcyjna) oznacza 45 minut

Treści programowe

Lp. Treści programowe Efekty uczenia się dla

przedmiotu 1. Rozwój jako proces zmiany. Uwarunkowania i konsekwencje rozwoju.

Wprowadzenie w tematyke wykładów W1

2. Teorie rozwoju W1

3. Jak badać rozwój? W2

4. Teoria przywiązania J. Bowlby’ego W1

5. Teoria J. Piageta W1

6. Teorie naiwnych teorii W1

7. Neurokonstruktywizm W1

8. Naśladowanie jako mechanizm rozwoju W1

9. L. Wygotski i współcześni kontynuatorzy jego koncepcji rozwoju W3

10. Kulturowe uwarunkowania rozwoju. W3

11. Koncepcja społecznego uczenia się. W3

12. Rozwój jako proces w ujęciu systemowym W2

13. Genetyczne i epigenetyczne uwarunkowania rozwoju W3

14. Podsumowanie treści wykładów W1, W2, W3

15. Opracowanie eseju na temat rozwoju W1, W2, W3, U1, U2, U3,

K1, K2, K3

16. Wprowadzenie. Zasady udziału w kursie K1, K2, K3

17. Rozój ﬁzyczny i motoryczny W2, U1, U2, U3

18. Rozwój percepcji i uwagi W2, U1, U2, U3

19. Rozwój relacji społecznych W2, U1, U2, U3, K2

20. Rozwój reprezentacji W2, U1, U2, U3

21. Rozwój poznania społecznego W2, U1, U2, U3, K1

22. Rozwój myślenia W2, U1, U2, U3

23. Rozwój pamięci W2, U1, U2, U3, K3

24. Rozwój językowy W2, U1, U2, U3, K3

25. Rozwój aktywności społecznej W2, U1, U2, U3, K1, K3

26. Rozwój emocjonalny W2, U1, U2, U3, K2

(4)

27. Rozwój moralny W2, U1, U2, U3, K2, K3

28. Rozwój samowiedzy i pojęcia Ja W2, U1, U2, U3, K3

29. Rozwój samoregulacji ++++++ W2, U1, U2, U3, K3

30. Podsumowanie ćwiczeń W1, W2, W3, U1, U2, U3,

K1, K2, K3

Informacje rozszerzone

Metody nauczania:

analiza tekstów, seminarium, wykład konwencjonalny, wykład konwersatoryjny, wykład z prezentacją multimedialną, dyskusja, gra dydaktyczna, analiza przypadków, rozwiązywanie zadań, ćwiczenia przedmiotowe, konsultacje

Rodzaj zajęć Formy zaliczenia Warunki zaliczenia przedmiotu

wykład egzamin pisemny, esej

Egzamin ma formę testu. Do egzaminu można przystąpić wyłącznie po uzyskaniu zaliczenia z ćwiczeń oraz zaliczenia eseju. Ostateczna ocena z kursu to wynik w postaci średniej ważonej z trzech ocen: oceny z ćwiczeń (waga 3/10), oceny z eseju (waga 3/10) i oceny z testu (waga 4/10)

ćwiczenia zaliczenie pisemne, zaliczenie

ustne Warunkiem uzyskania zaliczenia jest OBECNOŚĆ na zajęciach oraz zaliczenie trzech kolokwiów.

Wymagania wstępne i dodatkowe

Udziałw ćwiczeniach i wykładach - obecnośc obowiązkowa, dopuszczalne dwie nieobecności w ramach każdej formy zajęć

Literatura

Obowiązkowa

• Schaﬀer, D.R., Kipp, K. (2015). Psychologia rozwoju. Od dziecka do dorosłości człowieka. Wyd. Harmonia Universalis:

1.

Gdańsk, [FRAGMENTY]

• Johnson, M.H., de Hann, M. (2018). Neurokognitywistyka rozwoju. Wprowadzenie. Wyd. Harmonia Universalis: Gdańsk, 2.

[FRAGMENTY]

• Schaﬀer, R. H.,(2010). Psychologia rozwojowa. Podstawowe pojęcia. Wyd. UJ : Kraków, [FRAGMENTY]

3.

• Haman, M., Gut, A. (2016), Wiedza wrodzona [w:] J. Bremer (red.), Przewodnik po kognitywistyce. Kraków:

4.

Wydawnictwo WAM.

Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth.

5.

[FRAGMENTY]

Schaﬀer, H.R. (2006). Rozwój społeczny. Dzieciństwo i młodość. Kraków: Wyd. UJ [FRAGMENTY]

6.

J. Trempała (red.). Psychologia rozwoju człowieka, Warszawa: PWN [FRAGMENTY]

7.

Dodatkowa

Hoﬀman, M. (2006). Empatia i rozwój moralny. Gdańsk: GWP, 1.

Tomasello, M. (2016). Dlaczego współparcujemy. Kraków: Copernicus Center Press 2.

Bloom, P. (2015). To tylko dzieci. Narodziny dobra i zła. Kraków: Smak słowa 3.

Mischel, W. (2015). Test Marshmallow. Kraków: Smak słowa 4.

(5)

Kierunkowe efekty uczenia się

Kod Treść

PSYF_K3_W11

Absolwent zna i rozumie wiedzę z zakresu psychologii rozwojowej; rozumie istotę rozwoju; zna teorie i modele opisujące i wyjaśniające przebieg rozwoju człowieka w toku całego życia; zna przebieg i rozumie specyﬁkę zmian rozwojowych w kolejnych okresach życia; jest świadomy/a czynników ułatwiających i zakłócających proces rozwoju zarówno w wymiarze indywidualnym, jak i społecznym

PSYF_K3_U11

Absolwent potrafi czyta ze zrozumieniem literaturę naukową z zakresu psychologii rozwojowej; sprawnie posługuje się terminologią z tego zakresu; potrafi odnieść swoją wiedzę z zakresu rozwoju człowieka do wyników badań w innych dziedzinach psychologii, a także do wyjaśniania zachowania człowieka w życiu codziennym; potrafi wskazać główne osiągnięcia rozwojowe w poszczególnych okresach życia; potrafi przeprowadzić diagnozę rozwoju i wskazać kierunki możliwych oddziaływań usprawniających rozwój;

PSYF_K3_K11

Absolwent jest gotów do uznaje złożoność determinacji ludzkiego zachowania, nie lekceważąc i nie pomniejszając wpływu czynników rozwojowych; potraﬁ sprawnie komunikować się z osobami w różnych okresach rozwojowych (dzieci, osoby starsze), starając się być wolnym od stereotypów i uprzedzeń;

przeciwstawia się dyskryminacji osób ze względu na wiek; jest gotowy/a zaangażować swoją wiedzę i umiejętności w celu rozpoznania zagrożeń dla rozwoju i w celu działania na jego rozwoju, tak

indywidualnie, jak i we współpracy z osobami i instytucjami