Powtórzenie wiadomości o mieszaninach, roztworach i przemianach chemicznych

Powtórzenie wiadomości o mieszaninach, roztworach i przemianach chemicznych

Nazwa i numer programu – Przyroda dla klas IV- VI, DKW-4014-165/99 Cel ogólny zajęć:

-Utrwalenie materiału z zakresu mieszaniny i roztwory.

Cele lekcji:

Uczeń:

· definiuje pojęcia: mieszanina, mieszanina jednorodna, mieszanina niejednorodna, stop, roztwór, korozja, gnicie, utlenianie, rozpuszczalnik, krystalizacja, spalanie,

· rozróżnia mieszaniny,

· wymienia przykłady roztworów,

· rozdziela mieszaniny,

· określa skład powietrza,

· określa czynniki przyspieszające rozpuszczanie substancji,

· określa znaczenie powietrza dla żywych organizmów,

· określa warunki korzystania z aparatów tlenowych,

· uzasadnia, że wody mineralne to roztwory wodne,

· systematyzuje poznane wiadomości.

Umiejętności ponadprzedmiotowe : Uczeń:

· współpracuje efektywnie w zespole,

· organizuje i ocenia swoją pracę.

Metody:

- Gra dydaktyczna „ Poziomy wiadomości i umiejętności”

Forma pracy:

- Zespołowa.

Środki dydaktyczne :

- 5 kolorowych pojemników, paski z pytaniami, arkusze odpowiedzi dla uczniów.

Przebieg zajęć:

I. Faza wprowadzająca

1. Czynności organizacyjno-porządkowe,

2. Nauczyciel informuje uczniów o formie lekcji.

II. Faza realizacyjna

1. Nauczyciel określa zasady gry, dzieli klasę na pięć grup ( 5 osób w grupie ).

Każda grupa wybiera swojego lidera, sama też decyduje o strategii swojej pracy, efektem, której będzie sukces.

Opis gry:

Gra polega na zdobywaniu punktów dla zespołu. Punkty są przyznawane tylko za prawidłowe odpowiedzi. Grupa decyduje o wyborze pytania, ich trudność jest zróżnicowana, od 1 do 5 punktów. Uczeń – lider losuje pytanie z pojemników.

Pojemniki są oznaczone numerami od 1 do 5, co odpowiada ilości punktów za odpowiedź ( 1 punkt za najłatwiejsze pytanie do 5 punktów za najtrudniejsze ).

Zespoły rozwiązują wspólnie zadania, wpisują ich rozwiązania i punktację na arkuszu. Uczniowie mogą korzystać z książek i zeszytów, ale wówczas odejmują sobie połowę punktów .Wygrywa ten zespół, który zdobył największą ilość punktów. Uczniowie otrzymują ocenę – bardzo dobry. Pozostałe grupy otrzymują oceny proporcjonalne do ilości punktów. Czas pracy uczniów – 20 minut. Grupy prezentują swoje zadania.

Propozycja pytań:

Poziom 1. Pytania za 1 punkt. Podaj definicję.

1. Korozji;

2 .Stopu;

3. Mieszaniny jednorodnej;

4. Krystalizacji;

5. Spalania;

6. Utleniania;

7. Gnicia;

8 .Roztworu;

9. Rozpuszczalnika;

10. Mieszaniny niejednorodnej.

Poziom 2. Pytania za 2 punkty. Wskaż przykłady w najbliższym otoczeniu.

1. Mieszaniny jednorodnej;

2. Mieszaniny niejednorodnej;

3. Stopu;

4. Krystalizacji;

5. Utleniania;

6. Spalania;

7. Gnicia;

8. Roztworu;

9. Korozji;

10. Przemiany chemicznej.

Poziom3. Pytania za 3 punkty. Jak rozdzielić mieszaniny?

1. Woda i sól;

2. Woda i piasek;

3. Siarka i spinacze;

4. Piasek i groch;

5. Sól i szpilki;

6. Woda i cukier;

7. Woda i pieprz;

8. Groch i kaszę;

9. Kluski i woda;

10. Herbatę i fusy.

Poziom 4. Pytania za 4 punkty. Określ właściwości następujących substancji:

1. Powietrze;

2. Tlen;

3. Rdza;

4. Azot;

5. Dwutlenek węgla;

6. Woda;

7. Sól;

8. Złoto jubilerskie;

9 Para wodna;

10. Cukier.

Poziom 5. Pytania za 5 punktów. Wyjaśnij.

1. Skąd pochodzi tlen w powietrzu?

2. Rolę bakterii w procesie gnicia;

3. Potrzebę wietrzenia pomieszczeń;

4. W jakich okolicznościach należy korzystać z aparatów tlenowych i dlaczego?

5. Dlaczego w czasie pożaru nie należy otwierać okien?

6. Dlaczego zawartość tlenu i dwutlenku węgla jest zmienna w powietrzu?

7. Na czym polega proces fotosyntezy?

8. Dlaczego spalanie, któremu towarzyszy nadmierne wydzielanie się dwutlenku węgla, jest problemem ekologów?

9. Rolę roślin w naszym otoczeniu;

10. Znaczenie roztworów wodnych w przyrodzie.

III. Faza kończąca:

Uczniowie sumują punkty, dokonują samooceny i oceny kolegów, następnie liderzy grup prezentują odpowiedzi na wylosowane pytania.

Nauczyciel zbiera karty pracy i sprawdza punktację uczniów, wystawia oceny.

Uzupełniające źródła informacji dla ucznia: Księga pierwiastków. Wiedza Powszechna, Warszawa 1993

Uzupełniające źródła informacji dla nauczyciela; Podstawy chemii ogólnej.

Warszawa 1997.

Bibliografia:

T. Penkala, „Podstawy chemii ogólnej”, PWN, Warszawa 1997.

Arkusz pracy uczniów do gry „ Poziomy wiadomości i umiejętności”.

Zespół w składzie:

1……….

2……….

3……….

4……….

5……….

6……….

Punktacja:

Nr zadania Suma

punktów Punkty

wystawione przez uczniów Punkty wystawione przez nauczyciela

Ocena:

Samoocena uczniów w punktach od 1 do 5 Numer

ucznia

1 2 3 4 5 6

Punkty samooceny