Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

(1)

Scenariusz zajęć Autor: Agnieszka Wysocka

Obszar podstawy programowej:

14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.

Grupa zróżnicowana wiekowo: (3-latki, 4-latki, 5-latki).

Blok tematyczny: Świat książek

Temat: Niespodzianki dla najbliższych.

Cele operacyjne:

Dziecko:

3-latek 4-latek 5-latek

Poznaje świat książek.

Wie, jak należy dbać o książki.

Rozpoznaje zwierzęta domowe (kura, kot, pies), potrafi naśladować je ruchem i dźwiękiem.

Wypowiada się swobodnie na omawiany temat.

Uczestniczy w zabawach parateatralnych.

Potrafi wykonać prosty upominek dla najbliższych.

Uczestniczy w zabawach oraz zajęciach ruchowych.

Podejmuje próby współpracy z innymi dziećmi.

Potrafi dopasować proste wyrazy do przedstawionych ilustracji.

Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole):

Dziecko:

3-latek 4-latek 5-latek

Zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym.

Obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią oraz czego oczekują;

grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy.

Odgrywa role w zabawach parateatralnych posługując się mową, mimiką, gestem, ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).

Dba o członków swojej rodziny na miarę swoich możliwości (np. przygotowuje niespodzianki, wykonuje dla nich prezenty, pomaga w obowiązkach domowych).

Słucha np. opowiadań, baśni, rozmawia na temat ich treści; interesuje się książkami.

Interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania oraz pisania.

(2)

Uczestniczy w zajęciach ruchowych, zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.

Potrafi uważnie patrzeć

(organizuje pole

spostrzeżeniowe), aby rozpoznać oraz zapamiętać to, co jest przedstawione na ilustracjach.

Układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, a wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej.

Dysponuje sprawnością rąk i koordynacją wzrokowo-

ruchową potrzebną do rysowania, wycinania, nauki pisania.

Treści kształcenia:

 kształtowanie umiejętności społecznych, obdarzanie uwagą dzieci i dorosłych, zgodne funkcjonowanie w zabawie;

 uważne słuchanie wypowiedzi innych osób;

 wzmacnianie więzi oraz relacji rodzinnych;

 wzbogacanie i rozwój mowy (wyraźne mówienie, bogacenie słownictwa czynnego);

 posługiwanie się w zabawie mimiką, gestem, ruchem;

 rozumienie sensu informacji podanych w formie symbolu (rysunek);

 kształtowanie sprawności fizycznej;

 rozwijanie sprawności manualnej i orientacji w przestrzeni;

 kształcenie słuchu fonemowego;

 rozwijanie zainteresowań czytelniczych.

Opis sposobu realizacji:

Przebieg zajęć Lp. Część dnia

aktywności dziecka

3-latki/ uwagi o realizacji

4-latki/ uwagi o realizacji

5-latki/ uwagi o realizacji 1.Schodzenie się dzieci. Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań.

I. Zajęcia poranne

2. Moje ulubione książki:

wspólne oglądanie przyniesionych przez dzieci ich ulubionych książek, ze szczególnym zwróceniem uwagi na pozycje poruszające tematykę zwierząt.

Nauczyciel (N) poprzedniego dnia prosi dzieci o przyniesienie z domu książek. Razem z dziećmi ogląda książki, zachęca do swobodnych wypowiedzi na ich temat.

Wdrażanie do umiejętnego obchodzenia się z książkami i ich szanowania.

(3)

3. Jakie to zwierzę?:

zabawa ortofoniczno-naśladowcza. N wybiera troje chętnych dzieci.

Każdemu wręcza ilustrację przedstawiającą zwierzę domowe (załącznik nr 1). Wskazane przez N dziecko pokazuje ją pozostałym dzieciom, których zadaniem jest naśladowanie danego zwierzęcia za pomocą dźwięku i ruchu.

Przygotowanie do śniadania 1. Książka moim przyjacielem:

zapoznanie z treścią wiersza Agnieszki Wysockiej (tekst znajduje się w załączniku nr 2). N recytuje wiersz, następnie omawia z dziećmi jego treść.

2. Bohaterowie moich ulubionych baśni:

rozwiązywanie zagadek. N zadaje dzieciom zagadki tematycznie związane z bohaterami baśni (załącznik nr 3).

3. U babci na podwórku:

zabawa ruchowo- naśladowcza; scenariusz znajduje się w załączniku nr 4.

4. Moja książka o zwierzętach:

zabawa plastyczna. N rozdaje dzieciom przedziurkowane na środku 4 kartki formatu A5, które związane są żółtą włóczką (elementy do wydrukowania znajdują się w załączniku nr 5):

Dzieci 3 – letnie:

wklejają na każdą stronę gotowe sylwety zwierząt domowych.

Dzieci, które wykazują zainteresowanie tematem uczestniczą w zabawie, natomiast te, których uwaga się wyczerpała wracają do wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Dzieci 4 – letnie:

kolorują sylwety zwierząt domowych.

Uwaga:

wykonane książki dzieci wręczają swoim bliskim.

4. Moja książka o zwierzętach:

dzieci układają na kartkach puzzle prezentujące zwierzęta domowe, następnie je naklejają.

Dzieci chętne mogą dodatkowo ,,podpisać”

ilustracje poprzez przyklejenie

odpowiedniego napisu. Na koniec samodzielnie przewlekają włóczkę przez dziurki w kartkach i związują książkę.

II. Zajęcia dydaktyczne

Przygotowanie do obiadu III. Zajęcia

popołudniowe

1. Poszukajmy zwierząt w ogrodzie!:

zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym. Wybór zabawy należy do dziecka.

(4)

2. Dokończ wyraz:

kształcenie słuchu fonemowego (zabawa dla dzieci 5 - letnich i chętnych 4 - letnich). Wybrane przez N dziecko rozpoczyna zabawę wypowiadając dowolną sylabę. Dziecko, które jako pierwsze dokończy wyraz, podaje nową sylabę do tworzenia kolejnego wyrazu. Dzieci nie biorące udziału w tej zabawie bawią się według własnego uznania lub korzystają z multimediów (załączniki nr 6, 7, 8, 9).

Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji.

Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Metody za M. Kwiatowską (1985):

Czynne: ćwiczeń praktycznych, kierowanie własną działalnością dziecka, zadań stawianych dziecku.

Słowne: rozmowy, objaśnienia i instrukcje.

Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych.

Środki dydaktyczne:

dziurkacz, żółta włóczka, klej, kredki, nożyczki, łopatki, wiaderka, różnorodne wzory foremek, piłki, skakanki, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

1. a)b)c) Jakie to zwierzę? – ilustracje, materiał do wydrukowania;

2. Tekst wiersza, autor: Agnieszka Wysocka: Książka moim przyjacielem;

3. Teksty zagadek, autor: Agnieszka Wysocka: Baśniowi bohaterowie;

4. Scenariusz zabawy ruchowo - naśladowczej: U babci na podwórku;

5. a)b)c)d)e)f) Moja książka o zwierzętach - materiały do stworzenia książeczki;

6. Gra multimedialna: Moja ulubiona baśń o księżniczce;

7. Gra multimedialna: Odszukaj mnie!;

8. Zagadki multimedialne: Co to za zwierzę?;

9. Labirynt multimedialny: Która droga zaprowadzi Olę do jej ulubionej książki?